2006年中国网络教育研究报告

中国网络教育研究报告版权声明：该报告的所有图片、表格及文字内容的版权归艾瑞市场咨询有限公司ChinaOnlineEducationResearchReport2006 Copyright©iResearchInc.20061ChinaOnlineEducationResearchReport2006 Copyright©iResearchInc.20062ChinaOnlineEducationResearchReport2006 Copyright©iResearchInc.20063ChinaOnlineEducationResearchReport2006近年来，在全球新科技革命浪潮的推动下，人类社会的新知识喷薄而出，知识的寿命终身教育、学会学习、学习型社会等新的教育思想、教育理论被不断地提出，并得到广泛管理能力越来越强、技术水平越来越先进、使用越来越便捷的电脑、软件、互联网等科技今天，利用计算机和计算机网络进行知识的传播和知识的学习，正在由一种时尚变为广泛的社会实践活动。在这场教育变革中，面对面教学，将会更多的通过互联网表现为非实时的分散式教学。新市场的诞生意味着巨大的商业机会，这对于教育机构、投资者、企本报告将对网络教育产业的市场状况及其发展潜力、相关产业政策和标准以及发展趋势进当今世界，知识和科学技术正成为经济发展的决定因素，财富越来越向拥有知识优势的国家聚集。国家综合实力的强弱从根本上取决于科技实力和人才素质，特别是知识创新能力和技术创新能力。为了进一步实施“科教兴国”战略，提高全民族的整体素质，尽快Copyright©iResearchInc.20064ChinaOnlineEducationResearchReport2006是网络教育细分市场之一，国际上统称为K12是网络教育市场细分之一，通过网络教育实现企业培©2006.7iResearchInc.中国网络教育产业发展不太均衡，一定程度上高等网络教育成为网络教育代名词，目增长，并获得IDG千万美元的风投，反映出网络教育相关产业市场的火热，本报告Copyright©iResearchInc.20065ChinaOnlineEducationResearchReport2006依据统计学理论和国际惯例，本次调查主要采用了计算机网上联机的调查方法进行，告，将问卷放置（调查链接：/survey5/user.asp）在iResearchCopyright©iResearchInc.20066ChinaOnlineEducationResearchReport2006随着中国的信息化程度以及网民对网络教育认知程度的提高，网络教育市场规模将持续增目前中国网络教育市场主要的相关法律、法规包括：《中华人民共和国民办教育促进中国相关政府机构致力于教育信息化的标准制定工作，建立网络教育应用层面的技术Copyright©iResearchInc.20067ChinaOnlineEducationResearchReport2006l从整体市场来看，我国网络教育大大弥补了国家教育经费不足，加快了我国全民受教同国外网络教育相比还存在一定差距，目前中国网络教育市场总体仍处于起步阶段，随着l目前我国网络教育存在有效供给不足，从非学历教育来说，随着国家经济发展，对各类人才需求的不同，但目前我国能够通过网络提供的继续教育产品非常有限；从网络教育的课件安排来说，能够满足人们对网络教育自足学习的教学资源不足，虽然目前我国网络课件数量较多，其从传统课件翻版较多；从技术特征来说，网络教育的特色是它个性化的服务，不受时间和空间的限制自主学习，但目前我国网络教学管理组织相对较弱，要真正l我国高等网络教育市场规模最大，一定程度上成为网络教育的代名词，目前在我国发展最好的当属弘成科技教育集团和奥鹏网络教育中心，奥鹏以专著我国高等网络教育，成教育到高等网络教育，总体实力较强，但高等网络教育方面和专著于高等网络教育市场的l从用户角度来看，网民对网络教育的认知有待提高，随着高等网络教育客服质量的提高，网络教育总体满意度处于较高水平，存在的最大问题是与任课老师缺乏沟通以及收费过高；用户选择网络教育原因主要为学习时间灵活占66.9%，其次是为补充知识比例占Copyright©iResearchInc.20068ChinaOnlineEducationResearchReport2006所谓网络教育是指在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。在该定义当中，互联网作市场上对网络教育的定义繁多，有在线学习、E络教育概念，也是目前通行的概念，则专指基于互联网的学习。本报告所定义的网络教育艾瑞市场咨询认为网络教育是一种基于互联网的传播手段，进行学习与教育的一种新型的教育培训方式――现代远程教育。