2019版 豫科版 高中通-用技术 选择性必修8 技术与职业探索《第一章 技术与职业结构》大单元整体教学设计2020课标

版豫科版高中通用技术选择性必修8技术与职业探索《第一章技术与职业结构》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《技术与职业探索》是高中通用技术选择性必修8的核心内容，它围绕“技术”与“职业”两大主题展开，旨在帮助学生理解技术进步对职业发展的深远影响，认识现代职业的内涵与特征，探索职业世界的多样性，以及掌握职业分类与资格标准。本单元通过理论讲解、案例分析、实践活动等多种形式，引导学生形成正确的职业观和择业观，培养学生的技术意识和工程思维，提升其创新设计能力和图样表达能力，为未来的职业生涯奠定坚实基础。（二）单元内容分析本单元共分为三节，分别是“技术进步与职业发展”、“技术技能型人力资源”和“职业分类与资格标准”。第一节：技术进步与职业发展社会劳动分工催生了职业：本部分从原始社会的劳动分工谈起，阐述了社会劳动分工如何催生了职业的产生和发展。技术对职业变迁影响深远：分析了技术进步对职业变迁的深刻影响，包括职业的诞生、发展、成熟与衰退等生命周期过程，以及职业变迁的时代特色和技术密切相关性。现代职业是文明发展的产物：探讨了现代职业的内涵、特征、构成要素和功能，以及职业对个体和社会的双重功能。绿色职业与新职业：介绍了绿色职业和新职业的概念、特点和发展趋势，引导学生关注未来职业的发展方向。第二节：技术技能型人力资源职业世界丰富多彩：阐述了职业不分高低贵贱，每一种职业都有其独特的价值和意义，鼓励学生尊重每一种职业。我国现行人才的分类：介绍了我国现行人才的分类概况，包括学术型人才、应用型人才等，以及各类人才的特点和发展前景。让技能报国成为时代强音：强调了国家对技术技能型人才的重视和期许，以及技术技能型人才在国家发展中的重要作用。第三节：职业分类与资格标准产业、行业与职业环环相扣：分析了产业、行业与职业之间的紧密联系和区别，以及它们在社会经济发展中的重要作用。职业与就业互为因果：探讨了职业与就业之间的相互关系，强调职业是就业活动的前提，就业是职业获得的结果。职业资格与职业标准：介绍了职业资格和职业标准的概念、作用和意义，以及如何通过获取职业资格和提升职业标准来提高自身的就业竞争力。（三）单元内容整合本单元的内容整合以“技术”为主线，贯穿“职业”这一核心主题，从技术进步对职业发展的影响入手，逐步深入到职业世界的探索、人才分类的认识以及职业分类与资格标准的掌握。通过这一整合过程，旨在帮助学生构建完整的技术与职业知识体系，形成正确的职业观和择业观，提升其核心素养和综合能力。二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解通用技术的核心素养目标（一）技术意识技术意识是指对技术现象及技术问题的感知与体悟，是技术素养的重要组成部分。在本单元的教学中，技术意识的培养主要体现在以下几个方面：感知技术进步对职业发展的影响：通过案例分析和技术史的学习，让学生感知到技术进步如何推动职业的发展和变迁，从而增强对技术重要性的认识。理解技术的社会价值：探讨技术在职业发展和社会进步中的重要作用，引导学生形成正确的技术价值观和社会责任感。培养技术应用的敏感性：通过实践活动和项目设计，让学生亲身体验技术的应用过程和效果，培养其对技术应用的敏感性和创新性。（二）工程思维工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维，是通用技术课程的重要培养目标。在本单元的教学中，工程思维的培养主要体现在以下几个方面：分析职业发展的系统因素：从技术进步、社会需求、经济环境等多个角度分析职业发展的影响因素，培养学生的系统分析能力。运用工程方法进行职业探索：通过项目设计、案例分析等方法，让学生运用工程方法进行职业探索和实践，提升其工程思维和实践能力。培养创新意识和问题解决能力：鼓励学生在职业探索过程中提出创新性的想法和解决方案，培养其创新意识和问题解决能力。（三）创新设计创新设计是指基于技术问题进行创新性方案构思的一系列问题解决过程。在本单元的教学中，创新设计的培养主要体现在以下几个方面：探索新职业的发展方向：引导学生关注新兴技术的发展趋势和未来职业的发展方向，鼓励其进行新职业的探索和创新设计。进行职业实践项目的创新设计：通过职业实践项目的开展，让学生运用创新设计的方法进行项目构思和实施，提升其创新设计能力。培养跨学科融合能力：鼓励学生在职业探索和创新设计过程中融合多学科知识，培养其跨学科融合能力和综合素质。（四）图样表达图样表达是指运用图形样式对意念中或客观存在的技术对象进行可视化的描述和交流。在本单元的教学中，图样表达的培养主要体现在以下几个方面：绘制职业相关图样：通过绘制职业相关的流程图、结构图等图样，让学生掌握图样表达的基本方法和技巧。运用图样进行职业交流：鼓励学生运用图样进行职业交流和讨论，提升其图样表达能力和沟通能力。培养空间想象和构思能力：通过图样表达的训练，培养学生的空间想象和构思能力，为其未来的职业发展和创新设计奠定坚实基础。（五）物化能力物化能力是指将意念中的设计方案转化为实际产品的能力，是通用技术课程的重要培养目标之一。在本单元的教学中，物化能力的培养主要体现在以下几个方面：进行职业实践项目的物化实现：通过职业实践项目的开展，让学生将设计方案转化为实际产品，提升其物化能力。掌握物化实现的基本方法和技巧：在物化实现过程中，让学生掌握材料选择、工具使用、工艺制作等基本方法和技巧，为其未来的职业发展奠定坚实基础。培养精益求精和追求卓越的精神：在物化实现过程中，注重培养学生的工匠精神和质量意识，鼓励其精益求精、追求卓越。通过本单元的教学设计和实施，旨在帮助学生全面提升技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等核心素养，为其未来的职业发展和终身学习奠定坚实基础。三、学情分析（一）已知内容分析在进入高中通用技术选择性必修8《技术与职业探索》的第一章《技术与职业结构》学习之前，学生已经具备了一定的基础知识和经验。这些已知内容主要包括：基础社会科学知识：学生已经学习了关于社会结构、历史发展、科技进步等方面的基础知识，对社会变迁、科技发展有一定的了解。职业初步认知：在日常生活中，学生对各种职业有了初步的感知和认识，了解不同职业的基本职责和社会作用。信息技术基础：通过前期信息技术课程的学习，学生对信息技术的基本概念、应用领域和发展趋势有了一定的认识，这为理解技术进步对职业变迁的影响奠定了基础。学习能力：高中学生已经具备了一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力，能够运用多种学习资源和方法进行知识获取和问题解决。（二）新知内容分析本章《技术与职业结构》的教学内容主要涵盖技术进步与职业发展、现代职业的内涵与特征、绿色职业与新职业、技术技能型人才的发展前景、职业分类与资格标准等方面。这些新知内容具有以下特点：系统性与理论性：本章内容系统阐述了职业产生与发展的过程，技术进步对职业变迁的影响，以及现代职业的内涵、特征和功能。这些内容具有较强的理论性，要求学生能够理解和运用相关理论进行分析和解释。时效性与前瞻性：随着科技的飞速发展，新兴职业不断涌现，绿色职业成为关注焦点。本章内容及时反映了这些变化，引导学生关注职业发展的新趋势，培养前瞻性思维。实践性与应用性：本章内容不仅涉及理论知识，还注重实践应用。例如，通过职业分类与资格标准的学习，学生可以更好地了解不同职业的技术要求和资格条件，为未来的职业规划和就业选择提供参考。（三）学生学习能力分析高中学生在学习能力方面已经具备了以下特点：认知能力：高中学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和批判性思维能力显著增强，能够理解和分析复杂的社会现象和职业发展规律。自主学习能力：学生已经具备了一定的自主学习能力，能够独立完成学习任务，查找和筛选学习资源，进行自主学习和探究。合作学习能力：在小组合作学习和讨论中，学生能够积极参与，与同伴交流思想和观点，共同解决问题。