三年级数学下册全册教案

课题位置与方向课型新授课几课时完成4课时学习目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。学习目标3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重难点重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学重难点难点：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观教具准备教具准备知识目标：通过教学活动使学生学会辨认东、南、西、北四个方向，明确它们的位置关系。学会制作简单的平面示意图，了解制图的规定。学习目标能力目标：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识和能力，进一步学习目标情感目标：使学生学会用方位名词描述物体的方位。重点：通过教学活动使学生学会辨认东、南、西、北四个方向，明确它们的位置关系。学会制作简单的平面示意图，了解制图的规定。通过现实的数学教学重难点活动，培养学生辨认方向的意识和能力，进一步发展空间观念。难点：使学生学会用方位名词描述物体的方位。设计意图复习有关方建立新的方利设计意图复习有关方建立新的方利用学生的多种描述让他们感受到以前学习的方位的词在入新课老师这里有一张照片，咱们一起来看你们知道这是哪里这些建筑物你认识吗？谁来给我们介观察主题图，回答在教师引导下说出如果你就站在人民英雄纪念碑那里，你能给我们介绍一下其他建筑的位置吗？（注意引导学生说明自己是怎么站的？以及学生是否还有不同的站听了大家的介绍老师有点不明白，天安门城楼一会在你的右会又在她的后面……看来用前后左右叙述物体的方位有时候还不是很方便，今天我们要来学习一组新的方位词——东、南、同学们就让我们到操场上去认识这四个方升起的方向是什么方向？落下的又是什么方，用手指一指东方在哪里？再用手指一指西方在哪里？（学生在指方向时，位置不要变动，始终面向①我们已经认识了两个方向了，下面请大家伸出左手，指一指你的左边，谁知道我们指的这边是什么方2、明确学习内容在教师的带领下来到是东方。太阳从西边落下。指出太阳落下面向东方站立。自己动手分别指出东方和①在教师的引导下用面对物体方位的时候的的引入制造认识上的冲生学习的兴引导学生主出毫米与厘米之间的关在现实的情境中认识方余生活的联借助学生已有知识经验富学生的感边，这是什么方向？园的什么方向？校园的北面有什么建筑？其余方向又有什么个方向的建筑物或其熟悉的环境加深对方位下面老师要和大家一起来做一个游戏——始可随意发口令，后反复发相对方向的口原地站立不动，听教师口令后用手指出相在肢体活动的参与下体根据刚才的观察完成给每个小组发放示意图，巡视学生完成的既要写出建筑物的名称，还要标明方向。在活动中充分展现学生教师着重引导学生说清自己小组是怎样确倾听教师的说明，明通过把学生制作的主题体会到绘图之前确定方下面请大家按照刚才画示意图的原则重新重新绘制校园示意为下一步的学习打下伏引导学生用方向标表明方向，通常只标记利用学生熟室里的方向可能跟实可以看作近似方位）1、2题。按题目的要求互相说悉的情境继续巩固其对北南知识目标：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。使学生看简单的路线图（四学习目标能力目标：培养学生的空间想象能力。体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。教学重难点一、儿歌铺体验新知同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问简单的路线图）2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说回忆上节课的儿观察主题图，说说自己是从哪里找到设计意图通过复习旧让学生在自从图中找到东西南北四个方位的学生按地图的记录方式，重新整理自己的方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右学生按地图的记录方式，重新整理自己的5、说一说街区内各你还能想出什么问看看他的回答是否正过三、分层练过程2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路先观察示意图，阅读问题，并独立解答。集体交流，并说说自集体交流这节课你有什么收集体交流北南学习目标教学重难点西南、西北这四个方向。结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。能力目标：借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展情感目标：培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。候会用到方位的知设计意图固对以前所学知识的掌学习做好认（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?(指南针)和使用方法，增强民根据教师的提问，思把自己的想法和同桌观察指南针图，说出发学生的求知欲和探索（出示指南针图）由学生汇报三、教学效果测评交流预习1三、教学效果测评给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总向南。人们根据这一原理利用校园里东、西、南、北四个方楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）识东南、东北、西南、西北这问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方北南、东北、西南、西北分别是习4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生习让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在（1）厦门在北京的______方向（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致（3）北京的东南方有______省市。五、全课小五、全课小结会用到方位的知识。北知识目标：在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。学习目标能力目标：在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。学习目标情感目标：在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。1.