七年级上册生物教学工作总结

为了使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足此刻，放眼未取得更大的进步，现对自我教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。在教学的过程中，如何在简单的气氛中让学生学好知识是我一向的探求方向。学生是主体。因此，在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，这些都是必不可少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够，要让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生学习生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键。首先，我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自我的教学视野和思维。我在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相讨论关注问题的天地。透过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系生物学科的社会性一面。其次，教育心理学研究证明：人的认识活动总是和情感紧密联系的，行的。丰富多彩的生物课活动贴合学生的生理和心理成长规律，既扩大学生的知识视野，激发求知兴趣，也增强他们学习生物学的用心性和主动性。透过课外科技活动把生物课堂延伸到课外，为他们发展自我的爱好和特长带给了机会，透过发现、探索和解决一些生物学问题，了解生物科学在人类生存和发展以及现代化建设中的使用，更有助于再次，教育心理学的研究还告诉我们：具体的东西比抽象的东西容易被感知，是透过各种感觉器官来感知的，使用的感官越多收获也越大。因此，课堂上，媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、主角扮演杂的问题简单化处理后呈此刻学生面前，让学生学得更简单也让学生能够更多堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心的思想，促进学生全面发展和个性培养。透过两年的努力，我根据生物学科的特点，迎合学生好奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让生物课的范围扩大到面面。教学上基本建立了一个师生同乐，以生为本的课堂氛围，学生们都喜欢教班级的生物考试成绩均能持续前列。同时，教学过程中，我善于总结经验，文，和同行进行交流，提高自我的专业知识，撰写的论文多次获奖。我用心地生物公开课任务，用心参与市区交流活动、培训课程，提升自我的教学潜力。最后，工作中我取得了必须的成绩。但存在的不足是，学生的知识结生的知识系统还存在很多真空的部分。尤其是后进生的转化工作方面作的不够得不简单，进步也较慢，兴趣和求知欲有待于增加。时光飞逝，一个学期匆匆过去了，在这为期半年的教验能够吸取，也有失败的教训能够借鉴，在这辞旧迎新的时刻，先对本学期教个全面深刻的总结，发扬优点，改正缺点，以使自我的教学工作水平登上一个新台阶。在备课方面我投入了较多的精力，熟悉大纲要求，熟悉教材知识体系，了解学生原有的知识基础，以便更好更细致地设计课堂环节，合理分配课堂时间，突出要设计出文字简洁，脉络清晰的板书，让学生对知识体系一目了然。要想有好的教学效果和教学成绩，课堂学习是至关重要的，课堂的主角是一个引导者，或者说是一个主持人或组织者，尤其是对于初一的织引导潜力很重要，如何激发学生的学习兴趣，调动全体同学的兴趣 ,高效阅读与思考是教师义不容辞的职责。在本学期教学中，我严格按照新课程标准要求自我，尽量做到先学后教，少讲精讲，让每个学生亲历学习，探究以及与人合作的过程。间，给他们更多质疑的引导，他们的主动性和逻辑思维潜力会更好一些。教学是一项创造性的工作，没有最好，只有更好，所以每一天上完课后及时总坚持听同科教师与不一样科教师的课，虚心学习更多的教学方法与技我的课，多发现自我的不足。2用心参加每周一次的生物组教研，多参加群众学习。