广告传媒媒体教研室课程教材介绍

(广告传媒)数字媒体教研3.6画面清晰度的控制5.1光源的分类与特性5.3人造光的运用8.1视频切换器的概念和分类8.2模拟视频切换器8.3数字视频切换器考书。其特点在于立足视听语言发展历史,注重视听语言的结构规律和语言表现手法的探讨,同时,吸收包容了结构主义符号学的研究成果,从而形成了独特的视听语言研究体系。因此,对于视听艺术的创作视听媒介的传播以及视听语言的研究,本书都具有积极的指导意义和启发作用。【目录信息】(部分目录)……课程编写，与影视创作结合比较紧密。从实用角度出发，以循序渐进的方式，由浅入深地全面介绍了率和教学效果，我们还为该书准备了一张多媒体教学光盘。在教学中主要作为教学的参考，也会补充一些教材之外的内容与实例。同学们如果手上有请看后面的网站。该书相关内容的网址：该书相关内容的网址：践经验编写而成。主要内容包括：数字逻辑基础、逻辑在数字系统分析与设计中的应用举例等。各章前有内容题与习题。础教材和教学参考书，也可作为有关工程技术人员的参考书。1.1.1数字技术的特点1.1.2数字电路的发展1.1.3数字电路的研究对象、分析工具及描述方法1.2.1基数、位权的基本概念1.2.2几种常用的数制1.2.3数制之间的相互转换1.2.4码制1.3.1与运算1.3.2或运算1.3.3非运算1.3.4常用复合逻辑1.4.1逻辑代数的基本定律1.4.2基本规则1.4.3基本定律的应用1.5.1逻辑函数的定义1.5.2逻辑函数的表示方法1.6.1逻辑函数化简的意义1.6.2代数化简法1.6.3卡诺图化简法2.1最简单的与、或、非门电路2.1.1二极管的开关特性2.1.2三极管的开关特性2.1.3简单的与、或、非门电路2.2.2TTL与非门的外特性2.2.3TTL与非门的主要参数2.2.5集电极开路与非门和三态与非门2.4.1各种门电路之间的接口问题2.4.2多余输入端的处理措施2.4.3集成逻辑门器件的选择3.1概述3.1.1组合逻辑电路的特点3.1.2组合逻辑电路逻辑功能描述方式3.1.3本章重点学习内容3.4.1编码器3.4.2译码器3.4.3数据分配器与数据选择器3.4.4加法器3.4.5数值比较器3.5组合逻辑电路中的竞争-冒险3.5.1产生竞争-冒险的原因3.5.2冒险现象的判别3.5.3消除冒险现象的方法4.1概述4.2触发器的电路结构与逻辑功能描述4.2.2同步触发器4.2.3主从触发器4.2.4边沿触发器4.3触发器的脉冲工作特性4.3.1主从JK触发器的脉冲工作特性5.1时序逻辑电路的描述方法5.1.1时序逻辑电路的基本结构5.1.2时序逻辑电路的描述方法5.2时序逻辑电路的分析方法5.2.1同步时序逻辑电路分析举例5.2.2异步时序电路分析举例5.3寄存器和移位寄存器5.3.1寄存器5.3.2移位寄存器5.4计数器5.4.2集成计数器5.5.1任意进制计数器的构成方法5.5.2顺序脉冲发生器5.5.3序列信号发生器5.6.1生成语句及元件例化语句6.1概述6.2只读存储器7.1概述7.2.1最简单的环形振荡器7.2.3采用石英晶体的多谐振荡器7.3单稳态触发器7.3.1门电路构成的单稳态触发器7.3.2集成单稳态触发器7.3.3单稳态触发器的应用7.4.1门电路构成的施密特触发器7.4.2施密特触发器的应用7.5.1电路组成及工作原理8.1概述8.2数/模转换电路8.3模数转换电路9.1概述9.1.1可编程逻辑器件发展过程简介10.2.1设计要求及系统框图10.2.2从上到下的层次化设计10.2.3从下向上创建模块10.3.1设计要求及系统框图10.3.2从上到下的层次化设计10.3.3从下向上创建模块学成果一等奖、国家教委优秀教材一等奖、国家级优秀版教材内容、理论体系和风格的基础上，按照教育软件应用的基础知识。此外，还在多数小节后面增设了辑符号。全书主要内容有：数制和码制、逻辑代数基础、门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、半导体存储器、可编程逻辑器件、硬件描述语言、脉冲波形的产生和整形、数一模和模－数转换等共11章。本书可作为电气信息类、仪器仪表类各专业的教科书，也可供其他相关理工科专业选用以及社会读者阅读。格式。③多媒体网络应用(第17～20章)，主要介绍多媒体网络应用的特点、因特网、多目标广播和多媒体通信系统的基础知识。④多媒体内容编辑语言(第21～23章)，主要介绍超原理性较强的教材。）