北师大版五年数学上册复习教案

课题北师大版五年数学上册整理与复习教案目标1．进一步理解一个数的因数和找一个数的所有因数，并能掌握2,3,5的倍数特征。2．进一步加深轴对称和平移图形特征，并能画出轴对称图形及平移后的图形。3．进一步理解、巩固小数除法的计算和运用小数除法解决生活中的简单问题。重点掌握小数除法的计算和运用小数除法解决生活中的简单问题，能画出轴对称图形和平移后的图形，并能掌握2,3,5的倍数特征。重点突破通过引导学生复习、整理、归纳，使学生学习的知识得到巩固，通过练习，使计算能力进一步提高，达到预定的教学目标。难点能灵活运用倍数与因数解决生活中的实际问题。难点突破通过引导学生对所学知识进行归纳，通过练习，理解掌握。教法问题归纳法、练习法、自学辅导法等。学法合作探究法、归纳法等课前准备教师课件等。学生练习本、绘制网络图的纸、尺子等。过程引入1．引人：同学们，时间过得真快，本册的知识我们已经学习了三个单元，你能把这三个单元的内容回忆一下吗？请把这三个单元的知识写在练习本上。2．指名汇报：让学生根据整理的内容汇报三个单元已经学习过的知识。3．教师根据学生的汇报板书以下内容：（1）小数除法（2）轴对称与平移（3）倍数与因数4．师：我们学习了这么多的知识，不知道同学们都掌握了没有，今天这节课，就让我们一起来复习、应用、巩固这些知识吧。（板书课题：整理与复习）【设计意图】引导学生回顾前三个单元所学的知识，让学生把所学知识系统化、条理化，帮学生沟通各部分知识间的内在联系，明确本节课的学习目标。探新（一）复习：“我学到了什么”1．课件出示教材前三个单元的知识点。（1）提出要求：先仔细看看小数除法的知识点，分析这一单元学到了什么？（2）指名说一说竖式中每一步的意思。2．复习整理“轴对称与平移”。（1）提出要求：回忆一下在“轴对称与平移”这一单元，我们学习了哪些知识？（2）学生回忆“轴对称与平移”单元的知识点，并让学生说一说画图的方法。（3）指名回答。（4）学生在小组里展示自己所画的图，每个小组选出画得最好的图，全班展示。3．课件出示“倍数与因数”的知识网络图。（1）引导学生仔细看一看“倍数与因数”的各知识点之间的关系。（2）学生在小组内交流自己看后的体会。（3）出示教材第44页的列表，要求学生口头回答，教师板书学生的回答结果。（二）总结：“我的成长足迹”1．小组内交流：如何运用所学知识解决生活中的实际问题。2．指名汇报，师生共同小结：（1）要认真读题，弄清题意。（2）要认真思考所求问题和题目中已知条件之间的关系。3．指名说一说学习收获：我们学到了哪些知识和技能？师归纳（1）从百数表中可以横着看、竖着看、斜着看找出2,3,5的倍数的特征。（2）小数除法可以转化成整数除法。（3）轴对称图形的对称轴两边的形状相同，但方向相反，平移···..·【设计意图】通过看一看、画一画，进一步理清前三个单元所学的知识体系，帮助学生巩固知识点，这不但让学生明白前面几个单元学到了哪些知识，而且让学生明确了学习的方法。在培养学生的观察能力和动手能力的同时，也提高学生的语言表达能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力。（三）拓展：“我提出的问题”1．课件出示问题：小数除法可以转化为整数除法，分数除法该如何算呢？（1）指名读题，让学生在小组内交流。（2）指名汇报。2．让学生在小组内交流教材第45页后面的三个问题。（1）指名汇报讨论交流的结果。（此类问题学生只要能说出自己的理解即可，有此问题较深奥，不要求学生答得完全正确。）（2）让学生说一说自己还有哪些疑问。【设计意图】让学生提出问题，并想办法解决问题，在解决具体的问题之中，感受所学数学知识的内在价值，进一步培养学生学习数学的兴趣和欲望，培养学生努力学好数学的意志和决心。巩固练习：“巩固应用”1．课件出示教材第46页第1题。先让学生竖式计算，再指名学生说一说每一步的意思。2．课件出示教材第47页第8题。引导学生按题意画一画，学生完成后展示学生作品，全班欣赏。3．课件出示教材第48页第11题。引导学生理解题意，再独立计算进行比较。学生完成后在小组内交流，全班订正。【设计意图】通过巩固应用，对前面复习的知识点进一步加深理解，进一步培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：

（2）：

（3）：反思本节课整理与复习分为四个版块，即“我学到了什么”“我的成长足迹”“我提出的问题”“巩固应用”。在本节课的教学中，呈现了以下几方面特点：一、以知识点为主线，配合网络图层层递进。本节课主要是整理与复习前三单元所学的知识，所以在教学中，抓住教材所要掌握的各个知识点，配合知识网络图，引导学生回忆所学过的知识，领悟其要点，从而达到巩固所学知识的目的。二、以生活为源泉，人人参与。在教学中，把生活情境和数学知识密切联系起来，让学生在情境中去经历、去体验，真正感悟到数学知识来源于生活，生活中处处有数学。同时，在学生充分参与的基础上，组织学生进行有效地交流、进一步体验数学知识在实际生活中的应用，使他们进一步体会到数学的价值所