交通安全教育

“交通安全教育”主题班会教案认清学习目的，增强学生安全意识。实加强安全教育与管理，确保学生安全。敬畏生命、激扬生命、热爱生命、保护生命。4为加强对学生法制与交通安全的教育与管理，使学生增加法制观念，做到这法、知法、守未能确保身心健康，平安完成学业，制定本制度：5通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。在生活中我们应时时刻刻注意安全，如饮食安全、旅游安全、交友安全、用电安全、交通安全等，今天我们就来谈谈交通安全。安全的知识，印象深刻。（三）、感谢以上同学的精彩表演，下面我们进入第二个环节——《行人交通安全规范》知识问答。我们实行抢答方式①行人过马路有几种方法走人行横道，走地下交通信号有灯光指挥信号，交通指挥棒信号和手势指挥信号三种。A、交通信号灯是以不同醒色的信号来实现交通控制和安全的重要手段。交通信号灯分为以下三类十种。车辆和被放行的行人通行。人人行横道的行人，可以继续通行，右转弯的车辆和T形路口无横道的直行车辆在小妨碍被放行的车辆和行人通行的情况下，可以通行。【教学目标】:丰富自我生命，提升生命意义。进而教育学生关爱生命、尊重生命、制观念，做到这法、知法、守未能确保身心健康，平安完成学业，【教具】：多媒体课件【教学要求】：能力方面：通过学习，时刻提高警惕，自觉觉悟方面：认识交通安全隐患存在的必要性，树立自我安全意识；【教学过程】：讲解交通安全事故案例玩现象。通过一系列的活动,让学生树立交通安全意识,从精神上远离交通安全隐患,加强自身的素质培养.为了贯彻落实公安部、教围的人们【常识篇】【警示篇】：2.情景二：一次来学校，他因在路在耽搁了一上了他，他倒在了血泊里。悔过的泪水。4.老师提问：看完小品后，有什么感受？同时你神上远离交通安全隐患,加强自身的素质培养.交通安全教育，减少交通违章，杜绝交通事故。1、行人在经过人行横道时，怎样走才最安全？()2、行人在没有交通信号灯和人行横道的路口应如何通过？()3、黄灯持续闪烁时表示()有哪些人要使用安全带？()1、当你需要乘坐出租车时，你可以()道上拦乘2、当机动车停在机动车道上时，你应当怎样上下车？()通过此次安全教育，希望对同学们有所启示，了解生命的可贵，解决问题的方法，建立正确的认知，树立积极的人生观和价值观。初中生防溺水安全教育教案力学习中增强与同学的合作交流意识。安全意识。活中违反安全原则的行为的辨别能力。识，充分了解溺水时各种逃生自救的办法。结合、重在理解。教学过程：仍居意外死亡的前两位。游泳溺水死亡。训中去丹江河游泳溺水死亡。溺水死亡。老师：听了这个实例，我想在座的每一位同学心里都不会轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失？此刻，你在想什么？请同学们谈谈你的看法。要珍惜生命、注意安全。今天我们要学习的主题是防溺水教育。的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。病；盲目游入深水漩涡。（1）发现溺水者如何将其救上岸。教师进行详细讲解：岸边；用侧泳或仰泳拖运法。未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保护法也规定：“未成险等危险性活动。”老师：听了这个实例，我想在座的每一位同学心里都不会轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失？此刻，你在想什么？请同学们谈谈你的看法。要珍惜生命、注意安全。今天我们要学习的主题是防溺水教育。的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。病；盲目游入深水漩涡。（1）发现溺水者如何将其救上岸。教师进行详细讲解：岸边；用侧泳或仰泳拖运法。未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保护法也规定：“未成险等危险性活动。”教学目标：2、树立起正确的安全防卫心理,加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理。知识方面：了解有关知识；明确危害安全的行为。能力方面：通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。