部编版三年级语文下册教案

新【部编人教版】三年级语文下册全册教案4.昆虫备忘录1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。教学理念3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题，板书课题课外知识积累：苏轼1037——1101字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。2、板书课题：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。二、初读古诗1、小黑板出示自学提示（一）①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。惠崇/《春江晚景》三、再读古诗，读懂诗意①再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。①指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初春江水的回生：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象，其中第1—3行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美①三读古诗了解题画诗的特点。2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。①引导学生概括题画诗的特点。出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。”让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。②比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。五、课堂训练崇芦豚蒿()崇庐逐篙()作者展开想象的诗句是：学生完成练习，教师了解学生的练习情况。师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗人描给的图画的方法上你画外河豚（联想）对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有创造性地开展教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这首题画诗的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念。首先让学生把古诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容。在充分解读古诗后，让学生能了解题画诗的特点，从而在学习中让学生能读会背会说。切实使学生的学习做到循序渐进，螺旋上升。其次，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分地解读文本、解读学生的基础上，要让教学生活化，学生的学习自主化，教师的指导系统化。为此我将本课的教学目标合作探究的学习方式，能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力，掌握课堂内外的相最后，在教学策略上，我通过学生对课外知识的了解与积累，以此来丰富学生的知识，开阔学生的视野。通过学生对古诗的赏析、品读、感悟，进一步培养语感，能感受到语言文字的丰富多彩，魅力四射，让师生在课堂活动中，与诗人达成共鸣。从而激发学生乐于表达的情感，提高学生的语文素养。我认为不论是古诗的教学，还是课文的教学，都离不开学生的参与，都离不开学生的体验，只有让学生成为课堂的主人，那么才能做到教就是为了不教，让学生掌握一定的基本技能，为学生终身发展奠定基础。第二课时一、介绍背景，导入新课。l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友二、自学自读，熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究，了解诗意1．指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产（2）学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】第三课时一、导语引入，揭示课题1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。2.强调曾是多音字3.板书课题。解释课题（三衢山的道上）二、初读古诗，补充学法1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。3.齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽”的意思？【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓励学生提出新的学习古文的方法。】4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。5.诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。6.此时诗人的心情一定是—惊喜的，指导学生读出诗人的感受？【设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。三、总结全诗，拓展延伸1.欣赏美丽的春色。（播放视频）2.用学过诗文描绘春色。板书设计:诗中有画画中有诗惠崇春江晚景春江＼水暖＼鸭先知。正是＼河豚＼欲上时。三衢道中宋曾几心情变化1.认识本课的生字、生词，并学会运用。2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。过程与方法在反复朗读中，理解课文内容，通过多种学习活动，让学生学会交流合作。情感态度和价值观培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。1.认识本课的生字、生词，并学会运用。2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。理解文中的重点句的表达效果。任务驱动法、点拨法。布置学生自主学习生字，搜集燕子的相关资料。一、激发兴趣，导入新课二、检查自学，展示成果1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵活的雀形类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。几个月就能吃掉25万只害虫，所以我们应该保护它们。在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产37卵。燕子最愿意接近人类，人类最爱护这种益鸟。燕子在冬天来临之前，它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。2、展示作者的介绍。郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家，训诂家。1952年加入中国作家协会。1957年，他编集出版了《中国文学研究》三三、朗读课文，学会生字指导学生有感情朗读课文，然后完成下面的问题：1、按要求自学生字、新词，比一比看谁学的最快。（1）在读课文中，圈画出不会的字音、难懂的词语。（2）通过查字典，弄明白字词的读音和意思。（3）说一说你如何记住这些生字词。提示：根据形声字的形旁、声旁，根据形近字的不同偏旁，根据字的结构深记忆。2、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。3、生字组词大挑战。燕()聚()增()掠()稻()尖()偶()沾()圈()漾()倦()符()演()赞()三、自主探究，整体感知课文内容点拨：对燕子的喜爱的赞美之情。点拨：描写的是春天的燕子，从“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方四、深入探究燕子的美丽外形指导学生有感情朗读第一自然段，然后探究下面的问题：点拨：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。五、感情朗读，欣赏春天美景组织学生齐读第二段，然后认真思考下面的问题，看谁先回答。点拨：是光彩夺目的春天，描写了细雨、微风、柳丝，青草、绿叶、鲜花。点拨：蒙蒙的细雨。微风吹拂着，才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色点拨：各种树木、花儿、草儿，长的非常茂盛，繁多，充满了生来了，就像赶集似的，热闹极了。点拨：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。点拨：带来美丽的身影，带来悦耳的歌声，带来精美的舞蹈等。六、合作探究，理解空中飞燕的美姿以小组为单位朗读第三段，看那个组读的整齐、有感情，然后合作探究下面的问题。点拨：燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。两种，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶3、你能描述一下“横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面”的情形吗？点拨：小燕子飞快的飞到清澈的湖面上，轻轻的贴近了水面，俊俏的尾巴轻快的沾了一下水面。湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹，慢慢向四周荡漾开去。点拨：感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的姿态。七、细细品读，体会静止燕子的优美仔细品读第四段，反复体会语句意思，然后探究下面的问题：点拨：几对燕子飞倦了，所以落在电线上。2、我会找出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱，第二句是把电线和停着的燕子比作一支正待演奏的春天的赞歌。点拨：会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤劳。八、学以致用，拓展延伸提高点拨：远处的丛山，连绵起伏，多么像一个大屏障啊！天上轻盈的白云，飘来飘去，多么像美丽的仙女啊！九、当堂练习、及时巩固例：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。我会写：《燕子》是我国著名作家先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写小燕子从南方赶来，为春光增添了许多。在微风中，在阳光中，燕子()在天空中掠过，字里行间流露着作者对春天和的喜爱之情。十、课堂总结同学们，这篇课文，从燕子的外形美，写到燕子的飞行美，又写到它静态的美。让我们感受到美丽的春天因为有了燕子，更有生机和活力；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。希望我们热爱小燕子、保护可爱的小燕子，让生活更加美好。燕子外形活泼机灵南方赶来增添生机本节课我采取生动活泼的教学形式，通过多种活动让学生学的轻松愉快，教学首先我运用儿歌导入新课，设置情景，将孩子们带到了一个生机勃勃、五彩缤纷的春天，与“春之使者”小燕子对话。其次，我注重加强学生的课前自学，让学生学会展示课前自学成果，让学生体会到参与的快乐、成功的快乐。另外，我设置了多种形式的朗读，多种形式的探究，充分尊重学生的主体地位，信任学生，提供各种吸引学生自主学习、合作交流的机会。引导学生主动学习。同时，我注重加强学生朗读能力、想象能力、合作能力的培养，分析文章内容时，尝试让学生大胆的解决主观性问题，说出自己的感受。最后设置当堂练习，及时巩固所学，收到了良好的教学效果。2课时1学生交流课前收集的关于荷花的诗句。(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(2)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。2导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染，是纯洁2学生交流看后对荷花的感受。3自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。4检查反馈。5指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。！）班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前指一指，哪处荷叶是象体会到了它的作用。再回忆一下，你还在较，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状着嘴巴的样子，挨挨挤挤靠在一起的样子；(1)教师：眼前的荷花有多美？你怎样感受到的？为什么称它为“一大幅们，让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来1让学生积累本课的好词佳句。2提醒学生利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章。大圆盘之间冒出来”这一(1)想象白荷花冒出来干什么？(2)看图想象白荷花有哪些动人的姿态？(3)第4自然段小鱼、蜻蜓与“我”的对话。大激发学生读书的兴趣，从中领悟感受荷花绸预设1）表格式数【设计意图：教会孩子在交流过程中不仅能把把看到的景春天里，有阳光，有小鸟，有花香……春天认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能我们把自己了解和认识的植物写成文章，让么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献【设计意图：自然界的植物千差万别，只有个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层近看：盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像我的植物朋友植物是我们人类的好朋友，它可以美化环境，净化空气，让我们生活的地方更加美丽，期六那天，我吃完早饭让奶奶来教我怎样种花。