外研版英语英语语法要点

外研版英语英语语法要点目录一、教学内容1.1英语语法要点概述1.2动词时态1.3被动语态1.4情态动词1.5比较级和最高级1.6祈使句、感叹句和疑问句1.7定语从句和状语从句1.8非谓语动词1.9虚拟语气1.10倒装句和强调句二、教学目标2.1知识与技能2.2过程与方法2.3情感态度与价值观三、教学方法3.1任务型教学法3.2交际型教学法3.3情境教学法3.4合作学习法四、教学资源4.1教材4.2网络资源4.3音频资源4.4视频资源4.5实物教具五、教学难点与重点5.1难点5.2重点六、教具与学具准备6.1教具6.2学具七、教学过程7.1导入7.2新课呈现7.3实践与操练7.4巩固与拓展八、学生活动8.1课堂互动8.2小组讨论8.3角色扮演8.4竞赛活动8.5个人展示九、板书设计9.1动词时态板书设计9.2被动语态板书设计9.3情态动词板书设计9.4比较级和最高级板书设计9.5祈使句、感叹句和疑问句板书设计9.6定语从句和状语从句板书设计9.7非谓语动词板书设计9.8虚拟语气板书设计9.9倒装句和强调句板书设计十、作业设计10.1课后作业10.2回家作业10.3实践作业10.4小组作业10.5研究性作业十一、课件设计11.1课件结构11.2课件内容11.3课件互动环节11.4课件视觉设计十二、课后反思12.1教学效果评价12.2教学改进措施12.3学生反馈意见十三、拓展及延伸13.1语法知识拓展13.2相关语法练习13.3语法应用场景13.4语法相关文化活动十四、附录14.1教学计划14.2教学评价表14.4学生名单14.5教学日志教案如下：一、教学内容1.1动词时态：介绍一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时、现在完成时、过去完成时和将来完成时的构成和用法。1.2被动语态：介绍被动语态的构成和用法，包括现在被动语态、过去被动语态和将来被动语态。1.3情态动词：介绍can、may、must、shall、will等情态动词的用法和区别。1.4比较级和最高级：介绍形容词和副词的比较级和最高级的构成和用法。1.5祈使句、感叹句和疑问句：介绍祈使句的构成和用法，感叹句的构成和用法，疑问句的构成和用法。1.6定语从句和状语从句：介绍定语从句和状语从句的用法和区别。1.7非谓语动词：介绍动词不定式、分词和动名词的用法和区别。二、教学目标2.1知识与技能：使学生掌握英语语法的基本知识和用法，能够正确运用各种语法形式进行交流。2.2过程与方法：通过任务型教学法和交际型教学法，提高学生的语法运用能力和交际能力。2.3情感态度与价值观：激发学生对英语语法的兴趣，培养学生的自主学习意识和合作精神。三、教学方法3.1任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际语境中运用语法知识。3.2交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生运用语法进行交际的能力。3.3情境教学法：通过创设各种情境，让学生在具体语境中学习语法。3.4合作学习法：通过小组合作学习，提高学生的语法学习和应用能力。四、教学资源4.1教材：外研版英语教材，包括课本、练习册等。4.2网络资源：在线英语学习网站、英语学习软件等。4.3音频资源：英语听力材料、英语歌曲等。4.4视频资源：英语电影、电视剧、英语教学视频等。4.5实物教具：图片、卡片、实物等。五、教学难点与重点5.1难点：非谓语动词的用法和区别，定语从句和状语从句的用法和区别。5.2重点：动词时态的用法，被动语态的用法，情态动词的用法，比较级和最高级的用法。六、教具与学具准备6.1教具：黑板、粉笔、课件、图片、卡片等。6.2学具：课本、练习册、笔记本、文具等。八、学生活动8.1课堂互动：学生通过回答问题、参与讨论等方式，积极互动，提高语法运用能力。8.2小组讨论：学生分组讨论语法问题，培养合作学习和解决问题的能力。8.3角色扮演：学生通过角色扮演，实际运用所学的语法知识进行交际。8.4竞赛活动：组织语法竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。8.5个人展示：学生通过个人展示，展示自己所学到的语法知识和运用能力。九、板书设计9.1动词时态板书设计：用板书列出各种动词时态的构成和用法，并用例句进行说明。9.2被动语态板书设计：用板书列出被动语态的构成和用法，并用例句进行说明。9.3情态动词板书设计：用板书列出常见的情态动词及其用法，并用例句进行说明。9.4比较级和最高级板书设计：用板书列出形容词和副词的比较级和最高级的构成和用法，并用例句进行说明。9.5祈使句、感叹句和疑问句板书设计：用板书列出祈使句、感叹句和疑问句的构成和用法，并用例句进行说明。9.6定语从句和状语从句板书设计：用板书列出定语从句和状语从句的用法和区别，并用例句进行说明。9.7非谓语动词板书设计：用板书列出动词不定式、分词和动名词的用法和区别，并用例句进行说明。十、作业设计10.1课后作业：布置相关的语法练习题，巩固所学知识。10.2回家作业：让学生在家里完成相关的语法练习题，培养自主学习的能力。