一年级下册数学教案-6.进位加-人教新课标

一年级下册数学教案6.进位加人教新课标教案：一年级下册数学教案6.进位加人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册的第六章，进位加。我们将通过例题和练习来理解进位加的概念和计算方法。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解进位加的概念，掌握进位加的计算方法，并能运用进位加解决实际问题。三、教学难点与重点重点：掌握进位加的计算方法。难点：理解进位加的概念，并能运用进位加解决实际问题。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。学具：学生练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：上课开始，我拿出一个苹果，告诉学生我有3个苹果，然后我又拿出2个苹果，问学生我现在有几个苹果？2.例题讲解：我拿出练习本，写下3+2，告诉学生这是一个加法问题。我解释说，当我们将3个苹果和2个苹果放在一起时，我们会发现我们有了5个苹果，这就是3加2的结果。然后，我再次解释说，当我们有加法问题时，如果两个数的和超过了10，我们就需要进行进位。在这个例子中，3加2的和是5，没有超过10，所以我们不需要进位。3.随堂练习：(1)3+2=(2)4+5=(3)6+7=4.讲解练习：我让学生将他们的答案写在黑板上，然后我逐个检查并解释他们的答案。六、板书设计3+2=5（无进位）4+5=9（无进位）6+7=13（进位）七、作业设计作业题目：1.3+2=2.4+5=3.6+7=答案：1.3+2=52.4+5=93.6+7=13八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对进位加的概念有了初步的理解，并能运用进位加解决实际问题。然而，我发现有些学生在计算时还是会出现错误，特别是在进行进位时。在今后的教学中，我将继续强调进位加的概念和计算方法，并通过更多的练习来巩固学生的理解。同时，我也会鼓励学生将在课堂上学到的知识应用到日常生活中，解决实际问题。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过拿出一个苹果并告诉学生我有3个苹果，然后我又拿出2个苹果，问学生我现在有几个苹果。这个环节的目的是让学生能够将实际的物品与数字相对应，建立起数字与实际物品之间的联系。这是学生理解进位加概念的第一步，他们需要能够将抽象的数字与具体的物品联系起来，从而更好地理解加法的意义。二、例题讲解在例题讲解环节，我通过写下3+2，告诉学生这是一个加法问题。我解释说，当我们将3个苹果和2个苹果放在一起时，我们会发现我们有了5个苹果，这就是3加2的结果。这个环节的目的是让学生理解加法的计算过程，并将加法的计算过程与实际物品的组合过程相对应。同时，我再次解释说，当我们有加法问题时，如果两个数的和超过了10，我们就需要进行进位。在这个例子中，3加2的和是5，没有超过10，所以我们不需要进位。这个环节的目的是让学生理解进位加的概念，并能够区分何时需要进位。三、随堂练习四、讲解练习在讲解练习环节，我让学生将他们的答案写在黑板上，然后我逐个检查并解释他们的答案。这个环节的目的是让学生通过直观的展示和解释，进一步理解和巩固进位加的概念和计算方法。同时，我也能够及时发现学生存在的问题，并进行针对性的指导和纠正。五、板书设计六、作业设计在作业设计环节，我布置了三个练习题目，并要求学生写出答案。这个环节的目的是让学生通过家庭作业的练习，进一步巩固和应用所学的进位加概念和计算方法。作业能够帮助学生将所学的知识应用到实际问题中，培养学生的解题能力和思维能力。七、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我意识到学生们对进位加的概念有了初步的理解，并能运用进位加解决实际问题。然而，我也发现有些学生在计算时还是会出现错误，特别是在进行进位时。在今后的教学中，我将继续强调进位加的概念和计算方法，并通过更多的练习来巩固学生的理解。同时，我也会鼓励学生将在课堂上学到的知识应用到日常生活中，解决实际问题。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解过程中使用了生动的语言和适当的语调变化，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。我尽量使用简单明了的语言，让学生能够更好地理解和记住进位加的概念和计算方法。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间观察和思考，让他们能够将实际物品与数字相对应。在例题讲解和随堂练习环节，我给了学生足够的时间进行计算和讨论，及时解答他们的疑问。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提出了问题，引导学生主动思考和参与。我鼓励学生积极回答问题，并给予他们肯定和鼓励。通过提问，我能够了解学生对进位加概念的理解程度，并及时进行针对性的讲解和辅导。4.情景导入：我通过拿出苹果并展示实际的物品，引发学生的兴趣和好奇心。这个情景导入让学生能够直观地理解加法的意义，并将抽象的数字与具体的物品联系起来。这样的导入方式能够激发学生的学习动力，使他们更加主动地参与到课堂学习中。教案反思：在本次教案的实施过程中，我发现了一些需要改进的地方：1.课堂提问：虽然我在课堂上提出了问题，但有时候学生的回答不够积极，课堂气氛不够活跃。在今后的教学中，我将继续尝试更多的提问方式，引导学生主动思考和参与，提高课堂的互动性。2.练习环节：在随堂练习环节，我布置了练习题目，但发现有些学生对进位加的概念还不够熟练，计算过程中出现了一些错误。在今后的教学中，我将继续加强对进位加概念的讲解和练习，让学生能够更加熟练地运用进位加解决实际问题。3.教学资源利用：在本次教学中，我主要使用了黑板和粉笔作为教学工具，但发现有时候黑板上的内容无法清晰地展示给所有学生。在今后的教学中，我考虑利用多媒体教具，如投影仪或电子白板，以便更直观地展示教学内容，提高学生的学习效果。我在讲解本堂课程时注重了语言语调、时间分配、课堂提问和情景导入等方面的技巧和窍门。通过这些技巧和窍门，我能够更好地吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，并帮助他们理解和掌握进位加的概念和计算方法。然而，在今后的教学中，我还需要继续改进和尝试更多的教学方法，以提高教学效果和学生的学习体验。课后提升(1)7+5=(2)8+6=(3)9+7=2.请解释为什么在加法计算中需要进行进位？3.请举例说明如何运用进位加解决实际问题。答案：1.解答过程和结果：(1)7+5=12（进位）我们将7和5相加，得到12。因为7和5的和超过了10，所以我们需要进行进位。将1写在个位上，将进位的1加到十位上，所以最终结果是12。(2)8+6=14（进位）同样地，我们将8和6相加，得到14。因为8和6的和超过了10，所以我们需要进行进位。将4写在个位上，将进位的1加到十位上，所以最终结果是14。(3)9+7=16（进位）再次，我们将9和7相加，得到16。因为9和7的和超过了10，所以我们需要进行进位。将6写在个位上，将进位的1加到十位上，所以最终结果是16。2.解释为什么在加法计算中需要进行进位？在加法计算中，如果两个数的和超过了10，我们就需要进行进位。这是因为我们的数位系统是十进制系统，每个数位上的数值代表了该数位的计数单位。当两个数的和超过了当前数位的计数单位时，我们就需要将多余的部分加到下一个更高的数位上，这就是进位的过程。3.举例说明如何运用进位加解决实际问题。例如，假设你在购物时，商品的价格是7元5角，你给了收银员10元，那么你需要找回的零钱是多少？解答：我们可以将问题转化为一个进位加的问题。我们有10元，我们需要减去7元5角，即75角。我们可以将75角表示为7个10角加上5个1角。所以，我们可以将问题表示为10+7个10角+5个1角。通过进位加的计算方法，我们可以得到10+70+5=85。所以，你需要找回85角，即8元5角。进位加是指当两个数相加时，如果