小学四年级语文下册部编版交互课件 1.第一单元3 天窗

3天窗第1课时第2课时导入一导入二新课导入第1课时导入一乡下的老房子木板窗天窗返回新课导入导入二返回欣赏音乐《童年》新课导入

茅盾（1896—1981），中国现代作家、文学评论家。他的散文基本上反映他生活的时代和社会的前进轨迹。

主要作品：长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。作者简介初读课文自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：什么是天窗？慰藉卜落锐利河滩帐子

闪烁蝙蝠霸气猫头鹰慰藉

卜落锐利河滩

帐子

闪烁

蝙蝠

霸气猫头鹰

初读课文我会读wèijièbǔruìtānzhànɡshuòbiānfúbàyīnɡ初读课文艹jiè藉昔耒古代一种农具。书面语慰藉摘星星摘星星藉卜慰初读课文占卜，古时用龟甲、兽骨等预测吉凶的一种活动。后泛指用其他方法预测吉凶。姓。多音字萝卜。卜bo（）bǔ（）萝卜未卜先知初读课文bǔbo初读课文慰藉锐滩帐烁蝙蝠霸鹰卜我会写慰藉锐滩帐烁蝙蝠霸鹰卜初读课文上下结构左右结构半包围独体字我会写结构：部首：书写指导：wèi慰上下“尸”要包围“示”，第三笔撇尖过横中线；“示”双横要短。心字底要窄、扁，而“尉”要宽大。心字底左右的两个点画，要舒展、呼应。心初读课文结构：部首：书写指导：yīnɡ鹰半包围广初读课文广字旁的横画不宜太长，“隹”的第一、四横笔右端超出“广”的右侧。“鸟”的头部需扁些，短撇起笔在横中线，第三笔点在竖中线，竖折折钩不宜太宽。很快地大略看一下。只有一个的，独一无二的。奇异变幻。生动自然；不呆板。泛指彻底清除。安慰。扫荡慰藉瞥（piē）唯一奇幻活泼初读课文词语解释品读课文默读课文，说一说：课文分为哪几个部分？分别讲了什么？第一部分（1─3）：交代了乡下的房子开天窗的位置、形状和原因。品读课文第二部分（4─7）：写了孩子们下雨被叫回家和夜晚被喊去休息时，由天窗想象外面世界的精彩，获得心灵安慰。第三部分（8）：写作者由天窗生发出对孩子们想象力的思考与赞美。自读课文第一部分，结合课本插图，思考问题：什么叫作“天窗”？为什么要开“天窗”？于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。品读课文位置、形状品读课文“天窗”给孩子们带来了什么？找出关键句读一读。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。原因：木板窗关起来时，屋里像地洞似的又黑又静。品读课文这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！什么情况下，天窗才会成为孩子们唯一的慰藉？两次出现“慰藉”这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。品读课文晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉!46下雨天睡觉前夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。失落、无奈、沮丧品读课文下雨天不出去，天黑要睡觉是我们都习以为常的，为什么在作者看来就需要慰藉呢？品读课文夜晚，孩子们“被逼着上床”。孩子们被管束，心里充满了不满和失落，自然需要慰藉。下雨天，孩子们“被关在地洞似的屋里”。品读课文课文第一部分不仅点出了开天窗是为了屋里光线敞亮些，还通过感情上的起伏，暗示下文“天窗”在乡下孩子眼里有特殊的意义。读课文第二部分，说说课文通过哪几个场景描述了天窗给孩子们带来快乐。品读课文下雨天被关家里感到失落时，由天窗想象风雨的威力；晚上被迫上床休息感到无奈时，由天窗想象夜晚的神奇。情感上形成“抑─扬─抑─扬”细读课文，说说孩子从天窗感受到了怎样的快乐，找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。天窗是乡下孩子在不能出门玩耍时“唯一的慰藉”，天窗还使乡下孩子们的想象更加锐利。品读课文第2课时从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；品读课文拟人，雨脚和闪电好像有了人的情态。比喻，贴切地写出了闪电的形状。你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。品读课文用“扫荡”来形容孩子们想象的画面，形象地写出风雨的可怖与狂暴。小小的天窗会使你的想象锐利起来！锐利品读课文你觉得“小小的天窗会使你的想象锐利起来”一句中用“锐利”一词表达好，还是用“丰富”一词表达好？“锐利”一词表达好，因为用“锐利”一词来形容孩子的想象力，可以体会出孩子们一边听风声雨声，一边看雨点闪电，一边想象时，心中那无比紧张、刺激与兴奋的心情，此时的天窗就像放大镜，把孩子们细微的感受放大了十倍百倍。调动各种感官，使孩子们对风雨的感受更加敏锐、丰富。品读课文

晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。为什么加了引号？加上引号，表示孩子们上床休息是不情愿，被逼迫的。这里引号的用法是表示特殊含义。品读课文品读课文

晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。形象地写出了孩子们的顽皮可爱。神态、动作描写品读课文你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；孩子们偷看天窗时，想象更加丰富孩子们仿佛不是被“关”在小小的帐子里，而是翱翔在九霄云外。你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……这里不仅能看出乡村孩子对动物的了解，更能体会出孩子们由神秘的黑影而产生的激动、兴奋与期待。品读课文排比表示列举的省略品读课文朗读第7自然段，想一想：如果是你，你会想到些什么画面？示例：如果我在夜里透过天窗看到“一粒星，一朵云”，我会想到满天繁星，想到牛郎织女的故事，还会想到灿烂的银河。看到“小玻璃上面掠过的一条黑影”，我会想到那是不是哈利·波特和他的朋友在进行飞行比赛。读读最后一自然段，说一说：它在文中起什么作用？你是怎样理解这段话的？品读课文天窗虽然带来快乐，但乡下孩子快乐的真正根源还在于他们活泼会想。发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！点睛之笔，总结全文开天窗的位置、形状和原因（1—3）唯一的慰藉（4—7）阵雨来时晚上赞美孩子的想象力（8）乡下孩子快乐的根源：活泼会想、心灵自由天窗看见想象仰脸偷看浮想联翩结构梳理课堂小结一扇天窗就是一个小小的世界。小小的天窗放飞了孩子的心灵，带给他们无尽的想象和快乐，承载着孩子们的童真和童趣。拓展延伸拓展一拓展二下雨了或下雪了，透过玻璃窗，说说你看到了什么，想到了什么。拓展一拓展延伸坐车时，透过玻璃窗，说说你看到什么，又想到了什么。返回茅盾文学奖“茅盾文学奖”是中国设立的第一个以个人的名字命名的文学奖，是中国长篇小说的最高文学奖项之一，在中国文坛影响较大。为鼓励优秀长篇小说的创作，推动我国文学繁荣，茅盾先生在临终前将自己的25万元稿费捐献出来，设立了茅盾文学奖。拓展二返回透过玻璃窗，我可以欣赏荧光闪闪的江tān（），可以看到无数shǎnshuò（）可爱的星，以及星光下快速飞行的biānfú（）。一、读拼音，写字词。滩闪烁蝙蝠随堂练习乡下人在_____开一个_______，装一块______，叫作“天窗”。二、有感情地朗读课文，了解课文内容。屋顶小方洞玻璃随堂练习活泼会想的孩子们透过天窗展开了（），他们知道怎样从（）中看出（），从（）中看出（）。A.“无”B.“虚”C.丰富的想象D.“实”E.“有”CAEBD随堂练习三、课外阅读。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。——《荀子·劝学》【译文】青色是从蓝草中提取出来的，但它比蓝草的颜色还要深；冰是由水凝结而成的，可是它比水还要寒冷。随堂练习默读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。课后习题参考答案参考答案：“天窗”是开在屋顶的一个小方洞，装着一块玻璃，可以透进光线。因为乡下房屋在碰到大风大雨或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的，屋顶的天窗在这时候就可以采光。课后习题参考答案在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。课后习题参考答案参考答案：在下雨天和睡觉前，天窗会成为孩子们唯一的慰藉。读句子，回答括号里的问题。你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）课后习题参考答案参考答案：（1）“扫荡”给人的感觉是迅猛有力，横扫一切。透过天窗，孩子们感受到风雨雷电的威力，无拘无束的想象把孩子们带进了另一个广阔的世界。在孩子们的心里，夏天的阵雨因为想象被放大，变成一幅幅令人震撼的画面，所以比在露天真实感受到的要大十倍百倍。课后习题参考答案因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。（结合课文，