网络教育是远程教育的现代化表现，远程教育是一种同时异地或异时异地进行教育的形式。我们认为迄今为止，远程教育经历了三代历程：传统的远程教育、广播电视远程教国，当时英国速记法发明人伊萨克.皮特曼通过邮寄方式教速记，教育界一般就认为这便是大的发展。由多媒体计算机技术和网络通讯技术在教育中充分利用而演绎出来的现代远程音录像、光盘、PC机等©2006.7iResearchICopyright©iResearchInc.20069ChinaOnlineEducationResearchReport2006低小广播\电视少大互高大易©2006.7iResearchInc.Copyright©iResearchInc.200610ChinaOnlineEducationResearchReport2006使学习者可以更容易、更迅速、更生动地掌握所学知识，以产生良好的学习效果和网络化的学习环境，将使学习信息的获取轻而易举，学生将会因需而学，从而逐步形成一种以学生为中心的主动性学习方式。在学习过程中，教师将起到一个指导员作用，学生的学习将是一种自主学习的过程，并由此形成一种有利于创新人才培养大众普及性，其开放性为不同基础、不同经历的受教育者提供了学习的机会；同时实现远程双向实时交互式教学，在时间和空间上具有更大的开放性，可以把教育内容方便地输送到不同城市、乡村、企业直至家庭，真正意义上满足不同求学者的在可实现个性化教育，学生可以根据自己的特点选择课程、教师、教材、进度，师生可以个别交谈、答疑。在教学过程中，异地教师与学生、学生与学生间的双向或多Copyright©iResearchInc.200611ChinaOnlineEducationResearchReport2006对网络教育的分类有许多方法，iResearch艾瑞市场咨询从整个产业链的角度出发，把网络教育分为以下五类:基础网络教育类、高等网络教育类、职业认证培训类、企业基础教育是指高中阶段以下的教育，国际上一般使用“K12”三个阶段。中专、职高虽然也是中等程度的教育，但是一般归为职业教育阶段。基础网络教育指的是中小学网络教育，在我国一般称为“中小学网校”，简称“网校”。是一种辅科升本科或直接提供本科学历教育。最大不同点是学历教育中国人民大学奥鹏远程教育对象广泛，从学生到成人都有，以提供职业技能培训或各种对象主要为企业员工，实施主体则为企业，为企业内训的一种新型实施途径。规模小或非跨地域性企业主要通过内部局主要包括教育门户、教育网游、教育频道、平台提供商、内©2006.7iResearchInc.Copyright©iResearchInc.200612ChinaOnlineEducationResearchReport2006国外网络教育强调教学素材的组织、大容量信息的有偿获取服务；简便的互动答疑，部分的学校、机构和企业。主要的服务对象包括中小学学生。服务提供者包括了私立研究生阶段教育部分的教育服务商。教育服务对象包括了接受高级中学以后的正规系统教无©2006.7iResearchInc.Copyright©iResearchInc.200613ChinaOnlineEducationResearchReport2006Copyright©iResearchInc.200614ChinaOnlineEducationResearchReport2006美国是世界上高等教育最为发达的国家之一，竞争性和多样化是美国高等教育的显著特征，而管理体制上的自治和市场经济的背景造就了其高等教育体上。美国教育部投资7800万美元用以建立网上课程，联邦政府用20亿美元学生使用电脑。为了实现克林顿政府宣布的计划，国家每年用于网络教育的开支达100-凭或学位同传统学校颁发的文凭或学位一样，越来越多的大学通过互联网招收学生和发文APOLAPOL©2006.7iResearchInc.英国利物浦大学甚至已经把硕士学位远程教育的招生宣传做到了Copyright©iResearchInc.200615ChinaOnlineEducationResearchReport2006英国的网络教育更是别出心裁，英国的汉普郡为英国不能到校学习的小学生提供一新形式e-learning课堂。由汉普郡议时在线“教室”，这些不能到校的学生包括生病的学生、或精神有问题被学校拒收的学生年龄人口正逐年减少，各大学为了今后的生存和发展，都逐渐将目光转向了社会成人教育市场。便于经营管理人员学习的网络教育，今后将会成为发展很快的领域，有可能吸引更多的大学积极参与。美国哈佛大学等名牌大学目前正瞄准日本市场，计划开办面向日本的新加坡、韩国以及我国香港、澳门和台湾地区都拨出专款来实施现代远程教育工程。