《古诗三首》《墨梅》（教学设计-）2023-2024学年统编版四年级语文下册

《古诗三首》《墨梅》（教学设计-）2023-2024学年统编版四年级语文下册一、教学内容

《古诗三首》《墨梅》（教学设计-）2023-2024学年统编版四年级语文下册，主要包括以下内容：

1.《静夜思》：通过学习李白的作品《静夜思》，使学生感受作者在夜深人静时对家乡的思念之情，了解古诗的韵律美和意境美。

2.《望庐山瀑布》：学习李白的名篇《望庐山瀑布》，让学生领略大自然的壮观景象，体会作者豪放的情感，了解古诗的修辞手法。

3.《墨梅》：通过学习王冕的《墨梅》，让学生了解托物言志的写作手法，感受作者淡泊名利、高洁傲岸的品格。

4.古诗朗读与鉴赏：指导学生正确朗读古诗，感受古诗的音韵美，学会鉴赏古诗的意境和表达技巧。

5.诗词填空与创作：训练学生运用所学古诗知识，完成诗词填空和创作练习，提高学生的语文素养。

6.文化传承与家国情怀：通过学习古诗，引导学生了解传统文化，培养家国情怀，激发学生对美好生活的向往。

二、核心素养目标

1.增强文化自信：通过学习《古诗三首》《墨梅》，让学生深入感受中华传统文化的魅力，增强对民族文化的认同和自豪感。

2.提升审美情趣：引导学生体会古诗的意境美、韵律美，培养审美鉴赏能力，激发对美好事物的追求与热爱。

3.培养思维品质：通过分析古诗的写作手法和修辞技巧，提高学生的思维品质，锻炼想象力和创新能力。

4.发展语言能力：指导学生正确朗读、背诵古诗，提高学生的语言表达能力，丰富词汇量，培养语感。

5.塑造良好品格：学习古诗中蕴含的道德观念和人生哲理，引导学生树立正确的价值观，塑造淡泊名利、积极向上的品格。

6.培养自主学习能力：鼓励学生在课后主动探索古诗知识，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解古诗的意境和情感：通过学习《古诗三首》《墨梅》，使学生能够深入理解每首古诗的意境和作者表达的情感，如《静夜思》中的思乡之情，《望庐山瀑布》中的壮观景象及作者豪放的情感，《墨梅》中的淡泊名利、高洁傲岸品格。

-掌握古诗的韵律和格式：让学生掌握古诗的基本韵律知识，如平仄、押韵等，了解古诗的格式特点，如五言绝句、七言绝句等。

-学习古诗的修辞手法：分析每首古诗中所运用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，提高学生的修辞能力。

-朗读与背诵：培养学生正确朗读和背诵古诗的能力，感受古诗的音韵美，增强语感。

2.教学难点

-意境理解的深化：对于古诗中的意境理解，尤其是《墨梅》中托物言志的写作手法，学生可能难以把握。需要教师通过生动的语言、图片或实物展示等方式，帮助学生形象地理解意境。

-韵律知识的应用：学生在理解古诗的韵律知识时，可能会觉得抽象和难以应用。教师可以通过举例、练习等方式，让学生在实际操作中掌握和应用韵律知识。

-修辞手法的识别与运用：识别古诗中的修辞手法并理解其作用是学生的一个难点。教师应通过具体诗句的分析，让学生学会识别和运用修辞手法。

-朗读与背诵技巧的掌握：如何正确把握古诗的朗读节奏和情感表达，以及如何高效地背诵古诗，是学生面临的一个挑战。教师需提供示范和指导，帮助学生掌握正确的朗读和背诵技巧。

举例解释：

-教学重点举例：《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”两句，通过分析诗句描绘的景象，使学生理解作者在夜深人静时因思乡而产生的错觉，感受古诗的意境美。

-教学难点举例：在《墨梅》中，王冕通过“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”表达了自己不追求外在赞誉，而注重内在品质的品格。学生可能难以理解这种托物言志的表达方式，教师可以通过比较其他类似的诗句，帮助学生理解这种写作手法。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》《墨梅》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否有过在夜晚思念亲人或家乡的经历？”这个问题与我们将要学习的《静夜思》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中的情感和意境。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是古代文人表达情感、描绘生活的一种文学形式，它具有独特的韵律和格式。古诗是传承中华文化的瑰宝，学习它有助于提升我们的审美和文学素养。

2.案例分析：接下来，我们来看《静夜思》这首诗。通过分析诗句，理解作者李白在夜晚思念家乡的情感，以及如何运用平仄和押韵表达意境。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的韵律、格式和修辞手法。对于难点部分，如托物言志，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗的情感表达和修辞手法。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行古诗朗读练习，让学生感受古诗的韵律美。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，探讨如何将古诗中的美好情感和品格融入日常生活。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题，提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，加深了对古诗情感表达和修辞手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和应用古诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的教学中，我发现学生们对古诗的情感表达和意境美有着浓厚的兴趣。通过引入生活实例，他们能够更好地理解和感受《静夜思》中李白的思乡之情。在教学过程中，我注重了古诗韵律和格式的讲解，让学生在朗读中体会古诗的音韵美，这一点收到了良好的效果。

然而，我也注意到在讲解古诗修辞手法时，部分学生对此感到困惑。尤其是托物言志这种写作手法，学生们理解起来有一定难度。在今后的教学中，我需要更多地运用生动案例和直观教具，帮助学生形象地理解这些修辞手法。

在实践活动中，分组讨论和朗读练习让学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我注意到，有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。为了提高学生的参与度，我将在下一次活动中调整分组方式，鼓励每个学生都发表自己的观点。

此外，学生在小组讨论中提出了许多有关古诗在实际生活中应用的想法，这让我深感欣慰。但同时，我也发现部分学生