2023年a7技术支持的总结提升篇

2023年a7技术支持的总结提升篇

篇一：a7技术支持的总结提升

Lesson27BusinessEnglish学案

I.WarmupLetJsenjoyasong!

II.Newwords

ladder梯子

position位置方位

account账目

congratulate庆贺

including包括包含

everyday每天的日常的

III.Listentothetapeandanswerthequestions.1.Isbusines

sEnglishdifferentfromeverydayEnglish?2.Whatcolournu

mbersdobusinesspeopleusuallywritebelowzero?

IV.Task-basedReading

Readthetextsilentlyandfinishtheexercises.1.依据

短文完成句子（每空一词）。

^Youhavetomakeyourreportstronger."Itmeansyouhavet

oyourreport.回答问题

2.Does“Weareintheredthismonth“meaneveryoneisweari

ngredclothes?

____________________________________________3.Ifsomeonet

elIsyouheorsheismovinguptheladder,whatshouldyoudo?

_______________________________________4.找出文

章的主题句.________________________________________

5.请将短文第一段中第三句话翻译成汉语。

V.Listeningpractice

Listentothepassageandwritetrue(T)orfalse(F).

1.IfpeoplelearnEnglish,

theycanhavemoresuccessinbusiness.()

2.BusinessEnglishisveryeasytounderstand.()

3.“Don'tbeayes-manvmeans"Don'talwayssay'yes'

withoutthinking,,.()

4.'TvemadeitnmeansIhavesucceededinbusinessv.

)

VI.Groupwork

ArethefollowingsentencesbusinessEnglishoreverydayEn

glish?Workingroupsoffourandchoosethebestanswers.

a.Whattimewillthemeetinggetunderway?

b.Heusuallygetsupat7:OOinthemorning.

c.TheyusuallyclosethebooksattheendofFebruaryeveryye

ar.

d.Let'smakeit8o,clocktomorrowmorning.

e.Thenewcompanyhasbeenintheblackforoverayearnow.

f.Althoughheworkshardinhissmallbusiness,heisunablet

omakeagoofit.

g.Afterraincomesthesunshine.BusinessEnglish

___________________EverydayEnglish___________________

VII.GuessingGame

Doyouknowthemeaningsofthesebusinessterms?1.He'safa

teat.2.Don'tbeayes-man.

3.1'vemadeit.4.H

owlonghaveyoubeeninthebiz?

5.Canyoucomedownali111e

A7技术支持的总结提升（英语学科模板）

TouchTheWorld教学设计

题目

TouchTheWorld

学科

英语

年级

八年级

授课老师

工作单位

L学问目标教学目标学习驾驭

attheageof,makesb.+adj,feelsbdosth,befamousfor

等。

2.实力目标

教学重难①重将点知：识①应Itm用a到d现eh实e

生rb活lin中d,提an高d运d用ea知f.识②解Sh决e

实fe际Ito问n题e的m能ou力th。move.③Shewasve

点

famousforhercourageandhardwork.

教学方法

难点：

©LearnthespiritofHelenKeller.(2)Retellherstoryandwh

atwehavelef任ro务m型h教er学.法

②情发境展教学生法的听、说、识记及阅读实力，培育

学生语言综合运用实力。

运用的③多情媒感体、教态学度、价值观：通过本课的

学习，使学生对生活充溢主动向上的情感看法，培

信息技术教学工设具计

思路

学生要用健康的心态对待生活和学习。1利用明确的活

动的方式导入本课话题，简洁明白，直切主题，并为Helen

学习经验伏笔。

2.用假设的条件句引导学生按部就班，顺当进入阅读课

文。

3学生对阅读课的理解实力有所提高，表现在能快速完

成任务型阅读的问题。

4.学生探讨后，做口头报告时，表达不够顺当，缘由是

学生词汇量有限，口语表达实力

教学过程

设计意图

时间安

一、热身并导入新课

展示一段视频，关于Nick的生活。介绍

Nick-Hehasnowithoutarmso

吸引学生们的眼球以及留意力，让他们能全身心的投入

到课堂的学习当中来。导入新课并且激发学生的学习爱好。

5minu

二、呈现并练习L通过展示海伦凯勒的著作，引导学生

说出她是教化学家和作家。

2.Thinkaboutit:Cansheseeorhear?

使学生初步了解课文主题，为下一步教学做打算。

提出问题，引发学生对自己实力的思索。

25minu

3.小组探讨：Howcouldshebesuchagreatwoman?

4.CanyouimaginewhatHelen,slifewerelike

atthattime?

5.Reading

激发学生的学习爱好，调动学生的学习主动性，使学生

主动

Thefirstreading:readandthentellustrueor地参力口至ll

教学里当中，更好地

false.

驾驭本单元所要学的学问。

Thesecondreading:Readthetextagainquickly

lOminut

1.Findoutthetopicsentenceofthestory.

2.FindoutthetopicsentencesofeachparagraphThethirdre

ading:Taskreading.Thefourthreading:Finishthefollowi

ng

引起了学生的爱好。

5minu

reading.6.回顾海伦凯勒的人生轨迹。7.依据描述揣测

这是哪位。8.Whatdoyouwanttosayafterthislesson?