信息技术应用能力：随着信息技术的普及，高中学生已经熟练掌握了计算机操作、网络应用和信息检索等基本技能，能够运用信息技术工具进行学习和交流。在学习本章内容时，学生可能会面临一些挑战，如如何理解技术进步与职业变迁之间的复杂关系、如何准确分析现代职业的内涵与特征等。教师需要采取有效的教学策略，帮助学生克服这些学习障碍。（四）学习障碍突破策略为了帮助学生克服学习障碍，提高学习效果，教师可以采取以下策略：情境教学法：通过创设具体的学习情境，如模拟职业场景、展示职业变迁案例等，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，在讲解技术进步对职业变迁的影响时，教师可以展示一些历史上职业变迁的案例，如马车夫到汽车司机的转变、电报员到程序员的演变等，让学生直观感受技术进步对职业发展的推动作用。案例分析法：通过选取典型的职业案例，引导学生进行分析和讨论，帮助学生深入理解现代职业的内涵、特征和功能。例如，在讲解现代职业时，教师可以选取医生、教师、工程师等职业作为案例，让学生分析这些职业的工作内容、职业要求和社会价值等，从而加深对现代职业的理解。合作学习法：通过小组合作学习和讨论，鼓励学生之间的交流与合作，共同解决问题，提高学习效果。例如，在讲解职业分类与资格标准时，教师可以将学生分成小组，每个小组负责调查一个职业的分类和资格标准，然后向全班进行汇报和讨论。这样不仅可以培养学生的团队合作能力，还可以加深对职业分类与资格标准的理解。信息技术辅助教学法：充分利用信息技术工具辅助教学，如多媒体课件、网络资源、在线学习平台等，提高教学效率和学生的学习兴趣。例如，在讲解绿色职业与新职业时，教师可以利用网络资源搜索最新的绿色职业和新职业信息，制作成多媒体课件进行展示和讲解，让学生及时了解职业发展的新动态。实践教学法：通过组织实践活动，如职业体验、职业调研等，让学生亲身体验职业生活，加深对职业的认知和理解。例如，在讲解技术技能型人才的发展前景时，教师可以组织学生参观当地的职业学校或企业，与技术人员或工人进行交流和学习，让学生亲身感受技术技能型人才的重要性和发展前景。通过采取多种有效的教学策略和方法，教师可以帮助学生克服学习障碍，提高学习效果，顺利完成本章《技术与职业结构》的学习任务。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“技术与职业的探索：理解职业变迁，培育技术技能”。这一大主题旨在通过深入探讨技术发展与职业变迁的内在联系，使学生理解技术进步如何推动职业的产生、发展与变迁，以及现代职业对技术技能的需求。通过这一主题的学习，学生将能够增强技术意识，培养工程思维，激发创新设计潜能，提升图样表达能力和物化能力，为未来的职业生涯奠定坚实基础。五、大单元目标叙写通用技术的核心素养目标：（一）技术意识：学生能够敏锐感知技术进步对职业发展的深远影响，理解技术在职业变迁中的核心作用，形成积极的技术价值观和使用技术的责任意识。（二）工程思维：学生能够运用系统分析和比较权衡的方法，探讨技术如何影响职业结构，理解职业发展的多样性和复杂性，初步形成解决职业相关问题的工程思维。（三）创新设计：学生能够基于技术发展和职业变迁的趋势，提出创新性的职业规划和发展策略，运用创新思维和技术手段解决职业领域中的实际问题。（四）图样表达：学生能够运用图形样式对技术变迁和职业发展进行可视化描述和交流，通过图样表达展现对技术与职业关系的深入理解。（五）物化能力：学生能够将所学技术知识和职业规划理念转化为具体的实践行动，如设计职业发展规划、参与技术实践活动等，展现出较强的动手实践与创造能力。六、大单元教学重点理解技术进步对职业变迁的影响：通过分析历史上的技术革新与职业变迁案例，使学生深刻理解技术进步如何催生新职业、淘汰旧职业，以及技术如何改变职业的内涵和要求。掌握现代职业的内涵、特征和功能：明确现代职业的定义、特征和功能，使学生认识到职业不仅是个人谋生的手段，更是社会分工与合作的重要体现，理解职业对个人成长和社会发展的双重意义。认识技术技能型人才的重要性和发展前景：通过介绍技术技能型人才在国家经济建设和社会发展中的重要作用，以及国家对高技能人才的需求和扶持政策，激发学生对技术学习和职业发展的兴趣和动力。熟悉职业分类与资格标准：使学生了解产业、行业与职业的紧密联系，以及职业分类和资格标准在职业选择和职业发展中的重要性，为学生未来的职业规划和就业准备提供指导。七、大单元教学难点如何让学生深刻理解技术进步与职业变迁的内在联系：技术进步与职业变迁是一个复杂而漫长的过程，涉及众多历史、经济、文化和技术因素。如何将这些因素有机地整合起来，使学生能够从整体上把握技术进步与职业变迁的内在联系，是一个具有挑战性的教学难点。如何培养学生的工程思维和创新设计能力：工程思维和创新设计能力是通用技术核心素养的重要组成部分，但它们的培养需要长期的实践和积累。在教学过程中，如何设计有效的实践活动和项目任务，激发学生的创新思维和创造力，同时培养他们的工程思维和问题解决能力，是一个需要不断探索和实践的问题。如何提升学生的图样表达能力和物化能力：图样表达能力和物化能力是技术学习和职业发展的重要支撑。这些能力的培养需要学生具备一定的技术基础和实践经验。在教学过程中，如何根据学生的实际情况和兴趣特点，设计有针对性的教学活动和项目任务，提升学生的图样表达能力和物化能力，是一个需要重点关注的教学难点。针对以上教学难点，教师可以采取以下策略：整合多学科知识：将历史、经济、文化和技术等多学科知识有机地整合到教学中，使学生能够从多个角度理解技术进步与职业变迁的内在联系。设计实践活动和项目任务：结合学生的生活实际和兴趣特点，设计具有实践性和创新性的活动和项目任务，让学生在实践中锻炼工程思维和创新设计能力。加强技术指导和实践操作：在图样表达和物化能力的培养过程中，教师应加强技术指导和实践操作，帮助学生掌握必要的技术基础和实践经验，提高他们的图样表达能力和物化能力。鼓励学生积极参与技术实践活动和项目任务，通过实践锻炼提升自己的技术水平和综合能力。八、大单元整体教学思路教学目标设定本单元教学以《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，围绕2019版豫科版高中通用技术选择性必修8《技术与职业探索》中的《第一章技术与职业结构》的教学内容展开。教学目标设定紧密围绕通用技术的核心素养目标，包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五个方面，旨在通过本单元的学习，使学生深刻理解技术与职业的关系，形成正确的职业观，并提升相关的技术素养和职业能力。（一）技术意识理解技术与社会发展的互动关系：学生能够认识到技术是推动职业发展的重要动力，理解技术进步如何催生新的职业类别，并影响现有职业的变迁。通过分析技术进步对职业结构的影响，学生能够理解技术意识在职业选择和发展中的重要性，形成对技术发展趋势的敏锐洞察力。形成对技术职业的基本认知：学生能够区分不同职业的技术特点，理解技术职业在社会发展中的角色和价值。通过案例分析，学生能够识别技术职业所需的基本技能和素质要求，为未来的职业规划打下基础。培养技术应用的责任感和伦理观：学生在了解技术职业的同时，能够认识到技术应用的社会责任和伦理要求，形成正确的技术应用观念。通过讨论和反思，学生能够理解技术职业在促进经济发展、改善人类生活方面的积极作用，以及可能带来的负面影响，从而培养负责任的技术应用态度。（二）工程思维系统分析职业发展的技术因素：学生能够运用系统思维，分析技术进步对职业发展的多维度影响，包括产业结构、就业市场、教育体系等方面。通过案例分析，学生能够识别技术进步带来的职业机会和挑战，为未来的职业规划提供系统性的思考框架。运用工程方法解决职业问题：学生能够运用工程思维和方法，分析职业领域中的技术问题和挑战，提出可行的解决方案。通过项目实践，学生能够锻炼自己的问题解决能力，培养创新思维和批判性思维，为未来的职业发展打下坚实的基础。评估和优化技术职业方案：学生能够运用工程思维对技术职业方案进行评估和优化，考虑技术可行性、经济成本、社会影响等多个维度。通过团队合作和专家咨询，学生能够不断提升自己的决策能力和项目管理能力，为未来的职业发展做好准备。