认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。教学重难点2.运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平教学重难点设计意图由生活中的学生学习的设计意图由生活中的学生学习的一、创设情小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，那我们路线图我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是路线图经过了哪几个车站？到医院，有几站地？小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!学生自由发言学习例5观察教师出示的主题平面图经过大家的一番努力思考，我们终于找台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走这一段旅途还算顺利，我们终于到达了不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？点分别在艺术广场的哪2、认识游览路线师：根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么在本例的教学中要充分引导学生进行多角度的励学生的独也积极倡导小组合作学合作中交流同桌互相介绍，再汇小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就3、试一试某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才路线图都会告诉我们，因此认识路线图你有什么收获吗？说如果再给一次机会你还会有信心吗？将它写成数学日记，让全班同学分享你的快主题图除数是一位数课题课型新授课几课时完成教学重难点教具准备学习目标知识目标：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。能力目标：使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估情感目标：使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的重点：使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法难点：使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单相关的主题图、口算卡片、小棒、小黑板知识目标：使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。能力目标：初步培养学生口算的能力。情感目标：培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法.36÷324÷230÷360÷648÷484÷480÷2设计意图回顾求商的方法，为后面的算理理解扫清障碍90÷3理教学过程根据你的观察，你看看这幅图里你能用你已有的知识解决途中提你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你注意引导学生说出自己的思路，运3次就运完了，王叔叔平均每你是怎样计算的？小组里面说小结：除数是一位数的口算除法，可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。课堂练习：做一做收集相关的据相关的数学信息提出小组的同学互相进行讨在问题情境中开展训练学生收集数学进一步研发做好铺鼓励学生倡导合作让学生在富有探索开展数学知识介绍：除号的由来组织列式解答，汇报计算的方法。2、组织学生“开火车”计算教材引导学生说出一些算式的口算过思考问题的汇报计算的2、“开火车”计算教材第说出一些算式的口算过知识目标：使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算学习目学习目标情感目标：引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质教学重难点在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。教学重难点一、复习旧250÷5420÷6学生开火车直接说得数。看哪一组开得又二、引入情现农贸市场的情境图师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难二、引入情师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬（用三辆车一次把这通过复习旧通过复习旧2情境导入激情境导入激发学习的兴观察教师出示的问课件演示：小精灵聪聪出现了：你们能提在学生明确问题的基础和前面提出请学生提出问题，老的问题进行李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？师：这道题该怎么解积极动脑，探究解决①进行估算a)认真观察，分析数据，自己尝试进行估行估算的要师引导：你能大概猜一下他们每一个人运b)和同桌互相交流自教了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决三、自主探学请一学生叙述估算的可能出现以下几种情②探究算法并交流。先独立思考，然后在小组内交流，组成组引导学生尽可能明确估算的方法是过而且通过学③汇报自己探究出的学生更加深程每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一每个人大约运了41师板书：124÷3≈4对估算方法活选取估算的方法奠定4÷3=1……1引导学生根据实际情况来选择合理从而有效地师：刚才你们是用什么方法很快地帮李叔解决实际问叔解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么知识？（学生发言）在生活中你还认为哪些地方用得到估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。五、巩固练做P16“做一做”第本道题。之后进行全独立完成。说明自己通过对估算方法的复述步巩固对除法估算方法六、课外延游戏：神算子备好的牙签放到一接着再快速地算出该平均分给组内每个成除数是一位数除法的估算120÷3=40（箱）4÷3=1（箱）……1（箱）学习目标教学重难点知识目标：使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位能力目标：进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。