为整个非洲大陆的学生提供理科、数学、信息技术、商业等专业的高质量课程，弥补了该地区缺乏师资教育资源等方面的不足。另外以色列、巴勒斯坦已建成开放大学，南非远程Copyright©iResearchInc.200616ChinaOnlineEducationResearchReport2006电话普及率、电脑普及率和互联网普及率的高低可以衡量一个国家发展网络教育的潜2Source:WorldBankData，2004©2006.7iResearchInc.表中列举了世界上主要国家的因特网使用统计表，分析上表可以得出，高收入发达国家（主要集中在欧州、北美及澳洲等）的电话普及率和因特网用户比例远远高于低中收入中低收入国家在发展网络化教育中，无论是网络条件还是资金实力都显不足，必须加倍努Copyright©iResearchInc.200617ChinaOnlineEducationResearchReport2006中国政府非常重视网络教育。因为中国大陆幅员辽阔，教育资源集中在沿海地区，只近几年已经进入一个快速成长期，我国的网络教育大部分集中于基础教育和高等教育。在基础教育方面，已有四千多所学校集成校园网，有的地区还建设了教育城域网，并且有三开办网络教育学院，注册学生人数近百万。今后网络的网络教育基础建设和应用开发还会呈快速上升之势。国内外企业界看到了我国网络教育市场存在巨大潜力，纷纷涌入这个领强试点高校间的交流与合作，促进教育资源的建设与共享。同月，教育部继明了现代远程教育作为职业培训、继续学习和学位教育等日益受到全世界，特别是中国政府的重视和积极推进。该会议由联合国教科文组织、联合国教科文中国全委会、中央广播电视大学、上海远程教育集团、上海电视大学联教育和科研计算机网(CERNET)国家网络中心主任吴建平教授与英特尔公司校园计划”，清华大学、上海交通大学、复旦大学、同济大学等在内的国内©2006.7iResearchInc.Copyright©iResearchInc.200618ChinaOnlineEducationResearchReport2006中明确指出：实施“现代远程教育工程”，有效地发挥现有教育资源的优势，是我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施，要作为重要的基础设施加大建设力度。教育部多次召开关于发展我国现代远程教育的专家座谈会，集中讨论了发展现代远程教育的必要程教育置于整个教育的框架中考虑，也就是说现代远程教育不仅应用于成人教育、电大教育，而且还应该广泛应用于普通高等教育、高等职业教育、中等职业教育、中小学教育以及各类职业岗位培训与继续教育等多个领域；二是现代远程教育的发展、完善和实施将可能成为我国教育机制和教育形式的突破口，使教育观念、教育模式、教育内容、教育方式发生巨大的变化；三是现代远程教育手段的运用必将极大地提高学习者的学习积极性和学习效率，满足不同人士对学习的渴望，“实现跨越时空的教育资源共享，适应终身学习和将现代远程教育发展纳入教育整体发展规划，避免高校各自为政，重复建设；加强政策法规建设，在举办资格、技术标准与推广、学习支持保障服务的标准、与其他教育联合、融合及学分互换、人才评价标准及教育质量认证等方面出台政策法规；加快公共学习支持服加强对远程教育机构的监管，加强对各试点高校的质量评估，实行“摘牌”制度；促进高校之间的合作，充分发挥全国电大系统在远程教育中的教学组织与管理作用，充分发挥普通高校师资力量强的优势，实现资源共享，学分互换，扩大开放；加大政府投入，对贫困Copyright©iResearchInc.200619ChinaOnlineEducationResearchReport2006标准不但能规范网络教育更能促进了产业分工和发展。无论是学习资源的供应商、教学工具的开发者还是教学系统的开发者都会在标准体系的完善中获益。标准的制定是一个长期的过程，需要不断地修正和完善。网络教育技术标准体系还有很长的路要走。虽然众教育资源共享和系统互操作能力缺乏统一的技术标准，系统开发商们各行其是，自行设计教育资源和管理信息的格式，致使各系统之间共通之处甚少，无法进行有效的信息交换和资源共享，长此下去，势必在网络教育世界造成一个个信息孤岛，致使国家在教育信息化克服这一问题的有效措施就是建立网络教育应用层面的技术标准，从技术上保证教育资源的可交换性和管理信息的互通性。因此，我国网络教育的快速发展迫切需要一套统一Copyright©iResearchInc.200620ChinaOnlineEducationResearchReport2006AICC(AICC)。是由一群航空业培训专业人士组成的国际组织。