（三）创新设计探索新技术在职业领域的应用：学生能够关注新技术的发展趋势，探索新技术在职业领域的应用潜力和可能性。通过创意设计，学生能够提出将新技术应用于特定职业的创新方案，培养自己的创新意识和设计能力。设计符合技术职业需求的产品或服务：学生能够针对技术职业的需求，设计符合市场需求的产品或服务，注重用户体验和功能性。通过市场调研和用户反馈，学生能够不断改进和优化自己的设计，提升产品的竞争力和用户体验。实施和评估创新方案：学生能够制定详细的实施计划，将创新方案转化为实际行动，并注重过程中的评估和调整。通过实践经验和反思总结，学生能够不断提升自己的创新能力和实践能力，为未来的职业发展注入新的活力。（四）图样表达绘制技术职业相关的图样：学生能够运用图样表达技术，绘制与技术职业相关的各种图样，如工艺流程图、产品结构图等。通过图样表达，学生能够清晰地传达自己的设计思路和方案，增强沟通效果。解读和分析技术图样：学生能够准确解读和分析技术图样，理解其中的技术细节和工艺流程。通过图样分析，学生能够发现潜在的问题和改进空间，提出优化建议。运用图样表达进行团队合作：学生能够在团队合作中运用图样表达技术，与团队成员进行有效的沟通和协作。通过图样表达，学生能够确保团队成员对项目目标和实施计划有共同的理解和认同，提升团队合作效率。（五）物化能力将技术职业方案转化为实际产品或服务：学生能够将技术职业方案转化为实际的产品或服务，注重过程中的工艺细节和质量控制。通过实践操作和经验积累，学生能够不断提升自己的物化能力，为未来的职业发展奠定坚实的基础。运用工具和材料进行技术实现：学生能够熟练掌握各种工具和材料的使用方法，将技术职业方案进行物化实现。通过实践操作和问题解决，学生能够不断提升自己的动手能力和实践经验，为未来的职业发展增添更多可能性。评估和优化物化成果：学生能够对物化成果进行评估和优化，注重产品的性能、安全性和用户体验。通过测试和反馈，学生能够不断改进和优化自己的物化成果，提升产品的竞争力和市场认可度。教学重点与难点教学重点技术进步对职业发展的影响：重点分析技术进步如何催生新的职业类别，影响现有职业的变迁，以及技术意识在职业选择和发展中的重要性。技术职业的基本特点和素质要求：重点讲解不同技术职业的基本特点和所需的基本技能和素质要求，为学生的职业规划提供指导。工程思维在职业发展中的应用：重点培养学生的工程思维和方法，使学生能够运用系统思维分析职业发展的技术因素，提出可行的解决方案。教学难点如何将技术意识融入职业规划：难点在于如何引导学生将技术意识融入职业规划中，形成正确的职业观和发展方向。如何运用工程思维解决职业问题：难点在于如何培养学生的工程思维和方法，使其能够运用系统思维分析职业问题，提出创新性的解决方案。如何提升物化能力和创新能力：难点在于如何通过实践操作和项目实践提升学生的物化能力和创新能力，使其能够将技术职业方案转化为实际的产品或服务。教学策略与方法教学策略情境教学：创设与职业相关的真实情境，让学生在情境中学习和探索，增强学习的针对性和实效性。案例教学：通过典型案例分析，引导学生深入理解技术进步对职业发展的影响，以及技术职业的基本特点和素质要求。项目实践：设计具有挑战性的项目任务，让学生在实践中锻炼自己的物化能力和创新能力，提升职业素养和综合能力。教学方法讲授与讨论：通过教师的讲授和引导，帮助学生建立对技术进步与职业发展关系的基本认识；通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，深化对技术职业的理解。角色扮演：让学生扮演不同的职业角色，模拟职业场景，增强对职业特点和素质要求的感性认识。实践操作：通过实验、制作等活动，让学生亲自动手操作，提升物化能力和实践经验。信息技术应用：利用多媒体、网络资源等信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。学业评价评价原则过程性评价与结果性评价相结合：既关注学生的学习过程，如课堂参与度、项目完成情况等；也关注学生的学习成果，如物化作品的质量、创新方案的可行性等。多元化评价：采用多种评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等；评价内容涵盖技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力等多个方面。发展性评价：关注学生的发展潜力，注重对学生未来发展的指导和建议；通过评价反馈，帮助学生明确自己的优点和不足，制定改进计划。评价方式课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作能力、问题解决能力等，进行评价。项目评价：对学生完成的项目任务进行评价，包括项目的创新性、实用性、完成度等方面。作品评价：对学生制作的物化作品进行评价，包括作品的质量、工艺细节、用户体验等方面。笔试与面试：通过笔试考察学生对技术职业相关知识的掌握情况；通过面试了解学生的思维能力和表达能力。教学资源与环境教学资源教材资源：选用符合课程标准的教材，确保教学内容的准确性和权威性。网络资源：利用网络资源丰富教学内容，如相关视频、案例、文献等。实践资源：提供必要的实践设备和材料，如计算机、工具、材料等，确保学生能够进行实践操作和项目实现。教学环境专用教室：配备齐全的专用教室，包括计算机室、实验室、工作室等，为学生提供良好的学习环境。实践基地：与相关企业或机构合作，建立实践基地，为学生提供实践机会和就业指导。网络资源平台：建立网络资源平台，提供在线学习资源和交流空间，方便学生进行自主学习和合作交流。通过以上教学思路的设计和实施，旨在帮助学生深入理解技术与职业的关系，形成正确的职业观和发展方向；同时提升学生的技术素养和职业能力，为其未来的职业发展奠定坚实的基础。九、学业评价一、教学目标根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，针对2019版豫科版高中通用技术选择性必修8《技术与职业探索》第一章《技术与职业结构》的教学内容，设定以下教学目标，旨在培养学生的通用技术核心素养：技术意识：学生能够理解技术对职业产生和发展的影响，形成对技术与社会、经济、文化等方面关系的深刻认识，能够分析技术在职业变迁中的角色和作用。工程思维：通过学习职业分类与职业标准，学生能够运用系统分析的方法，理解不同职业之间的内在联系和差异，形成对职业发展的整体认知。创新设计：在了解绿色职业和新职业的基础上，学生能够提出创新的职业发展路径和策略，展现对未来职业发展的前瞻性思考。图样表达：学生能够清晰、准确地描述职业特征、职业标准和职业发展路径，通过图表、图示等方式进行有效沟通。物化能力：通过实践活动和案例分析，学生能够将理论知识转化为解决实际问题的能力，如制定个人职业发展规划、分析职业市场趋势等。二、学习目标理解技术进步与职业发展的关系：学生能够阐述技术进步如何推动职业的产生、变迁和发展，理解职业发展的周期性、时代特色和与技术的密切关系。认识现代职业的内涵与特征：学生能够明确职业的定义、特征和构成要素，理解职业的功能，包括个体功能和社会功能。了解绿色职业与新职业：学生能够识别并描述绿色职业和新职业的特点和发展趋势，理解这些新兴职业对社会、经济和环境的积极影响。熟悉我国技术技能型人才的发展前景：学生能够了解我国技术技能型人才的重要性、发展现状和前景，增强对技能报国的认同感和使命感。掌握职业分类与资格标准：学生能够理解产业、行业与职业之间的关系，明确职业与就业之间的因果联系，熟悉职业资格和职业标准的概念和内容。三、评价目标设定技术意识评价：学生能否准确阐述技术进步对职业变迁的影响，包括具体案例的分析和说明。学生能否识别并解释技术意识在职业发展中的作用，展现对技术与社会、经济、文化关系的深刻理解。工程思维评价：学生能否运用系统分析的方法，对职业分类和职业标准进行全面、深入的分析和比较。学生能否提出创新的职业发展路径和策略，展现对工程思维的灵活运用和创新能力。创新设计评价：学生能否基于绿色职业和新职业的发展趋势，提出具有前瞻性和创新性的职业发展建议或方案。学生能否通过图表、图示等方式清晰、准确地表达创新设计思路和方案。