觉悟方面：认识安全的必要性，树立安全意识；增强安全的责任感。教学流程：创设情景，导入新课→学生阅读，分析归纳→运用知识，解决问教学过程：分明设情景、导入新课。了解学生中不遵守交通规则和不注意人身安全的事例。总结，并对同学的日常行为提出要求。二、树立起正确的安全防卫心理,加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理。培养正确的安全防卫心理非常重要。2、“害人之心不可有，防人之心不可无。”的随身听，被老师查出后，才说出了偷窃的原因，此案令人震惊。例二、据《羊城晚报》报道，广州某中学生，由于上网吧，在网为由，向该中学生勒索香烟、钱等。后来有一次发展到在路上争吵，该生被社会青年动手毒打，幸好被“110”巡警发现，在家长的强烈要带来了很大的负面影响。采取的应对措施：第二，要有及时报告的意识。特别是个子矮小，体力单薄的学生遇欺时，要及时报告家长、老师，请求其出面解决。第三、要有机警的报警意识，即遇危急时临危不惧，寻找脱身之遇，求助于警方帮助。第四、要谨慎交友。建筑物摧毁，直接给人类造成巨大的灾难，还会诱发水灾、火灾、海啸、有毒物质及放射性物质泄漏等次生灾害。结队的搬家，鸡到处飞，猪、羊等大牲畜乱跑乱窜等等。发生地震时：（1）从人感觉振动到建筑物被破坏大约只有12秒钟，如果你住不及了，千万不要跳楼，应立即切断电闸，关掉煤气，暂避到厨房，离，以防强余震。（2）学校，商店，影剧院等人群聚集的场所如遇到地震，最忌慌离。（3）如在街道上遇到地震，应用手护住头线等。震后：震后不幸被废墟埋压，要尽量保持冷静，设法自救。无法救援。水火无情，人所共知。来自世界卫生组织的统计说，近5年来，全世界平均每年有2070多万人在大火中丧生，受伤的就更难以计数了。的原则，才能够化险为夷，绝处逢生。（1）“要”熟悉自己住所的环境口等了如指掌，对有没有平台、天窗、临时避难层（间（2）“要”遇事保持沉着冷静面对熊熊大火，只有保持沉着和冷静，才能采取果延误了逃生的宝贵时间。例如，只知道推门，而不会用力去拉门；样一来，即使是快要闷熄的火也会骤然燃烧起来。在火灾中，最大的“杀手”并非大火本身，而是在焚烧时所产生的大量有毒烟雾，其主要成分为一氧化碳，另外还有氰化氢、氯化氢、打滚，直至火熄。（1）选择逃生通道自“救”发生火灾时，利用烟气不浓或大火尚未烧着的楼梯、疏散通道、敞开式楼梯逃生，是最理想的选择。如果能顺利到达失火楼层以下，就算基本脱险了。（2）结绳下滑“自救”在遇上过道或楼梯已经被大火或有毒烟雾封锁后，该怎么办子，将其一端牢牢地系在自来水管或暖气管等能负载体重的物体上，下滑，逃离火场。（3）向外界求“救”倘若自己被大火封锁在楼内，一切逃生之路都已切断，那就得暂队员的救援。总之，不要因冲动而做出不利于逃生的事。（1）“不”乘普通电梯（2）“不”轻易跳楼自取灭亡。教学目的：安全隐患，加强自身的素质培养，使学生安全、健康地成长。教学过程：注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。“湿、擦、搓、捧、干”，人人饭前便后不忘做，病菌不入口。的虾。生、熟食分开处理，保持餐具与食器清洁。内，防油墨食入体内有碍健康。三、教育学生养成良好的食品卫生习惯。房环境设施卫生、个人卫生及食品原材料调理都要注意。达到增强呼吸道防护能力的作用。病人送往附近医院救治。五、小结：们在享受零食时记住要吃安全放心的食品。2．使学生能够运用所学知识，设计一份适合自己的合理食谱。用知识解决实际问题的成功与喜悦。重点：认识合理营养及食品安全的重要性。教师：搜集关于青少年生长发育现状问题、中日青结果、牛奶对人们生活的影响、什么是营养配餐等资料。学生：2．搜集与合理膳食和食品安全有关的资料和信息。教学设计：2．教师组织学生进行全班的交流和总结。品安全的资料和信息。4．各小组同学制定适合青春期学生的营养食谱。5．各小组的发言人在全班宣布本小组的营养食谱。教学过程：们的生长发育会产生什么影响呢？让我们一起来阅读几个资料。学生：阅读资料，小组讨论思考题。资料：响一代甚至几代人的身体素质。分。不是。肥胖不仅不等于营养过剩，而且是营养缺乏的主要表现。—18岁青少年身高和日本青少年全国平均身高的比较结果清晰显示，—3厘米，10—12岁矮3—4.5厘米。青儿童因缺钙引起的佝偻病和成年人的软骨病后，日本人积极改善食物结构，号召天天喝牛奶。