+Unit+2+Ill+help+to+clean+up+the+city+parks.+Section+A+3a-3c+说课稿 人教版八年级英语下册

课题人教版八年级下册英语Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.SectionA3a-3c说课稿课型新授课时1序号尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版八年级下册英语Unit2SectionA3a-3c。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价以及教学反思等方面展开我的说课。一、教材分析1.地位和作用本单元围绕“volunteering”（志愿服务）这一话题展开，SectionA3a-3c是本单元的核心阅读部分。它在学生学习了相关词汇和表达后，通过一篇关于志愿者活动的文章，进一步加深学生对志愿者工作的理解，培养学生的阅读理解能力、语言运用能力以及从阅读材料中获取信息和处理信息的能力，同时也为后续的写作和口语表达提供了丰富的素材和范例，在整个单元教学中起着承上启下的重要作用。2.教学内容3a是一篇关于Mario和Mary两位志愿者的文章。文章介绍了Mario自愿在动物医院帮忙的经历，包括他日常的工作内容以及他从这份工作中获得的收获；还讲述了Mary在老人之家做志愿者的情况，如她如何与老人们相处，老人们对她的喜爱以及她自身的感受等。通过阅读这篇文章，学生能够了解不同类型的志愿者活动以及志愿者们在活动中的具体表现和内心感受。3b要求学生根据3a文章的内容，回答关于Mario和Mary志愿者工作的一些细节问题，如他们在哪里做志愿者、做了些什么、为什么喜欢这份工作等。这有助于学生进一步梳理文章的细节信息，加深对文章的理解。3c则是一个开放性的讨论活动，让学生结合自身情况，谈论自己曾经参加过的志愿者活动或者想要参加的志愿者活动，并阐述原因。这一活动旨在培养学生的口语表达能力和批判性思维能力，同时引导学生将所学知识运用到实际生活中，增强学生的社会责任感。二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的英语词汇和基础语法知识，对志愿者活动这一话题也有一定的认知和兴趣。他们在之前的英语学习中已经具备了初步的阅读能力，能够运用一些简单的阅读策略获取信息。然而，在阅读较长篇幅、内容较为复杂的文章时，可能会在理解文章的主旨大意、把握细节信息以及推断作者意图等方面存在困难。此外，在语言输出方面，部分学生可能会出现表达不够流畅、逻辑不够清晰等问题。因此，在教学过程中，需要注重阅读策略的指导，帮助学生提高阅读能力，同时设计多样化的活动，鼓励学生积极参与，锻炼他们的语言表达能力。三、教学目标根据教材内容和学情分析，结合英语课程标准的要求，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：1.知识与技能目标学生能够掌握新单词和短语，如：volunteer,lonely,several,strong,feeling,satisfaction,joy,owner,journey等，并能正确运用这些词汇描述志愿者活动。学生能够读懂3a关于志愿者活动的文章，理解文章的主旨大意和细节信息，能够回答3b中关于文章内容的问题，并能用自己的话复述文章主要内容。学生能够学习文章中的一些重点句子和表达方式，如：“IgetsuchastrongfeelingofsatisfactionwhenIseetheanimalsgetbetterandthelookofjoyontheirowners’faces.”等，并能在实际情境中运用。学生能够通过3c的讨论活动，结合自身经历，用英语表达自己参加或想要参加的志愿者活动及原因，提高口语表达能力和批判性思维能力。2.过程与方法目标通过图片展示、问题引导、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，激活学生已有的知识经验，为阅读文章做好铺垫。在阅读过程中，指导学生运用略读、精读、扫读等阅读策略，获取文章的关键信息，提高学生的阅读理解能力和阅读速度。组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作精神和合作学习能力，让学生在交流与讨论中互相学习、共同进步。引导学生对文章进行分析、总结和归纳，培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力。3.情感态度与价值观目标通过阅读文章中志愿者的故事，培养学生乐于助人、关爱他人的精神，以及积极参与社会公益活动的意识。让学生认识到志愿者活动不仅能够帮助他人，还能给自己带来快乐和满足感，从而树立正确的价值观和人生观。四、教学重难点1.教学重点掌握本课时的新单词和短语，理解文章的内容，完成与文章相关的阅读任务。学习文章中的重点语言知识，并能在实际情境中正确运用。培养学生的阅读策略和阅读能力，引导学生通过阅读获取信息、处理信息。2.教学难点帮助学生理解文章中一些较难的句子和段落，如含有复杂语法结构和情感表达的句子，以及对志愿者情感体验的深层次理解。引导学生在小组讨论中积极思考、踊跃发言，用英语清晰、流畅地表达自己的观点和想法，培养学生的批判性思维和口语表达能力。五、教学方法1.讲授法：讲解新单词、短语的发音、词义和用法，以及文章中的重点语法知识和句子结构，帮助学生理解和掌握基础知识。2.阅读教学法：运用略读、精读、扫读等阅读策略，引导学生阅读文章，获取文章的主旨大意和细节信息，培养学生的阅读能力。3.小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作精神和合作学习能力，提高学生的口语表达能力和思维能力。4.情境教学法：通过创设与志愿者活动相关的情境，让学生在情境中运用所学知识进行交流和表达，增强学生的语言运用能力和实际交际能力。六、教学过程1.导入（Leadin）（3分钟）展示一些志愿者活动的图片，如志愿者在医院照顾病人、在学校辅导学生、在社区清理垃圾等，然后提问学生：“Whatarethesepeopledoing?Doyouknowwhatvolunteersare?Haveyoueverparticipatedinanyvolunteeractivities?”引导学生用已学的词汇和句型回答问题，从而复习与志愿者活动相关的表达，激活学生的已有知识经验，为阅读文章做好铺垫。