图样表达评价：学生能否运用恰当的图样表达方式（如流程图、组织结构图等）来描述职业特征、职业标准和职业发展路径。学生能否通过图样表达进行有效沟通，使听众或读者能够准确理解所传达的信息。物化能力评价：学生能否将理论知识转化为解决实际问题的能力，如制定个人职业发展规划、分析职业市场趋势等。学生能否通过实践活动和案例分析，展示自己在职业发展领域的物化能力水平和成果。四、评价内容与方式课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神。评估学生在小组讨论、案例分析等活动中的表现和思考深度。作业与报告评价：布置与教学内容紧密相关的作业和报告任务，如撰写职业发展趋势分析报告、制定个人职业发展规划等。评估作业的完成质量、创新性和实用性，以及报告的逻辑性、准确性和清晰度。项目实践评价：组织学生开展与职业发展相关的项目实践活动，如职业市场调研、职业技能培训等。评估学生在项目实践中的表现和能力提升情况，包括团队协作、问题解决和创新能力等方面。测试与考试评价：定期进行测试或考试，检查学生对教学内容的掌握情况和应用能力。测试或考试内容应涵盖技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等方面。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。组织同伴评价活动，促进学生之间的相互学习和交流。五、评价实施明确评价标准：在评价过程中，应明确各项评价指标的具体要求和权重分配。确保评价标准的客观性和公正性，避免出现主观臆断和偏见。收集评价信息：通过课堂观察、作业与报告、项目实践、测试与考试等多种途径收集评价信息。确保评价信息的全面性和准确性，反映学生的真实学习情况和能力水平。分析评价结果：对收集到的评价信息进行整理和分析，总结学生的学习成效和存在问题。根据分析结果调整教学策略和方法，为学生提供更具针对性和有效性的指导。反馈评价结果：及时向学生反馈评价结果，肯定成绩和进步，指出不足和努力方向。鼓励学生积极参与评价过程，共同探讨改进和提升的方法和途径。六、总结与展望通过本章节的学业评价设计，旨在全面、客观地评估学生在技术与职业探索领域的学习成效和能力水平。通过多样化的评价方式和途径，促进学生的全面发展和个性化成长。也为教师提供了宝贵的教学反馈和改进方向，有助于不断提升教学质量和效果。展望我们将继续深化教育教学改革，探索更加科学、有效的通用技术教学模式和评价方法，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实基础。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本大单元的教学设计以2019版豫科版高中通用技术选择性必修8《技术与职业探索》的《第一章技术与职业结构》为内容基础，结合《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，旨在帮助学生深入理解技术与职业的关系，认识到技术进步对职业发展的深远影响，并探索职业分类与资格标准，从而提升学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。以下是详细的教学实施思路：导入阶段：通过真实案例或情景模拟，引导学生认识到技术与职业在日常生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。理论学习阶段：详细讲解社会劳动分工、技术进步对职业变迁的影响、现代职业的特征与功能、绿色职业与新职业等概念，帮助学生构建职业与技术的知识体系。实践探究阶段：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，让学生探究不同职业的技术要求、发展前景，以及职业分类与资格标准，增强学生的实践能力和创新思维。综合评价阶段：通过项目作业、汇报展示、同伴评价等方式，全面评价学生的学习成果，促进学生的自我反思和持续改进。拓展延伸阶段：鼓励学生结合个人兴趣和职业规划，进行更深入的技术与职业探索，培养学生的终身学习和自我发展能力。二、教学目标设定（一）技术意识学生能够认识到技术在职业发展中的重要性，理解技术对职业变迁的推动作用。学生能够形成对技术的积极态度，关注技术发展对职业领域的影响。（二）工程思维学生能够运用系统分析的方法，探究职业发展与技术进步之间的内在联系。学生能够识别职业领域中的技术问题，提出初步的解决方案。（三）创新设计学生能够结合职业需求，提出创新性的技术解决方案。学生能够通过技术试验、技术探究等方式，验证和优化技术解决方案。（四）图样表达学生能够运用技术图样表达职业领域中的技术问题和解决方案。学生能够绘制简单的技术图样，与他人交流技术思想和成果。（五）物化能力学生能够根据职业需求，选择合适的材料和工具，进行技术产品的制作和调试。学生能够通过技术实践，将创新性的技术解决方案转化为具体的产品或服务。三、教学结构图技术与职业结构|||||技术进步与职业发展技术技能型人力资源职业分类与资格标准现代职业与绿色职业||||社会劳动分工催生了职业职业世界丰富多彩产业、行业与职业环环相扣现代职业是文明发展的产物技术对职业变迁影响深远我国现行人才的分类职业与就业互为因果绿色职业与新职业|教学实施步骤四、具体教学实施步骤第一课时：技术进步与职业发展教学目标：理解社会劳动分工对职业产生的影响。认识技术进步对职业变迁的深远影响。理解现代职业是文明发展的产物。教学过程：导入新课：通过展示不同职业的工作场景，引导学生思考职业产生的原因和分工的重要性。提问：你们知道哪些职业？这些职业是如何产生的？讲授新知：社会劳动分工催生了职业：介绍历史上的三次社会分工，分析分工如何促进职业的产生和发展。技术对职业变迁影响深远：结合具体案例，讲解技术进步如何导致新职业的产生和旧职业的消失。现代职业是文明发展的产物：阐述现代职业的特征、功能和文明发展的关系。案例分析：分析电子技术的应用和发展如何创造出新的职业，如电子产品设计师、软件开发工程师等。讨论汉字激光照排技术的广泛应用如何淘汰了拣字工等旧职业。课堂互动：小组讨论：选择一个你感兴趣的职业，探究其产生和发展的过程，以及技术进步对其影响。角色扮演：模拟不同职业的工作场景，加深对职业分工和技术进步的理解。总结提升：总结本节课的重点内容，强调技术进步对职业发展的重要性。布置作业：调查一个新兴职业的产生背景和发展前景，撰写调查报告。第二课时：技术技能型人力资源教学目标：了解职业世界的多样性。认识我国现行人才的分类。理解技术技能型人才的重要性和发展前景。教学过程：复习旧知：回顾上节课内容，提问：技术进步对职业发展有哪些影响？讲授新知：职业世界丰富多彩：介绍不同行业的职业种类和特点，强调职业无高低贵贱之分。我国现行人才的分类：介绍国家对人才的分类管理，讲解学术型人才、应用型人才和技术技能型人才的区别。让技能报国成为时代强音：阐述国家对技术技能型人才的期许，介绍技术技能型人才的发展前景。实践活动：邀请技术技能型人才进课堂，分享他们的职业经历和成长故事。学生分组，进行职业体验活动，如模拟职业技能比赛、参观职业学校等。课堂互动：小组讨论：分享你对技术技能型人才的认识和看法，讨论技术技能型人才在社会发展中的作用。角色扮演：模拟招聘场景，让学生体验技术技能型人才的招聘过程。总结提升：总结本节课的重点内容，强调技术技能型人才的重要性。布置作业：选择一位技术技能型人才作为榜样，撰写一篇学习心得。第三课时：职业分类与资格标准教学目标：理解产业、行业与职业的关系。认识职业与就业的相互关系。熟悉职业资格与职业标准。教学过程：复习旧知：回顾上节课内容，提问：什么是技术技能型人才？他们的重要性体现在哪些方面？讲授新知：产业、行业与职业环环相扣：介绍产业分类、行业分类与职业分类的关系，强调职业在产业发展中的重要性。职业与就业互为因果：阐述职业是就业活动的前提，就业是职业获得的结果，分析职业与就业的关系。职业资格与职业标准：介绍职业资格的含义和分类，讲解职业标准的内容和作用。案例分析：分析不同产业、行业对职业的需求和变化，如信息技术产业的发展对软件开发工程师的需求增加。讨论职业资格证书在求职和职业发展中的作用。