《多位数乘一位数》（口算和多位数乘一位数不进位笔算）（教案）

《多位数乘一位数》（口算和多位数乘一位数不进位笔算）（教案）一、教学内容

《多位数乘一位数》（口算和多位数乘一位数不进位笔算）

本节课教学内容依据人教版小学数学三年级上册第四章“乘法”中的内容，主要包括以下方面：

1.口算方法：通过实例，引导学生掌握多位数乘一位数的口算方法，并能熟练运用。

-两位数乘一位数口算

-三位数乘一位数口算

2.笔算方法（不进位）：教授学生多位数乘一位数不进位的笔算方法，并使其能够灵活运用。

-两位数乘一位数不进位笔算

-三位数乘一位数不进位笔算

3.解决实际问题：运用多位数乘一位数的口算和笔算方法，解决生活中的实际问题。

4.巩固练习：设计不同难度的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高计算速度和准确性。

二、核心素养目标

1.培养学生的数感和符号意识：通过多位数乘一位数的计算，使学生能够理解数的组成，建立数与数之间的联系，提高对数字的敏感度，形成良好的数感。

2.发展学生的运算能力和逻辑思维能力：在口算和笔算过程中，训练学生准确快速地进行计算，培养逻辑思维能力和问题解决能力。

3.培养学生的应用意识：将多位数乘一位数的计算应用于实际生活问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高数学应用意识。

4.培养学生的合作交流能力：在小组讨论和实践活动中，鼓励学生相互交流、探讨，培养合作精神和团队意识。

5.培养学生的自主学习能力：引导学生通过观察、探索、归纳等学习方式，自主发现数学规律，提高自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-口算方法的掌握：本节课的核心内容是多位数乘一位数的口算方法，包括两位数乘一位数和三位数乘一位数的口算。重点在于让学生理解并掌握乘法口算的步骤，如“先乘个位数，再乘十位数，最后将结果相加”。

-举例：如123×4，先计算3×4=12，将2写在个位上，1进位，再计算2×4=8加上进位1得9，将9写在十位上，最后计算1×4=4加上进位0得4，写在百位上，得到最终结果492。

-笔算方法的运用：多位数乘一位数不进位的笔算方法，要求学生能够熟练运用竖式计算，并理解乘法运算的内在逻辑。

-举例：如234×2，将2写在下面，分别与234的个位、十位、百位相乘，得到468，每位乘得的积写在相应的位置上。

2.教学难点

-口算过程中的进位处理：对于口算过程中的进位问题，学生容易混淆，不知道如何正确处理进位后的计算。

-突破方法：通过直观的教具演示和动画辅助，帮助学生形象理解进位的概念和操作方法。

-笔算中的对位问题：在多位数乘一位数的笔算中，学生可能会在乘数和被乘数的对位上出现错误。

-突破方法：通过反复练习，强调乘数与被乘数每一位的对应关系，使用不同颜色的笔或标记来强化对位的认识。

-乘法与加法的结合：在口算或笔算过程中，学生可能会在乘法运算完成后，忘记将乘得的积相加。

-突破方法：设计具有阶梯性的练习题，逐步引导学生将乘法与加法结合，确保每一步计算的准确性。

-解决实际问题时选择合适的方法：学生在解决实际问题时，可能会在选择使用口算还是笔算上出现犹豫。

-突破方法：通过比较口算和笔算的适用场景，教授学生如何根据题目特点选择最合适的计算方法。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《多位数乘一位数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算多位数乘一位数的情况？”比如，计算购物时物品的价格乘以购买数量。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索多位数乘一位数的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解多位数乘一位数的基本概念。多位数乘一位数是指将两个或三个以上的数与一个一位数相乘的运算。它是我们学习乘法的基础，也是解决实际问题时常用的一种计算方法。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，计算345乘以2的结果。这个案例展示了多位数乘一位数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调口算方法和笔算方法这两个重点。对于难点部分，如进位处理和乘法与加法的结合，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与多位数乘一位数相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过计算器的辅助，让学生直观地看到多位数乘一位数的计算过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“多位数乘一位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了多位数乘一位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对多位数乘一位数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握多位数乘一位数的计算方法。我发现，通过将生活实例引入课堂，学生们对于这个数学概念的兴趣明显提高了。他们能够更好地将数学知识与现实生活联系起来，意识到学习数学的实用价值。

在讲授过程中，我注意到一些学生在口算和笔算的进位处理上存在困难。为了帮助他们突破这个难点，我使用了教具和动画进行演示，并且让学生们通过小组讨论和实验操作来加深理解。这样的互动教学让学生们更直观地感受到了进位的过程，提高了他们的计算准确性。

我也发现，在小组讨论环节，学生们积极参与，乐于分享自己的观点和解决问题的方法。这种合作学习的方式不仅增强了他们的团队协作能力，还激发了他们的创造性思维。通过讨论生活中的实际应用，学生们对多位数乘一位数的计算有了更深刻的认识。

然而，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，今天的课程内容仍然具有一定的挑战性。在今后的教