情感目标：培养学生认真观察的良好习惯。教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。设计意图设计意图力，培养学顺序，同时过程，使算600÷6240÷8知，建立联系算二、创设情二、创设情景，导入新课1．出示2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）42÷252列出算式：42÷2列出算式：42÷2自己想一想结果观察教师演示竖答教师的引导性三、自主探索，领悟算法同学们会口算出答案，那么怎三、自主探索，领悟算法试试看学生独立计算后，反馈第一种第二种40220很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看笔算除法的计算顺序和口算一请哪位用第二种方法做的同学（4）让学生质疑（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2采用同样的方法让学生感悟算理和算第一种64第二种22引导思考如何用0题0学生讨论后得出：第一种是先（师生共同摆小棒，师边演示52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是根也平均分成2份，每份是652÷2=26师指第二个竖式，被除数十位是怎样得来的？同桌互相说一(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述(5)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？3．练习反馈P20做一做1起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得贯观察总结计算在教师引导下进□00 665606160能力目标：培养学生有序思考能力。学习目标情感目标：让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问学习目标教学重难点教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？设计意图引导学生进了解除法的设计意图引导学生进了解除法的学生在笔算正确的商应该和估算的结果比较接计算的时候对正确的商有大致的估鼓励学生大一、创设情师师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照生：238≈240，240生：想（四）六二十÷6≈40。请每个学生试算在本试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴考解决问题的办法。说一说方说错了。”全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明……题进行讨论：先用6把自己的笔算过程展在学生已经明确计算的第一现了学生在数学学习中的主除几？2个百除以6不够商一个百，怎么学商是几位数？）小组内评评小老师的作用有多大？你教会过发现每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什程探索出笔算除法的运①先判断。商是几位②除。用23除以6，③乘。用口诀“三六⑥放。把被除数个位上的8放下来，和余个一。于9。让学生闭眼，回忆笔算的六步骤“①先判断。②除。③乘。④理清笔算除法的运算鼓励学生说出要是有道理的4、师：笔算的结果正生：可用估算的结果加以比较，初步检验结果的正确性，然后二、问题延师：你有什么好方2=48>39>24。144<236<144×2。交流方法，对比出最三、基本练除法的有序独立完成课本第22页说出自己估算的过成初步的方法成初步的方法对笔算除法的五、作业五、作业学习目标教学重难点知识目标：学会判断商是几位数的方法。通过辨析错题，找出学习目标教学重难点能力目标：能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。情感目标：培养学生归纳、总结的学习策略。小学精品教学重点：1、判断商是几位数。2、通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并教学难点：学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。设计意图设计意图学生同桌合学生同桌合作，相互交③8③827通过情境激发学生学习的积7552120⑤55722111013731431二、商是几位数1号病人忘了把被除数个位上的数放下来2号病人则是一次用引导学生发现8够除这些病人说说今后笔除到被除数的哪一位每次除后余下的数要比除数小……己是哪一级别的医生。今后希望大家认真钻重点分析276÷6和640÷3。么？要使6□较除数和被除数最高说说病人的病因在哪通过学生自主探索算法判断商的位通过小结活归纳整理数学知识的能你有哪些问题？先自己小声说，再同桌说。认真观察，列出算式。认真观察，列出算式。有些学生能认真观察梨和香蕉每箱都是35蕉的总质量是（8＋7）3、重点引导学生自己种、哪种、各、这些、一位数除三位数（商是两位数且有余数）练习课知识目标：通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算学习目标能力目标：通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。情感目标：培养学生认真负责的学习态度和知错就改的良好品质。教学重难点教学重点：学会除法的演算方法，能正确地进行除法的演算。明确除法演算的教学重难点教学难点：明确除法演算的基本道理。一、他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对学生汇报通过同学们刚才做出来的多种方法，我们再加上余数，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的人计算得数，另一人验算，看是否正确。教师有针对性地展示几个同桌计算的结观察教师出示的主题（1）探究验算的方思考验证的办法，把自己的办法和同桌的读课题：除法的演算设计意图让学生在创设的问题情境中固用除法知识让学会充分发解决问题的能在竖式的右边写上“验算：ℽ,然后把商写在上面，除数写在在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。二、练习三、课堂作1、书25页“做一做”剩余两题学生单独练习根据学生的实际错误进行讲解除法验算的方法是什商×除数+余数=被除数1、先判断商是几位985÷9423÷4数通过小结活动培养归纳整理数学知二、综合练习独立完成考，小组讨论，看看谁的方法好3、P276请你帮帮王叔叔解决以下问题三、小结2、找出相同的除数61÷□=□……568÷□=□……575÷□=□……5通过多样化商的位数的判断和除法读题明确题意。