10.3实践作业：让学生运用所学的语法知识进行实际交际或写作，提高运用能力。10.4小组作业：让学生分组完成相关的语法任务，培养合作学习和解决问题的能力。10.5研究性作业：让学生选择一个语法问题进行研究，培养研究性和创新性学习能力。十一、课件设计11.1课件结构：课件应包括引入、新课呈现、实践与操练、巩固与拓展等环节。11.2课件内容：课件应包括语法知识点的讲解、例句、练习题等。11.3课件互动环节：课件应设计互动环节，如问答、填空、选择等，激发学生的参与和思考。11.4课件视觉设计：课件应注重视觉设计，使用清晰的图片、图表、动画等，提高学生的学习兴趣。十二、课后反思12.1教学效果评价：反思教学效果，看是否达到预期的教学目标。12.2教学改进措施：根据反思结果，提出改进教学的措施。12.3学生反馈意见：收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况和需求。十三、拓展及延伸13.1语法知识拓展：介绍与所学语法相关的其他语法知识，进行拓展学习。13.2相关语法练习：提供与所学语法相关的练习题，进行巩固和提高。13.3语法应用场景：介绍语法知识在实际生活中的应用场景，提高学生的实际运用能力。13.4语法相关文化活动：介绍与语法知识相关的文化背景和活动，提高学生的文化意识和跨文化交流能力。十四、附录14.1教学计划：列出本节课的教学计划和安排。14.2教学评价表：设计教学评价表，对学生的学习情况进行评价。14.4学生名单：列出本节课的学生名单。14.5教学日志：记录本节课的教学过程和情况。重点和难点解析一、动词时态的用法和区别动词时态是英语语法中的重要组成部分，它表示动作发生的时间和状态。在教学过程中，需要重点关注各种动词时态的用法和区别。例如，一般现在时表示习惯性动作或普遍真理，一般过去时表示过去发生的动作，一般将来时表示将来发生的动作。现在进行时表示正在进行的动作，过去进行时表示过去正在进行的动作，将来进行时表示将来正在进行的动作。现在完成时表示过去发生的动作对现在的影响，过去完成时表示过去发生的动作对现在的影响，将来完成时表示将来发生的动作对现在的影响。掌握这些时态的用法和区别，有助于学生准确表达时间概念和动作状态。二、被动语态的用法和区别被动语态是英语中的一种特殊语态，它用来表示主语是动作的接受者。在教学过程中，需要重点关注被动语态的构成和用法。被动语态的构成通常由“be+过去分词”组成，例如：Iwascleanedhim.（我被他打扫了。）被动语态可以用来强调动作的接受者，或者在不知道动作执行者的情况下使用。与主动语态相比，被动语态在语法结构和意义上有所不同，学生需要通过大量练习来掌握其用法。三、情态动词的用法和区别情态动词是用来表示可能性、能力、建议、命令等意义的动词。在教学过程中，需要重点关注常见情态动词的用法和区别。例如，can表示能力，may表示可能性，must表示肯定，shall表示建议或命令，will表示将来或意愿。情态动词后面通常跟动词原形，有时也可以跟名词或代词。学生需要理解情态动词的语法功能和用法，以便在实际交际中正确使用。四、比较级和最高级的用法和区别形容词和副词的比较级和最高级用来表示事物的程度和大小。在教学过程中，需要重点关注比较级和最高级的构成和用法。比较级的构成通常是在形容词或副词后面加上er或er，最高级的构成通常是在形容词或副词后面加上est或est。例如，good的比较级是better，最高级是best。学生需要掌握比较级和最高级的用法，以便在描述事物时准确表达程度和大小。五、祈使句、感叹句和疑问句的用法和区别祈使句、感叹句和疑问句是英语中的三种特殊句型，它们在语法和用法上有所不同。在教学过程中，需要重点关注这三种句型的用法和区别。祈使句用来表达命令、请求或建议，感叹句用来表达惊喜、惊讶或强烈的感情，疑问句用来提出问题。学生需要理解这三种句型的结构和用法，以便在实际交际中正确使用。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解语法知识时，教师应使用清晰、简洁的语言，并根据句子的重音和语调来强调关键信息。变化语调可以吸引学生的注意力，使他们对语法结构的差异更加敏感。例如，在讲解动词时态时，可以通过升调或降调来区分不同时态的用法。二、时间分配在教学过程中，合理分配时间非常重要。教师应确保每个语法点都有足够的时间进行讲解和练习。可以将时间分为讲解、示例、练习和反馈等环节，以确保学生能够充分理解和掌握语法知识。三、课堂提问课堂提问是促进学生思考和参与的重要手段。教师可以提出开放式问题，鼓励学生积极回答，引导他们思考和运用所学的语法知识。例如，在讲解被动语态时，可以提问：“Canyougivemeanexampleofpassivevoice?”，让学生通过回答问题来练习被动语态的用法。四、情景导入通过创设情境来导入语法学习，可以激发学生的兴趣和参与度。教师可以使用故事、图片、视频等资源，引入一个与语法知识相关的情境，引导学生通过观察和思考来发现语法规则。例如，在讲解比较级和最高级时，可以引入一个故事情节，让学生观察角色之间的比较和最高级的使用。教案反思一、教学内容的覆盖程度：教师应检查是否全面覆盖了教学大纲中的所有语法点，并评估学生对