二十一世纪，生物科学迅猛发展，越来越多的新生物学知识科学素养的重要组成部分，所以我在日常教学中注意联系实际渗透一些前沿知养他们成为一个有生物科学素养的人。课堂气氛活泼热烈，学生参与度高。在实物对照、调查、实验等方法，借助实物、挂图、模型等教具。我充分利用了 ,让学生走出课室，调查我们身边的花草树木，让他们认真地观察自我身处的环境教学环节衔接不够自然，课堂秩序性稍差一些，学生背记稍差一些，检查监督力度较小，对课堂上学生的反应观察得不够细，对个别有潜力的学生没有做好引导。教学工作，永无止境，常做常新，在新的学期，我将更好的发扬优点弥补不足好的教学成绩。本学期教学工作已经顺利结束，通过对教案、试卷、课件资源的整理，先对本物教学工作进行如下总结：任务基本完成。在开学初，我对所教授的四个班在班级分组前提下进行了建组工作。然后利用课堂向学生评价内容包括学生的学习用具、作业、课堂表现、实验操作、简单易行，以好、中、差三种符号，个人、小组相结合评比，科代表统一记录。在此前提下，学生的学习积极性高涨，小组意识、表达能力都得到一定提高。尤其是在段，课堂因为及时地奖励而热烈，学生没有感觉到复习课的枯燥。基于学校实验条件的改善，为了提高学生生物学素养，我尽力开设了一部分实定了新的实验室规范要求，比如学生座位的安排和登记、实验课记录记和赔偿等。以保障实验课开展的顺利有序。共同商讨课时重难点及其突破技巧、检测要求等细节;将个人基本功地进行传授;确定组内献课的课题和展示内容。有教育法、心理学、教育学、基本教学内容、教学设计、说课等专题培训。其图、教学目标的制定、说课等问题都有专向联系，受益匪浅。总的说来，这个学期的教学工作很忙碌也比较顺利，个人能时间的限制，还有一些问题比如期末复习的个别生落实、小组合作学习的评价和探索没有得到很好的研究。这也将成我下个学期工作的重点。本学期教学工作已经顺利结束，通过对教案、试卷、课件资源的整理，先对本物教学工作进行如下总结：本学期初一生物每周三课时，按照开学初制定的计划，教学任务基本完成。二、利用小组合作学习模式进行了学生评价体系的设计和尝试工作。在开学初，我对所教授的四个班在班级分组前提下进行了建组工作。然后利用课堂向学生解释小组合作学习的评价方式（去年尝试后经验总结），并与期末考评、学期成绩挂钩。评价内容包括学生的学习用具、作业、课堂表现、实验操作、复习反馈情况等简单易行，以好、中、差三种符号，个人、小组相结合评比，科代表统一记录。在此前提下，学生的学习积极性高涨，小组意识、表达能力都得到一定提高。尤其是在段，课堂因为及时地奖励而热烈，学生没有感觉到复习课的枯燥。三、加强了实验课的开设。基于学校实验条件的改善，为了提高学生生物学素养，我尽力开设了一部分实定了新的实验室规范要求，比如学生座位的安排和登记、实验课记录记和赔偿等。以保障实验课开展的顺利有序。四、积极参加备课租活动。共同商讨课时重难点及其突破技巧、检测要求等细节；将个人基本功地进行传授；确定组内献课的课题和展示内容。五、参加了市基本功大赛选拔，接受了为期6个月的培训。包括教育法、心理学、教育学、基本教学内容、教学设计、说课等专题培训。其中关于概念图、教学目标的制定、说课等问题都有专向联系，受益匪浅。总的说来，这个学期的教学工作很忙碌也比较顺利，个人能时间的限制，还有一些问题比如期末复习的个别生落实、小组合作学习的评价和探索没有得到很好的研究。这也将成我下个学期工作的重点。课堂教学模式的研究与运用为重点的课堂教学模式。在探索中我们以课堂教学为主阵地，发挥大家的主体优势集体备课，共同研究，为学生创造“扎实、充实”课堂教学水平稳步提高。为了使工作更有效地开展，现将前一阶段工作总结如下：活动过程中坚持全员参与、循序渐进、步步深入的工作原则，以活动为载体，提高全组教师有效落实素质教育基本理念的自觉意识和能力水平。活动程序按照“序来设计：以集体定课（确定目标，重、难点）——单独备课（ℴℴℴℴ集体备课（重新确定教学程序）——年轻教师个ℴℴℴℴ年轻教师个人展示（开课），从中总结成功经验，总结出精辟教案，大家共同体备课过程中重点是如何抓住课堂改革，深入模式研究。我们每位教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂利于学生主动探索的学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态方面都能够充分发展。