采纳的主要方法就是充分调动学生的主动性，创建英语

的学习环境，让学生在边讲边练边思索的过程中来自发地运

用本课的学问点来表达。

任务教学法在这被很好的应用并培育了学生沟通的实

力同时也训练了他们的实力，使学生能够从口语的提高升华

到书面表达的提高。

LessonlO:Touchtheworld

WordsPhrases:

Helen:blind,deaf,illness,shoutandcry

writermakealotofprogress

alot

blind

AfterknowingAnneSul1ivan

板书设计

deaf

Helen:learn,write,speak,studyat

illness

university,visit,helpothers

ability

community

A7技术支持的总结提升（英语学科模板）

Unit5Whatdoeshedo?

本单元的教学内容是使学生驾驭一些职业的英语表达

并就此绽开相关探讨，能够简洁介绍人物职业，会询问他人

的工作状况并给出相应的回答。了解

英语中职业名称对于不同性别的差异。本课是这一单元

的第一课时，重在让学生运用已有关于职业的名词来练习新

句型：Whatdoeshe/shedo?Whatdoesyourfather/motherdo?

1.实力目标⑴能够运用句型

Whatdoeshe/shedo?Whatdoesyourfather/motherdo?it］问他

人工作状况，并给出相应回答。（2）能够认读本节课的两个

新词汇：businessman,headteacher02.情感目标让同学们

了解身边的各种职业，谈论他们的幻想职业并激励孩子们为

了自己的幻想肯定要努力去实现。六年级上册第五单元

PartALet'stalkl.本课时重点驾驭句型

Whatdoeshe/shedo?Whatdoesyourfather/motherdo?和进行

简洁的问答、介绍，表达自己的志向.2.本课时的难点是能

够运用扩展句型

whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an........谈论自己的

幻想职业。课件、词卡和录音材料。

Stepl:Preparation1.老师热忱地和学生打招呼问好，

做简洁的FreeTalko

Areyouhappytoday?

Whyareyousohappy?

Ifeelhappytoo.2.Enjoyasong老师播放本单元关于职

业的歌曲

whatdoyouwanttodo?Afterlisteningthesong,letstudents

answerthequestion:whatjobscanyouhear?

Step2:Presentation（图片单词导呈）1.writer老师接

着运用课件出示鲁迅的图片T:whoishe?heisLuxun.引出句

子Whatdoeshedo?（板书教读）依据学生回答出示writer。

He'sa…（适当进行替换练习：Whatdoesshedo?让学生明确

人称代词的替换练习）出示

football.Player.Taxi.Driver.Cleaner.Singer,dancer图

片,分别练习Whatdoeshe/shedo?she/heisa/an.......总

结重点句型，并结组练习。用BrainStorm的活动，

^whatotherjobsdoyouknow?”来接着扩展同学们的词汇。

进行拓展练习

Whatdoesyourmother/fatherdo?She/heisa…Step3:Practi

cel.老师和学生一起进行活动“猜职业”。老师找五名学生

到教室的前面，让他们想一个关于职业的名词，用一个动作

表现出来，让其他同学猜他的职业。练习句型

"Whatdoesshe/hedo?"学生依据所学职业单词进行揣测并

回答She/Heisa/an,••

Step4:Productionl.老师出示课文中的插图，用提问题

的方式导入本节课的教学对话。

Letthestudentsguess:(1).whosefatherishe?(2).Whatdoe

shedo?(3).Whereishe?2.观看视频并回答问题

(1).Is01iver'sfatherheretoday?(2).WhatdoesOlive

r'sfatherdo?(3).WhatdoesOliver'smotherdo?(4

).WhatdoesOliverwanttobe?在核对问题答案的同时讲解词

汇businessman和headteacher两个单词，并把词卡贴到黑

板上。以小记者接龙的形式总结和练习扩展句型

whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an........以孩子们的

回答，出示幻灯片，激励孩子们要努力去实现自己的志向。

实现情感目标的培育。Step5:Homework

Practicethekeysentenceswithyourpartner.