经过讨论，我决定种吊兰。准备好后，奶奶讲解了一下种植的过程。我按照奶奶的方法去做，先要把土壤倒进花盆里，在中间扒一个小洞，可以把根放进去的大小就好了。把吊兰放进盆里，然后小心翼翼的水浇至苗根四周，等土壤将水吸收后，我再一次浇水，这样就能确保土壤能充分的吸收水分。然后再用干土在上面覆盖一层。最后我用纸巾和抹布把花盆和叶子上面的泥土擦干净，这样一盆亲手种植的爱心盆景就大家千万不要认为吊兰很普通。吊兰的不平凡之处是可以吸收室内的有害气体。它还有药用价值，有化痰止咳、散瘀消肿、清热解毒的功效。所以不要小看它，它可是我们最好的语文园地一【设计意图：品读优美语句，尤其是把自己的【设计意图：根据偏旁对汉字进行归类，既能让学生掌握有效的识字方法，【设计意图：认识形近词，目的是为了正确运用这些词语。从具体文字中提【设计意图：这一环节放手让学生自学，一方面快速回顾本单元优美语句，另一方面也是对学生自学能力的巩固与提高读通，读熟，真正做到读准字音，读通句子说出自己的感受，只要学生的描述做到了细致，生动，那了这段文字，当学生能做到带着自己感受读文本的时候，“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”【设计意图：这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的掌握程度，教师根据学生的自学反馈进行指导。这样强化了学生的朗读方法，也【设计意图：这一环节旨在帮助学生通过利用偏旁来识记生字，理解字义，【设计意图：这一环节是总结提升，教师不仅帮助学生明确形声字的定义及【设计意图：这一板块主要考查学生对形近词的辨析能力，因此应首先明确小动物的外形特点。要达到这目标，前提是充分领会例句的写作作特点，首先要将文本读熟，这可以通过学生自学完成。教师要教师需要进行由浅入深，由表及里的指导，而由具体的文字到抽象的方天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激），被【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字三、复习生字，指导写字3.指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，—中，不要做守株待兔故事中的——也不要做南辕北辙这则寓言中那个——()的人。其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读《中国古弱代价等词语.）（断【设计意图：引导学生利用多种方法来识记生字。多音字根据），“不敢，铁罐兄弟。”并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说……”谦虚克制，同时在朗读中帮助学生归纳出理解词语1.课件显示第10自然段，“时间在流逝，世界上发生了许多事情。”4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。【设计意图：说课文的主要内容对于三年级的孩子来说有一定难度，学生往往是泛泛而谈，抓不住重点，因此引导学生用抓关键词或方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串连起来？（“”鹿长长地舒了一口气。4.多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地看不见短处，是不对的；因为它的短处完全1.认识淘、涯等9个生字。读好应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。2.理解诗歌表达的意思。分角色朗读课诗歌。为学生出示词典中的注释，让学生结合上下文来准确理解池子的班主任总结发言：班干部是一个班的灵魂和?古代寓言》这本书，旨在扩大学生的阅读量，继库的大门。本课采取读书报告会的形式进行，教师制作相关PPT。学生读《中国古代寓报自学成果过程中，与其说复述故事，不如说表演故事。汁的葡萄前。狐狸想：我正口渴呢。于是它无法够到葡萄。狐狸后退又试。一次，两次为它冻僵了，于是就把它放在怀里。蛇受到分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人。权埋怨老天，就是一只麻雀，你也会觉得沉重不堪我站得笔挺又坚定，这牢不可破的世界仿佛就是我的屏障，对我总是阵阵和风，对你却总是风暴，只要你生长在我的周围，我那枝操心：我不会怎么倒霉，我并不为自己对暴风雨害折断：暴风雨对我的损伤并不大，可是它对你的威的凶暴至今还不能摧垮你的坚强，你也不会在暴风雨，从北方冲来。橡树挺立不动，芦苇扑倒在地，一倍，那棵树冠高耸入云，树根深入浓荫下土壤里这座山的附近，我每个月都要缴上一只绵羊作献狮子从洞穴里出来了。它轻松地抖着鬃毛一溜小它十分注意，尽量不亮出自己的利爪。而麻雀却很不懂事，常常用嘴去回敬猫。猫是位聪慧小心的先生，原谅了这些恶作剧，朋笑而动真格的呀。由于它俩从小在一起长大，长曾演变成真正的格斗。附近有只麻雀过来串门子看图画，写作文【设计意图：初步看图整体说内容，使学生对画面的内容有一个整体的了“交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾三是将寓言故事和自己的生活联系起来。这三个方面层层推进，帮助学生深入理“ABAC”式的词语。二是积累神态描写和动作描写的句子。三是学写通知这一全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。与本单元品味寓言的梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。这个盒子.又用各种方法,把盒子装饰得很美观,使盒子把宝珠还给亍那个珠宝商人。这个故事告诉【设计意图：学生对复述故事并不熟悉，因此教师的示范非常重要，源源不断念念不忘无法无天无影无踪无缘无故并不困难，所以学生能够在预习自学环节里完成学习任务。但总结这类【设计意图：在观察例句时，教师引导学生观察加点的短语，目的是【设计意图：在观察例句时，教师引导学生观察加点的短语，目的是【设计意图：学生初步接触应用文，教师的引导示范作用特别重要，【设计意图：这一板块旨在引导学生写好汉字。因此教师应首先帮助学生归邯（hán）郸（dān）学步滥（làn）三百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣但是，这口钟太大了，背不动；于是用槌子把钟砸大。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙个人先把蛇画好了，他拿起酒壶正要喝，却左手拿着酒壶，右手继续画蛇，说：事讽刺了那些做事多此一举，反而得不偿失的人。后以“画蛇添足”比喻做多余着觉，有个智者从天体构成对他进行了开导杯里，杜宣以为杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心忧而望杜宣，杜宣看到墙上的弓后病就好了，后用“杯【设计意图：对于从寓言故事所演化而来的成语，学知其所以然。