独立知识目标：使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。学习目标能力目标：进一步巩固对笔算除法的理解和认识，提高计算的能力。发展合作意识，增强合作能力。学习目标情感目标：培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学重点：知道0除以任何不是0的数都得0及其理由。会正确计算商中间教学重难点二、新课我们来看一幅画，老师给大家来讲一个故事：（教师出示图）孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分0÷3=启发学生想：根据用乘法口诀求商的方几，就得想几和3相乘得0。再让学生想同桌之间互相谈自己设计意图通过一个有趣的故事创让学生在情果为什么是0，突破本节从特殊的情形推广到一助学生建立更加广泛的生归纳出结一想：0÷2=？，0÷位要商0。0和除数30的那一步，可以省略。并要求学生用虚略，那么，商十位上指名把自己的想法写题用简便写法完整的做一遍。（找一同学指名把自己的想法写这题的结果正确吗？什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写0？应该怎样402÷2609÷3汇报、交流先由学生独立试做。汇报、交流明确：在除的过4、试一试750÷5980÷7对比例两题，今天学习的除法有什么共同点？（板书课题：商这节课，我们研究的是“商中间有零的除倾听教师的讲解，明在学生进行汇报时允许学生的说法引发学生之数学概念更知识目标：掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。学习目标能力目标：经历探究算法的过程，发展学生对未知世界探求的能力。情感目标：培养学生良好的计算习惯。教学重难点探索并掌握三位数减法的验算方法，经历与他人交流的过程，能正确验算。教学重难点要去春游了，就要准备出发了，我们三年备一袋食物，需要准说说用什么方法解决学生列算式：218÷2投影反馈谈话激趣调动谈话激趣调动学生学习学生会进行计算的地方学生会进行计算的地方充分放手让学生独立进在的地方注意引导学生思考解决问让学生更清楚地了解算理，掌握算关于商末尾有0的除法笔关于商末尾有0的除法笔算的问题充放手让他们身的体验中第二种比较简单第一种比较清楚，不2、练一练你能独立解决这个问学生独立做，展示交流学生质疑问难今天大家有什么收2、数学小医生程知识目标：通过练习，引导学生熟练掌握三位数的连续进位的加法和连续退位的减法的计算方法，提高计算的正确率。发展学生估算意识，养成验算的学习目标能力目标：让学生进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用；培养学生提出问题和解决问题的能力。情感目标：树立学生学习数学的自信心和对计算结果认真负责的责任感。教学重难点通过练习，引导学生熟练掌握三位数的连续进位的加法和连续退位的减法的计算方法，提高计算的正确率。发展学生估算意识，养成验算的习惯。教学重难点设计意图设计意图请每一位学生请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知提示整理知识1．先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你知识进行归概括出本单元的知识。用自己理解的方时间让学生将自己整理的知识在小组交流。教师巡视；寻找整理得较全面、较有利用实物投影仪在全班交流。师生共同对展示的作品做评价。整理的本单元知识结构图向学生展示（如本书第13页知识结构引导学生系统回忆本估算一位数除两、三位数（3）除法的验算：利用乘法验算除法除数中间、末尾有零的除法，商中间、末介绍经验师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？”组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体观察教师出示的单元知识结构图，再回忆让学生学会带着问题学知识解决具体问题让学生翻开书自读这立作业，可直接写在书上。出示以下问题题的解答有什么共同根据除法含义直接列（2）你是用什么方式来完成这3道？（（3）说一说口算、估算、笔算的过由小老师点名让3～6用实物投影仪展示自己的作业或写在黑板上）。其他同学对他们的说算理过程进行上台板演，说出计算（1）口算除法、估算（2）笔算除法：一位数除两、三位数（3）除法的验算：利用乘法验算除法新授课新授课几课时完成知识目标：向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。学习目标能力目标：提高学生分析和整理数据的能力。情感目标：培养学生认真仔细的学习态度。教学重难点重点：向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。教学重难点难点：使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。教具准备例题和习题的教学挂图教具准备知识目标：学习横向的条形统计图，使学生会看这种统计图，能根据统计表中的数据完成统计图。使学生初步学会根据统计图进行简单的数据分析。学习目标能力目标：提高学生解决实际问题的能力。学习目标情感目标：通过数据分析寻找信息，并根据这些信息作出判断和决策，进一步理解统计在实际生活中的作用。重点：学习横向的条形统计图，使学生会看这种统计图，能根据统计表中的数据完成统计图。使学生初步学会根据统计图进行简单的数据分析。教学重难点难点：通过数据分析寻找信息，并根据这些信息作出判断和决策，进一步理解统计在实际生活中的作用，提高学生解决实际问题的能力。设计意图从现实生活情境提出学设计意图从现实生活情境提出学生感到亲切教师学生之源，占人体的些。天气渐渐热起来了，大家都要多喝水。超市近段时间矿泉水的销售量2、超市经理很想知道超市上周四种品题，积极发表自己牌矿泉水的销售情况，以便决定下周该多进什么品牌的矿泉水。你有什么3、揭示课题并板出示统计表，指名说说上周四种矿泉（2）完成横向条形①出示未完成的横向条形统计图，提a这个统计图与以前见过的统计图有b你从这个统计图中知道了哪些信②你能完成统计图③组织交流：你们是如何完成统计图④如果横轴表示品制作出来的统计图是什么样的？.统计的目的是预测未来，下周多进哪用横向的条形统计统计出上周四种品牌的销售量，再按上周的销售量决定多进那种矿泉水）3、读课题：条形统根据统计表说出上周四种矿泉水的销（2）完成横向条形先小组再全班交流a表示数量的长方纵轴表示品牌，每牌A的数量已表示③先小组交流，再④根据横向统计图展开想象，发现横向与纵向统计图的明确统计的目的，交流自己的想法和轴格表示什么，每（2）能直观地表示在比较中发现区别与联放手让学生去理解横向统计图各部独立完成统图来表示有什么好数量的多少；可根据版面安排的需要放手让学生三、效果测评（1）题里告诉我们横轴、纵轴、每格、每种动物的时速此基础上组（2）引导明确问（3）组织交流活（2）独立思考，解方法同前。