我们启动了同研一节课与自主、合作、探究式课堂教学模式的融合仪式，使我们的自主、合作、探究式课堂教学模式找到了真正的载体，追求课堂的扎实有效，突出知发展过程。教育家第斯多得曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学引导学生设计实验，鼓励学生合作交流，即组内互助学生积极承担共同完成任务的责任，期望所有的学生之间进行有效的沟通与交生、生生之间的交往、互动和共同发展的过程。我们组在三课型上认真揣摩，摸索出新授课、复习课、讲评课的各自一套方案。知识通过自学、探究、领悟导学提纲上的问题来实现。导学”表现在：生探究能力和自主创新能力，进而达到学会学习的目的。如：《植物体内物质的运输》一课，为了增强实验的探究性，先让学生观察“瓶插花”通过现象让学生提出问题：植物体运输水和无机盐的部位在哪儿？然后根据结适应的原理，由学生推理出要探究植物茎运输水和无机盐的部位，就先要认识茎的结构(宏观上分树皮、木质部和髓）。再运用“排除法”设计实验，通过分析结果得出结论：植物茎运输水和无机盐的部位在木质部，最后从微观上观察茎的切片得出茎运输水结构就是“导管”。上一学期我们在初一年级先后进行了两个单元自主、合作、探究式课试。根据几次实验我们共得出这样的结果：自主、合作、探究式课堂生在课堂上可以兴趣盎然，提高效率。学生不必零碎地进行基础知识的理解这些知识，而不用去死记硬背。复习课内容对学生来说已失去新鲜感，大多数学生甚至认为已全部掌习的主动性和积极性，失去对知识的进一步渴求的愿望。我们将每班长和副组长；师将会考内容分为八个专题，学生以小组为单位讨论每中，然后讨论每个专题涵盖哪些知识点，从而在学生的脑海中形成知需要识记的内容，给学生充裕的时间记忆，在组内采用组长负责制，挖掘和拓展的内容，师以问题的形式呈现给学生，让学生在思考与讨论中得出结论。讲评课真正起到强化和突破试题中再现的重难点知识，澄清理和深化综合概括性内容，达到做一题，学一法，会一类，通一片，真正让学主人。因此讲评课不能从头讲到尾面面俱到，而是应有选择、有所侧学生的宝贵时间，又难有成效。每次阅卷后讲评前师首先要认真检查每位学生的答题情况 ,分析各题的错误率，细致诊断学生的解答，找出错误的症结，弄清哪些题目错得多，错在哪里，学生需要何种帮助等等。因，学生不能解决的问题就是讲评课着重突破的难点。这样，试题讲评建立在知欲望上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中了学生的易错处和典型错害地分析，就能激发学生的思维、加深印象，从而提高课堂效果。另外，师还结失分的原因。由于细心、冷静、时间安排、做题速度等非智力因素导致的失生减小控制并作必要的指导；对由于学习基础差、知识理解运用能力欠佳而成生要予以鼓励，提出要求和目标。讲评课学生的参与程度有较大的提高，合作学习得到充分的组合，达到全员参与的效果。学生在掌握知识的同时也掌握了解题方法和解题是对知识的拓宽和拓展不能很好地实现。需要教师在讲评课上及时捕捉到学生 ,让学生思维的火花相互碰撞，达到解决问题的目的。本次课堂改革，我们收到了一定的成效，但我们也认识到诸多环节有待改善和在选择整合点上，教师思想上有点麻痹，教学设计中依然受到传统方式的极大影响等。但我们发现学生自学能力也得到相应的提高。尤其是实践活动的.开展，断地扩大了学生的视野，增强了学生的兴趣，培养了对生物的深入探究的欲望，课改应当是大有可为的，有待后期的实验进一步探索。三、学区内的“同研”年教师的快速成长搭建了很好的平台。大家对于课堂教学共同商榷、相互激励，把你的经验带进来，把我的补短中共同成长。在这种形式的带动下，使我们组又增添了的战友。备课过程中教研组集体出谋划策，使课堂真正让学生融入，环环相扣体地位。听课时大家积极记录在评课中共同反馈，使同研一节课的意义真正落到实处。学生是自我发展的主体，教师在学生发展中起引导作用，还学生自主学习的空节课”的精神在我们组得到深入贯彻，在“同研一节课”这条道路上我积蓄力量争取走的更远。时光飞逝，一个学期匆匆过去了，在这为期半年的教验可以吸取，也有失败的教训可以借鉴，先对本学期教学工作做一个扬优点，改正缺点，以使自己的教学工作水平登上一个新台阶。在备课方面我投入了较多的精力，熟悉大纲要求，熟悉教材知识体系，了解学生原有的知识基础，以便更好更细致地设计课堂环节，合理分配课堂时间，突出要设计出文字简洁，脉络清晰的板书，让学生对知识体系一目了然。