因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进行学习的“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤体会这首诗。只有这样的多样性才会使课堂更精彩，让中年级感1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”【设计意图：这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中，学在天空中绽放；闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味；听，到处都洋溢着欢声笑语。？（此，这一环节适时适量地引导学生了解王安石写这首诗时的历史背课件出示：当时的宋朝，百姓过着贫穷的生新政，希望国家繁荣富强。就在这一年春节，他1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”夏雨：“如倾如注”秋雨：“淅淅沥沥”【设计意图：揭示了春雨独特境界：春雨寒冷，侵袭了开“情景交融的艺术境界”与“诗歌留下的想象空间”，正是作者赏析这首九月九日忆山东兄弟道这句诗出自那里吗对，它就是出自我国著名？（都要佩带茱萸，食蓬饵、饮菊花酒。以求长重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍了。？（遇到。倍：加倍。整句诗意：我独自一个人在他【设计意图：通过对诗句的理解，说出自己离开爸爸妈妈一？（的热闹场面，想起了在家乡时和兄弟们欢聚请采访一下你的家人或亲友，他们外出学习、下来了？。？（对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解五、作业布置:“县、设、史”3个字。正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”有的........，有的.....，还有的.........戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋有的.......，有的.......，还有的........作者写作中，秒写赵州桥的特点，用总---写作，使中心表达得更准确详细。我们要借我国宝贵的历史遗产”?1.赵州桥的知识介绍:它的独特设计，减轻了桥身的重量，又节省┃┃┃┃4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察解和热爱。名扬中外。师：同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深，这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏，那颗明珠就是“一幅名扬中二、检查预习情况撑船摊贩拽住惊扰理解：摊贩、官吏都城作坊溜达一乘轿子师：这一组词既有多音字，又有轻声的。谁能读准它们？（指名读、齐读）三、赏读结合好吗？（师生共同欣赏）师：张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？谁能用朗读告诉大家？（指名读第二节）师：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？我们动笔画一下。师：只有七八种人，倒也不是很多哇，是吗？（还有许多没写出来，但都画出来了，2.预设二：感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。（2）生：街上的人来来往往，形态各异，有的......有的......把他们干什么都画出（3）师：我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？（出示图片，欣赏，说话）师：你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能？（师小结过渡：那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。张择端的画技真是精湛。不但如此，如果你细细观察，还能读出一个个八百年前的生活小故事呢？请你一边看插3.预设三：品读传神的细节师：谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？（指名一生读）师：自由地读读，你对文中谁的动作描写印象特别深刻？（学生自由读，抓住动作，交师：这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！这些都是一瞬间的你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。师：接下来，就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。请你细细观察，你五、结课延伸、升华情感有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点，这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀。因着这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，同学们，让我们记住这幅画的名字，它叫清明上河图街市——热闹语文园地三聚包饺子、贴春联、放鞭炮、观看春节联欢晚会、拜年对春节的回味，充分调动学生的学习积极性，引导学生【设计理念：通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是我们中华民在交流中加深了对传统节日习俗的了解并理解了其中丰富内一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了真正的长的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热个中国人来说，其滋味是可想而知的，此事充分文化是多么迫切、多么重要啊！但是，现在仍有傲！现在，我们国家非常重视保护非物质文化，华民族优秀传统文化的种子也一定会在大家心中适【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花凌：右半部分的上边是“土”“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的1.认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学课文中出现了好几个多音字，我们在读课文注意到了么？先出示三个带有多音字的句子“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来年级孩子的一个难点。