两个问题都是开发性的问题，学生可能会出现不同的估计方法，要让学生充分第（1）问可能的估①根据图形直观看出变化趋势进行估②通过计算任意两年数量的差额进行我们已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示1、倾听，回顾收集和整理数据的方法以及如何用统计表和条形统计图来表学生进一步认识统计的2、提问：你知道统2、统计具有展示数知识目标：会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条进一步感受到统计对于决策的作用。学习目标能力目标：加强学生提出问题、解决问题能力的培养。情感目标：体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系，充分引导学生自主探索、合作交流。重点：会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。教学重难点难点：会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统设计意图以学生的身高体重设计意图以学生的身高体重引入就抓住了学在尝试的过程中产生认知的学习成为自身的需是反映身体健康状况的重要指标。我们的校医很想知道你们的身高和体重，愿意向观地看出你们的高矮胖瘦呢？（揭示课题二、尝试探二、尝试探个未完成的条形统计图：你发现与以前学折线表示区别于其他2、以小组为单位填身高统计图，发现条形很长，或很难看出流：起始格用折线表又能显示出各数据之（1）出示体重统计图，与学生身高统计情形下应该使用这样的统计图？这种统计4、提合理化建议。常植，引导学生进行哪些类型的条形统计图？这节课中，你有外的其他每格代表多实践作业：练习第5间的差异，避免了刚（1）思考，交流：起与身高统计图比，每格表示的数量不同。数据都比较大，但各数据之间的差比较小4、提合理化建议。②利用统计图，用虚学提出合理化的建纵向的，每格表示相同的单位量的，起始格与其他格表示不同按要求完成后，先小根据前两人的时间差流想法。-②独立思考后，说说将收集到的统计图表让学生在比较中找到区一步巩固认识这种统计提合理化建议让学生切身体会统计在决策与判使学生能在老师的帮助和同学的启发下获得成从多种渠道书籍中寻找统计图剪贴制作成小报，在全班交流统计图表中获得数据信知识目标：体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。巩固求平均数的计算方法。学习目标能力目标：使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力。情感目标：培养学生认真观察的良好习惯。重点：体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。巩固求平均数的计算方法。教学重难点难点：体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能教学重难点设计意图创设情境紧密联系当设计意图创设情境紧密联系当前予数学活动深刻的思想在解决实际问题的过程借助直观图手让学生探体验算法的谈话：国家提出要创建节约型社会，废旧物品回收利用，能节问题？选择“这个组平均每个人收集了多少个？”加以解决。你对“平均每人收集多少个”是怎么理解强调：假设每人同样四个人的矿泉水瓶个分步观察挂图，交流分别是……思考，交流：就是如果每人收集的个数一样多，这个数量是多①移多补少，数量较小时使用比较方便。②总数量÷总份数=平均数③基准数法，数量较大时计算起来比较方算。可能：①②（15－1114-1112－11）=88÷4＋11=13①平均每人收集了13个，实际上每人是不是都一定收集了13个呢？（强调：平均数比最多的少）②小丽去学游泳，碰到了难题：游泳池水还见过哪些类似的平第1题。②把4个人的合起来③以最少的小亮的为标准，把其他人多出的部分合起来平均分②独立思考后于同桌（2）计算后交流想法，进一步体会平均（1）独立思考后交流：是平均数，绝大通过在日常生活中寻找你们知道这些数据是数正常儿童身高体重在这个数据上下波收集的数据，小组合作，估算小组平均身体会数学的进行组间对比，与正2、完成练习十一第2么意思?(2)平均最低(高)温度是什么意思,你是怎样温度、最高温度，填记录一周气温，计算你准备怎样完成这个（3）交流自己的打数平均每天有多少人参第二次中了9环，第三次与第四次共中了16环，平均每次打中回顾总结：平均数的意义，计算方法，生活中的应用，自己的反思学习过知识目标：体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。巩固求平均数的计算方法。。学习目标能力目标：使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力。情感目标：在小组活动中，发展学生的合作能力。重点：体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。巩固求平均数的计算方法。教学重难点难点：体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。设计意图用现实有趣的问题吸引学生主动学让学生通过设计意图用现实有趣的问题吸引学生主动学让学生通过（1）平均数能较好地反映一组数据（2）两组比根据小组人均投中个数来判定才合某班两个小组的同学热爱体育运动，举行了一次投篮比赛，想不想看看他们比赛的结果？出示两个统计胜呢？请你来当裁判生的想法注意算法的多样化。地方也需要运用“平均数”知识来解决问两组人数不同，这样第一组还有投得最少的，这样不合理，应看每组的总体情况。平均数能反映每组的总体情况，这种方法交流，体验算法的多上哪个组的同学跳远计跳远成绩，独立计大家对这些小组的算法有什么看法？你更喜欢哪一种算法，为第4题，反馈时注意算法的多样化和算法引导理解表格中“平均”的意义，和算式四、总结提高这节课，你有什么收（1）回答：要求出平（2）按要求统计、计绩好，对成绩较差的理解表格中意思和算式平均数概念。行等反面总课题年、月、日课型新课几课时完成二课时知识目标：使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻，初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。学习目标能力目标：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力教学重难点情感目标：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。