Unit5Whatdoeshedo?教学反思

这个单元主要是谈论有关职业的话题。我之前布置了学

生进行相关的预习，要求他们说说自己了解的有关职业的单

词，并说说自己家人都是做什么的。课堂上的联系还算可以,

大部分同学能够运用句型谈论身边的职业和他们家人的职

业。重点练习句型后再导入文本。之后的文本对话，学生们

仔细听读，回答文本中的问题，以问题的方式把文本贯穿。

学生们能够理解文章大意，所以我没有逐句的翻译和讲解。

之后我设计了一个说的环节：Whatdo

youwanttobe?激励学生们大胆说出自己的幻想，进行拓

展练习。学生基本能够完成练习。

这节课我没有将重点放在文本上，而是先让学生了解了

单元的大话题，学生对于文本有了一个也许的、整体的感知,

对重点句型也有所了解。我应当就整个文本进行了听，读的

反复训练，大量的、多种形式的输入，让学生对于文本有了

自己的理解和驾驭。在生成阶段可以有更丰富的语言去表达

自己的想法。

学生们有了单元的整体的感知，可以将

Whatareyourhobbies?的句型加入到Whatdoyouwanttobe?的

话题。这样既复习了4单元的句型，又让话题变得自然，学

生才能更好地运用语言。

Unit5Whatdoeshedo?教学反思

这个单元主要是谈论有关职业的话题。我之前布置了学

生进行相关的预习，要求他们说说自己了解的有关职业的单

词，并说说自己家人都是做什么的。课堂上的联系还算可以,

大部分同学能够运用句型谈论身边的职业和他们家人的职

业。重点练习句型后再导入文本。之后的文本对话，学生们

仔细听读，回答文本中的问题，以问题的方式把文本贯穿。

学生们能够理解文章大意，所以我没有逐句的翻译和讲解。

之后我设计了一个说的环节：Whatdoyouwanttobe?激励学生

们大胆说出自己的幻想，进行拓展练习。学生基本能够完成

练习。

这节课我没有将重点放在文本上，而是先让学生了解了

单元的大话题，学生对于文本有了一个也许的、整体的感知,

对重点句型也有所了解。我应当就整个文本进行了听，读的

反复训练，大量的、多种形式的输入，让学生对于文本有了

自己的理解和驾驭。在生成阶段可以有更丰富的语言去表达

自己的想法。

学生们有了单元的整体的感知，可以将

Whatareyourhobbies?的句型加入到Whatdoyouwanttobe?的

话题。这样既复习了4单元的句型，又让话题变得自然，学

生才能更好地运用语言。

A7技术支持的总结提升（英语学科模

板）LessonlllLikeAllSeasons.教学设计

1、学问与技能学生能够听懂、会说、认读和书写单词

why；能够娴熟运用短语loveto对自己的喜好进行描述；能

够认读、理解并运用下列句子：Why?

Becausellike..Iliketo***..2、情感与看法通过创设情境,

在合作学习中，保持学习英语的爱好，让学生领会自然的魅

力。3、学习策略目标

通过课堂学习，培育学生参加课堂的主动性和热忱；激

发并保持对英语的学习爱好，进而形成有效的学习方法；最

终提高学生的综合语言运用实力。

1、教学重点：

学生能够听懂、会说、认读和书写单词why,because；

能够娴熟运用短语loveto对自己的喜好进行描述；

2、教学难点：

认读、理解并运用下列句子：

Myfavouriteseasonis,«,.Why?Becausellike…Hiketo…:

多媒体课件图片视频歌曲等.

一课时

Stepl.Greetingsandwarming-up(5minutes)

T:Goodmorning,everyone!Whatseasonisit?Howmanyseason

sarethereinayear?How,stheweathertoday?（It?scoldto

day.）It'sautumn.Weknowtherearefourseasonsinayear.C

anyoutalkaboutseasons?（课件）

Step2PresentationandPractice（25minutes）

1.LookandSayT:Everyseasonisbeautiful.buttheyarediff

erentNowitJswindy.Whatcanwedoinautumn?.LetJslook!

T:Wecanflyakite.Thesekitesarebeautiful.Doyoulikeit?

（出示课件，出示句型，引导学生运用likeorliketo对图片

进行描述）S:Ilikethekites.Iliketoflyakite.T：引导学生

说说为什么like+名词liketo+动原.

T：

winteriscoming.Itwillbesnow.Whatcanwedoinwinter?（出

示课件，出示句型，引导学生运用loveorloveto对图片进

行描述）S：Ilovesnowmen.Ilovetomakesnowmen.弓I导学生说

出like和love感情色调不同，但用法相同。

2.Watchandjudge老师拿出四张漂亮的与春，夏有关的图片,

让学生选择是用like还是

liketo?T:newleavesandflower.S:Ilikenewleavesandflow

ers.T:planttreesS:Iliketoplanttrees.T:Summerholiday

sS:Ilikesummerholidays.T:swimintheseaS:Iliketoswimi

nthesea..3.Game：likeorliketo

（依次出现9张图片，让学生进行选择。假如选择like

你就stmapyourfeet.假如选择liketo你就clapyourhands.

让学生打出节奏，一边说一边玩。

4.Let'scompete.

四张图片会依次一闪而过，然后让学生运用

likeorliketo对句子进行描述。

5.T:Ilikespring,summerandautumn,,butmyfavouriteseas

oniswinter.LetJslook.（学生依据图片尝试填空。

Myfavouriteseasoniswinter.Why?BecauseIlikethesnow.I

liketheSpringFestival.11iketomakesnowmen.学生整体感

知后，画线内容会消逝，让学生要把所学来把空再次补充。

之后整个句子都会消逝，难度加大，接着感知Whybecause

和Hike句型

6.Practice.T:Everyseasonisbeautiful.Myfavouriteseas

oniswinter.Why?BecauseIlikethesnow,11iketheSpringFe

stival.Iliketomakesnowmen.?WhatJsyourfavouriteseas

on?Workinpairsandtalkaboutit.

（学生组内练习，结合图片生成文章，全班展示）

Step3.Listenandanswer.

a.Whydoesn,tLiMinglikewinter?b.How,stheweatherins

pring?c.What?shisfavouriteseason?

Step4.Summaryo

T:Whatdidyou1earn?

Step4.Listentoasongaboutseasons.(老师播放歌曲，

学生边听边跟唱)

Step5Homework(2minutes)

1.Talkaboutyourfavouriteseasonwithyourpartner,thenw

riteitdown.2.Readthislessonandtrytorememberit.