课堂互动：小组讨论：选择一个你感兴趣的行业，探究该行业的职业分类和资格标准。角色扮演：模拟求职场景，让学生体验不同职业对资格标准的要求。总结提升：总结本节课的重点内容，强调职业分类与资格标准的重要性。布置作业：制定个人职业规划，明确未来职业方向和所需资格标准。第四课时：现代职业与绿色职业教学目标：理解现代职业的内涵、特征和构成要素。认识绿色职业的概念和特点。探讨新职业的产生和发展趋势。教学过程：复习旧知：回顾上节课内容，提问：职业与就业的关系是什么？职业资格与职业标准有何重要性？讲授新知：现代职业的内涵、特征和构成要素：阐述现代职业的定义、特征和构成要素，强调现代职业在社会发展中的作用。绿色职业：介绍绿色职业的概念、特点和分类，分析绿色职业在生态文明建设中的重要性。新职业的产生和发展趋势：探讨高科技领域涌现的新职业，如人工智能工程师、大数据分析师等，分析新职业的发展趋势。实践活动：组织学生参观绿色企业或环保项目，了解绿色职业的实际应用。学生分组，进行新职业调研活动，如调查人工智能领域的新职业和技能要求。课堂互动：小组讨论：分享你对现代职业和绿色职业的认识和看法，讨论新职业的产生对个人职业发展的影响。角色扮演：模拟新职业的工作场景，如人工智能工程师进行算法设计等。总结提升：总结本节课的重点内容，强调现代职业、绿色职业和新职业的重要性。布置作业：撰写一篇关于未来职业发展趋势的短文，预测新职业的产生和发展。第五课时：项目作业与汇报展示教学目标：综合运用所学知识，完成项目作业。提升学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。教学过程：项目作业布置：学生分组，选择一个职业领域进行深入研究，包括职业背景、技术要求、发展前景等。要求学生结合个人兴趣和职业规划，提出一个创新性的技术解决方案或产品设计方案。学生需绘制技术图样，制作简单的产品原型或进行技术试验。项目实施：学生分组进行项目研究，教师提供必要的指导和支持。学生定期汇报项目进展，与教师和同学进行交流讨论。汇报展示：学生分组进行项目汇报展示，包括PPT汇报、产品原型展示、技术试验演示等。其他同学和教师进行提问和点评，促进互动交流。综合评价：采用同伴评价、教师评价和自我评价相结合的方式，对学生的项目作业进行综合评价。评价内容包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等方面。总结提升：总结项目作业的实施过程和成果，强调通用技术核心素养的培养。鼓励学生将项目作业成果进一步完善，参加学校或社区的创新大赛等活动。通过以上教学实施步骤，学生将能够深入理解技术与职业的关系，认识到技术进步对职业发展的深远影响，并提升技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等通用技术核心素养。通过项目作业和汇报展示等活动，学生的实践能力和创新思维也将得到有效锻炼和提升。十一、大情境、大任务创设（一）教学目标设定根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合《技术与职业探索》的教学内容，本节课的教学目标设定如下，涵盖通用技术的核心素养目标：技术意识：学生能够理解技术如何影响职业的产生与发展，认识到技术在职业变迁中的重要作用，增强对技术发展的敏感性和适应性。工程思维：通过分析职业变迁的过程和现代职业的特点，学生能够运用系统分析和比较权衡的方法，理解职业发展的复杂性和多样性，培养初步的工程思维。创新设计：学生能够基于技术进步和职业变迁的背景，提出对未来职业发展的创新设想，培养创新意识和设计能力。图样表达：通过绘制职业变迁的图表或示意图，学生能够运用技术图样表达职业发展的过程和特点，提高图样表达能力。物化能力：学生能够结合技术实践和职业体验，将所学的理论知识转化为实际操作能力，提高解决职业相关问题的能力。（二）大情境设计情境主题：探索“未来职业世界：技术进步与职业发展”情境背景：随着科技的飞速发展，人类社会正经历着前所未有的变革。技术的进步不仅推动了产业结构的升级，也深刻地影响着职业的产生、发展和变迁。在这个充满机遇与挑战的时代，未来职业世界将呈现出怎样的面貌？学生将如何适应这种变化，成为未来职场的中坚力量？本节课将带领学生进入一个充满想象的未来职业世界，通过探索技术进步与职业发展的关系，理解现代职业的特点和趋势，激发对未来职业的好奇心和探索欲。（三）大任务设计任务名称：绘制“未来职业变迁图谱”并设计一项“未来职业创新方案”任务目标：通过查阅资料、小组讨论等方式，了解技术进步对职业变迁的影响，掌握职业产生与发展的基本规律。分析现代职业的特点和趋势，识别绿色职业和新职业的发展机遇。运用技术图样表达职业变迁的过程和特点，绘制“未来职业变迁图谱”。基于技术进步和职业发展的背景，设计一项“未来职业创新方案”，展现对未来职业世界的设想和创意。任务步骤：资料搜集与小组讨论学生分组搜集关于技术进步与职业发展的相关资料，包括历史上的职业变迁案例、现代职业的特点和趋势、绿色职业和新职业的发展动态等。小组讨论技术进步如何影响职业的产生、发展和变迁，总结职业变迁的基本规律。分析现代职业特点与趋势各小组选取一个或多个现代职业进行深入分析，探讨其职业特点、发展趋势以及面临的挑战和机遇。分析绿色职业和新职业的发展前景，识别其中的创新点和增长点。绘制“未来职业变迁图谱”各小组运用技术图样（如流程图、示意图、思维导图等）表达职业变迁的过程和特点，绘制“未来职业变迁图谱”。图谱应清晰展示不同职业之间的关系、技术进步对职业变迁的影响以及未来职业的发展趋势。设计“未来职业创新方案”基于对技术进步和职业发展的理解，各小组设计一项“未来职业创新方案”。方案可以是一项新的职业设想、一个职业改进方案或是一个职业与新技术融合的创新项目。方案应包括创新点、实施步骤、预期效果以及可能面临的挑战和解决方案等内容。学生需运用创新设计思维，结合工程思维和技术图样表达能力，将方案具体化、可视化。展示与分享各小组展示“未来职业变迁图谱”和“未来职业创新方案”，分享设计思路和创意点。其他小组和教师进行点评和提问，促进互动交流和学习共享。总结与反思学生总结本次大任务的学习收获和体会，反思在任务完成过程中存在的问题和不足。教师引导学生将所学知识运用到实际生活中，关注未来职业世界的发展动态，为未来的职业规划做好准备。（四）任务实施建议注重情境创设：教师应通过生动的案例、视频、图片等多媒体资源，创设一个充满想象和探索氛围的未来职业世界情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。强化小组合作：鼓励学生通过小组合作的方式完成任务，促进相互之间的交流与合作，提高团队协作能力和解决问题的能力。引导自主探究：教师应引导学生自主探究技术进步与职业发展的关系，培养学生的自主学习能力和创新意识。注重实践操作：通过绘制图谱、设计方案等实践操作环节，提高学生的图样表达能力和物化能力。加强评价与反馈：教师应及时对学生的任务完成情况进行评价和反馈，肯定学生的努力和创意，指出存在的问题和不足，帮助学生不断改进和提高。通过以上大情境和大任务的设计与实施，学生将能够深入理解技术进步与职业发展的关系，掌握职业变迁的基本规律，激发对未来职业世界的好奇心和探索欲，同时提升通用技术的核心素养。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：技术与职业探索课时设计：第一课时：社会劳动分工催生了职业第二课时：技术对职业变迁影响深远第三课时：现代职业是文明发展的产物第四课时：绿色职业与新职业第五课时：职业世界丰富多彩第六课时：我国现行人才的分类第七课时：让技能报国成为时代强音第八课时：产业、行业与职业环环相扣第九课时：职业与就业互为因果第十课时：职业资格与职业标准（二）学习目标通用技术的核心素养目标：技术意识：学生能够理解技术进步对职业发展的影响，形成对职业变迁的敏感性和适应性。学生能够认识到现代职业是文明发展的产物，理解职业在社会经济中的重要作用。学生能够辨析绿色职业与新职业的特点，形成对可持续发展技术的意识。工程思维：学生能够运用系统分析和比较权衡的方法，分析技术对职业变迁的影响。