是众多具影响力的管理系统(LMS)，可依从AICC指针制作的内容软件与此平台订立协议，使它外，IMS更设计了内容包装指针(ContentPackagingSpecification)，厘定收集和包装一般内容或循环再用的知识对象(ReusableLearningObjects)的标准，从而更有效地整合、分配、管理及调配学习资源。IEEE’sLearningTechnologySAdvancedDistributedLearning(立的一个组织。ADL提出最新的标准SharableContentObjectReference©2006.7iResearchInc.以上所提及的各项标准，看似繁复，但亦有很多共通点，软件供货商只要能符合这些国际标准，便可保证内容及系统的兼容性。据调查，目前仍以技术委员会教育技术分技术委员会。我国现有的标准主要是在短标委会专家们努力合作，在充分调查国际相关领域研究现状的基础上，根据我国教育信息化的实际需求，提出了一个比较完整的网络教育技术标准体系，简称CCopyright©iResearchInc.200621ChinaOnlineEducationResearchReport2006范与专用规范两大类：通用类规范具有广泛的适用面，给标准用户留有较多的发展余地，允许他们在遵从统一的基本框架下选择及改制一些数据项目；专用规范是针对某一特定领类类基础教育资源元数据应用类类©2006.7iResearchInc.Copyright©iResearchInc.200622ChinaOnlineEducationResearchReport2006标准化建设具有深远的政治、经济和文化意义。对国家来说，能够独立研制标准是其实力的象征；对于整个网络教育事业来说，遵循标准是其走向成熟的标志；对于广大用户能详的话最能说明标准化工作的份量。对企业而言，参与标准开发是其准》制订过程，以便使产生的标准能够较好地反映各方的需求和利益。各实体可以以团体会员身份参加标委会，他们有权提供标准修改意见和提供测试方案，有权优先获取标委会Copyright©iResearchInc.200623ChinaOnlineEducationResearchReport2006从产业链来看，网络教育产业构成主要有内容提供商，软件供应商、硬件供应商、网内容提供商：在网络教育产业价值链中，内容提供商为整个产业链提供教学内容，其质量极大影响着产业的发展。他们分为两类，一软件厂商：提供教学平台、教务管理系统、教学评测和安全管理等系统的软件系统设硬件厂商：提供组建网络教育系统所需的硬件设备，如网络硬件相关设备、网络用户值得我们注意的是，在中国网络教育产业链上，一些运营商不仅充当运营商角色，而Copyright©iResearchInc.200624ChinaOnlineEducationResearchReport2006网络学历学位教育的产业链主要包括四个组成部分，高等学校网络教育学院、网络教高校网络教育学院：按照教育部开展现代远程教育试点工作的意见和学校开展现代远程教育的部署、要求，实施现代远程教育，制定网络教育发展规划和年度工作网络教育的特点，制定教学计划，编写教学大纲，完成教学任务；制定和完善网络教学和管理工作制度；建立网络教学点，加强教学点和实践教学实习基地的管理和建设。网络教网络教育运营商：提供教学栏目开发、教学平台运营管理、教学过程和服务提供、基学习中心：主要职责是配合网络教育学院组织招生、教学、学生管理和安排考试等工Copyright©iResearchInc.200625ChinaOnlineEducationResearchReport2006运用网络双向视频上大课，学生组班集中在远程课堂听课；课外靠文字教材或课件自提供多种媒体资源，并通过卫星和网络提供录播和直播课、教学辅导和信息，学生可便于教学点向下延伸和在职人员业余学习，主要靠办学系统支持发展，还没有充分发利用互联网提供教学信息和多媒体资源，配发光盘和辅导课件。教师通过网络进行教利用网络开展远程接待服务和管理，学生通过网络自主学习和协作学习。减轻了基层教学点的教学负担。主要依托网络环境开展远程教育，网络教学与服务，但受设施条件、Copyright©iResearchInc.200626ChinaOnlineEducationResearchReport2006需求也日见提升；网络职业认证培训进入了品牌化发展趋势，市场规模呈现平稳增长；企©2006.7iResearchInc.Copyright©iResearchInc.200627ChinaOnlineEducationResearchReport2006训在企业员工培训领域，不少企业纷纷开始采用E-Learning方式对员工开展培训，特别是在许多跨国公司和国内知名企业，E-Learning已经成为元©2006.7iResearchInc.Copyright©iResearchInc.200628ChinaOnlineEducationResearchReport2006知程度、学历教育社会的认可度的提高，网络教育市场规模将快速增长。