重点：使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻，初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。教学重难点难点：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思教具准备主题图、年历、月历教具准备知道平年、闰年等方面的知识，会正确判断平年和闰年。学习目标能力目标：通过教学进一步发展学生的合作意识和合作技能。教学重难点情感目标：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。教学重难点设计意图设计意图一、师生谈话一、师生谈话二、小组合作日二、小组合作日引导学生说出每一幅图中的事件发生选择学生熟选择学生熟悉的素材作生充分感受中华人民共和国建国除此之外，你还知道哪些有意义的日在这些有意义的日子里，包含着今天今天这节课我们就来认识几个新的时年的年历，请大家仔细观察这张年历。回答下面问题。天的月份称为小（2）我们已经知道每个月各有多少天了，那么你们知道你是怎么知道的？怎样计算最快？大北京申办奥运会成功再说出一些有意义的②每月的天数是不一30天的还有28天的。我们可以算一算，把每个月的天数加起到学习内容验数学与生时激发起学倡导以小组合作探究的学习方式开有利于促进学生合作意识的形成和中共同探讨学习效率的提高很有帮全年的天数是一个常识是我们也要家试一试。你是怎生用数学的么计算的，谁来说方法来解决有助于训练学生思维的怎样才能准确地记在教师的引导下看书住每个月的天数呢？老师这里有几引导学生看教材第4．教学平年和闰教师给学生（1）倾听教师的讲提供充足的中我们已经知道二话。观察教师出示的思考时间和月历卡，思考教师提面要请大家来看看带着问题开和同桌的同学进行交展有效的探卡）从中你有什么发现？把你的发现让学生在不根据学生的汇报进断的发现中看来二月份的天数就是它特殊的地方。二月有29天的板书：平年闰年闰年全年有多少天（2）观察、思考、交页“做一做”中的我们发现每4年才又请大家观察这些年一个闰年。每两个闰二月份的月历，你年之间间隔3个平年。看来闰年的出现是看书学习，明确闰年又规律的，那么怎评样才能正确判断哪一年是闰年呢？请评引导学生看书学习“做一做”。“做一做”。学习目标教学重难点知识目标：使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。能力目标：能用24时计时法表示某一时刻。情感目标：感受数学与生活的联系，激发学习的热情。会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。一、创设情小时计时法当画面定格在营业时间上时，问：同学们你知道商场什么时候新的时刻表示法，今天这节课我们就一起来学习这种新的计时我们在以前的学习中知道在一天里，时针正好走两圈。从夜里时是第一圈，从中午时的计时法来表示时观看教师演示的特思考老师的问题。根据自己的生活经验回看教师的板书，明确倾听教师的讲话，观设计意图创设问题情产生学习的用直观的教具进行演示便于学生理点的突破提刻，这种方法就是通常所说的24小时计时（出示教材52页的钟请大家仔细观察这个钟面，你发现什么？你知道外圈的数字表这些数字和内圈的数字有什么关系呢？学习小组的同学互相商由此可以看出，在使用24时计时法表示时刻的时候，如果时下午到晚上的时刻就要时……而从凌晨到中（教师再任意说出几个时刻让学生用24时计时法表示出来）引导学生观察主题请大家观察这幅主题图，从中你获得了哪那么你能算出北京到石家庄要用多长时间吗？自己先想一想，然后把你的想法和学习小组的伙伴们交流观察教师出示的钟钟面内圈有数字，外表示从中午到晚上的注意引导和纠正学生学习小组的成员互相商量，交流自己的想法。外圈的数字比同一位置上内圈的数字倾听教师的讲话，了解24小时计时法如何根据教师说出的几个时刻自己用24时计时在教师的引导下观察火车的出发时间时下家庄的时间时是17时①我是这样想的——午5时40分正好是3教学中注重对学生加以通过自主思来学习数学谁愿意说说你的想这些同学的想法大家能够明白吗？你最喜引导独立思考，组织45分，中间还过了整鼓励学生以自己的方法不拘泥于某宽学生的思思维能力的课题学习目标教学重难点教具准备学习目标旧知，创设情境两位数乘两位数课型新课几课时完成8课时知识目标：使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算能力目标：培养学生的自主探索的能力，口头表达能力和对知识的迁移能力。情感目标：使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在重点：使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算难点：掌握两位数乘两位数的计算方法，使学生能够运用所学的知识解决生口算卡片，相关的主题图，多媒体课件知识目标：使学生通过独立思考、尝试探索、讨论交流等方式体会整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。能力目标：培养学生自主探索的能力，口头表达能力和对知识的迁移能力。情感目标：使学生养成认真仔细的学习习惯。重点：使学生通过独立思考、尝试探索、讨论交流等方式体会整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。难点：学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。设计意图通过整十整百数乘一位设计意图通过整十整百数乘一位小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺选择两个说说思考方垫,来学习新知识导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图你能根据图中所提供的信息提出用乘（板书：口算乘法）2、分小组讨论交①你能说说邮递员叔叔10天要送多少份报纸吗？你是怎②10天要送多少封信该怎样列式？怎要算30天能送多少份报纸该怎样列式师：刚才我们口算的这四道题有什么特点？（板书小标我们是怎么计算的相关数学信息，了解我了解到邮递员平均2、小组讨论、交流我是这样想的：10个学生根据刚才的经验生：是整十整百的数根据所学自由总结和通过具体问主说出思考提供思考探索的空间和时间，让学生通过自主的方法，获让学生根据所学自由总结方法，培养归纳的能“做一做”。评先让学生独立完成，集体订正，再再选取1一2个说说算选取1一2个说说算运用已有知识迁移解决引导学生独立完成，再集体交流算独立完成，再集体交用游戏的方式巩固计算(2)指导练习十四第组织小组进行口算方法，充分调动学生积(1)引导完成练习十再分步列式口算。