《古诗三首》人教部编版三年级上册语文教案

《古诗三首》人教部编版三年级上册语文教案一、教学内容

《古诗三首》人教部编版三年级上册语文教案，主要包括以下三首古诗的学习：

1.李白的《静夜思》：通过学习这首诗，让学生了解作者在寂静的夜晚思念家乡的情感，掌握诗句的韵律和意境。

2.王维的《画》：引导学生感受诗中描绘的山水之美，理解诗人在画中所寄托的情感，学会欣赏古典诗歌的韵味。

3.白居易的《池上》：通过学习这首诗，让学生了解夏日池塘的美景，感受诗人的愉悦心情，掌握诗歌的韵律和表达技巧。

本章节内容紧密结合课本，旨在让学生在学习古诗的过程中，提高语文素养，培养审美情趣，激发对古典文化的兴趣。

二、核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括：

1.增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养文化自信，激发对古典诗歌的热爱。

2.提高学生的文学鉴赏能力，通过品味古诗的意境和韵律，培养审美情趣。

3.培养学生的思维品质，通过分析、解读古诗句，提升思维深度和广度。

4.增强学生的语言表达能力，通过朗读、背诵、创作等环节，提高语文素养。

5.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享心得，发展团队合作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解并背诵三首古诗的内容，掌握诗句的韵律和节奏。

-体会古诗的意境和情感，学会欣赏古典诗歌的美。

-能够运用诗歌中的词语和句式进行简单创作。

举例解释：

-通过朗读和背诵，让学生熟练掌握《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的韵律美。

-分析《画》中“远看山有色，近听水无声”的意境，引导学生体会诗人的观察力和想象力。

-学习《池上》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的描写技巧，鼓励学生尝试仿写。

2.教学难点

-理解古诗中一些生僻词汇和古汉语表达，如《静夜思》中的“疑是”、“举头望明月”等。

-感受并表达古诗所蕴含的深层次情感，尤其是对家乡的思念、对自然的赞美等抽象情感。

-在创作中运用古诗的句式和词语，做到语言通顺、情感真挚。

举例解释：

-通过图文结合、情境创设等方式，帮助学生理解“疑是地上霜”中的“疑是”表示的怀疑和错觉。

-通过讨论、分享个人感受，让学生尝试表达《画》中诗人对自然美的深情感悟。

-在创作环节，教师提供句式模板和词汇库，指导学生进行句子构造，克服语言表达上的难点。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有在夜晚看到过美丽的月亮，想过它像诗里描述的那样？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中的意境之美。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是古诗。古诗是中华民族传统文化的瑰宝，它用精炼的语言描绘出生动的画面，传递着深刻的情感。学习古诗能够丰富我们的语言表达，提高我们的文学素养。

2.案例分析：接下来，我们来看李白的《静夜思》。这首诗通过“床前明月光”等句，展现了作者在寂静的夜晚思念家乡的情感。我们可以从中学习如何运用意象和情感来表达自己的思想。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的韵律和意境这两个重点。对于难点部分，如“疑是地上霜”的意象，我会通过图片和实际情境来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗的意境和情感。

2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行朗读体验。通过朗读，感受古诗的节奏和韵律，体会诗人的情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现古诗的魅力、分析其艺术特色并探讨其在现代社会的价值。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、意境之美和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们进一步感受到了古诗的魅力。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的语文素养，并在日常生活中学会欣赏和应用古诗。最后，如果对古诗有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的教学过程中，我尝试了多种方法来引导学生们学习《古诗三首》。首先，通过提问的方式导入新课，我发现学生们对月亮的美丽有着自己的感受，这为后续学习古诗中的意境打下了基础。在理论介绍环节，我注意到学生们对古诗的概念有了初步的认识，但对于一些诗句的深层含义，他们仍显得有些困惑。

在新课讲授中，我着重讲解了诗句的韵律和意境，通过案例分析，让学生们体会到古诗的美。在这个过程中，我发现有些学生对于“疑是地上霜”这样的意象难以理解，于是我及时运用了图片和实际情境来帮助他们。在实践活动中，分组讨论和朗读体验让学生们更深入地感受到了古诗的魅力，但我也发现部分学生在表达自己的观点时还不够自信。

在学生小组讨论环节，我鼓励他们围绕古诗在生活中的意义展开讨论，学生们提出了很多有趣的观点。我作为引导者，尽量提出开放性的问题，激发他们的思考。成果分享时，我发现学生们对于古诗在现代社会的价值有了更深的认识。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足。首先，对于古诗中的一些难点，可能需要更多的时间让学生消化和理解。其次，在引导学生表达自己的观点时，应该给予他们更多的鼓励和支持，提高他们的自信心。此外，对于课堂氛围的调控也需要进一步加强，