要想有好的教学效果和教学成绩，课堂学习是至关重要的，课堂的主色是一个引导者，或者说是一个主持人或组织者，尤其是对于初一的学生来说织引导能力很重要，如何激发学生的学习兴趣，调动全体同学的兴趣，组织学 ,高效阅读与思考是教师义不容辞的责任。在本学期教学中，我严格按照新课程标准要求自己，尽量做到先学后教，少讲精讲，让每个学生亲历学习，探究以及与人合作的过程。向课堂要效率，让更多的学生动们更多展示自己的机会，给他们更多思考的时间，给他们更多质疑的引导，他和逻辑思维能力会更好一些。教学是一项创造性的工作，没有最好，只有更好，所以每天上完课后及时总结优点与不足将是提高教学水平与教育境界的一种行之有效的方法。二十一世纪，生物科学迅猛发展，越来越多的新生物学知识科学素养的重要组成部分，所以我在日常教学中注意联系实际渗透一些前沿知养他们成为一个有生物科学素养的人。课堂气氛活泼热烈，学生参与度高。在教学时运用实物对照物、挂图、模型等教具。我充分利用了我校的生物，让学生走出课室，调查我教学环节衔接不够自然，课堂秩序性稍差一些，学生背记稍差一些，检查监督力度较小，对课堂上学生的反应观察得不够细，对个别有潜力的学生没有做好引导。教学止境，常做常新，在新的学期，我将更好的发扬优点弥补不足，以期有更好的教学成绩。认真学习贯彻党的十六大精神，严格遵守《中小学教师职业、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新革浪潮的“洗礼”。立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了 ,自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果， :握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并结经验教训。生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意。常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公课的方向和以后生物课该怎么教和怎么讲。,以便在辅导中做到有的放矢。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我以下几方面抓好后进生转化工作：应相信他的明天会比今天好。服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。 即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二学生的眼睛看事物。一学期来，本人思想健康上进，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路自终热爱人民教育事业，认真贯彻国家的教育方针和政策，树立素质教育思想教育改革，治学严谨，有强烈的事业心和责任感；严于律已、宽以待人。教育思想端正、关心、爱护全体学生，教书育人，具有良好的职业道德；讲团结，讲奉献，顾诚合作，服从组织安排，吃苦耐劳，任劳任怨，认真执行课程标准和教学计划本职工作，以校为家，以人为本。知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。有哪些困难，采取相应的预防措施。的活动。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学趣。初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要 ,改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成。初上讲台，教学业务不够熟练，虚心向老教师请教，取别创新，形成自己的教学风格和特色。认真，学习积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得 ,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学再生进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。应试教育转轨于素质教育，提高学生能力是其中的一个重要方面。其生物实验来实现的。