为了降低难度,让学生更好地感悟“听说”一在此环节创设了一个情境,让学生在联系实际的深刻体会中感悟一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉【设计意图：对于较复杂的内容,交给学生用一定的句式组织语言,可以有效“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”的科学作风的段落。在自读自悟的基础上进行的小组讨论与4.放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”6.作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)【设计意图:抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,培养学生语感,在读中感？（法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以通过对第一自然段的改读,及在教师引导下的一句三读讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们五、作业布置:？）“小虾在缸里，十分自在。”“脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼？（～～～我画的句子是，读这个句子我仿？（他就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但？（所给的词语和句子再次进行练说，最后进行潜能，不限制学生的思维。集中了大家的智慧之鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清我的收获是赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设①滁（chú)州：今安徽省滁州市。②西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今天的西涧湖（原滁州城西水库）。③独怜：爱怜（一种对幽草的独情）。⑤深树：树荫深处。⑥春潮：春天的潮汐。⑦野渡：荒郊野外无人管理的渡口。⑧横：指随意漂浮。[1]河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；教学时数:【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都？（？）4.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话？（？（看到画面，甚至可以感受人物的心情。你能？（？（9.听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得—？（板书设计:【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字 _________________【设计意图：孩子天生就有丰富的想象。我还会变成一棵什么样的树？问题①你觉得哪里有意思？“我会弯下腰”【设计意图：学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓板书设计:弯“咕噜噜”？（【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分示顺序的关联词语。用上这组关联词，能帮助你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……？（？（谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿【设计意图：从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎？（4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我下来了吗？考了多少分？”我……我慢吞吞皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了【设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自？（【设计意图：本课的生字很多，易错的笔顺和1、认识9个字，会写12个字。重点指导学生正确书写“廊、仰、越、若”小时候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，那美丽有嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，还.？（是否正确读准生字词，扫除阅读障碍，用小标题方....出示：先用……放……接着加……然后用……蘸……吹……再……提……4.作者用词多么准确丰富呀？我们仿照着写【设计意图：让一个学生当场即兴表演，其它学生边观察边说出表演的每一个动作，并用上连续的动词，趁热打铁，活学活用。接龙说？（？（？（句子有了直观的认识。既让学生感受作者用），O做想【设计意图：识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要 ？（？（？（但她为了不失信决定留下来，最终，小珍没有来，三、读悟结合，品味“信”（4）“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”（第一自然段）二女儿宋庆龄显得特别高兴2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事？【设计意图：联系生活实际，对课文的思想内涵进行讨论交流，由课堂延伸六、布置作业，延伸“信”课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在日二、深入理解“人物特点”处。小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿特点。再比如说我们班的郭辰嘉同学，平时很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉尖尖的。我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书点。每个人都有自己独特的特点，你在写人？（节奏跳起来。记得有一次做课间操之前，老本来在操场上立正站好的他，身体如同注入弯。此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，然不觉，一直跳啊跳啊。直到广播体操的音住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一件板书设计:1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段。【设计意图：通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。】【设计意图：给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新。】（设计意图：通过卡片认读、同桌指认、做游戏的多种教学方法，引导学生提高识字兴么词语替换，周围也没有可查阅到的资料。