板书设计：

Lessonl7ILikeAllSeasons!

like

liketodo

Springnewleavesandflowers

planttrees

Summersummerholidays

swiminthesea

Autumnkites

flyakite

WintersnowtheSpringFestival

makesnowmen

Unit4Where,smyschoolbag?Pracise

A选一选

1.Wherearehiskeys?AItJsonthetable.BThey'reontable

.CIt'sontable

DOnthetable.2.Wheremykeys?onthetable.Ais;It'

sBare;It'sCare;They're

B试一试

1、妈妈,我的书在哪？Mom,mybook

2、我的棒球在桌子下的地板上。

Mybaseballisthetablethefloor.

3、钥匙在沙发上吗？onthesofa?

4、我认为帽子在你的头上。

Ithinkthehatis.

C填一填

A7技术支持的总结提升（英语学科模板）

TouchTheWorld教学设计

题目

TouchTheWorld

学科

英语

年级

八年级

授课老师

工作单位

1.学问目标

教学目标学习驾驭

attheageof,makesb.+adj,feelsbdosth,befamousfor

等。

2.实力目标

教学重难①重将点知：识①应Itm用a到d现eh实e

生rb活lin中d,提an高d运d用ea知f.识②解Sh决e

实fe际Ito问n题e的m能ou力th。move.③Shewasve

点

famousforhercourageandhardwork.

教学方法

难点：

©LearnthespiritofHelenKeller.(2)Retellherstoryandwh

atwehavelef任ro务m型h教er学.法

②情发境展教学生法的听、说、识记及阅读实力，培育

学生语言综合运用实力。

运用的③多情媒感体、教态学度、价值观：通过本课的

学习，使学生对生活充溢主动向上的情感看法，培

信息技术教学工设具计

思路

学生要用健康的心态对待生活和学习。1利用明确的活

动的方式导入本课话题，简洁明白，直切主题，并为Helen

学习经验伏笔。

2.用假设的条件句引导学生按部就班，顺当进入阅读课

文。

教学过程

设计意图

时间安

3学生对阅读课的理解实力有所提高，表现在能快速完

成任务型阅读的问题。

4.学生探讨后，做口头报告时，表达不够顺当，缘由是

学生词汇量有限，口语表达实力缺。

一、热身并导入新课

展示一段视频，关于Nick的生活。介绍

Nick-Hehasnowithoutarmso

吸引学生们的眼球以及留意力，让他们能全身心的投入

到课堂的学习当中来。导入新课并且激发学生的学习爱好。

5minu

二、呈现并练习1.通过展示海伦凯勒的著作，引导学生

说出她是教化学家和作家。

2.Thinkaboutit:Cansheseeorhear?

使学生初步了解课文主题，为下一步教学做打算。

提出问题，引发学生对自己实力的思索。

25minu

3.小组探讨：Howcouldshebesuchagreatwoman?

4.CanyouimaginewhatHelen,slifewerelike

atthattime?5.Reading

激发学生的学习爱好，调动学生的学习主动性，使学生

主动

Thefirstreading:readandthentellustrueorfalse.

地参加到教学里当中，更好地驾驭本单元所要学的学问。

Thesecondreading:Readthetextagainquickly

lOminut

1.Findoutthetopicsentenceofthestory.

2.Findoutthetopicsentencesofeachparagraph

Thethirdreading:Taskreading.

引起了学生的爱好。

5minu

Thefourthreading:Finishthefollowingreading.

采纳的主要方法就是充分调动学生的主动性，创建英语

的学

6.回顾海伦凯勒的人生轨迹。7.依据描述揣测这是哪位。

8.Whatdoyouwanttosayafterthislesson?

习环境，让学生在边讲边练边思索的过程中来自发地运

用本课的学问点来表达。

任务教学法在这被很好的应用并培育了学生沟通的实

力同时也训练了他们的实力，使学生能够从口语的提高升华

到书面表达的提高。

LessonlO:Touchtheworld

WordsPhrases:

Helen:blind,deaf,illness,shoutandcry

writermakealotofprogress

alot

blind

AfterknowingAnneSullivan

板书设计

deaf

Helen:learn,write,speak,studyat

illness

university,visit,helpothers

ability

community

A7技术支持的总结提升（英语学科模板）

Unit5Whatdoeshedo?

本单元的教学内容是使学生驾驭一些职业的英语表达

并就此绽开相关探讨，能够简洁介绍人物职业，会询问他人

的工作状况并给出相应的回答。了解英语中职业名称对于不

同性别的差异。本课是这一单元的第一课时，重在让学

生运用已有关于职业的名词来练习新句

:Whatdoeshe/shedo?Whatdoesyourfather/motherdo?

2.实力目标⑴能够运用句型

Whatdoeshe/shedo?Whatdoesyourfather/motherdo?it］问他

人工作状况，并给出相应回答。（2）能够认读本节课的两个

新词汇：businessman,headteacher02.情感目标让同学们

了解身边的各种职业，谈论他们的幻想职业并激励孩子们为

了自己的幻想肯定要努力去实现。六年级上册第五单元

PartALet'stalk3.本课时重点驾驭句型

Whatdoeshe/shedo?Whatdoesyourfather/motherdo?和进行

简洁的问答、介绍，表达自己的志向.4.本课时的难点是能

够运用扩展句型

whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an........谈论自己的

幻想职业。课件、词卡和录音材料。Stepl:Preparation2.