强调单位要改写成(2)引导完成练习十说说思考方法（先分别算出价钱，再相※（计算结果可以在最后把单位改写成“元”，也可以在综合运用知鼓励多种思考方法解决最后一步加法之前）说说条件和问题；说说思考方法.知识目标：通过乘法估算的方法，学会乘法估算。能结合具体情境，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说估算的思路。学习目标情感目标：养成学生仔细检查的好习惯。重点::通过乘法估算的方法，学会乘法估算。能结合具体情境，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。教学重难点难点:能结合具体情境，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。设计意图设计意图为估算的学结合具体情境，引出课教材第61页练习十四2.出示主题图，引人引导学生观察主题大家先来猜一猜能不这节课我们来学习用估算的方法来解决一题。（板书课题）探究新知探究新知我们以前已经学习过一些估算的方法。下面，我们在小组里讨论一下，说说你是怎组织小组汇报。板书不同的方法。强调三种估算方法不同，结果也不同，但都是正第5题可采用卡片抢用小组比赛的方式。2.观察主题图，进人观察主题图，寻求数学信息。（条件和问让学生在独让学生在独立思考的基也了解他人归纳估算的说自己估算的过程和2.集体交流。（汇报所以我们估计座位数3.引导归纳估算的方我们来比较一下这三我们会在以后的笔算乘法中学习，老师告大家说说，哪一个估算的结果跟实际最接我们来总结两位数乘引导学生先列式，再运用多种方法估算。 (⅛根据学生情况可渗透实际值超过460，因为估算时是把一个我们估计座位数应该※（可以适当渗透一个因数不变，另一个因数的变化引起积的变化的规律）能坐下。（可适当渗透如果人数小于取值范围的最小值就能坐下，如超出最大值就一定座不下，如在范围内就不一定，就需算出准确座位数）其中第(1）种把两个数都取为接近的整十数进行估算的，另外两种都是把其中一个数取为接近的整十数今后我们在估算的时候，可以把其中一个接近整十的数取为近似数来估算；如果两也可以把两个都取为(2)23≈20，(3)22≈20，可能让学生归纳两位数乘两位数的运用所学知识进行模仿理解题意，再分别列先引导学生理解题意两个隐含条件：已经并观察插图，找到两种了3行，共要种12结合实际事个隐含的条件。再说例体会估算说思考方法，然后再在实际问题知识目标：通过游戏、比赛等形式巩固整十、整百数乘整十数的口算方法。能熟练地进行口算。巩固估算的方法，并能通过交流、比较各种方法，选择“最学习目标能力目标：结合具体情境，让学生体会“生活中的数学”，并能运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。学习目标情感目标：通过多种活动方式，培养学生的集体意识，激发数学学习的兴趣。培养用数学眼光观察事物的习惯。教学重难点通过游戏、比赛等形式巩固整十、整百数乘整十数的口算方法。能熟练地进行口算。巩固估算的方法，并能通过交流、比较各种方法，选择“最优”的方法。结合具体情境，让学生体会“生活中的数学”，并能运用所学的数学知识解决教学重难点设计意图集中学生注意力，训练、检查通过游戏的方设计意图集中学生注意力，训练、检查通过游戏的方巩固估算的方本素材，以每大组9人为例，可根据实际情况调整）宜布游戏并写出结果，再集体说说方法。强调只要方法正确，允许有不效果侧评效果侧评（可以以抢答的方式取其中几个说说是怎以接力方式进行，同时给每组第1位同学一张卡片写出答案后，经老师判断正确组完成就领取小红旗，以先获得小红旗先独立估算，并写出有不同答案的，说说(1)了解有关养蚕的（蚕卵、蚕虫、吃桑（蚕卵、蚕虫、吃桑叶，吐丝、做茧、丝析题意，弄清要解决的数学问题，找准需要的信息数据并列式引导学生讨论分析题意，弄清要解决的数学间题，分析先求什么，再求什么，再列知识，巩固口算乘法，渗透生活中的知识，巩固口算乘法，渗透生活中的数学，培养爱劳动、尊重劳动者的知识目标：通过合作交流等方式让学生发现问题，并解决问题。总结计算的方法，并能正确地笔算两位数乘两位数。学习目标能力目标：增强学生对数学知识的体验和认识，发展学生的创新意识与实践学习目标情感目标：培养学生认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯。教学重难点并能正确地笔算两位数乘两位数。增强学生对数学知识的体验和认识，发展学生的创新意识与实践能力。教学重难点难点：培养学生认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯。设计意图数乘两位数设计意图数乘两位数的笔算做铺通过具体生条件提出问教师学生2.出示主题图，引人出示主题图，引导学生进人情境，了解条知道这两个条件，你能提出什么数学问这样的题目，口算起来有一定难度，如果是要得到大约是多少，可以用估算的方法，但如果要得到准确结果，我们就应该总结方法总结方法我们先来用我们学过的估算方法来枯计一2.观察主题图，进人可以问，一套书共要把学习过的把学习过的2.尝试计算，并在小组交流的基础上全班并在小组交流的基础大约的结果就不行了，孺要得到准确的结果，我们自己来想想办法怎么计算这样并根据学生汇报，板组织学生讨论理解竖式的书写过程。并补 3.引导学生总结笔算师：我们来总结笔算两位数乘两位数的计4.引导学生比较上述说说你喜欢哪种方先通过自己的思考独立计算。再进行小组的交流。可能的方法3.在老师的引导下总生：先用第二个因数的个位乘第一个因数，再用第二个因数的十位乘第一个因数，所得的积的个位再把两次的记相加。4.比较上述的各种方我喜欢竖式的计算方法。因为它实际上是把三个算式合写在一※生：两种竖式中我更喜欢第二个因数是24时直接写上就行了让学生在独立思考的基他人的思考老师的梳理解决难点问通过各种方择较为简捷第一横排让四名学生板演，再集体评议纠第二横排让学生独立计算，再集体订正。四名学生板演，再集学生独立计算，集体（不进位的两位数乘两位数）知识目标：通过练习巩固笔算不进位的两位数乘两位数的方法，使学生能正学习目标能力目标：培养学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。情感目标：培养学生的检查习惯。教学重难点重点：通过练习巩固笔算不进位的两位数乘两位数的方法，使学生能正确、熟练地计算。培养学生的检查习惯。教学重难点难点：培养学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。设计意图熟练两位数乘两位数的设计意图熟练两位数乘两位数的的检查习惯计算游戏中体验助人的用生活事例让学生在实际生活情境中体会数学并结合学生行一些综合教师学生3.