出示两组句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道热热”或者把自己就当做作者，在经历着作者所经历的事情。这样理解句子的方法，叫22我们奇妙的世界结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。（）4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思考【设计意图：学生已经有了初步概括课文的能力，但大部描述的事物的从属关系不太明确，在孩子们找出所有的有三、复习生字，指导写字蜡、诱、润、模”都是左右结构的字，左窄右宽。“剑”书写时左宽右窄。指导书写“乘”？（【设计意图：通过反复朗读来理解天空的奇妙，以学生的批注？（习作者的写作方法写一个片段，把你课前观情感目标：通过朗读品味语言文字，了解海底而惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢？今！（读一读.？（【设计意图：帮助学生借助每段的中心句梳理文章脉络，了解文章是从听吗？那么就请同学们再一次朗读课文，把梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，你来读这句话，谈谈自己的体会。一个“巴”字，广阔的大漠,辽阔的草原,浩瀚的海洋……都能【设计意图:三年级学生对地平线的认知比较模糊，通过不同时间、不同地视野开阔，一抬头看见远远的地方，天和地也【设计意图：课文的最后作者升华了“地平线”的内涵，赋予了它厚重的人还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还情景一教师相机板书:语文园地七章就不愁词句贫乏，还可以扩展知识面。咱【设计意图：修辞手法从二年级就开始讲解，一直贯穿于小学语文学习，随进而有所感悟并逐渐有自己的收获。让学生明确仿写的重自己丢失的物品，并能够让见到你丢失物品趣，以日常学校广播为引领让学生思考寻物启事的构成要素，更【设计意图：本环节关键在理解之后的运用。成语离学生的生活越来越远，并且三年级学生理解能力有限，成语意思了解后未必能准确25慢性子裁缝和急性子顾客3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。(),从来没有做过（），方帽子戴着又（）又（）。小孩子们不喜欢 (),他们喜欢戴着又又。后来，方帽子店对面又 (),慢慢地成为（）。【设计意图：因三年级学生的概括能力还不是很高1.出示自学提示一:大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。”抓住了反映课文内容的重点词句,引导学生分析和理解课文“假如我们用布做成真的帽子……”“那戴在头上就更舒服了。”4.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。有感情地朗读课文，体会故事的趣味。借助示意图复述故事。个故事的题目很特别，只有一个字，但是这【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自三、复习生字，指导写字9.指导书写“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。“厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不？（？（？（都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎【设计意图：感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应？（“终于甩掉‘漏’了！”？（【设计意图：经过一晚上的折腾，老虎和贼都疲惫不堪，贼衣衫破烂，老虎体会枣核的机智和勇敢。（）（）（），()。但有一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来，可闯下（）了，被官府【设计意图：由于三年级的学生的概括能力还喝！哦喝！”b.衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣【设计意图：这一环节通过学生与学生之间的合作交流，既创设了一个语言时间、什么地方，怎样的环境呢？请大家继续展梳理归纳：按一定的顺序：用上“先……再……然后……最后”是三年级学生习作的起始阶段，更需要教师对习作语文园地八写出生动形象的句子，积累古诗。（1）通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事三、日积月累1.导入：四月，当平地上花儿都凋谢，很多人都为春的逝去而感到惋惜时，高山古寺之3.短短四句话二十八个字，诗人把春光描写得生动具体、天真可爱、活灵活现。你能读10.再读古诗，理解诗意，可以提出不明白的地方讨论交流。5.朗读古诗，并试着背诵古诗。（可以采用比赛的方式进行）【设计意图：通过对比学生们知道加上象声词的句子比没有象声词的句水龙吟东望蓬莱，尝有真灵降焉。今为东海青童君所召。”乃蝉脱而去。其后，李太白作《大鹏赋》湛然先生梁公在焉。童颜清澈，如二三十许人，然人亦有自少见之者。善吹铁笛，嘹然有穿云裂石之声。乃作《水龙吟》一首，记子微、太白之事，倚其声而歌之。古来云海茫茫，道山绛阙知何处。人间自有，赤城居士，龙蟠凤举。清净无为，坐忘遗照，八篇奇语。向玉霄东望，蓬莱晻霭，有云驾、骖凤驭。行尽九州四海，笑粉粉、落花飞絮。临江一见，谪仙风采，无言心许。八表神游，浩然相对，酒酣箕踞。待垂天赋就，骑鲸路稳，约相将去。水龙吟（赠赵晦之吹笛侍儿）楚山修竹如云，异材秀出千林表。龙须半翦，凤膺微涨，玉肌匀绕。木落淮南，雨睛云梦，月明风袅。自中郎不见，桓伊去后，知孤负、秋多少。闻道岭南太守，后堂深、绿珠娇小。绮窗学弄，梁州初遍，霓裳未了。嚼徵含宫，泛商流羽，一声云杪。为使君洗尽，蛮风瘴雨，作霜天晓。水龙吟（次韵章质夫杨花词）似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在，一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花点点，是离人泪。水龙吟余谪居于黄。正月十七日，梦扁舟渡江，中流回望，楼中歌乐杂作。舟中人言：公显方会客也。觉而异之，乃作此词。公显时已致仕在苏州小舟横截春江，卧看翠壁红楼起。云间笑语，使君高会，佳人半醉。危柱哀弦，艳歌余响，绕云萦水。念故人老大，风流未减，独回首、烟波里。推枕惘然不见，但空江、月明千里。五湖闻道，扁舟归去，仍携西子。云梦南州，武昌南岸，昔游应记。料多情梦里，端来见我，也参差是。满庭芳仲览自江东来别，遂书以遗之归去来兮，吾归何处，万里家在岷峨。百年强半，来日苦无多。坐见黄州再闰，儿童尽、楚语吴歌。山中友，鸡豚社酒，相劝老东坡。云何。当此去，人生底事，来往如梭。待闲看，秋风洛水清波。好在堂前细柳，应念我、莫翦柔柯。仍传语，江南父老，时与晒渔蓑。满庭芳香叆雕盘，寒生冰箸，画堂别是风光。主人情重，开宴出红妆。腻玉圆搓素颈，藕丝嫩、新织仙裳。双歌罢，虚檐转月，余韵尚悠扬。人间，何处有，司空见惯，应谓寻常。坐中有狂客，恼乱愁肠。报道金钗坠也，十指露、春笋纤长。亲曾见，全胜宋玉，想像赋高唐。