老师热忱地和学生打招呼问好，做简洁的FreeTalko

Areyouhappytoday?

Whyareyousohappy?

Ifeelhappytoo.

2.Enjoyasong老师播放本单元关于职业的歌曲

whatdoyouwanttodo?Afterlisteningthesong,letstudents

answerthequestion:whatjobscanyouhear?

Step2:Presentation（图片单词导呈）1.writer老师接

着运用课件出示鲁迅的图片T:whoishe?heisLuxun.引出句

子Whatdoeshedo?（板书教读）依据学生回答出示writero

He,sa…（适当进行替换练习：Whatdoesshedo?让学生明确

人称代词的替换练习）出示

football.Player.Taxi.Driver.Cleaner.Singer,dancer图

片,分别练习Whatdoeshe/shedo?she/heisa/an.......总

结重点句型，并结组练习。用BrainStorm的活动，

awhatotherjobsdoyouknow?”来接着扩展同学们的词汇。

进行拓展练习

Whatdoesyourmother/fatherdo?She/heisa,,,StepS:Practi

cel.老师和学生一起进行活动“猜职业”。老师找五名学生

到教室的前面，让他们想一个关于职业的名词，用一个动作

表现出来，让其他同学猜他的职业。练习句型

"Whatdoesshe/hedo?"学生依据所学职业单词进行揣测并

回答She/Heisa/an,,,Step4:Production

3.老师出示课文中的插图，用提问题的方式导入本节课

的教学对话

Letthestudentsguess:(1).whosefatherishe?(2).Whatdoe

shedo?(3).Whereishe?

4.观看视频并回答问题

(1).Is01iver'sfatherheretoday?(2).WhatdoesOlive

r'sfatherdo?(3).WhatdoesOliver'smotherdo?(4

).WhatdoesOliverwanttobe?在核对问题答案的同时讲解词

汇businessman和headteacher两个单词，并把词卡贴到黑

板上。以小记者接龙的形式总结和练习扩展句型

whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an........以孩子们的

回答，出示幻灯片，激励孩子们要努力去实现自己的志向。

实现情感目标的培育。Step5:Homework

Practicethekeysentenceswithyourpartner.

Unit5Whatdoeshedo?教学反思

这个单元主要是谈论有关职业的话题。我之前布置了学

生进行相关的预习，要求他们说说自己了解的有关职业的单

词，并说说自己家人都是做什么的。课堂上的联系还算可以,

大部分同学能够运用句型谈论身边的职业和他们家人的职

业。重点练习句型后再导入文本。之后的文本对话，学生们

仔细听读，回答文本中的问题，以问题的方式把文本贯穿。

学生们能够理解文章大意，所以我没有逐句的翻译和讲解。

之后我设计了一个说的环节：Whatdoyouwanttobe?激励学生

们大胆说出自己的幻想，进行拓展练习。学生基本能够完成

练习。

这节课我没有将重点放在文本上，而是先让学生了解了

单元的大话题，学生对于文本有了一个也许的、整体的感知,

对重点句型也有所了解。我应当就整个文本进行了听，读的

反复训练，大量的、多种形式的输入，让学生对于文本有了

自己的理解和驾驭。在生成阶段可以有更丰富的语言去表达

自己的想法。

学生们有了单元的整体的感知，可以将

Whatareyourhobbies?的句型加入到Whatdoyouwanttobe?的

话题。这样既复习了4单元的句型，又让话题变得自然，学

生才能更好地运用语言。

Unit5Whatdoeshedo?教学反思

这个单元主要是谈论有关职业的话题。我之前布置了学

生进行相关的预习，要求他们说说自己了解的有关职业的单

词，并说说自己家人都是做什么的。课堂上的联系还算可以,

大部分同学能够运用句型谈论身边的职业和他们家人的职

业。重点练习句型后再导入文本。之后的文本对话，学生们

仔细听读，回答文本中的问题，以问题的方式把文本贯穿。

学生们能够理解文章大意，所以我没有逐句的翻译和讲解。

之后我设计了一个说的环节：Whatdoyouwanttobe?激励学生

们大胆说出自己的幻想，进行拓展练习。学生基本能够完成

练习。

这节课我没有将重点放在文本上，而是先让学生了解了

单元的大话题，学生对于文本有了一个也许的、整体的感知,

对重点句型也有所了解。我应当就

整个文本进行了听，读的反复训练，大量的、多种形式

的输入，让学生对于文本有了自己的理解和驾驭。在生成阶

段可以有更丰富的语言去表达自己的想法。

学生们有了单元的整体的感知，可以将

Whatareyourhobbies?的句型加入到Whatdoyouwanttobe?的

话题。这样既复习了4单元的句型，又让话题变得自然，学

生才能更好地运用语言。

A7技术支持的总结提升（英语学科模

板）LessonlllLikeAllSeasons.教学设计

1、学问与技能学生能够听懂、会说、认读和书写单词

why；能够娴熟运用短语loveto对自己的喜好进行描述；能

够认读、理解并运用下列句子：Why?