找（选）鞋子的游根据教材提供的素材，设计成帮小动物计算对了，就是找（选）到了合适的鞋效果测评引导学生结合实际生活情境，寻求事例中的数学信息，发现问效果测评我们能了解到哪些数大家来列竖式计算一在老师的引导下找到数学信息和问题，思考解决问题的方法。我们知道买来14筒羽毛球，每筒12只，要用每筒的羽毛球数乘※根据实际教学情※根据实际教学情计算的题让学生进羽毛球兴趣小组领教学方法可参照第3※根据老师提供的解决问题：（不进位的两位数乘两位数练习课）知识目标：通过学生的自主探索、合作交流等方式，让学生掌握进位的两位数的计算方法，并能正确的计算。学习目标教学重难点能力目标：培养学生对已有的数学知识进行迁移，运用于解决问题的能力。重点：通过学生的自主探索、合作交流等方式，让学生掌握进位的两位数的计算方法，并能正确的计算。培养学生对已有的数学知识进行迁移，运用于教学重难点难点：培养学生的交流、评议的能力和意识，培养学生良好的学习习惯。设计意图提高口算能设计意图提高口算能培养良好的知识迁移铺拓展学生知体情境进人新知识的学结合具体事体会生活中教师学生 课有会下围棋的同学吗？给大家介绍一点教师出示围棋棋盘的课件或用实物投影出生寻求解决问题的办下围棋时就是把棋子放在这些交叉点上归纳算法况可以介绍中国象棋也是放交叉点，国际象棋是放在格子中）师：你能算算有多少个这样的交叉点吗？抢答，选几个说说思独立笔算，看谁算得又快又对，让学生参根据自己的情况自由决问题的办法和数据通过学生介绍或数一数等方式了解围棋棋盘是由纵横各19条线有哪些解决这个问在小组里指导学生本上写上自己的思让学生在小组评议请四名学生进行板演）。再集体进行3.游戏：看谁收获的发给学生每人一张确认正确领取第2张卡片，在规定时间19≈2019≈20我想提醒大家在计算的时候一定要记住进位的数在下面（熟悉后可以不写在老师助组织下有让学生通过独立思考、小组讨论和集体评议的过程，实现知识的迁移，体验成功并在集体评议中纠正自己计算中的问题。养成认真细致的良好习模仿练习，检查学生的知识掌握引导学生自我评充分调动学生的积极性，把原本枯燥的练习融人到游戏中，让学生体验成功的喜结合情境练习计卡片，在规定时间卡片，在规定时间先让学生说说知道（进位的两位数乘两位数）熟练地进行计算。巩固估算的方法，体会估算在实际问题中的运用。学习目标能力目标：培养学生能力运用一定的计算技巧解决合适的问题的能力。情感目标：培养学生细心计算、认真检查的良好的学习习惯。教学重难点重点：通过练习巩固进位的两位数乘两位数的笔算方法，使学生能正确、熟练地进行计算。巩固估算的方法，体会估算在实际问题中的运用。培养学生能力运用一定的计算技巧解决合适的问题的能力。教学重难点难点：培养学生细心计算、认真检查的良好的学习习惯。设计意图强化口算能培养学生的设计意图强化口算能培养学生的学生在良好的竞争环境体会学习的激发学生热计算的技巧（估算就能让学生通过考解决问题解决问题所巩固计算方巩固方法3.游戏：帮小蜜蜂找在黑板上贴上有算式的花，给学生发放有得数的蜜蜂卡片，让学生通过计算判断是对应的花，把蜜蜂贴在对应的花的周围。（可结合教学条件和本班学生情况调整方归纳算法结合具体事例，给学生创设情境让学生思归纳算法卡片抢答，多给计算在老师的指挥下进行通过计算找到对应的花朵，判断得快的向大家介绍思考的方法（如：估算、看得数①19≈20鼓励学生多种方法先给予学生讨论的生育目解题引起的组织学生自己编写一步计算的两位数（也可根据学生情况适当拓展为两步或邀请小组的同学解进一步巩固练（进位的两位数乘两位数练习课）知识目标：通过整理和复习，让学生回顾整理两位数乘两位数的口算、估算和笔算。能根据要求正确地进行计算。根据具体的事例和情境，发现和提出问题，并能灵活地运用适当的计算方法解决问题。学习目标能力目标：通过复习和练习，提高学生的计算能力。获得数学学习的愉悦情感。教学重难点重点：通过整理和复习，让学生回顾整理两位数乘两位数的口算、估算和笔并能灵活地运用适当的计算方法解决问题。通过复习和练习，提高学生的计教学重难点难点：培养学生良好的计算意识和习惯，使学生充分地感受数学的价值，获得数学学习的愉悦情感。设计意图培养乐于科设计意图培养乐于科学研究的情给予学生独立思考的空和小组里的同学交流各解他人的方充分发挥学用自己喜欢的方法解决通过老师的讲述或课件的演示，让学生进师：老师想知道，这篇文章大约有多少个字，你有哪些办法可3.引导学生进行讨师：大家把自己的想法跟小组的同学交流一下。（教师也参与4.全班交流、解决问让学生在全班说说自引导学生选择自己喜听老师的讲述（或课件播放），了解故事情节，体会故事的涵2.进人对问题的思独立思考解决问题的4.全班交流、解决问选择自己喜欢的方法效果测评欢的方法解决问题。引导学生交流结果。小结实际生活中数根据实际情况选择2.小游戏：“冰块上企鹅就能稳稳地站确，就会掉在海水介绍有关世界杯足件的可以通过课件播放有关画面和资考解决问题的方法。思考解决问题的方5.引导说说自己这导学生总结自己在在全班范围内交流独立计算，集体评2.小游戏：“冰块上让学生通过各种方同学介绍自己的方法（如：估算、看个3、完成“世界杯足球赛”思考解决问题的方自己通过观察说出5.自由说说自己这个增加练习的趣味性，鼓励对计算拓展学生知识面，巩固解决问体会数学在生活法，渗透学习方课题课题学习目标知识目标：结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。使学生探究并掌握正方形、长方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。学习目标能力目标：进一步提高学生的估算能力。情感目标：培养学生的互相学习的精神。教学重难点重点：熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。使学生探究并掌握正方形、长方形的面积公式，会应用公式正确计算长方形、正方形的教学重难点教具准备相关主题图,正方形、长方形的纸片教具准备知识目标：通过教学使学生理解并掌握面积概念。认识常用的三个面积单位，理解它们的意义。学习目标能力目标：通过教学发展学生的空间概念。情感目标：通过教学发展学生的合作意识和合作技能。教学重难点重点：通过教学使学生理解并掌握面积概念。认识常用的三个面积单位，理教学重难点难点：通过教学发展学生的空间概念。设计意图通过游戏激发设计意图通过游戏激发学生学习利用游戏本有意识地渗一、激趣引入一、激趣引入下面老师要请两位同学来做一个“涂同学用粉笔把这个长方形（大）涂成大部分学生都愿意选概念另一位同学把这张（小）长方形涂上蓝色，谁先涂完谁就是胜利者。谁愿意来涂这块？（指向小长方形）哦？大家怎么都愿意来涂这块呢？说看来物体表面是有大小之分的，在做这个游戏的时候大家都不愿意选择较大的长方形，而是选择了较小的长方板书：物体表面请你们拿出来数学书和练习本，先用手摸一摸它们的封面，再请大家比较一下它们的封面哪怎样才能让大家看得一目了然呢