接着介绍本节课的学习内容：“Todaywearegoingtoreadapassageabouttwovolunteers.Let'sfindoutwhattheydidandhowtheyfelt.”引起学生对文章的好奇心，激发学生的阅读欲望。2.阅读前（Prereading）（5分钟）让学生看3a文章的标题和图片，预测文章的内容：“Whatdoyouthinkthepassageisaboutaccordingtothetitleandthepictures?Whatkindofvolunteeractivitiesmightthetwopeopledo?”引导学生进行小组讨论，分享自己的预测结果。每个小组推选一名代表进行发言，教师对学生的预测进行总结和补充，拓宽学生的思维视野。教授文章中的新单词和短语，如：volunteer（志愿者），lonely（孤独的），several（几个），strong（强烈的），feeling（感觉），satisfaction（满足），joy（喜悦），owner（主人），journey（旅程）等。通过单词卡片、例句展示等方式，帮助学生理解和掌握这些新词汇的发音、词义和用法。3.阅读中（Whilereading）（20分钟）略读（Skimming）让学生快速浏览文章，找出文章的主旨大意，并回答问题：“Whatisthemainideaofthearticle?Whoarethetwovolunteersmentionedinthearticle?”引导学生关注文章的标题、首段和尾段，培养学生的略读能力和获取文章主旨大意的能力。精读（Intensivereading）让学生仔细阅读文章，完成3b的表格，要求学生找出Mario和Mary志愿者工作的地点、工作内容以及他们喜欢这份工作的原因。在学生阅读过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，如理解生词、分析长难句等。让学生再次阅读文章，找出文章中描写志愿者情感体验的句子，如：“IgetsuchastrongfeelingofsatisfactionwhenIseetheanimalsgetbetterandthelookofjoyontheirowners’faces.”“Shegetsastrongfeelingofsatisfactionwhensheseesthelookofjoyonthechildren’sfaces.”等，并分析这些句子的结构和含义，体会志愿者在帮助他人过程中所获得的快乐和满足感。教师对文章中的一些重点单词、短语和句子进行讲解，如：“volunteertodosth.”（自愿做某事），“such+a/an+adj.+n.”（如此……的一个……），“thelookofjoy”（喜悦的表情）等短语的用法，以及一些含有从句的复杂句子结构，通过举例、造句等方式，帮助学生理解和掌握这些重点语言知识，并能在实际情境中正确运用。扫读（Scanning）让学生快速扫读文章，找出文章中出现的所有动词短语，并与同桌进行交流核对。通过扫读，进一步强化学生对文章细节信息的记忆和理解，同时培养学生的扫读能力和信息归纳能力。4.阅读后（Postreading）（12分钟）让学生根据文章内容，以小组为单位进行讨论：“WhatcanwelearnfromMarioandMary'svolunteerexperiences?Whyisitimportanttoparticipateinvolunteeractivities?”每个小组围绕这两个问题展开讨论，鼓励学生积极发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维能力和团队协作精神。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生认识到志愿者活动的重要性，如帮助他人、提升自我、增强社会责任感等，同时鼓励学生积极参与到志愿者活动中。让学生完成3c的写作任务，要求学生结合自身经历，写一篇短文介绍自己曾经参加过的志愿者活动或者想要参加的志愿者活动以及原因。在学生写作过程中，教师巡视指导，提醒学生注意文章的结构、语法和词汇的运用。写作完成后，让学生在小组内互相交流、批改，然后推选一篇优秀的短文在全班进行展示和分享。通过写作练习，提高学生的语言综合运用能力和书面表达能力。5.总结（Summary）（3分钟）与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括新单词、短语、重点句子、文章的主旨大意和细节信息，以及从文章中学到的关于志愿者活动的知识和意义。强调志愿者活动的价值和意义，鼓励学生在日常生活中积极关注志愿者活动信息，主动参与到各种志愿者活动中，用自己的行动传递爱心和温暖，为社会做出贡献。6.作业布置（Homework）（2分钟）让学生背诵本节课所学的新单词和短语，并完成课后相关的练习题，巩固所学的知识。让学生收集一些关于志愿者活动的英文报道或文章，在下节课与同学们进行分享交流，进一步拓展学生的知识面，提高学生的自主学习能力和跨文化交际意识。七、教学评价1.形成性评价在课堂教学过程中，通过提问、小组讨论、学生发言等方式，及时了解学生对知识的掌握情况和学习进展，对学生的表现给予及时的反馈和评价，肯定学生的优点和进步，指出学生存在的问题和不足，并给予针对性的指导和建议，帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果。观察学生在小组合作学习中的表现，如参与度、合作能力、沟通能力等，对小组合作学习的效果进行评价，鼓励学生积极参与小组活动，培养团队协作精神。通过学生完成的3b表格填写、3c写作任务以及课堂上的阅读回答问题等情况，对学生的阅读理解能力、语言运用能力和书面表达能力进行评价，了解学生对本节课知识和技能的掌握程度，为后续的教学提供参考依据。2.终结性评价可以在单元结束后，通过一次小测验或作业的形式，考查学生对本单元关于志愿者活动的词汇、短语、句型以及阅读理解、写作等方面的综合掌握情况，进一步评估学生的学习成果，以便对学生的学习情况进行全面、准确的评价。八、教学反思在本节课的教学过程中，我注重通过多种教学方法和手段引导学生积极参与课堂学习，培养学生的阅读能力、语言运用能力和思维能力。通过图片展示、问题引导、小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的已有知识经