iResearch艾瑞Copyright©iResearchInc.200629ChinaOnlineEducationResearchReport2006随着国家经济的飞速发展，知识成为第一生产力，人们对知识的重视超过以往的任何网络教育已成为高考失利、教学辅导、技能培训等人群重要的学习方式，近几年我国网络Copyright©iResearchInc.200630ChinaOnlineEducationResearchReport2006Copyright©iResearchInc.200631ChinaOnlineEducationResearchReport2006中国网络教育企业发展较快，目前还没有出现一家独霸的地位，但在网络教育各个细©2006.7iResearchInc.Copyright©iResearchInc.200632ChinaOnlineEducationResearchReport2006育就诞生了我国第一家中小学网校在中国才刚刚萌芽，高等网络教学网校经历了市场培育期育部分高校试点远程教育以来，我举办网络教育的试点院校由最初Copyright©iResearchInc.200633ChinaOnlineEducationResearchReport2006E-Learning的概念自传入烘托，在中国得到热情追捧。狭前提出来，但真正的投入应用只E-Learning在总体上处于培育©2006.7iResearchInc.Copyright©iResearchInc.200634ChinaOnlineEducationResearchReport2006提供者，将教学内容放在网校的网站上，以销售学习卡的形式将学习资源或教学服务销售B2B模式是网校借助网校品牌，将教学内容及更新服务直接销售给中小学校，学校再安排教师有序利用这些资源进行学习或开展现代远程教育活动，运作主要是通过本部以及在各地建立学习培训和学习的平台或内容。因为每个企业对培训内容的需求不©2006.7iResearchInc.Copyright©iResearchInc.200635ChinaOnlineEducationResearchReport2006十年之后的今天，许多网校已经不复存在，另外一些网校经过大浪淘沙稳步发展壮大，而中国基础网校基本上都定位在第二课堂，即为中小学生提供基于互联网的课外辅导，目前我国网络基础教育培训占有比例非常小，但随着需求的多元化，庞大的用户群体，为Copyright©iResearchInc.200636ChinaOnlineEducationResearchReport2006Copyright©iResearchInc.200637ChinaOnlineEducationResearchReport2006l基础远程教育的随时随地性，非常便捷，学生可以在任何时间进行网络教育培训，并l基础网络教育实现了优秀资源的最大共享，使目前一些优秀教学方法得到最大共享，Copyright©iResearchInc.200638ChinaOnlineEducationResearchReport2006中国基础网络学校从1996年发展至今，经历多重磨难，从一开始发展艰辛，到2的快速发展，近年来有出现缓慢增长，但网络院校凭借摆脱时间和空间的限制，较强的社©2006.7iResearchInc.Copyright©iResearchInc.200639ChinaOnlineEducationResearchReport2006资源实现了共享，使教育方式更加便捷，从而受到了全社会的广泛关注，赢得了广大学生Copyright©iResearchInc.200640ChinaOnlineEducationResearchReport2006Copyright©iResearchInc.200641ChinaOnlineEducationResearchReport2006学内容，并开设有超前班课程、疑难提问、疑难共享、专题辅导、学法指导、英语听力、Copyright©iResearchInc.200642ChinaOnlineEducationResearchReport2006北京北大附中联想远程教育公司是北大附中与联想集团共同投资创办的远程教育公北大附中网校是中小学优质教育网校，网校依托北大附中、北大附小，由北大附中、校宗旨是为社会创造更多的优秀教育机会，依托北大附中/附小Copyright©iResearchInc.200643ChinaOnlineEducationResearchReport2006北大附中附小网校完全由学校主办，这是北大附中/附小主办的网校的重要区别。