满庭芳蜗角虚名，蝇头微利，算来著甚干忙。事皆前定，谁弱又谁强。且趁闲身未老，尽放我、些子疏狂。百年里，浑教是醉，三万六千场。思量。能几许，忧愁风雨，一半相妨，又何须，抵死说短论长。幸对清风皓月，苔茵展、云满庭芳过余，因为赋此三十三年，今谁存者，算只君与长江。凛然苍桧，霜干苦难双。闻道司州古县，云溪上、竹坞松窗。江南岸，不因送子，宁肯过吾邦。摐摐。疏雨过，风林舞破，烟盖云幢。愿持此邀君，一饮空缸。居士先生老矣，真梦里、相对残釭。歌舞断，行人未起，船鼓已逄逄。满庭芳水浅冻，久留郡中。晦日同游南山，话旧感叹，因作满庭芳云三十三年，飘流江海，万里烟浪云帆。故人惊怪，憔悴老青衫。我自疏狂异趣，君何事、奔走尘凡。流年尽，穷途坐守，船尾冻相衔。巉巉。淮浦外，层楼翠壁，古寺空岩。步携手林间，笑挽扦扦。莫上孤峰尽处，萦望眼、云海相搀。家何在，因君问我，归步绕松衫。水调歌头（黄州快哉亭赠张偓佺）落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我，新作窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，渺渺没孤鸿。认得醉翁语，山色有无中。一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。水调歌头日，过中秋而去，作此曲以别余。以其语过悲，乃为和之。其意以不早退为戒，以退而相从之乐为慰云耳安石在东海，从事鬓惊秋。中年亲友难别，丝竹缓离愁。一旦功成名遂，准拟东还海道，扶病入西州。雅志困轩冕，遗恨寄沧洲。岁云暮，须早计，要褐裘。故乡归去千里，佳处辄迟留。我醉歌时君和，醉倒须君扶我，惟酒可忘忧。一任刘玄德，相对卧高楼。水调歌头（丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由）明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。水调歌头公曰：此诗最奇丽，然非听琴，乃听琵琶也。余深然之。建安章质夫家善琵琶者，乞为歌词。余久不作，特取退之词，稍加概括，使就声律，以遗之云昵昵儿女语，灯火夜微明。恩冤尔汝来去，弹指泪和声。忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留行。回首暮云远，飞絮搅青冥。众禽里，真彩凤，独不鸣。跻攀寸步千险，一落百寻轻。烦子指间风雨。置我肠中冰炭，起坐不能平。推手从归去，无泪与君倾。满江红遇东坡于齐安。怪其丰暇自得。余问之，曰：吾再娶柳氏，三日而去官。吾固不戚戚，而忧柳氏不能忘情于进退也。已而欣然同忧患，如处富贵，吾是以益安焉。命其侍儿歌其所作满江红。嗟叹之不足，乃次其韵忧喜相寻，风雨过、一江春绿。巫峡梦、至今空有，乱山屏簇。何似伯鸾携德耀，箪瓢未足清欢足。渐粲然、光彩照阶庭，生兰玉。幽梦里，传心曲。肠断处，凭他续。文君婿知否，笑君卑辱。君不见周南歌汉广，天教夫子休乔木。便相将、左手抱琴旧，云间宿。满江红江汉西来，高楼下、蒲萄深碧。犹自带、岷峨云浪，锦江春色。君是南山遗爱守，我为剑外思归客。对此间、风物岂无情，殷勤说。江表传，君休读。狂处士，真堪惜。空洲对鹦鹉，苇花萧瑟。不独笑书生争底事，曹公黄祖俱飘忽。愿使君、还赋谪仙诗，追黄鹤。满江红（东武会流怀亭）东武南城，新堤固、涟漪初溢。隐隐遍、长林高阜，卧红堆碧。枝上残花吹尽也，与君更向江头觅。问向前、犹有几多春，三之一。官里事，何时毕。风雨外，无多日。相将泛曲水，满城争出。君不见兰亭修禊事，当时坐上皆豪逸。到如今、修竹满山阴，空陈迹。满江红（怀子由作）清颍东流，愁目断、孤帆明灭。宦游处、青山白浪、万重千叠。孤负当年林下意，对床夜雨听萧瑟。恨此生、长向别离中，添华发。一尊酒，黄河侧。无限事，从头说。相看恍如昨，许多年月。衣上旧痕余苦泪，眉间喜气添黄色。便与君、池上觅残春，花如雪。满江红（正月十三日送文安国还朝）天岂无情，天也解、多情留客。春向暖、朝来底事，尚飘轻雪。君过春来纡组绶，我应归去耽泉石。恐异时、怀酒忽相思，云山隔。浮世事，俱难必。人纵健，头应白。何辞更一醉，此欢难觅。欲向佳人诉离恨，泪珠先已凝双睫。但莫遣、新燕却来时，音书绝。“我梦扁舟浮震泽。雪浪横江千顷白。觉来满眼是庐山，倚天无数开青壁盖实梦也。然公我梦扁舟浮震泽。雪浪摇空千顷白。觉来满眼是庐山，倚天无数开青壁。此生长接淅。与君同是江南客。梦中游，觉来清赏，同作飞梭掷。明日西风还挂席。唱我新词泪沾臆。灵均去后楚山空，沣阳兰芷无颜色。君才如梦得。武陵更在西南极。竹枝词，莫摇新唱，谁谓古今隔。念奴娇（赤壁怀古）大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯虏灰飞烟灭。故国神游，多疾病及保健难点：内脏结构教具投影，多媒体教室新课导入：NBA篮球比赛片段欣疾病与健康的维护1、骨折教授学生三角巾、绷带使用基本方疾病及保健难点：内脏结构教具通过教学，使学生了解到人体循环系统是由心血管系统和淋巴系统组成。以及循环系统健康的标准，常见疾病以及保健。重点：疾病及保健难点：循环系统教具：投影，多媒体教室新课导入：广告《六心脏、血液、心血管系统心血管系统由心脏、动脉、毛细血管、静脉巴系统的结构和功能二、循环系统健康的标志：1疾病与保健1、近视（投影演示、物理实验）预防1）充足营养不通过教学，使学生了解调节系统的基础知识，通过师生的互动让调节系统的基础知识难点：神经系统教具投影，多媒体教室新课导入：动画《终极细胞战》片段引入：人体是个有机的整体，具有很强的生理调节功能。包括：神经调节、内通过教学，使学生了解急救基础知识重点：急救基础知识难点：心肺复苏术教具：投影，多媒体教室导入新课：导入语：人人与“急救”有关，因为谁都难免分发生一些危急情况，甚至意外伤害。即使自己未受到病痛伤害，在工作和生活的环境中，在旅游出差的路上，有时也会遇到紧张突愕的场面，需要你伸出援助的手。所以，学点急一些其他的意外，诸如吃错了药，食物中毒，煤气中毒，小儿气管异物，老人噎食等，家庭也是最常见的发病环境。因此，急救的“第一现场”是家庭。做好家庭急救，对于挽救危重病人的生命具有举足轻病一小时内。究其原因是发生了严重的合并症。所谓“第一目击者”就是病人身旁、周围的人，就是广大的民众。平时积极提高民众的急救意识和急救技能，一旦发生意外，如能在现场及时采取正确的急救措施病人就能及时得到周围人们的有效的救治。三、急救电话——救护第一步。急救电话是急救通讯系统中重要的一环，急救通讯系统是急救反应的中枢，应急工作的前哨。它负责应召、指挥与协调等联络工作，使医院外和医院内急救工作各环节协调紧密结合，迅速反应，运行无阻。当发生重大灾害事故和成批伤病出血、呼吸困难等发病的时间、过程、用药情况，以及过去的病史与般与全身大动脉搏动的节律相同。检查脉搏通常选用较表浅的动脉，最常采用手腕部靠拇指一侧的桡动脉，还可选用耳前的颞浅动脉，颈部气管旁的颈动脉等。检查者将食指、中指、无名指并齐按放在患者近手腕段拇指一侧桡动脉上，压力大小以能清楚感到搏动为宜。注意观察主要是看患者胸廓的起伏，除注意一分钟呼吸次数外，还要注意节律是否均匀，呼吸深度是否一致，呼吸时有无异常气味呼出。重患者呼吸运动极为微弱，甚至不易见到胸廓明显起伏，这时可见薄纸片或小草、树叶、棉花丝等放在患者鼻孔旁，看这些小物体是否来回飘五、家庭急救“八戒”一戒惊慌失措：遇事慌张，于事无补。