《古诗三首》《题西林壁》教案

《古诗三首》《题西林壁》教案一、教学内容

《古诗三首》《题西林壁》教案

本节课我们将深入探讨人教版语文四年级上册第七单元《古诗三首》中的《题西林壁》一诗。教学内容主要包括：

1.诗歌朗读：通过朗读，感受古诗的韵律美，培养学生对古典诗词的语感。

2.诗意理解：分析《题西林壁》的背景、作者情感，理解诗句中的意象和寓意。

3.诗歌解析：详细解析诗句中的关键词语、修辞手法，如对偶、拟人等。

4.赏析技巧：学习如何从诗句中提炼出作者的观点和情感，提高学生对古诗的鉴赏能力。

5.创作实践：鼓励学生模仿《题西林壁》的写作手法，创作一首描绘自然景观的古诗。

二、核心素养目标

《题西林壁》教学核心素养目标：

1.提升文学鉴赏能力：通过分析《题西林壁》的意境、修辞手法，培养学生对古典诗词的审美情趣，提高文学鉴赏能力。

2.增强文化理解与传承：使学生了解诗歌的历史背景，感悟作者的思想感情，增进对中华传统文化的认识与传承。

3.语言建构与应用：指导学生运用课文中的优美词句、修辞手法进行创作实践，提高语言表达与建构能力。

4.思维发展与提升：鼓励学生从多角度思考问题，如分析诗句的内涵、探讨作者观点，培养批判性思维和创造性思维。

5.情感态度与价值观：通过感悟古诗的意境，激发学生对自然美的热爱，培养积极的人生观和价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗句朗读与感悟：通过正确朗读《题西林壁》，体会古诗的节奏和韵律，感悟诗中的意境。

-诗意理解：掌握《题西林壁》的基本内容，理解诗句中的关键词语，如“横看成岭侧成峰”中的意象。

-诗歌鉴赏技巧：学会从修辞手法、表达技巧等方面分析古诗，领会作者的情感和观点。

-文化背景认识：了解苏轼及其创作背景，理解诗歌在历史和文化中的地位。

举例：《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的哲理，是教学的重点，要求学生通过学习理解作者对事物认识的态度和方法。

2.教学难点

-修辞手法的识别与应用：识别诗句中的对偶、拟人等修辞手法，并理解其在诗句中的作用。

-诗句深层含义的理解：如“横看成岭侧成峰”不仅是描述庐山的景色，也寓意着从不同角度看待问题的重要性。

-创作背景的深入解读：苏轼在何种情境下创作此诗，其情感态度如何影响诗歌的表达。

-学生个性化解读：鼓励学生提出自己的看法，对诗句进行个性化解读，培养学生的创造性思维。

举例：对于“横看成岭侧成峰”这一句，难点在于让学生理解其在字面意义之外的深层含义，即事物表象与本质之间的关系，以及如何从不同角度观察问题。教师需通过对比、举例等教学方法，帮助学生突破这一难点。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《题西林壁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否遇到过美丽的自然景观？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘自然景观的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《题西林壁》的基本内容。这首诗是苏轼描绘庐山景色之作，反映了作者对自然和人生的深刻感悟。它的韵律和谐，修辞巧妙，是古典诗词中的佳作。

2.案例分析：接下来，我们逐句分析《题西林壁》的诗句，探讨其描绘自然景观的手法，以及如何表达作者的情感和哲理。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“横看成岭侧成峰”和“不识庐山真面目”这两个重点。对于难点部分，我会通过对比现实中的观察体验，帮助学生理解诗句的深层含义。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然景观描绘相关的诗句。

2.创作实践：为了加深理解，我们将进行一个创作实践。学生模仿《题西林壁》的风格，创作一首描绘自然景观的短诗。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的创作成果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何将自然景观描绘得生动形象”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现描绘自然的方法、分析诗词中的意象并解决问题。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体会。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《题西林壁》的内容、意境和创作背景。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗描绘自然景观技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和创作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的《题西林壁》教学中，我尝试了多种方法让学生深入理解古诗的意境和作者的情感。从学生的反应来看，我发现以下几点值得思考和改进：

首先，导入新课环节，通过提问的方式引发学生对自然景观的思考，这一做法效果不错，学生们能够迅速进入学习状态。但在问题的设计上，我意识到可以更加贴近学生的生活实际，让他们更有代入感。

其次，在新课讲授过程中，我注意到学生对诗句的理解存在一定难度，尤其是对修辞手法的运用和诗句深层含义的把握。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从不同角度去解读诗句，提高他们的文学鉴赏能力。

在实践活动环节，学生们分组讨论和创作实践的表现让我感到欣慰。他们积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。但同时，我也发现部分学生在创作过程中仍然存在词汇贫乏、表达不准确的问题。针对这一点，我计划在接下来的课程中加强词汇和表达方面的训练。

此外，学生小组讨论环节，我发现学生们在交流过程中能够互相启发、取长补短。但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己的问题设