到上个世纪80年代中期，日本人的身高比大战前平均增长了10厘米，国际上评价道“一杯牛奶改变了一个民族”。菜无所不备。思考讨论题：教师：组织学生在全班进行交流。学生：提出自己的见解，阐述小组意见。教师：注食品安全。学生：小组讨论，全班交流。教师：请你运用自己所了解的有关营养和饮食的知的青春期营养师，制定一个适合你的、合理的营养配餐食谱。（1）、了解营养素的种类。（2）、初步了解哪些食物中含有丰富的营面，食物多样化是平衡膳食的基本保证。（1）教师主讲，学生参与、讨论；（2）通过课前查阅资料、咨询、讨论来较种以及它们的作用。（3）教师主讲与学生探究相结合。关系，培养探究的兴趣，树立科学的饮食观念和态度。分，知道营养均衡，食物多样化是平衡膳食的基本保证。课时安排在健康教育课中，我们初步了解到各类食物都含有一定的营业养（一）、多媒体出示故事：会长胖。发胖。像小马这样的都市学生有一定代表性。冒，有时坐久了站起来眼睛就发黑，精力也不像以前那样旺盛了。（二）、课堂讨论：小马的做法对吗？我们生活中有没有这样的现象？）（一）、你们了解营养素有哪些种类吗？你认识桌面？（（二）、每一种食物的营养物质是什么？我们食用了以后，对身体质和膳食纤维流失。四、学习“营养素”（一）、过渡：下面我们来谈谈营养素的问题。（二）、现场调查：测一测你昨天的饮食，并根据食用的量来排序油盐（四）、出示宝塔图小结：哪些有营养的食物。（五）媒体出示板书：3.没有不好的食物，只有不合理的膳食，关判断题，做到了打钩(√),没有做到打叉(×)（二）、总结：各营养素之间的互补作用，提高营养价值，满足健康的需要。望大家吃出健康来！（1）、学习本课后，请你反思一下自己的饮食状况，并谈一下自己的启示。（2）、给家人制订一份饮食菜单，注意合理的搭配，保证丰富的初中生心理健康辅导教案确立自己的奋斗目标是获得成功的基础，激励学生追求美好的理想，【活动目标】懂得目标对人生的引导作用。思考、分析自己的人生目标。【重点难点】重点:让学生体验达到目标时的激动心情，促进学生更加奋发向上，向新的目标迈进。难点:帮助学生确立适合自己的奋斗目标以及为达到目标制订可实施的计划或方案。【活动准备】【适应对象】中学生。【活动过程】命的旅行将如何到达理想的彼岸?自己将成为怎样一个人?从事什么的。下面让我们一起来做一个非常有趣的游戏。(关掉教室的灯光，有窗帘的把窗帘拉上)请学生找一个舒适的坐姿，闭上眼睛，身体放松，情绪放松，静下心来，平稳呼吸。在悠扬的音乐背景下，听着引导语，渐渐地进入时间隧道，看自己的“将现实。”“时间在慢慢地流逝，5年了，你看到了5年之后的自己，你在做什么?”(稍作停顿)“再往前走，时间不断地流逝。15年了，我们又看到15年之后的自己，身体是否健康?工作是否取得成绩?少年时的梦想是否实现?”(停顿一会儿)“大家慢慢地睁开眼睛，回到现实。”先以四人小组为单位交流分享‘看未来”的经历。交流时可提出这些问题:看到自己的将来了吗?看见了什么?如没看见，想一想，为什么看不见?然后请几位学生参加全班交流。同学们对未来的梦想或设想即是每个人的人生目标。而目标就是个人的理想是不同的，实现的程度也不一样。目标有理想目标(长期目标)和现实目标(阶段目标)之分。理想目过程中根据社会需要、环境的改变和自身兴趣的转移而不断地修正。于未来，而在于人的现实活动，在于对现实的突破和超越。全随实验者自己的意愿，想跳多高就跳多高。经过一段时间的实验，有目标的一组与无目标的一组出现了明显的差异。初步培养自己的问题自己解决的能力。消除依赖心理，学会宽容别人。如果，你看到有位同学犯错误了，你会怎么办？引出：打小报告（板书）二、看小品，明理。改的作业本，去处理这件事。使老师和家长都无法谈话。小事夸大，还影响了老师办公。所以我们“不要动不动就打小报告”（板书）三、行为指导。刚才我们同学说了好多事都要报告老师。那我们现在再来想想，（1）小亮和同学吵架了，小明看见了，进行劝阻。（2）老师在办公，小艳看见了一件不文明的事，本想告诉老师，但思考了一下就走过去劝阻。（3）小亮不小心碰翻了小艳的铅笔盒，摔断了几只谅了他。今天这堂课，使你学到了什么本领？是呀，只要我能干，这个世界也会变得更美丽。中学生考试焦虑的成因分析，以及调控措施。教学过程：由谜语引入“虑”字，再引出课题。——“中学生考试焦虑”谜语：有心的老虎没几只（虑）。水平的发挥，后者过度焦虑，显得惊慌，恐惧等，影响其正常发挥。