学生能够结合具体职业案例，理解职业与行业、产业的关系，形成系统的职业认知。学生能够运用工程思维，探讨职业资格与职业标准对职业发展的意义。创新设计：学生能够基于技术进步，提出对未来职业发展的创新性设想。学生能够结合绿色职业和新职业的特点，设计可持续的职业发展路径。学生能够通过案例分析，探讨如何提升个人职业竞争力，进行职业生涯规划的创新设计。图样表达：学生能够运用图表、图示等方式，表达职业分类与产业、行业的关系。学生能够绘制职业发展流程图，展示职业变迁的过程和趋势。学生能够通过技术图样表达职业资格与职业标准的具体要求。物化能力：学生能够通过实践活动，体验不同职业的技术要求和操作规范。学生能够利用现有资源，制作与职业相关的技术产品模型，展示职业技术的物化成果。学生能够通过技术试验和技术探究，验证职业资格与职业标准的科学性和合理性。（三）评价任务技术意识评价：通过课堂讨论和案例分析，评价学生对技术进步对职业发展影响的理解程度。工程思维评价：通过小组讨论和项目设计，评价学生运用系统分析和比较权衡方法分析职业问题的能力。创新设计评价：通过学生提交的未来职业发展规划和新职业设想，评价学生的创新设计能力。图样表达评价：通过学生绘制的职业分类图表、职业发展流程图等技术图样，评价学生的图样表达能力。物化能力评价：通过学生制作的技术产品模型和技术试验报告，评价学生的物化能力和技术探究能力。（四）学习过程第一课时：社会劳动分工催生了职业导入：通过历史案例，介绍原始社会没有职业的状态，引出社会劳动分工对职业产生的重要性。新课讲授：详细讲解三次社会分工的过程和结果，分析每次分工对职业产生的影响。课堂活动：小组讨论，分析现代社会中职业分工的现状和未来趋势。总结：归纳社会劳动分工对职业产生和发展的作用。第二课时：技术对职业变迁影响深远导入：回顾上一课时的内容，引出技术对职业变迁的影响。新课讲授：分析职业生命周期的四个阶段，探讨技术进步如何推动职业变迁。案例分析：选取典型职业案例，分析技术进步对该职业发展的影响。课堂活动：学生分组，选择一个职业进行深入研究，分析其变迁过程和未来趋势。总结：归纳技术对职业变迁的深远影响。第三课时：现代职业是文明发展的产物导入：通过现代职业多样性的展示，引出现代职业是文明发展的产物这一主题。新课讲授：讲解现代职业的内涵、特征和功能，分析现代职业在社会发展中的作用。课堂活动：学生分享自己对现代职业的理解和看法，讨论现代职业对个人和社会的影响。总结：强调现代职业在文明发展中的重要性。第四课时：绿色职业与新职业导入：通过环保问题的讨论，引出绿色职业的概念。新课讲授：讲解绿色职业的定义、特点和分类，分析绿色职业在可持续发展中的作用。案例分析：选取绿色职业案例，分析其发展历程和现状。课堂活动：学生分组，探讨新职业的产生和发展趋势，分析新职业对社会的影响。总结：归纳绿色职业和新职业在社会发展中的意义。第五课时：职业世界丰富多彩导入：通过职业多样性的展示，引出职业世界丰富多彩的主题。新课讲授：讲解职业的分类、特点和功能，分析不同职业对社会发展的贡献。课堂活动：学生分享自己或家人的职业经历，讨论职业选择的重要性和影响因素。总结：强调职业无贵贱，尊重每一份职业的价值。第六课时：我国现行人才的分类导入：通过人才兴国战略的讨论，引出我国现行人才的分类。新课讲授：讲解学术型人才、应用型人才和技能型人才的定义、特点和分类。案例分析：选取不同类型的人才案例，分析其成长历程和对社会的贡献。课堂活动：学生分组，讨论不同类型人才在社会发展中的作用和价值。总结：归纳我国现行人才分类的重要性和意义。第七课时：让技能报国成为时代强音导入：通过技能人才在国家建设中的重要作用，引出让技能报国成为时代强音的主题。新课讲授：讲解国家对技术技能型人才的期许和支持政策，分析技能人才的发展前景。案例分析：选取技能人才报国案例，分析其成功经验和启示。课堂活动：学生分组，探讨如何提升自己的职业技能，为国家建设贡献力量。总结：强调技能报国的重要性和紧迫性。第八课时：产业、行业与职业环环相扣导入：通过产业、行业和职业的关系图，引出本节课的主题。新课讲授：讲解产业、行业和职业的定义、分类和相互关系，分析它们在社会经济中的作用。课堂活动：学生分组，选择一个产业或行业进行深入研究，分析其职业分布和发展趋势。总结：归纳产业、行业和职业之间的紧密联系和相互作用。第九课时：职业与就业互为因果导入：通过就业问题的讨论，引出职业与就业的关系。新课讲授：讲解职业是就业活动的前提，就业是职业获得的结果，分析职业与就业的相互作用。案例分析：选取就业案例，分析其职业选择和就业过程。课堂活动：学生分组，讨论职业规划和就业策略，制定个人职业发展计划。总结：强调职业与就业的相互关系及其对个人发展的影响。第十课时：职业资格与职业标准导入：通过职业资格认证的讨论，引出职业资格与职业标准的重要性。新课讲授：讲解职业资格的定义、分类和获取方式，分析职业标准的内容和作用。案例分析：选取职业资格认证案例，分析其认证过程和标准要求。课堂活动：学生分组，探讨职业资格与职业标准对个人职业发展的意义和价值。总结：归纳职业资格与职业标准在职业发展中的重要性。（五）作业与检测课后作业：完成每课时的课后练习题，巩固所学知识。选择一个感兴趣的职业进行深入研究，撰写研究报告。设计一份个人职业发展规划，明确职业目标和发展路径。单元检测：组织一次单元测试，检测学生对本单元知识的掌握情况。设计一份案例分析题，考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。组织一次职业技能实践活动，检验学生的物化能力和技术探究能力。（六）学后反思通过本单元的学习，学生应深刻认识到技术与职业之间的紧密联系，理解技术进步对职业发展的影响，形成对职业变迁的敏感性和适应性。学生应能够认识到现代职业是文明发展的产物，理解不同职业在社会经济中的重要作用，尊重每一份职业的价值。学生还应明确个人职业发展的目标和路径，努力提升自己的职业技能和综合素质，为国家建设贡献自己的力量。在教学过程中，教师应注重培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力，通过多样化的教学活动和评价方式，促进学生的全面发展。十三、学科实践与跨学科学习设计教学目标通过本章《技术与职业结构》的学科实践与跨学科学习设计，旨在培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力，使学生深入理解技术进步与职业发展之间的关系，认识现代职业的特点与要求，以及职业分类与资格标准的重要性。通过跨学科学习，促进学生对技术、经济、社会、环境等多领域知识的综合运用，提升解决复杂问题的能力。学习目标技术意识：学生能够形成对技术现象及技术问题的感知与体悟，理解技术进步对职业变迁的深远影响，形成对现代职业文明发展的正确认识。工程思维：学生能够运用系统分析和比较权衡的方法，理解职业分类与资格标准对职业发展的重要性，初步形成对职业生涯规划的工程思维。创新设计：学生能够基于技术进步和职业发展的现状，提出对未来职业发展的新设想，展现创新设计能力。图样表达：学生能够运用图形样式对职业相关的技术对象进行可视化的描述和交流，如绘制职业流程图、职业分类图等。物化能力：学生能够通过实践活动，将职业探索的理论知识转化为具体的物化成果，如制作职业介绍手册、职业发展规划书等。作业目标设定技术意识：学生能够通过案例分析，撰写一篇关于技术进步如何影响职业变迁的小论文，展现对技术现象及技术问题的深刻理解。工程思维：学生能够设计一份职业发展规划书，运用系统分析和比较权衡的方法，合理规划自己的职业生涯。创新设计：学生能够提出一项基于技术进步的职业创新设想，并绘制相关的设计草图或流程图，展现创新设计能力。图样表达：学生能够绘制一份职业分类图或职业流程图，清晰表达职业之间的关联与差异。物化能力：学生能够制作一份职业介绍手册或职业体验报告，将职业探索的理论知识转化为具体的物化成果。学科实践与跨学科学习设计内容一、实践活动设计活动一：技术进步与职业发展案例研究活动目标：培养学生的技术意识，理解技术进步对职业变迁的影响。提升学生的信息搜集与处理能力，以及批判性思维能力。活动内容：学生分组，每组选择一个具体职业（如汽车司机、电子商务师、人工智能工程师等）作为研究对象。