北大附中/附小网校又是中国教育技术与全国各地、社会各方面的优秀资源，实现了资源的较强利用，在网校的资源优势方面要Copyright©iResearchInc.200644ChinaOnlineEducationResearchReport2006l101网校是中国首家中小学远程l严谨的教学和规范制度作为保证获北大附中附小网校以学习“通行证”形式。任何面值的计点卡都可以让用户自由选择自己所需要的课程，并且可以跨©2006.7iResearchInc.Copyright©iResearchInc.200645ChinaOnlineEducationResearchReport2006《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确指出：落实科学发展观，把发展职业教育作为经济发展的重要基础和教育工作的战略重点。iResearch艾瑞市场咨询认为网络温家宝总理在2005年全国职业教育工作会议的讲话中指出，国务院已决定“十一五”二十一世纪是一个知识、信息、通信的时代，是以高新技术为核心的知识经济占主导地位的时代。与以往的经济形态相比，知识经济的最大不同在于它的繁荣不直接取决于资源、资本、硬件技术的数量、规模和增量，而直接依赖于知识或有效信息的积累和利用。经济形态的变化将至少涉及以下问题：新的市场经济国家和地区出现；劳动力和资本流动增加；新的农村经济和工业经济出现；经济全球化和区域经济一体化。这些社会和经济发展趋势预示一个新的发展模式，在这个模式中爱好和平的文化和保持良好环境的可持续发展是核心特征。因此，技术和职业教育的价值观、态度、政策与实践必须以这个模式为基础。这个模式的特点还有：技术与职业教育受教育的对象更广，受教育的机会更大，Copyright©iResearchInc.200646ChinaOnlineEducationResearchReport2006障©2006.7iResearchInc.Copyright©iResearchInc.200647ChinaOnlineEducationResearchReport2006网络职业认证培训近几年呈现快速增长，网络职业认证培训以成为下岗再就业的有力保障。随着国家经济的发展，对专业人才需求的旺盛，必将会带动我国网络职业认证培训Copyright©iResearchInc.200648ChinaOnlineEducationResearchReport2006艾瑞市场咨询分析认为随着我国对专业“技能型”人才需求的不断旺盛，我国网络职业认Copyright©iResearchInc.200649ChinaOnlineEducationResearchReport2006职业教育培训类网校营运的比较好的有环球职业教育在线、新东方在线以及华夏大地等综合性网校，其特点是涵盖了当今最热门的职业教育培训，服务的目标客户较大。其次也出现一些较好的垂直网络教育培训网校，他们专门从事当今最热门的专业之一，根据自工程类、财经类、外语类、医药类、自考类、公务员、网自考类、财会类、计算机等级考试、远程教育整体解决网络管理师、网络应用工程师、网络高级工程师、数据类类网络设计、安装和维护、集成、资源管理、系统软件配©2006.7iResearchInc.Copyright©iResearchInc.200650ChinaOnlineEducationResearchReport2006方在线的教学内容全面依托于在新东方学校的教学资源和师资力量，在技术及市场方面与新东方教育在线的教学内容不仅依托于在英语教学上享有盛誉的新东方学校的师资力量，同时还聘请了著名高校和中国各培训教育行业顶尖师资充实教学资源；并且拥有名校Copyright©iResearchInc.200651ChinaOnlineEducationResearchReport2006呈现“波浪”形，表现目前的发展还不够稳定，但随着中国学习英语队伍的不断庞大，新Copyright©iResearchInc.200652ChinaOnlineEducationResearchReport2006赛迪网校隶属赛迪网，是信息产业部电子教育中心独家授权，独家经营全国信息技术赛迪网校与全国各地“软考办”都有紧密的联系和良好的合作关系，参加赛迪网校的课程Copyright©iResearchInc.200653ChinaOnlineEducationResearchReport2006赛迪网校是考试实施机关唯一授权的远程教育机构，提供软考各类考试信息，向学员提供有效的考试辅导资料，提供较强的师资力量，向学员提供一定价值的临考指导内容，凭借赛迪集团的实力，依托赛迪网的网络服务经验，聚集清华大学、北京大学、中科学课件，无论何种网络条件都可流畅学习。