；1.2.1超文本的概念1.2.2超媒体的概念2.1声音与听觉器官2.2声音信号数字化2.2.1从模拟过渡到数字2.2.2模拟信号与数字信号2.2.3声音信号数字化2.2.4采样频率2.2.6声音质量与数据率2.3声音文件的存储格式2.4声音工具2.5声音质量的度量2.6.3乐音样本合成声音2.6.7合成器的多音调和多音色3.1.1话音波形的特性3.1.2三种话音编译码器3.2.2均匀量化3.2.3非均匀量化3.2.4μ律压扩3.6.2子带－自适应差分脉冲编码调制（SB4.1香农－范诺与霍夫曼编码4.1.1香农－范诺编码4.1.2霍夫曼编码4.2算术编码4.4词典编码4.4.1词典编码的思想5.3.1分辨率5.3.2像素深度5.3.3真彩色.伪彩色与直接色5.4.1矢量图与点位图5.4.2灰度图与彩色图5.5r（伽马）校正5.5.1r的概念5.5.2r校正5.7.2GIF文件格式6.1颜色科学简史6.2.1什么是颜色6.2.2色调6.2.3饱和度6.2.4亮度6.2.5颜色空间6.6.1颜色科学史上的两次重要会议7.1.1颜色空间的分类问题7.1.2颜色空间的变换问题7.1.3什么颜色空间适合我7.4.1电视系统的颜色空间8.1.1小波简史8.1.2小波概念8.1.3小波分析8.1.4小波定义8.2一维哈尔小波变换8.2.1哈尔基函数8.2.2哈尔小波函数8.2.3函数的规范化8.2.4哈尔基的结构8.3哈尔小波变换8.4规范化算法8.5二维哈尔小波变换8.5.1二维小波变换举例8.5.2二维小波变换方法9.1.1子带编码9.1.2多分辨率分析9.1.3滤波器组与多分辨率9.1.4从子带编码到小波编码9.1.5小波分解图像方法9.3.1介绍9.3.2算法9.3.3算法举例9.4.1介绍9.4.2渐进图像的传输9.4.3分集排序算法9.4.4类型和变量9.4.5算法9.4.6算法举例9.5.1介绍9.5.2质量层的概念9.5.3位速率失真最佳10.1.3彩色电视10.2.1复合电视信号10.2.2分量电视信号10.3.1数字化的方法10.3.2数字化标准12.1.1对响度的感知12.1.2对音高的感知12.1.3掩蔽效应12.3.1声音编码12.3.2声音的性能12.3.3子带编码12.6.2合成声音13.2.2帧内图像I的压缩编码算法14.2.5激光唱盘标准摘要14.3.1采样频率和样本大小14.3.2声道数14.3.3声音数据的通道编码15.2.2逻辑结构的设计思想15.2.3逻辑扇区和逻辑块15.2.4文件15.2.6路径表15.2.7卷16.3.1交插技术16.3.2交叉交插技术17.1.1应用举例17.1.2应用分类17.1.3应用开发面临的问题17.2.3直接把声音／电视从多媒体流放服17.2.4媒体播放器的主要功能17.3.1概述17.3.2线路交换17.3.3信息包交换18.1.4域名和域名系统18.1.5统一资源地址18.2.1协议层次和协议的概念18.2.3部分网络设备执行的协议18.4.1传输层简介18.4.2端口号和套接号的概念19.4.3接收端如何参与多目标广播19.5.2密集型多目标广播路由协议19.5.3稀疏型多目标广播路由协议19.5.4协同工作19.7.2不同种类的接收器19.7.3接纳测试19.7.4路径消息20.1.1体系结构20.1.3会务器的功能和结构20.3.2产品类型和预期质量20.4.3IP电话的通话方式20.4.4IP电话标准21.1.2元素和标签的概念21.2.1基本标签21.2.2标签的属性21.3.1物理样式和逻辑样式21.3.2字符实体21.4.1超链接的概念21.4.2文档的相对路径与绝对路径21.4.4文档内部之间的链接21.4.5链接电子邮件程序21.4.6链接内联图像21.4.7用图像作超链接21.4.8用图像作网页的背景21.4.9链接外联图像21.4.10在文档中链接和嵌入声音21.4.11在文档中链接和嵌入影视22.8.1名称冲突问题22.8.2名称空间的属性22.8.3默认的名称空间22.9.4复杂型元素的概念23.3.2三种文档类型定义育技术工作者使用，也可作为计算机专业、教育技术专业相关课程的主要参考教材。为教学参考书。