Becausellike..Iliketo….2、情感与看法通过创设情境，

在合作学习中，保持学习英语的爱好，让学生领会自然的魅

力。3、学习策略目标

通过课堂学习，培育学生参加课堂的主动性和热忱；激

发并保持对英语的学习爱好，进而形成有效的学习方法；最

终提高学生的综合语言运用实力。

1、教学重点：

学生能够听懂、会说、认读和书写单词why,because；

能够娴熟运用短语loveto对自己的喜好进行描述；

2、教学难点：

认读、理解并运用下列句子：

Myfavouriteseasonis,«,.Why?Becausellike…Hiketo…:

多媒体课件图片视频歌曲等.

一课时

Stepl.Greetingsandwarming-up(5minutes)

T:Goodmorning,everyone!Whatseasonisit?Howmanyseason

sarethereinayear?How,stheweathertoday?(ItJscoldto

day.)It'sautumn.Weknowtherearefourseasonsinayear.C

anyoutalkaboutseasons?(课件)

Step2PresentationandPractice(25minutes)

1.LookandSayT:Everyseasonisbeautiful.buttheyarediff

erentNowit'swindy.Whatcanwedoinautumn?.Let,slook!

T:Wecanflyakite.Thesekitesarebeautiful.Doyoulikeit?

(出示课件，出示句型，引导学生运用likeorliketo对图片

进行描述）S:Ilikethekites.Iliketoflyakite.T：引导学生

说说为什么like+名词liketo+动原.

T：

winteriscoming.Itwillbesnow.Whatcanwedoinwinter?（出

示课件，出示句型，引导学生运用loveorloveto对图片进

行描述）S:Ilovesnowmen.Ilovetomakesnowmen.弓|导学生说

出like和love感情色调不同，但用法相同。

2.Watchandjudge老师拿出四张漂亮的与春，夏有关的图片,

让学生选择是用like还是

liketo?T:newleavesandflower.S:Ilikenewleavesandflow

ers.T:planttreesS:Iliketoplanttrees.T:Summerholiday

sS:11ikesummerholidays.T:swimintheseaS:Iliketoswimi

nthesea..3.Game：likeorliketo

（依次出现9张图片，让学生进行选择。假如选择like

你就stmapyourfeet.假如选择liketo你就clapyourhands.

让学生打出节奏，一边说一边玩。

4.Let'scompete.

四张图片会依次一闪而过，然后让学生运用

likeorliketo对句子进行描述。

5.T:Ilikespring,summerandautumn,,butmyfavouriteseas

oniswinter.LetJslook.（学生依据图片尝试填空。

Myfavouriteseasoniswinter.Why?BecauseIlikethesnow.I

HketheSpringFestival.Iliketomakesnowmen.学生整体感

知后，画线内容会消逝，让学生要把所学来把空再次补充。

之后整个句子都会消逝，难度加大，接着感知Whybecause

和Hike句型

6.Practice.T:Everyseasonisbeautiful.Myfavouriteseas

oniswinter.Why?BecauseIlikethesnow,11iketheSpringFe

stival.Iliketomakesnowmen.?What,syourfavouriteseas

on?Workinpairsandtalkaboutit.

（学生组内练习，结合图片生成文章，全班展示）

Step3.Listenandanswer.

a.Whydoesn,tLiMinglikewinter?b.How,stheweatherins

pring?c.What'shisfavouriteseason?

Step4.Summaryo

T:Whatdidyoulearn?

Step4.Listentoasongaboutseasons.（老师播放歌曲，

学生边听边跟唱）

Step5Homework（2minutes）

1.Talkaboutyourfavouriteseasonwithyourpartner,thenw

riteitdown.2.Readthislessonandtrytorememberit.

板书设计：

Lessonl7ILikeAllSeasons!

like

liketodo

Springnewleavesandflowers

planttrees

Summersummerholidays

swiminthesea

Autumnkites

flyakite

WintersnowtheSpringFestival

makesnowmen

LessonlULikeAllSeasons.教学设计

1、学问与技能学生能够听懂、会说、认读和书写单词

why；能够娴熟运用短语loveto对自己的喜好进行描述；能

够认读、理解并运用下列句子：Why?

Becausellike..Iliketo,,,..2、情感与看法

通过创设情境，在合作学习中，保持学习英语的爱好,

让学生领会自然的魅力。

3、学习策略目标

通过课堂学习，培育学生参加课堂的主动性和热忱；激

发并保持对英语的学习爱好，进而形成有效的学习方法；最

终提高学生的综合语言运用实力。

1、教学重点：

学生能够听懂、会说、认读和书写单词why,because；

能够娴熟运用短语loveto对自己的喜好进行描述；

2、教学难点：

认读、理解并运用下列句子：

Myfavouriteseasonis,«,.Why?Becausellike…Hiketo…:

多媒体课件图片视频歌曲等.

一课时

Stepl.Greetingsandwarming-up(5minutes)

T:Goodmorning,everyone!Whatseasonisit?Howmanyseason

sarethereinayear?How,stheweathertoday?(It?scoldto

day.)It'sautumn.Weknowtherearefourseasonsinayear.C

anyoutalkaboutseasons?(课件)

Step2PresentationandPractice(25minutes)

1.LookandSayT:Everyseasonisbeautiful.buttheyarediff

erentNowit?swindy.Whatcanwedoinautumn?.Let'slook!