而这种现象又是一个非常普遍的现象。因为没有焦虑，考了一会就交卷出来了，试卷上写了几不行的。焦虑必须有，但是有一个度的限制。过度的考试焦虑，会有许多不良影响，比如：出现头昏，头晕，乱答卷，早早退出考场等。充分引起的，因此考前进行充分的复习是很有必要的。失败正确面对，避免产生“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的挫折心态。C性格因素：外向的人，重视外在世界d身体健康因素：身体不健康的人在担心自己身体状况的同时，学习方面的努力，加大自己的压力，增强了考试焦虑。宣泄表现的没有男性明显，因此常常因为不能很好的进行自我调控，其焦虑程度比男性偏高。虑。强迫式的学习，都会让孩子对学习反感，产生压力，形成考试焦虑。2）如何进行调控。的奋斗目标。建立合理的奋斗目标是解除心理顾虑第一步。高考中，定目标，就多了一份现实，少了一份幻想，考起试来塌实得多。组织者，行为的评定者，也可以与他多多谈话，体会那种遇险不惊，沉着机智等良好心理状态。或通过转移注意力把它转化。———（应注意持之以精彩。都以证明事调节不良心理的好办法。小时，晚上不得超过10点。方法“先睡心，后睡眼”。系统脱敏：要的方法是对过去失败正确归因。能客观、正确地认识过去的失败，确归因。会做的题慢慢做，保证全对，中档题可以上手，很多科都按步计分，做一步给一步分，中档题能做一步就做一步，舍去全不会是指难题，不是说一看不会就舍去，要认真看认真思考，确实不会再舍去。板书设计：考试焦虑的成因：a复习不充分：b自我期望值：c性格因素：d身体健康因素：e性别因素：a社会因素：b家庭因素：二、活动过程：顺的，有时会碰到不称心如意的事。当人们在某种动机的推动下，和做法。挫折从内容上分，一般有4种类型：1）、学习性挫折。2）、交往性挫折。3）、志趣4）、自尊性挫折。挫折产生的原因：2）、主观内在的原因(如思想水平、自我修养想法和做法”对否?应怎样处理最为妥当?然后按“成功路上步步高”从失败中走出来，在逆境中奋起的人，才能到达胜利的彼岸。做自己情绪的主人教学目的：的变化。教学内容：情绪发展的特点，认识青春期情绪发展中的特殊现象。2.通过自我情绪分析，使学生了解自己和他人的消极情绪，做自己情绪的主人。中学生情绪发展的特点。课型及授课方式：教学过程：在现实生活中，当我们与人或事打交道时，总会产生一定的态度，种体验，心理学上称之为情绪。2.情绪在交际中的作用。（1）情绪与认识的关系；情绪由认识而产生，它比认识更具体，更真切，更强烈。（2）情绪在现实交往中的巨大作用。（3）情绪能让人互相了解，彼此其鸣，传递交际的立相互关系的纽带。3.情绪的不同表现形式。（2）宋代名医陈无择的七情说：即喜、怒、忧、思、悲、这是世界上最早的情绪分类法。（3）今天，按强度和稳定性不同，分为三种形式：心境、热情、激情。4.情绪的特点及不同类型。（1）情绪肉格性的特征；（2）按复杂性，情绪可分为简单情绪和复杂情绪；（3）按所起作用情绪分为增力性情绪和减力性情绪；（4）按强度不同可分为强弱两种状态；（5）按性质不同分为肯定情绪和否定情绪。5.中学生的情绪特点。（2）中学生情绪更复杂，一方面，情绪的延续性增加了；另一方面，情绪也带上了文饰的内隐的曲折的性质。三、训练：面来。喜、怒、哀、乐构成了我们生活中的七彩画卷。在生活中人的情绪是复杂多样的，处于青春期的中学生，情绪世界同样是复杂多变，如何调节和利用。因此，我们每一个中学生要学会调节自己的情绪，的主人。结合自身情绪的特点，谈一谈不同的情绪在学习生活中的不同作用。做自己情绪的主人2.情绪的作用。3.情绪的演变。4.情绪的特征。5.中学生的情绪特点。6.情绪的调节。【教学目标】和素质全面提高。的事业心，对他人的成功不嫉妒，具有奉献精神和社会责任感。【教学重点】中学生心理障碍的常见症状及原因。【教学难点】中学生心理障碍的常见症状的分析及对心理疾病的度的把握。【课前准备】老师准备：问卷调查；准备有关中学生心理疾病防范的案例。学生准备：回忆自己产生的心理错折现象和遇见给予分析。【教学过程】大家先看一个材料：究”的课题显示，在被调查的2961名学生中，有16.7%的学生存在着较严重的心理卫生问题，并随年龄增长而大幅度上升，其中初中生为13.76%。厦门市教育科学研究所的胡胜利通过对500名学生心理健康状况及其影响因素的调查研究中发现，有49.6%的高中生存在着各种程度的不良心理反应，有