初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分验设计能力、综合应用能力。因此，组织好实验教学有着相当重要的验教学中的一些反思。观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。在观察时，必须对观察者预先提出一定的定的计划，按计划仔细地观察，提出问题，寻求某种答案，这样才能要观察的事物中。例如：观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，有些细清楚，要调好光圈，光线强弱要控制适当。使学生按照老师提出的目的要求去的结果好坏，可由教师检查，检查方法可采取教师提问学生回答，也可让学生标本图示，这样一定能达到观察的目的。在该实验中，还应小块的，如果太大块，在盖盖玻片时，容易产生气泡，影响观察。2.对每个实验，应首先把重点、难点提前告诉学生，同时围绕重点、难点注意的关键问题，让学生在预习时有明确的目的、有思考的内容、有议论的话题。并经常参与学生们的讨论，指导课外兴趣小组对实验内容进行预演，培养实验课小骨干，让他们在实验课上充当小老师的角色，既发挥了实验小骨干的作用，又充分调动了学生的学习积极性。运用纵横比较进行观察，同中求异或异中求同。对比观察能平常的东西，从相似的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。片的结构实验中，教会学生对比观察上表皮和下表皮，上表皮细胞排列更紧密一些，更整会有针对性，便于观察，从而减少盲目性，且印象深刻。教师要指导学生全面进行观察，抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，到认识事物的目的。例如：观察根毛和根尖的结构，先用肉眼观察认识根的形根系、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放大镜、显微镜观察根毛的位结构，认识和掌握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。局部观察即细微观察，要求学生在观察过程中抓住事物最本质的属性，捕捉它微差异，从而发现事物各个侧面的特点。例如：在组织学生观察花的形态和解实验中，首先观察水稻花与桃花的形态，我们向学生提示这样一个问题：为什的时候会招引许多蜜蜂前来传粉?为什么水稻花盛开的时候却很少见到蜜蜂及来传粉?从而使学生认识和掌握风媒花与虫媒花的形态特征上的区别。紧接着生进行两种类型花的解剖，仔细观察桃花子房基部的突起结构桃花的蜜腺，弄的原因。而观察水稻花结构时却没有这种蜜腺结构，使学生弄清虫媒花与风媒异。通过解剖观察使学生认识了两种不同类型的花在本质属性为了保证观察的结果可靠性，观察的次数要多，否则就难以区分偶然于学生自身能力、性格、知识水平的不同，在实验中不可避免的会出现速度上待这种现象笔者的做法是：划分实验小组时要根据以往了解的情况进行合理搭础上对实验速度特别慢的小组再进行强化指导，或把他们落下的个别次要步骤“ ,以帮助他们在实验结束后享受到成功的喜悦，为今后的学习树立信心。对实验过程中出现问题的学生应讲清楚道理布局严格要求，有时甚至手把手地规范化操作。对每个实验，允许各实验小组在结果上出现一定的偏差论时，应引导学生分析原因，找到补救办法，以防学生一错再错，偏实验结果的分析，形成相关知识的错误定势。此外，在实验完成后还进行了必要的总结，以活化知识、丰富学生知针对性的问题进行分析，对学生的思维进行适时得当的点拨、引导，有助于他学的被肢解了的知识系统化，从而既起到“画龙点睛”的作用，又起到思维辐射的作用。总之，只要老师开动脑筋，就能改变学生的学习方式，由过式变为主动、合作、探究式的学习方式，使学生具有学习生物的浓厚兴趣，有成生物学概念，获得生物知识和实验技能，提高观察、实践、探究和创新能力培养学生实事求是的精神、严肃认真的科学态度。物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就能够更迅速更准确地学到生物学知识。所以探究性学习，有助于学生构成对生命世界的正确熟悉、对科学本质的理解和对的领悟，增进独立思考的潜力，建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合研究性学