T:Wecanflyakite.Thesekitesarebeautiful.Doyoulikeit?

（出示课件，出示句型，引导学生运用likeorliketo对图片

进行描述）S:Ilikethekites.Iliketoflyakite.T：引导学生

说说为什么like+名词liketo+动原.

T：

winteriscoming.Itwillbesnow.Whatcanwedoinwinter?（出

示课件，出示句型，引导学生运用loveorloveto对图片进

行描述）S:Ilovesnowmen.Ilovetomakesnowmen.弓I导学生说

出like和love感情色调不同，但用法相同。

2.Watchandjudge老师拿出四张漂亮的与春，夏有关的图片，

让学生选择是用like还是

liketo?T:newleavesandflower.S:Hikenewleavesandf1ow

ers.T:planttreesS:Iliketoplanttrees.T:Summerholiday

sS:11ikesummerholidays.T:swiminthesea

S:Iliketoswiminthesea..

3.Game：likeorliketo

（依次出现9张图片，让学生进行选择。假如选择like

你就stmapyourfeet.假如选择liketo你就clapyourhands.

让学生打出节奏，一边说一边玩。

4.Let'scompete.

四张图片会依次一闪而过，然后让学生运用

likeorliketo对句子进行描述。

5.T:Ilikespring,summerandautumn,,butmyfavouriteseas

oniswinter.LetJslook.（学生依据图片尝试填空。

Myfavouriteseasoniswinter.Why?BecauseIlikethesnow.I

liketheSpringFestival.11iketomakesnowmen.学生整体感

知后，画线内容会消逝，让学生要把所学来把空再次补充。

之后整个句子都会消逝，难度加大，接着感知Whybecause

和Hike句型

6.Practice.T:Everyseasonisbeautiful.Myfavouriteseas

oniswinter.Why?BecauseIlikethesnow,11iketheSpringFe

stival.Iliketomakesnowmen.?WhatJsyourfavouriteseas

on?Workinpairsandtalkaboutit.

（学生组内练习，结合图片生成文章，全班展示）

Step3.Listenandanswer.

a.Whydoesn,tLiMinglikewinter?b.How,stheweatherins

pring?c.What'shisfavouriteseason?

Step4.Summaryo

T:Whatdidyoulearn?Step4.Listentoasongaboutseasons.

（老师播放歌曲，学生边听边跟唱）

Step5Homework(2minutes)

1.Talkaboutyourfavouriteseasonwithyourpartner,thenw

riteitdown.2.Readthislessonandtrytorememberit.

板书设计：

Lessonl7ILikeAllSeasons!

