2024年新苏教版七年级上册生物课件 第4章 千姿百态的动物 第1节 无脊椎动物

第二单元生物的多样性七年级上册生物（苏教版）第1节

无脊椎动物第四章

千姿百态的动物1.能通过观察与比较不同动物类群的形态结构、生活方式和环境等，认识动物具有多样性和统一性，初步形成生物进化的观点。2.能根据一定的特征，识别环境中的线虫动物、环节动物、节肢动物。3.能通过识别昆虫的活动，收集和分析昆虫与人类关系的资料，认同昆虫与人类关系密切的观点。4.能通过观察和分析各类动物的特征，形成动物体的结构与功能相适应的观念。绚丽多姿的珊瑚礁畔，海藻摇曳，小鱼穿梭，这美不胜收的海底花园被称为“海洋中的热带雨林”。珊瑚礁有很多洞穴和孔隙，为许多海洋动物提供了栖息、繁殖和躲避敌害的场所。珊瑚礁的形成与珊瑚虫有关。红珊瑚等珊瑚虫是一类无脊椎动物。无脊椎动物身体内无脊柱；脊椎动物身体内有脊柱。动物分成哪两大类群？动物根据有无脊柱，可将动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。地球上已知动物150多万种，

无脊椎动物约占95%。无脊椎动物包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。特征进食方式种类①线虫动物身体大多呈线形,身体不分节消化道有口有肛门蛔虫(如人蛔虫)丝虫(如班氏丝虫)等食物经口进人消化道，营养物质被吸收,食物残渣由肛门排出。①线虫动物蛔虫丝虫轮虫线虫动物与人类的关系寄生在人、家畜、家禽和农松植物体内的线虫会危害人体健康，损害农林牧业。人蛔虫是一种寄生虫,常寄生于人的小肠内,夺取营养,引起人体营养不良。班氏丝虫通过蚊虫传播到人体中，会使人患淋巴丝虫病。在日常生活中,我们应注意饮食卫生,不生食不洁的瓜、果、蔬菜等,饭前便后要洗手,注意环境卫生，严防蚊虫叮咬，从而降低人体感染寄生虫的可能性。②

环节动物特征种类蚯蚓(如环毛蚓)蛭(如金线蛭)沙蚕(如双齿围沙蚕)身体由许多形态相似的体节组成体节的出现促进了各种系统功能的发展,增强动物体的代谢活动和适应环境的能力。②环节动物蚯蚓蛭沙蚕生活在土壤中的蚯蚓,不仅可以疏松土壤、提高土壤肥力，还可以药用，如由其制成的中药材有止咳、化痰等功效。蚯蚓、沙蚕还可以作为动物养殖的饲料。生活在水田、沟渠或池塘边的水蛭(俗称蚂蟥)会吸食人或家畜的血液，有一定的危害性，但是从其体内提取的水蛭素可以用于治疗多种血栓性及病。蚯蚓与人类的关系③节肢动物特征种类身体分节,体表有坚硬的外骨骼和分节的附肢种类最多、数量最大、分布最广蝴蝶(如柑橘凤蝶)蟹(如中华绒鳌蟹)蜘蛛(如棒络新妇)蜈蚣(如哈氏蜈蚣)黄钩蛱蝶大刀螳螂蜘蛛棉蝗③

节肢动物③

节肢动物是一般具备两对翅、三对足的节肢动物，它们不但种类繁多,而且每种的个体数量十分惊人。分布非常广泛,从炎热的赤道到寒冷的两极,从降水充沛的雨林到干旱少雨的沙漠,从海拔几千米的高山上到到几米深的地下,都有昆虫的存在。昆虫12传染疾病节肢动物与人类的关系1234瓢虫、蜘蛛等蝗虫等蜜蜂、蝴蝶等蝎等害虫天敌传播花粉食用药用价值5仿生萤火虫等67危害农作物金龟子等蚊等无脊椎动物①线虫动物特征：身体大多呈线形,身体不分节②环节动物③节肢动物与人类的关系特征：身体由许多形态相似的体节组成与人类的关系特征：身体分节,体表有坚硬的外骨骼和分节的附肢与人类的关系1.下列有关动物特点和所属类群的叙述，错误的是()A.涡虫身体背腹扁平,有口无肛门,属于扁形动物B.河蚌身体柔软,属于软体动物C.海龟既可以生活在水中，也可以生活在陆地上，属于两栖类D.水螅体壁由两层细胞构成，辐射对称，属于腔肠动物B2.下列对动物类群特征的描述中，错误的是()A.腔肠动物—有口无肛门，身体呈辐射对称B.扁形动物—有口有肛门，身体分节，两侧对称C.软体动物—身体柔软，常包有贝壳D.节肢动物—身体和附肢分节,体表有外骨骼B谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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