人教版（2019）美术鉴赏中国传统山水之《千里江山图》教学设计

《象外之意——中国传统山水画》教学设计教材分析这一章节是通过这个古代的中国画欣赏，让学生了解中国的绘画特点及其绘画者的思想。即学生要带着中国传统山水画为什么有着浓郁的山水情怀。以及山水画的构图特点，山水画表现了自然山水的特点，又不完全是写实，具有时空，又有普遍的纯粹的、普遍性的美。教师在教学中应该把握这一特点进行深入的分析，争取让学生能够比较清晰的了解中国画的特点。学情分析很多学生由于没有学过中国画，所以不是很了解中国画的特点，所以要根据中国的实际特点进行分析教学，本课从山水情怀，妙夺遭化，因心造境三个方面进行了阐述。对于一些重点绘画作品要加以重点讲解。还要对于中国画的留白进行解释，《六君子图》的意思是什么？为什么要创作这副作品。三、教学目标：运用第一课时山水画的知识，欣赏品鉴《千里江山图》，感受中国传统文人浓郁的山水情怀，培养学生的图像识图能力，提高对传统山水画的鉴赏能力。在理解山水画外师造化，中得心源创作规律的基础上，通过《千里江山图》进一步理解山水情怀，妙夺造化，因心造境。提高对传统绘画的鉴赏能力。培养学生的文化理解能力与提升人文素养。培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。四、教学重点：运用山水画知识对《千里江山图》认识和理解，对作品意境的赏析五、教学难点：理解《千里江山图》中所蕴含的山水情怀六、教学过程：教学环节教师活动学生活动课前准备准备《千里江山图》资料，以及作品图片展示书中的绘画作品准备的庐山和鄱阳湖景象图片电子课件制作复习第一课时中国传统山水画的知识点，收集《千里江山图》资料启发导入播放《只此青绿》舞蹈选段，猜一猜她们表演的是哪一张中国传统名画？没错，就是《千里江山图》，舞者们通过一系列丰富想象力的情景动作，让青绿山水从古老画卷中流淌而出，尽显中华传统文化之美。我们就通过这幅《千里江山图》走进中国传统山水画，理解山水画蕴含的人文思想。出示课题：品读《千里江山图》观看《只此青绿》舞蹈视频，思考问题探究发现一、认识作者介绍宋徽宗赵佶以及他创办的翰林书画院情况，翰林书院有大家熟悉的张泽端，绘制了《清明上河图》，清明上河图的规格，宽25厘米，长五米多，已经叹为观止了。今天认识的另一件作品，是一幅堪称与清明上河图媲美的作品，甚至比清明上河图更胜一筹，从规格上来看，它的高度，宽度又基本上是清明上河图的两倍，如此宏大、气势磅礴的一张山水画，它出至翰林图画院里一位在绘画上面特别有天赋的画家，他的名字叫王希孟，他曾是宋徽宗亲的爱徒，他在画这张作品的时候，年仅18岁。如果说清明上河图是世俗繁华的史诗的话，那么千里江山图可谓是锦绣河山的颂唱，今天我们就一起走进王希孟与他的山水情缘。二、初识作品1、视频展示千里江山图简介。了解长卷的观赏方法。回顾一下上节课所学的知识。《千里江山图》属于是青绿、浅绛、水墨山水中的哪一类？千年名画不变色的原因在哪里？它是如何运用色彩的？(2)我国第一次出现青绿山水是在哪个什么时候?(3)唐代跟宋朝的青绿山水是一样么？带来两幅同属于青绿山水画，分别是唐代作品和今天欣赏的宋代《千里江山图》。请同学们观察并且分析你们认为最大的不同在哪里？2、分小组对《千里江山图》进行欣赏，回答以下问题(1)作品表现了那些景象？(2)《千里江山图》不仅有江山，还有人生活的场景，试着找一找？（三）理解作品1、妙夺造化、因心造境对比《千里江山图》中的“山水”与真实庐山和鄱阳湖景象的异同，作者是如何表达“外师造化，中得心源”，谈一谈自己的感受？《千里江山图》是典型的青绿山水代表作，作者在画中是如何表现“三远法”？结合《千里江山图》的局部，小组之间讨论，说一说这三幅图分别代表三远法中间的哪三远呢？试着在画卷中找一找三远法的地方。（3）回忆绘画中的“留白”有什么作用？《千里江山图》是如何处理留白的？给你什么样的艺术感受。2、寓情于景，山水情怀（1）通过一段古文字来了解时代背景。北宋末年，宋金形成军事对峙之势，北宋王室衰微，国土沦丧，民不聊生。事实上，无论是心里江山图，还是的清明上河图。都绘制于北宋末年，在那个动荡不安的环境，想一想怎么会出现政治繁荣，一派民生和睦的场景呢？（2）《千里江山图》抒发了作者怎么样的内心情怀？围绕老师给出的问题进行思考，跟着老师思路进入《千里江山图》的世界欣赏作品，观察图像，回忆知识，探究、讨论思考问题,感受作品用笔，用色的特点交流谈论，深入了解作品，感受作品描绘的景象学生讨论、思考、表达自己的看法课堂小结中国传统山水画是对自然山川的写生，但又超越了现实世界，为此要求山水画家外师造化，中得心源。画家们既要画所见，又要画所思，所愿。18岁的王希孟以年轻人特有的饱满热情和孜孜以求的精神完成了旷世巨作。今天的你们也该具备追求理想的勇气和孜孜不倦的拼搏精神，肩负祖国命运，勇挑时代大