1.1.1网络课程的定义1.1.2网络课程的特点1.1.3网络课程的构成1.1.4网络课程的类型1.2.1网络课程的现状与发展分析1.2.2网络课程的系统研究与支撑平台的开发1.3.1网络课程的开发意义1.3.2网络课程的开发过程1.4.1调查研究概述1.4.2调查研究方法1.4.3调查研究数据处理与分析1.4.4调查研究结论1.5.1教育部高等教育司“新世纪网络课程建设工程项目”1.5.2教育部师范教育司“中小学教师继续教育网络课程开发重大项目”1.5.3教育部职业教育与成人教育司“现代远程中等职业教育与成人教育资源建设项目”2.1.1教学系统设计的概述2.1.2教学系统设计的基本内容2.1.3教学系统设计理论对网络课程的指导2.2.1人本主义学习理论的基本内容2.2.2人本主义学习理论对网络课程的指导2.3建构主义学习理论2.3.1建构主义学习理论的主要流派2.3.2建构主义学习理论的基本观点2.3.3建构主义学习理论对网络课程的指导2.4奥苏贝尔的教学理论2.4.1奥苏贝尔教学理论的基本内容2.4.2奥苏贝尔教学理论对网络课程的指导3.1.1网络教学资源的特点3.1.2网络课程的设计原则3.2.1基于教的网络课程设计模式3.2.2基于学的网络课程设计模式3.2.3“主导—主体”的网络课程设计模式3.3.1教学内容的设计策略3.3.2教学活动的设计策略3.4.1教学目标的设计3.4.2教学内容的确定3.4.3学习者特征的分析3.4.4学习环境的设计3.4.5学习活动的设计3.4.6教学过程结构的设计3.4.7学习评价的设计3.5.1框架结构的设计3.5.2导航策略的设计3.5.3屏幕界面的设计3.5.4交互策略的设计3.6.1文字脚本的编写3.6.2制作脚本的编写3.7.1《计算机辅助教育研究》网络课程的3.7.2《大学体验英语》网络课程的设计3.7.3《机械原理》网络课程的设计4.1.1静态网页开发技术4.1.2动态网页开发技术4.2.1流媒体技术概述4.3虚拟现实技术4.3.1虚拟现实及其类型4.3.3虚拟现实应用实例4.4.1规范概述4.4.2规范内容4.5.1《分析化学》网络课程的开发4.5.2《飞行乘务员手册》网络课程的开发4.5.3《房屋建造管理》系列网络课程的开发5.1.1网络课程中的导学概述5.1.2网络课程中的导学设计5.2.1网络课程中的帮助概述5.2.2网络课程中的帮助设计5.3.1网络课程中的学习策略概述5.3.2网络课程中学习策略的设计与应用5.4.1网络课程中的学习过程控制概述5.4.2网络课程中学习过程控制的设计与应用5.5.1网络课程中答疑的作用5.5.2网络课程中答疑的类型5.5.3网络课程中答疑的设计6.1.1网络课程教学支撑平台的基本概念6.1.2网络课程教学支撑平台的基本特点6.1.3网络课程教学支撑平台产品6.2.1网络课程教学支撑平台的基本构成6.2.2网络课程教学支撑平台的基本功能6.2.3基于教学支撑平台的课程开发6.3应用实例7.1.1开展基于网络环境的教改研究的意义7.1.2基于网络课程的典型教学模式7.1.3基于网络课程教改研究的规范要求7.2.1网络教学的特点7.2.2基于网络课程的教学设计体系7.2.3基于网络课程的教学设计方法7.2.4典型案例8.1.1行动研究方法与应用8.1.2实验研究方法与应用8.1.3评价研究方法与应用8.2.1结构化观察8.2.2态度调查8.2.3学习评价量规8.2.4测验9.1基于网络课程的开发性学习模式的试验9.1.1试验研究概述9.1.2基于网络课程的开发性学习模式的行9.1.3基于网络课程的开发性学习模式的效9.1.4研究结论9.2基于网络课程的协作学习活动设计的试9.2.1试验研究的概述9.2.2基于网络课程的协作学习活动设计的9.2.3基于网络课程的协作学习活动设计的9.2.4试验研究结论9.3.1研究的意义9.3.2研究的内容9.3.3网络课程的设计与开发9.3.4网络课程的特色与应用9.3.5网络课程的应用效果9.3.6研究结论10.1.3教育部有关网络课程测评(认证)标准10.2网络课程质量认证案例——《计算机10.2.1教学设计10.2.2教学内容10.2.4信息呈现10.3.1评价研究概述10.3.2评价研究过程10.3.3研究数据与情况分析10.3.4主要研究结论10.4.1在线发布网络课程10.4.3讨论和协作下良好的基础。 本书主要阐述了电视专题片的创作及新闻类、访谈类专题节目的创作。教师建议：根据当前我国电视纪录片的空前发展，选《电视纪录片创作教程》更实用。实用性。本书为今后从业于影视媒体制作、电视节目编导等工作打下良好的知识结构。第四节电视谈话节目策划文案的写作第五节电视纪录片策划文案样本及第六节电视特别节目策划文案样本