like

liketodo

Springnewleavesandflowers

planttrees

Summersummerholidays

swiminthesea

Autumnkites

flyakite

WintersnowtheSpringFestival

makesnowmen

LessonlULikeAllSeasons教学反思首先，这节课，教

学容量大，词汇多，节奏快，课堂

上我注意学生操练形式多样性，学生完成得也比较到位。

教学环节层层深化，整个教学也比较顺畅。也能注意在教材

原有的基础上进行肯定的引申和渗透，并能在教学中抓住要

点和学生进行沟通。

其次，我注意教学中情境的创设，情景能使抽象的语言

详细化、情景化和形象化。在生动、形象的情景中讲解，操

练英语学问，能促进学生理解、记忆所学英语和运用英语的

实力，是促使学生主动学习的重要手段。

最终，我觉得这也是一节有待完善的课。这节课在最终

的巩固扩展阶段我是这么操练的：除了跟读，齐读，分角色

读外，还让同学在用家乡的天气来编对话，要求尽量不带书

本，运用自己的语言来表演。设置的任务不能很好的激发学

生表演的爱好其实可以结合扬中气候和四季状况，让学生自

由发挥。

课后，我查阅了一些资料，发觉原来巩固环节有许多可

以操作的任务。如让学生担当天气预报的播音员，设置一些

天气预报的场景和背景音乐，让学生在情境中谈论相关城市

的气候以及适合的活动，竞选出最佳气候发布员，颁给小奖

章。还可以播放世界其他城市如伦敦，悉尼，澳大利亚等城

市的天气预报录像，让学生仿照说，配音讲解，既好玩味性

又有增加了学问。其实还有许多活动只要我们专心想一想,

就能有很大突破，比如有关气候的词语还可以利用简笔画来

教授，形象直观，学生应当会很感爱好。在以后的教学中，

我要发扬优点，完善缺点，尽量让每节课做到好玩，实在,

让学生在轻松的氛围中高效驾驭所学学问。

篇二：a7技术支持的总结提升

《王戎不取道旁李》教学设计

教学目标：

学问与实力：L相识“戎、诸”等4个生字，会写“戎，

竞”等5个生字。2.能正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲解并描述故事。

过程与方法：1.通过各种好玩的识字方法，学习本课生

字。2.初步感受理解文言文的方法，即看注释、扩词语、联

系生活。

情感看法与价值观：能说明“树在道边而多子，此必苦

李”的缘由，从而感受王戎爱

思索，善视察的美妙品质。

教学重点：认读本课生字，会写“戎、竞”2个生字，

提高自主识

字的实力。

教学难点：通过朗读，体会王戎的品质。教学前打算：

PPT课件教学过程：

一、谈话导入新课，渲染氛围

胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。同学们，下午好！

老师是第一次给大家上课，我先做一个自我介绍，我姓武，

大家可以叫我武老师。我的爱好是读书，我从书中相识了许

多挚友，我最喜爱的人物是机灵英勇，行侠仗义的孙悟空。

好，你们能不能告知我你们叫什么？最喜爱的人物是谁呢？

孩子们，今日我们要相识的这位小挚友叫什么呢？你知

道

吗？“戎”字是本文要写的生字。书写“戎”字。播放

“学问小课堂”，了解“戎”由来。

二、朗读课文，体会节奏和韵味

1.朗读要求：自由大声的朗读课文，读准字音，读通

句子。从“学问小课堂”里我们知道了王戎大了以后是一很

有位名气的人，但是对于我们来说，可能更熟识小时候的王

戎不取道旁李的故事。那这个故事是怎么的呢？请同学们打

开课本110页，老师给2分钟的时间，自由的大声地朗读课

文，读准字音，读通句子，假如时间还够，可以多读几遍。

2.读出课文中的节奏和韵味下面我想请同学听我读一

遍，在这个过程中，请同学们留意我在读这篇课文中的节奏

和韵味。然后把节奏像这样画出来。三、古今比照，理解文

意L古人说得好：熟读百遍，其义自见。请大家默读课文,

比照老师给大家打算的文章，边读边思索，文章中的哪些情

节描写，对应了课文中的哪一句话？2.师生协作讲故事四、

反复阅读，体会人物品质那通过这个故事，你能看出王戎是

一个怎样的小挚友吗？五、运用歌诀体熟读课文，背诵课文。

六、拓展延长。《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文

义。俄而雪骤，公欣然日：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿

日：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：

“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左

将军王凝之妻也。

谢太傅：即谢安（320-385）,字安石，晋朝陈郡阳夏（现

在河南太康）人。做过吴兴太守、侍中、史部尚书、中护军

等官职。死后追赠为太傅。内集:家庭聚会。与儿女讲论文

义（讲论文义:讲解诗文。）（讲:讲解）（论:探讨）俄而雪骤，

公欣然曰（俄而:不久，一会儿）（骤;急速，大）（欣然:兴奋的

样子）胡儿：即谢朗。谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。做过

东阳太守。撒盐空中差可拟（差可拟:差不多可以相比。差,

大致、差不多。拟，相比.）未若柳絮因风起（未若:不如）（因:

凭借）（“因”在这里有特别含义）无奕女:指谢道福（yfm）,

东晋出名的才女，以聪慧有才著称。无奕，指谢奕，字无奕。

王凝之:字叔平，大书法家王羲之的其次个儿子，做过江州

刺史、左将军、会稽内史等。

梁启超的《少年中国说》中写到：“少年智则国志，少

年富则国富，少年强则国强，少年自由则国自由，少年进步

则国进步……”

孩子你们是早晨刚升起的太阳，是民族将来的希望，是

国家富强的保障！孩子们，让我们从现在做起，从小事做起，

勤于思索，乐于视察，培育良好的学习习惯，我信任你们肯

定会成为国之栋梁，国之傲慢！

《王戎不取道旁李》教学反思

《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，在文章中，王

戎仅仅是七岁，就能够依据环境来进行分析，可见王戎是一

个擅长思索擅长分析的人。从王戎的擅长分析，我们也可以

知道，一个小孩都可以擅长分析环境，可见作为青少年的我

们也可以进行分析。只要我们擅长思索，就可以得出正确的

理论。给我们的启示是，做什么事情都要擅长分析才能得出

正确的结论。

一、教学效果本篇课文是一篇文言文，学生第一次接触

难度比较大，依据学生的认知特点和教材特点，设计的教学

流程取得的效果还算满足，现总结如下：（一）“读”占鳌

头

四年级的小学生对文言文还是特别生疏的，所以想理解

文本内容必需要在熟读的基础上进行。因此，首先板书课题:

王戎不取道旁李先指生试着读一读，发觉学生相识

字但是不会停顿，所以教读题目学会停顿。接着播放音

频资料，让学生边听边学习文言文的读法。听完之后自由练

习朗读，同桌互读，发觉问题在班内刚好指导，争取每个学

生会读本文，也能以此为根基学会去读其他的文言文。最终,

指学生在班内展示朗读，读得好的当小老师教读，去体会当

小老师的喜悦感。

（二）“学”字当头在读熟读顺的基础上引导学生借助

手头资料和课文中的批注试着去理解每句话的意思。创设自

读自悟的氛围，让学生去自学。此环节要给足学生学习的时

间，让学生学着写批注。接着，开展讲故事竞赛。试着用自

己的话讲一讲这个小故事。先在小组内评比出最佳讲故事的

人选，在班内再展示。要求：自然得体、大方，语句通畅。

通过学生上台展示，用投票的方式选出最佳讲故事的人选,

发奖状以资激励。在讲故事中能发觉学生理解的程度，刚好

予以引导，以便正确理解文本的内容。最终创设探讨的环节,

出示课件：说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。引

导学生学会要做生活中的有心人，要学会视察，在视察所得

中去分析解决问题。课文注解：王戎七岁的一天，曾经和很

多小挚友一起出去玩耍。他们望见