《形塑新闻：AI时代新闻业的7个变化》教学应用说明

报告探讨了人工智能（AI）尤其是生成式AI（AIGC）对新闻业的影响和改变。以下是报告2.新闻业的变革：AIGC技术的应用主要体3.新闻真实性挑战：AIGC技术可能导致新闻真实4.短视频新闻的崛起：短视频平台如TikTok正在成为年轻受众获取新5.社交媒体与新闻业的关系变化：社交媒体平台与新闻业的蜜月期似乎已经结束，平台政策的变化对新闻媒体的流量和收入模式产生6.新闻业的“大洗牌”：AI技术的发展可能导致新闻业的大规模变革，包括工作流程的改变7.受众角色的转变：AIGC技术使得普通受众能够参与新闻内容的生产，从而转变为“受众报告强调，尽管AI技术为新闻业带来了许多挑战，但也提供了新的机遇。新闻媒体需要适应这些变化，利用AI技术提升效率和创新能力，同对高质量新闻内容的需求。2.美联社的AI工具：美联社帮助美国本土五家新闻编辑室开发了生成式AI工具，并在能辅助记者，他们的职责包括确保生成内容的准确性、进行编辑判断、保护数据、保护版球突发新闻时，使用基于微软和OpenAI技术开发的工具，快速检索多语种报道及信息来生成式任务的验证方法和以新华社媒体数据为基7.中央广播电视总台的CMGMediaGPT：中央广播电视总台发布了“央视听媒体大模型”8.《每日经济新闻》的“雨燕智宣”：这是媒体视频化转型的成熟产品，应用于短视频内容这些案例展示了AIGC技术在新闻业中的多样化应用，从内容生成、翻译、编辑判断到新设计一个模拟新闻编辑室的教学情境，让学生扮演记者、编辑和AI技术专家，AIGC技术如何影响新闻采编流程。通过角色扮演，学生可以体验技术利用报告中提到的AIGC技术应用案例，如《纽约时报》的情人节消息生成器，设计案例分析课程。引导学生分析这些技术的应用对新闻内容生产的影响，以及对新闻真实性和伦理的挑战。分配学生小组，每组选择一个AIGC技术应用案例进行深入研讨。讨论内容包括技术的优势、潜在风险、以及对新闻业未来的影响。鼓励学生运用批判性思维和系统性思维进行4.应用于引导学生关注科技前沿和市场趋势：通过分析报告中提到的AIGC技术发展，引导学生关注科技前沿，如自然语言处理和机器学习的最新进展。同时，讨论这些技术如何影响新闻业的市场趋势和消费者行5.应用于将先进经验、创新成果、真实需求丰富将报告中的案例和分析融入课程内容，让学生了解新闻业的实际需求和创新成果。通过讨论AIGC技术在新闻业的应用，让学生课后，要求学生撰写反思报告，探讨AIGC技术对新闻业的长期影响，以及作为未来新设计社会实践项目，让学生深入新闻机构，调研AIGC技术的实际应用情况。通过实地调研，学生可以更好地理解技术在现实工作中的应用举办创新工作坊，鼓励学生设计自己的AIGC应用项目，解决新闻业的实际问题。这不仅能够激发学生的创新思维，还能培养他们解决复杂问题的能力。将课程思政内容融入教学中，讨论AIGC技术在新闻业中的应用如何体现价值观、公民意识和职业道德。例如，讨论如何利用AIGC技术传播正能量，维护社会稳定，以及在新通过这些教学活动，学生不仅能够理解AIGC技术在新闻业中的应用，还能够培养批判性利用报告中提到的国际新闻机构和AIGC技术的应用案例，如《纽约时报》和美联社的实践，让学生分析不同国家新闻业的发展趋势和技术应用。通过比较不同文化和政治背景通过讨论AIGC技术在全球新闻业中的应用，强调跨文化交流的重要性。例如，分析不探讨AIGC技术在全球范围内的伦理和法律问题，如数据隐私、版权和信息真实性等。通过比较不同国家的法律法规，培养学生在全球视野下分析和解决问设计国际合作项目，让学生与其他国家的学生合作，共同研究AIGC技术在全球新闻业引导学生分析全球新闻市场的趋势，如数字化转型、社交媒体的影响力等。通过研究不鼓励学生从多元视角报道国际新闻事件，例如，分析同一新闻事件在不同国家的报道差讨论全球新闻业面临的共同挑战，如假新闻的传播、信息过载等，以及AIGC技术如何设计模拟联合国或国际新闻编辑室的角色扮演活动，让学生扮演不同国家的新闻工作者，推荐学生阅读国际新闻和报告