通过图书馆、互联网等资源，搜集该职业的历史发展、技术进步对其影响的相关资料。分析技术进步如何推动该职业的产生、发展与变革，以及未来可能的发展趋势。撰写研究报告，并在班级内进行分享与交流。跨学科整合：结合历史学科，了解职业发展的历史背景。结合信息技术学科，搜集与分析相关数据和资料。结合经济学科，分析技术进步对职业市场需求的影响。活动二：职业分类与资格标准调研活动目标：培养学生的工程思维，理解职业分类与资格标准的重要性。提升学生的调查研究与数据分析能力。活动内容：学生分组，每组选择一个产业（如制造业、服务业、信息技术产业等）作为研究对象。调研该产业内的主要职业分类、各职业的资格标准与要求。分析职业分类与资格标准如何促进产业的发展与提升劳动者的素质。设计一份职业分类与资格标准的调研报告，并提出改进建议。跨学科整合：结合社会学科，了解不同产业的社会功能与地位。结合法学学科，学习相关的劳动法律法规。结合管理学科，分析职业分类与资格标准对企业管理的影响。活动三：未来职业创新设计大赛活动目标：培养学生的创新设计能力，提出基于技术进步的职业创新设想。提升学生的团队协作与沟通能力。活动内容：学生自由组队，每组提出一项基于技术进步的职业创新设想。设计职业名称、工作内容、所需技能与资格标准等，并绘制相关的设计草图或流程图。准备项目路演材料，包括PPT、视频、实物模型等。举办未来职业创新设计大赛，邀请校内外专家进行评审与指导。跨学科整合：结合科学学科，探索新技术、新材料在职业创新中的应用。结合艺术学科，提升设计作品的美观性与吸引力。结合市场营销学科，学习如何推广职业创新设想。二、跨学科主题学习设计主题一：绿色职业与可持续发展学习目标：培养学生的技术意识与环保意识，理解绿色职业的重要性。提升学生的跨学科知识整合与应用能力。学习内容：介绍绿色职业的概念、特点与分类。分析绿色职业在可持续发展中的作用与贡献。探讨技术进步如何推动绿色职业的发展。结合具体案例，分析绿色职业从业人员的技能需求与资格标准。跨学科整合：结合环境科学学科，学习生态环境保护的相关知识。结合经济学科，分析绿色职业的市场需求与经济效益。结合社会科学学科，探讨绿色职业对社会文化的影响。主题二：职业规划与人生发展学习目标：培养学生的工程思维与自我认知能力，合理规划职业生涯。提升学生的跨学科知识整合与应用能力。学习内容：介绍职业规划的基本概念与原则。分析个人兴趣、能力与职业选择之间的关系。探讨技术进步对职业市场的影响，以及未来职业的发展趋势。结合具体案例，制定个人职业发展规划书。跨学科整合：结合心理学学科，学习自我认知与职业规划的相关理论。结合经济学科，分析职业市场的供需状况与薪酬水平。结合社会学科，探讨职业选择对社会身份与地位的影响。主题三：技术创新与职业变革学习目标：培养学生的创新设计能力，提出基于技术进步的职业创新设想。提升学生的跨学科知识整合与应用能力。学习内容：介绍技术创新的基本概念与特点。分析技术创新如何推动职业的产生、发展与变革。探讨未来可能出现的新兴职业及其技能需求。结合具体案例，设计一项基于技术创新的职业创新方案。跨学科整合：结合科学学科，学习新技术、新材料在职业创新中的应用。结合经济学科，分析职业创新的市场潜力与经济效益。结合法学学科，学习相关的知识产权保护法律法规。实施建议加强师资培训：组织教师参加相关领域的培训与学习，提升教师对跨学科整合教学的认识与能力。丰富教学资源：整合图书馆、互联网、企业实践基地等多种教学资源，为学生提供丰富的学习材料与实践机会。强化过程评价：关注学生的学习过程与表现，采用多样化的评价方式，如观察记录、小组讨论、项目汇报等，全面评价学生的核心素养发展情况。促进家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习与发展，为学生提供更广泛的支持与帮助。通过以上学科实践与跨学科学习设计，旨在使学生深入理解技术进步与职业发展之间的关系，提升通用技术核心素养，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。十四、大单元作业设计单元主题：技术与职业探索课时设计：第一课时：社会劳动分工与职业产生教学目标：理解社会劳动分工如何催生职业，认识职业的历史变迁及其社会功能。作业目标：调研不同历史时期的社会劳动分工，分析其对职业产生的影响，并撰写报告。第二课时：技术对职业变迁的影响教学目标：探讨技术进步对职业变迁的深远影响，理解现代职业是文明发展的产物。作业目标：选择一个具体职业，研究其技术发展历程及对从业人员技能要求的变化，形成研究报告。第三课时：绿色职业与新职业教学目标：了解绿色职业和新职业的概念及特点，认识其在现代社会中的重要性。作业目标：调研一种绿色职业或新职业，分析其产生背景、职业要求及发展前景，撰写调研报告。第四课时：职业世界的丰富多彩教学目标：认识职业世界的多样性，理解不同职业对社会的贡献。作业目标：选择一个自己感兴趣的职业，进行职业体验或访谈，撰写职业体验报告或访谈记录。第五课时：我国现行人才的分类教学目标：了解我国现行人才的分类概况，认识不同类型人才的特点及价值。作业目标：对比分析学术型人才、应用型人才和技能型人才的异同，撰写对比分析报告。第六课时：技能报国与时代强音教学目标：理解技能报国的重要性，激发对技术技能型职业的认同感。作业目标：收集并整理技能报国的典型案例，撰写一篇关于技能报国重要性的议论文。第七课时：产业、行业与职业的关系教学目标：理解产业、行业与职业之间的紧密联系，认识职业分类的必要性。作业目标：调研某一产业或行业，分析其职业分布及职业要求，绘制职业分布图并撰写分析报告。第八课时：职业与就业的关系教学目标：理解职业与就业的相互关系，认识职业资格与职业标准的重要性。作业目标：分析某一具体职业的职业资格要求，制定个人职业规划，并撰写职业规划书。作业设计详细说明：第一课时作业：调研社会劳动分工与职业产生作业目标：调研不同历史时期的社会劳动分工，分析其对职业产生的影响，并撰写报告。作业内容：资料搜集：通过互联网、图书馆等途径，搜集关于社会劳动分工与职业产生的相关资料。案例分析：选择几个不同历史时期的案例，分析社会劳动分工如何催生新的职业。报告撰写：整理搜集到的资料，撰写一篇关于社会劳动分工与职业产生的调研报告，要求包括历史背景、社会劳动分工的特点、职业产生的过程及影响等内容。评价标准：技术意识：是否能准确理解社会劳动分工与职业产生的关系。工程思维：是否能运用系统分析的方法，全面分析社会劳动分工对职业的影响。图样表达：报告结构是否清晰，图表使用是否恰当。物化能力：是否能将搜集到的资料有效转化为书面报告。第二课时作业：研究技术进步对职业变迁的影响作业目标：选择一个具体职业，研究其技术发展历程及对从业人员技能要求的变化，形成研究报告。作业内容：职业选择：选择一个自己感兴趣的职业，如计算机程序员、汽车工程师等。技术调研：调研该职业的技术发展历程，分析技术进步如何影响职业变迁及从业人员技能要求的变化。报告撰写：撰写一篇研究报告，包括职业概述、技术发展历程、技能要求变化及对未来职业发展的预测等内容。评价标准：技术意识：是否能准确理解技术进步对职业变迁的影响。工程思维：是否能运用工程思维，分析技术进步如何推动职业变迁。创新设计：在报告中是否能提出对未来职业发展的创新性见解。图样表达：报告结构是否清晰，图表使用是否恰当。物化能力：是否能将调研结果有效转化为书面报告。第三课时作业：调研绿色职业与新职业作业目标：调研一种绿色职业或新职业，分析其产生背景、职业要求及发展前景，撰写调研报告。作业内容：职业选择：选择一种绿色职业（如环保工程师、太阳能技术人员）或新职业（如数据分析师、人工智能工程师）。背景调研：调研该职业的产生背景，包括社会需求、技术进步等因素。职业要求分析：分析该职业对从业人员的技能要求、知识要求及素质要求。发展前景预测：结合当前社会发展趋势，预测该职业的发展前景。报告撰写：撰写一篇调研报告，包括职业概述、产生背景、职业要求、发展前景等内容。评价标准：技术意识：是否能准确理解绿色职业或新职业的特点及其在社会中的作用。工程思维：是否能运用系统分析的方法，全面分析该职业的产生背景及发展前景。创新设计：在报告中是否能提出对该职业发展的创新性见解或建议。