如慌慌张张用手拉拽触电者，只能连自己也触电。此时应首先切断电源，用木棍等绝缘体使孔和神志情况如何。如果心跳呼吸已停止，则应马上做口对口人工呼三戒随意搬动：万一发生意外，家人往往心情紧猛推猛摇病人，搬来拖去。其实，最好原地救治，切忌随意搬动，特别是病人呼吸心跳濒临停止时，更不宜送较远处的大医院，要相信小五戒乱用药：不少家庭备有药品，但使用药物的知识有限，切勿六戒滥进饮料：不少人误以为给病人喝点热茶热水会缓解病实际上毫无必要。烧伤病人不宜喝开水，急性坏死性胰腺炎应禁食禁水，尤其是神志不清病人，更不能硬灌饮料，那样容易灌进气管引起七戒一律平卧：并非所有急重病人都要平卧，如失去意识的病人应让其平卧，头偏向一侧；心性哮喘病人让其取坐位，腿下垂，略伏在椅子背上更好；急性腹痛者让其屈膝以减轻疼痛；胸腔积水病人取八戒自做主张乱处理：平时留意学习一些基本的抢救知识，紧急或用不导电的竹、木棍将导电体与触电者分开。在未切断电源或触电呼吸和心脏胸外挤压，直至呼吸和心跳恢复为止。如呼吸不恢复，人援。用呼吸中枢兴奋药，针刺人中和十宣穴。在心跳停止前禁用强心用电规定，不能乱拉接电线，不能在通电的电线上晒衣物，不能接触之称，1957年9月，周璇因中暑高热，导致中暑性脑病，引起周围循含盐、含钾清凉饮料，也可远用中药藿香，佩兰，香薷，荷叶等煎汤转移至阴凉通风处，吞服一些解署药，并给予清凉饮料，经过短时间休息后，即可恢复正常。若还有发热，体温高于38℃,面色潮红，皮为轻度中署，这时应迅速将病人移至阴凉通风处，给予清凉含盐、含钾饮料及解署药，同时查刮痧或针刺合谷、人中、太冲、大椎、风池反出现昏迷，痉挛，或皮肤干燥无汗，持续高热者，为重度中署，应病员搬到室外空气流通的地方，吸入新鲜空气，排出一氧化碳，但要志不清或昏迷现象时，应立即送医院抢救，最好请救护站送到有高压氧仓设备的医院。如果拖延时间较长，昏迷可能会受到不可逆的大脑弱时，可进行口对口人工呼吸进行抢救；如果呼吸和心跳都已停止，可在现场做人工呼吸和胸外心脏按压，即使在送医院途中，也要坚持二是用干燥的木棒、竹竿、扁担、塑料棒、皮带、扫帚把、椅背或绳子等不导电的东西拨开电线。②迅速将人移至通风处。对呼吸、心跳均已停止者，立即在现场进行人工呼吸和胸外心脏按压。人工呼吸至氧气人工呼吸。③出现神志昏迷不清者可针刺人中、中冲等穴位。④对由于肌肉强烈收缩造成的骨折及脱位，要复位、固定；对烧伤者，五、毒虫咬伤急救法1.蜈蚣咬伤。其伤口是一对小孔，毒液流入伤毒腺相通。蝎子蜇人，毒液即由此流入伤口。蜇伤如在四肢，可在伤部上方缠止血带，拔出毒钩，将明矾研碎用米醋调成糊状，涂在伤口上。必要时请医生切开伤口，抽取毒汁。3.蚂蟥叮咬。被蚂蟥咬住后不要惊慌失措地使劲拉，可用手掌或鞋底用力拍击，经过剧烈的震打以后，蚂蟥的吸盘和颚片会自然放开，蚂蟥很怕盐，在它身上撒一些食盐或者滴几滴盐水，它就会立刻全身收缩而跌下来。4.毛虫蜇伤。六、注意事项：1.如被毒虫叮咬后，出现头痛、眩晕、呕吐、发热、昏迷等症状时，应立即去医院。2.被蜈蚣、毛虫叮咬后，常在被第八课：青少年主要传染病及其预防3、重点：传染病及其预防难点：三个环节教具：室引入新课：在上海有过一次人们食用被甲型肝炎病毒污染的毛蚶而引起的“甲肝”流行。请问毛蚶在传染病流行的三个基本环节中应属哪个环节？为什么？由复习引入新课，传染病流行时采取什么措施进行控制？怎样控制呢？预防传染病的一般措施在传染病流行时，只要许多传染病在发病以前就有传染性，而到了发病初期传染性最强，一般我们对传染病人如何护理？在学生讨论的基础上得出结论。对病人要尽量做到早发现、早报告、早治疗、早隔离，防止传染病蔓延。对于传染病人要倍加关怀，不可嫌弃，病人有好的心情有利于早日恢复健康。对患传染病的动物，定要及时处理，如患狂犬病的狗，即使它是个可爱的宠物但也不能留。2切断传播途要切断传播途径。其实饭前便后要洗手，消灭蚊蝇等，也是切断传播途径。讲究个人卫生，消灭媒介生物等，使病原体没有机会感染健康人。3保护易感者：进行预防接种，提高易感人群的抗病能力外，积极参加体育运动，增强体质在防病中也是很重要的。不同的传染病预防的方法也各不相同，主要是要找出它的薄弱环节，要因病制宜。人类的传染病：传染病的种类很多，根据传播途径的不同，主要在哪里5）呼吸道传染病的主要传播途径是什么6）禁止随地传染病。课前做好工作，请得过痢疾、肝炎或蛔虫病的学生，或者家里有过这种病人，对病情比较了解的学生，向同学介绍主要病症和如何感染上此病。在治疗中采取了哪些主要措施，病好后取得了什么教训，今后如何预防等以下两种传染病学生的感性认识较少，主要3．血液传染病：主要是指蚊、虱、蚤、蜱等媒介所引起的传染病，因照片或录像等媒体辅助教学，以加强直观效果。对疟疾、流行性乙型脑炎、黑热病、丝虫病和出血热等做简单的介绍，或者用录像等媒体进行介绍。传染源是病人和带病原体的动物；病原体的原始寄生部位所以又叫接触传染病。利用照片或录像等媒体简单介绍破伤风、狂犬病、血吸虫病、沙眼、疥疮和癣等传染病。可结合本地区情况重点介绍一两种，特别是破伤风、血吸虫病和沙眼。病原体寄生在皮肤和体表粘膜。主要通过接触传播，注意隔离病人，做好个人卫生，不使用公用毛巾和脸盆等，不与带病原体的动物接触，最好不养猫、狗等宠总结：最好联系本地区较突出的传染病实例，结合学生熟悉的实际，进行较系统的理论指导。从长远的目光活质量的提高。板书设计：预防传第九课：青少年主要传染病如何预防与治疗流行性感冒方法，明确一个人必须具有健康的体质，这样才有充沛的精神来学习加强体育锻炼，提高机体的抵抗能力，是积极有效的锻炼手段。重点：如何预防流行性感冒难点：对症治疗教具：多媒体教室，挂图两张引入新课：同学们，今天的健康教育课向大家介绍一下“如但还不够全面，如何全面正确的理解呢？今天就这个问题说一说，向治疗5、怎样进行体育锻炼讲授新课内容：题目：如何预防与治疗流行性感冒（板书）一、病因与流行病学1、流感分为三种类型1）甲（2）乙（3）丙2、流行病学1）传染源（2）传播途径（3）易感人群二、临床表现1、典型流感（板书）2、轻型流感（板书）3、体育锻炼应注意的几个问题（板书1）锻炼身体要全面、多样的运一个课外体育锻炼的计划第十课：运动损伤的预防及处理急性损伤和慢性损伤；按性质可分为开放性损伤和闭合性损伤；按程处理：A、轻度擦伤：伤口干净者一般只要涂上红冷敷法：可使血管收缩，减少局部充血，降低组织温度抑制神经的感觉，因而有止血、止痛、防肿的作用，常用于急性闭合头后仰，暂时用口呼吸，鼻孔用纱布塞住，用冷毛巾敷在前额和鼻梁重度扭伤处理：应先止血、止痛。可把受伤肢体抬高，用冷水淋洗伤部或用冷毛巾进行冷敷，使血管收缩，减轻出血程度，减轻疼痛。不要乱揉私心动，防止增加出血。然后在伤处垫上棉花，用绷带后参加适当的活动。对中、重度的脑震荡，要保持伤员绝对安静，仰处理：动作要轻巧，不可乱伸乱扭。可以先冷敷，扎上绷处理：首先应防止休克，注意保暖，止血止痛，然后包扎长期食用都会成瘾，对人体产生危害，而且易感染疾病。如果服用过危害社会，成为世界公害。四、给学生读有关吸毒者的故事，使学生2．让学生自由发言。六、让学生了解防毒的方法。1．问：当有人3.提高学生保护视力的积极性。教学重点：近视眼形成的原因和预防方法教学难点：近视眼发生的原理教学用具：眼球结构挂图；眼虹膜：棕黑色中央是瞳孔睫状体：调节晶状体曲度脉络膜：占细胞、接受物象的刺激产生物象)内容物房水晶状体玻璃体眼球的附属结构：眼肌、眼睑、睫毛、结膜、泪器水、瞳孔