2024年人教版五年级语文上册第2单元《习作二：“漫画”老师》教学课件

义务教育（2024年）新人教版五年级语文上册第2单元教学课件部编版语文五年级上册习作二：“漫画”老师说一说：你喜欢看漫画吗?漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节,往往能给我们留下深刻的印象。习作主题如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师?让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!选定老师后再选择发生在她（他）身上的一两件最能突出他（她）这个特点的事情。要像画漫画一样，采用独特的画风和夸张的情节，来突出老师的特点，选择有突出特点的老师很关键。我们如何能“画”出老师的特点？写出老师的特点，应该选择哪件事来写？选择的事例要能体现人物特点。要关注人物的细节描写，体现人物的特点。学会联想1.选择并抓住老师最突出的特点写。2.要通过具体的一两件事情来突出特点。3.通过老师的动作、语言、神态等描写写出特点。选择的老师特点应该非常突出，那应怎样向大家展示“漫画”的风格呢？语文刘老师，她的特点是有耐心。具体事例：无论我们何时遇到问题，只要向刘老师请教，她都会不厌其烦地为我们解答。体育侯老师，他的特点是“投篮高手”。具体事例：每次篮球课上，侯老师隔着好远都能把球投进篮筐。

数学张老师对学生特别有耐心。具体事例：只要有学生不懂，同样一道题，他能讲三五遍。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。读课文《将相和》片段，回顾课文是如何突出蔺相如性格特点的。神态语言动作

蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。神态语言动作借助语言、动作、心理、神态等描写，能更生动、具体地刻画老师的形象。还可以描写周围人物的变化，从侧面突出老师的特点。依据要表现的老师的性格、品质，选择一两件典型事例进行具体描写。2.结合老师的特点拟题。1.直接用习作题目。我的“麻辣”老师我的“怪”老师“漫画”老师习作提纲拟题思路结构提纲示例一：运用表格理思路“漫画”老师老师李老师特点风趣幽默事例李老师总是把枯燥的数学题编成有趣的故事讲给我们。示例二：结构清晰写特点题目开头中间结尾我的提纲例文赏析他，个子高高的，喜欢穿运动装，显得特别有活力。他那圆圆的脸上总是挂着自信的笑容，最喜欢说：“让我用人格魅力来征服你！”正如他所说的，他的课堂非常有魔力，深深吸引着我们。他是谁？对，他就是我们的数学老师，“顽童”老师——李老师。“顽童”老师题目新颖，不落俗套。运用外貌、神态、语言等细节描写体现李老师的活泼自信。课堂上，李老师常常像“顽童”一般可爱。当你在他讲课时不小心走神或注意力不集中时，他总能很快地发现你，但他会给你留面子，不点你的名而忽然无厘头地问一句：“哎哟！讲到哪啦？”边说还边用手挠着脑袋，露出一脸的迷茫。这时，同学们便会开心地笑起来，纷纷热心地提醒老师，而开小差的同学也回过神来，开始认真听课。看到大家的注意力都回到了课堂上，李老师的脸上也露出了一丝狡黠的笑容。选取典型事件，体现李老师像“顽童”一般可爱。运用幽默的语言漫谈人物。李老师还喜欢和我们“单挑”。有些同学总能想出一些奇怪的问题，惹得我们哈哈大笑。这时李老师露出若有所思的神情，眉头也皱了起来，过了一会儿，忽然冒出一句：“你有成为科学家的潜质！”我们知道老师败下阵来了，都“幸灾乐祸”地叫起来，这时李老师又表现出一副无奈的样子，引来一阵哄笑。在与老师“单挑”的过程中，我们都养成了积极思考，敢于提问的习惯，提出的问题也越来越多，越来越难。

抓住了李老师的语言、神态等描写，再次体现了他像一个“顽童”一般可爱。别以为这位“顽童”老师幽默风趣就“好欺负”，其实他严厉起来也让我们畏惧呢。他对我们的作业总是认真地批改，有时会在某些题目旁边写下详细的题目分析，这样我们错过一次，下次就不会再错。如果作业做得不认真，他还会把你喊到办公室，严肃地批评你，要求你重新认真地再做一次。但如果作业出了问题，他并不会骂你，而是耐心地指导你，帮你解决问题。

笔锋逆转，让李老师的形象更加真实丰满。小学时光很快就会结束，蓦然回首时我一定会想起这位幽默风趣但又认真严肃的“顽童”老师——李老师。表达了小作者对李老师的喜爱之情。这篇习作题目新颖足够吸引人，正文部分用简洁形象的语言勾勒出李老师的形象，接着又通过具体事例展现了李老师的性格特点，人物血肉丰满，栩栩如生。结尾表达了对李老师的喜爱之情。习作前后照应，结构严谨，人物个性鲜明。总评自由练习写作，通过一两件具体的事例，用文字给老师“画”一幅“漫画”，突出老师的特点，注意写作的速度。写完后，自己先读一读，检查有没有语句不通顺的地方，有没有错别字。练笔时间分享自己的习作。让其他同学猜猜你写的是哪位老师，说说他们是怎么猜到的。习作展示1.组内互改习作。成立四人小组，组