图样表达：报告结构是否清晰，图表使用是否恰当。物化能力：是否能将调研结果有效转化为书面报告。第四课时作业：职业体验或访谈作业目标：选择一个自己感兴趣的职业，进行职业体验或访谈，撰写职业体验报告或访谈记录。作业内容：职业选择：选择一个自己感兴趣的职业，如医生、教师、厨师等。职业体验或访谈：进行职业体验（如实习、志愿者活动等）或访谈该职业的从业人员，了解其工作内容、工作环境、职业要求及职业感受。报告撰写：撰写职业体验报告或访谈记录，要求包括职业概述、体验或访谈过程、个人感受及收获等内容。评价标准：技术意识：是否能准确理解所体验或访谈职业的特点及其在社会中的作用。工程思维：是否能从系统分析的角度，理解该职业的工作流程及职业要求。创新设计：在报告中是否能提出对该职业改进或创新的建议。图样表达：报告结构是否清晰，语言表达是否准确。物化能力：是否能将体验或访谈结果有效转化为书面报告。第五课时作业：对比分析学术型人才、应用型人才和技能型人才作业目标：对比分析学术型人才、应用型人才和技能型人才的异同，撰写对比分析报告。作业内容：资料搜集：搜集关于学术型人才、应用型人才和技能型人才的相关资料。对比分析：从知识构成、工作职能、社会价值等方面对比分析这三种类型人才的异同。报告撰写：撰写一篇对比分析报告，要求包括引言、对比分析、结论及建议等内容。评价标准：技术意识：是否能准确理解学术型人才、应用型人才和技能型人才的特点及价值。工程思维：是否能运用系统分析的方法，全面对比分析这三种类型人才的异同。创新设计：在报告中是否能提出对人才培养或职业发展的创新性见解或建议。图样表达：报告结构是否清晰，图表使用是否恰当。物化能力：是否能将对比分析结果有效转化为书面报告。第六课时作业：技能报国议论文作业目标：收集并整理技能报国的典型案例，撰写一篇关于技能报国重要性的议论文。作业内容：案例搜集：通过互联网、图书馆等途径，搜集技能报国的典型案例。案例分析：分析这些案例中的共同点及技能报国的重要性。议论文撰写：撰写一篇议论文，要求包括引言、论点、论据、论证及结论等部分，阐述技能报国的重要性及如何实现技能报国。评价标准：技术意识：是否能准确理解技能报国的重要性及其在社会中的作用。工程思维：是否能运用系统分析的方法，全面阐述技能报国的实现路径。创新设计：在论文中是否能提出对技能报国实现方式的创新性见解或建议。图样表达：论文结构是否清晰，语言表达是否准确。物化能力：是否能将搜集到的案例有效转化为议论文的论据。第七课时作业：调研产业、行业与职业的关系作业目标：调研某一产业或行业，分析其职业分布及职业要求，绘制职业分布图并撰写分析报告。作业内容：产业或行业选择：选择一个自己感兴趣的产业或行业，如信息技术产业、制造业等。职业调研：调研该产业或行业的职业分布，了解不同职业的工作内容、技能要求及职业要求。职业分布图绘制：根据调研结果，绘制该产业或行业的职业分布图。分析报告撰写：撰写一份分析报告，包括产业或行业概述、职业分布特点、职业要求分析等内容。评价标准：技术意识：是否能准确理解产业、行业与职业之间的关系。工程思维：是否能运用系统分析的方法，全面分析该产业或行业的职业分布及职业要求。创新设计：在报告中是否能提出对该产业或行业职业发展的创新性见解或建议。图样表达：职业分布图是否清晰准确，报告结构是否清晰。物化能力：是否能将调研结果有效转化为职业分布图和分析报告。第八课时作业：制定个人职业规划作业目标：分析某一具体职业的职业资格要求，制定个人职业规划，并撰写职业规划书。作业内容：职业选择：选择一个自己感兴趣的职业作为未来发展方向。职业资格分析：分析该职业的职业资格要求，包括学历、技能、证书等方面。个人职业规划制定：结合自身实际情况，制定个人职业规划，包括短期目标、中期目标和长期目标。职业规划书撰写：撰写一份职业规划书，要求包括职业选择理由、职业资格要求分析、个人职业规划及实现路径等内容。评价标准：技术意识：是否能准确理解所选择职业的职业资格要求。工程思维：是否能运用系统分析的方法，全面制定个人职业规划。创新设计：在职业规划书中是否能提出创新性的实现路径或方法。图样表达：职业规划书结构是否清晰，语言表达是否准确。物化能力：是否能将分析结果有效转化为具体的职业规划书。十五、“教-学-评”一致性课时设计课程基本信息教材版本：2019版豫科版高中通用技术选择性必修8《技术与职业探索》单元主题：第一章技术与职业结构课时设计：本单元共设计4课时，每课时45分钟第一课时：技术进步与职业发展教学目标技术意识：理解技术进步对职业发展的推动作用，增强对现代职业变迁的敏感性。工程思维：分析社会劳动分工对职业形成的影响，初步具备从系统角度分析职业发展的能力。创新设计：探讨绿色职业与新职业的产生背景，激发对未来职业创新的思考。作业目标完成“技术进步与职业发展”主题调研报告，分析至少两个具体职业的技术进步历程。课程目标学生能够阐述技术进步如何影响职业变迁，识别社会劳动分工对职业形成的作用。通过案例分析，学生能够理解绿色职业与新职业的产生背景及其对社会发展的意义。教学过程导入新课（5分钟）展示历史上几个重要技术发明（如蒸汽机、计算机）对职业产生的影响，引导学生思考技术进步与职业发展的关系。新知讲授（20分钟）社会劳动分工催生了职业：讲解原始社会到现代社会的职业演变过程，强调社会劳动分工的重要性。技术对职业变迁影响深远：通过案例分析，如互联网技术的发展对电商、网络主播等新兴职业的影响。现代职业是文明发展的产物：讨论现代职业的特点，以及它们如何反映社会文明的发展水平。绿色职业与新职业：介绍绿色职业的概念，分析新职业（如数据分析师、人工智能工程师）的产生背景。合作探究（15分钟）分组讨论：选择两个具体职业（如程序员、环保工程师），分析其技术进步历程及对个人职业发展的影响。每组选派代表分享讨论结果，全班交流。课堂小结（5分钟）总结技术进步对职业发展的推动作用，强调未来职业发展需紧跟技术步伐。布置作业完成“技术进步与职业发展”主题调研报告，要求结合课堂讨论和个人研究，分析所选职业的技术进步历程。学业评价课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评价其积极性和合作能力。调研报告：根据报告的深度、广度和创新性进行评分，重点评价学生对技术进步与职业发展关系的理解。第二课时：技术技能型人力资源教学目标技术意识：认识技术技能型人才在现代社会中的重要地位。工程思维：分析我国现行人才的分类及其对社会发展的贡献。创新设计：探讨如何通过技术创新提升个人职业竞争力。作业目标设计一份个人职业规划书，结合所学内容，明确个人职业发展方向和技能提升路径。课程目标学生能够理解技术技能型人才的重要性，掌握我国现行人才的分类及其特点。通过案例分析，学生能够认识到技术创新对提升个人职业竞争力的重要性。教学过程复习旧知（5分钟）回顾上节课内容，提问学生对技术进步与职业发展的理解。新知讲授（20分钟）职业世界丰富多彩：介绍不同职业的特点和价值，强调技术技能型人才的重要性。我国现行人才的分类：讲解学术型人才和应用型人才的区别，重点介绍应用型人才中的工程型人才、技能型人才和技术型人才。让技能报国成为时代强音：分析国家对技术技能型人才的期许及其发展前景。案例分析（15分钟）分析国内外技术技能型人才成功案例，如世界技能大赛获奖选手的成长历程。讨论技术创新如何帮助个人在职场中脱颖而出。个人规划（10分钟）引导学生结合个人兴趣和所学专业，设计一份个人职业规划书，明确职业发展方向和技能提升路径。课堂小结（5分钟）总结技术技能型人才的重要性，鼓励学生在未来职业发展中注重技术创新和个人能力提升。布置作业完成个人职业规划书，要求明确职业目标、所需技能和提升路径。学业评价课堂参与度：观察学生在讨论和规划过程中的表现，评价其积极性和规划能力。职业规划书：根据规划书的明确性、可行性和创新性进行评分，重点评价学生对个人职业发展的认识和规划能力。第三课时：职业分类与资格标准教学目标技术意识：理解职业分类的重要性及其对就业的指导作用。工程思维：分析产业、行业与职业之间的关系，掌握职业分类的基本原则。图样表达：能够用图表形式展示职业分类体系。作业目标制作一份职业分类体系图表，清晰展示产业、行业与职业之间的关系。课程目标学生能够理解职业分类的重