同时提供教学光盘，光盘内容与网上课程完全赛迪网校不仅提供远程教学服务，在临考前还组织名师队伍在当地举办面授形式的临考冲刺讲座，学员均可免费参加，与名师面对面交流，还可获得免费复习资料，人性化服Copyright©iResearchInc.200654ChinaOnlineEducationResearchReport2006奥运的临近致使英语学习热潮风起云涌。它的潜在用户范围较广，主要以多青年有培训的需求。赛迪网校的潜在从业人员、公务员、大专院校学生，计l凝聚新东方学校多年的教学资源l有大量的试题库并设有在线测试l拥有高水平的管理队伍和强大的东方学校和计算机行业领军企业l赛迪集团旗下全国性平面媒体资站的网络资源，提供了强大媒体平l为微软公司战略合作伙伴，为国家级远程教育项目提供产品支持，产l赛迪教育在全国各地汇集了一批包括北大、清华等高校知名教授和资过结业考试将颁发结业证书也是l强大的教学内容开发与制作能力l从事软件行业工作的需要评定职称网校“软考”50%通过率，必将招l对于非计算机专业的学生来说，使用计算机实际上是件并不容易的事情。赛迪网校电脑课程学习成为理©2006.7iResearchInc.Copyright©iResearchInc.200655ChinaOnlineEducationResearchReport2006我国高等教育相关法规强有力的规范了市场发展，高等网络教育在发展初期出现了一系列问题，如部分高校乱收费，在招生管理、教学质量、资源共享、软件资源开发与硬件设施、合作模式、思想观念都存在着诸多问题，国家对高等教育颁布的相关法规，有力地控制了教学过程管理不规范、考试管理不规范、校外学习中心管理不规范等，在软件资源开发与硬件设施上，好的软件资源不多、好的教育网络不多、网络建设不到位，服务不到©2006.7iResearchInc.Copyright©iResearchInc.200656ChinaOnlineEducationResearchReport2006目前中国高等网络教育基本模式主要包括四个方面：网络教育的技术模式、网络教育我国远程教育正蓬勃发展，但技术模式基本相似，都是以现代通信技术为基础，充分利用卫星广播技术、计算机网络技术、有线电视网络技术等，来满足远程教育中师生时空相对分离交流的需通过网络教育考试评估，通过课程的考试制度来监督学生的学习目前采用卫星数字广播、计算机互联网和有线电视网三网互补的交互手段完成课堂讨论、答疑。学员可根据当地站点的情况采取到站点集中收视或利用计算机网络、利用有线电视网等方式进行©2006.7iResearchInc.未来高等学历远程教育仍有发展，但是投资高等学历远程教育的门槛升高，且受政策厅很难批准建立新的校外学习中心，而网络学历教育的招生和服务工作又不得不委托各地校外学习中心，否则成本太高。教育部专门针对网络高等教育的学习中心，颁布了相应的法规政策1）教育部每年公布可以招生的学校名单，要求省级教育行政部门和试点学校校自查自纠，特别要求学校加大对违规招生、考试作弊和校外学习中心（点）管理不规范校与行业、地方、企业结合，大力开展课程证书、岗位证书、资格证书培训等非学历教育培训，加强学历教育与非学历教育的结合，探索多样化、网络化、终身化和开放式的继续Copyright©iResearchInc.200657ChinaOnlineEducationResearchReport2006Copyright©iResearchInc.200658ChinaOnlineEducationResearchReport2006随着高等网络教育社会认同度的提高，高等网络教育成为高中和专科生最为理想的求Copyright©iResearchInc.200659ChinaOnlineEducationResearchReport2006网上北大以及上海交大等网络高等学校。而为这些高等学历网络教育学院服务的厂商有弘学习中心作为各所大学在各地推进网络教育的载体，承担着组织招生、教学、学生管海省市为主，其中浙江已趋于饱和。其次网络学院的学习中心分布呈现出不同表现形式，主要有中心分散型、四面八方型和遍地开花型三种形式，中心分散型的发布最为广泛。再以沿海省市发展为主，在中部往西覆盖的院校较少。最后，每个网络院校在每个省市平均Copyright©iResearchInc.200660ChinaOnlineEducationResearchReport2006注：以上数据是2005年7月调研获得。©2006.7iResearchInc.Copyright©iResearchInc.2006