XX县中小学名师工作室管理办法

XX县中小学名师工作室管理办法一、工作室的定位及目标

1、定位

作为XX县中小学名师工作室，我们定位为教育研究与教师专业成长的引领者，旨在通过构建一个高效、专业、创新的学习与发展平台，提升名班主任的教育教学能力，发挥其在学校教育中的示范和引领作用，为全县教育质量的提升贡献力量。

2、目标

（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。我们将通过以下方式实现此目标：

-加强负责人和核心成员的理论学习，定期进行专业阅读和研讨，不断提升其教育教学理念。

-开展名班主任教育教学经验交流，通过案例分析、教学观摩等形式，促进个人教学风格的成熟与优化。

-强化名班主任的科研能力，以工作室为平台，申报并开展各级各类教育科研课题，推动教育教学改革。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制。具体措施如下：

-制定工作室成员的选拔、培养、评价和激励机制，确保工作室成员的质量和活动的高效性。

-设计系统的培训计划，包括班主任工作技能培训、教育技术应用、心理健康教育等，全面提高成员的综合素质。

-建立名班主任资源共享库，促进教育教学资源的优化配置和高效利用。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-通过工作室的活动，形成名班主任的专业成长案例集，为其他班主任提供可借鉴的经验。

-定期举办名班主任论坛、教育教学成果展示等活动，扩大名班主任的影响力，带动更多教师的专业成长。

-建立名班主任与普通班主任的帮带机制，通过一对一指导、团队协作等形式，促进班主任队伍整体素质的提升。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-热爱教育事业，有较强的责任心和事业心，致力于班主任工作的研究与实践。

-具备一定的教育教学经验和班主任工作经历，有较高的教育教学水平和班级管理能力。

-拥护党的教育方针，具有良好的职业道德和团队合作精神，能够积极参与工作室的各项活动。

-有较强的学习能力和自我提升意识，能够主动适应教育改革发展的需要。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-提升成员的教育理论水平和教育教学研究能力，培养一批具有教育创新意识的名班主任。

-增强成员的班级管理和学生引导能力，形成具有特色的教育教学风格。

-促进成员之间的专业交流与合作，形成相互学习、共同进步的良好氛围。

-通过专业成长，使工作室成员具备引领和辐射周边教师的能力，为提升区域教育质量作出贡献。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-定期组织成员参加专业培训，包括教育理论、课程与教学方法、学生心理辅导等方面的学习。

-开展名班主任经验分享会，通过案例研讨、教学观摩等形式，促进成员间的经验交流和教学技能提升。

-鼓励成员参加国内外教育研讨会、学术交流活动，拓宽教育视野，了解前沿教育理念。

-支持成员申报教育教学研究课题，开展实证研究，提升科研能力，并将研究成果应用于教学实践。

-建立成员成长档案，定期评估成员的专业成长进程，为其提供个性化的发展建议和指导。

-创设网络交流平台，利用信息化手段，促进成员日常教育教学问题的讨论与解决，实现资源共享。

-实施导师制度，为每位成员配备专业导师，进行一对一的指导和帮带，加速成员的专业成长。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-班主任德育工作理论与实践研究，探索新时代背景下的德育工作新模式。

-学生心理健康与品德教育研究，关注学生全面发展，提高德育工作的针对性和实效性。

-班级文化与学生行为养成研究，通过构建积极向上的班级文化，促进学生良好行为习惯的养成。

2、研究的主要内容

-德育课程与教学方法的创新，研究如何将德育内容融入学科教学，提高德育教学的吸引力。

-班主任德育工作评价体系构建，探索科学合理的评价方法，促进班主任德育工作的规范化、科学化。

-学生心理健康教育策略，研究如何识别和应对学生心理问题，提升学生心理素质。

-班级管理与学生自主管理能力培养，探讨如何通过班级管理培养学生的自主管理能力和团队协作精神。

3、研究的主要方法

-文献研究法，系统梳理国内外德育工作理论和实践成果，为研究提供理论支撑。

-案例分析法，收集典型德育工作案例，进行深入剖析，总结经验和教训。

-问卷调查法，针对学生、家长和教师开展问卷调查，了解德育工作的现状和需求。

-行动研究法，将研究成果应用于实际德育工作中，通过实践检验和优化研究内容。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成一套具有实际操作性的德育工作指南，为班主任提供德育工作的理论指导和实践参考。

-编制德育工作案例集，展示研究成果，供广大教育工作者借鉴和学习。

-发表相关论文和报告，提升工作室在德育领域的研究影响力。

-举办德育工作研讨会和成果展示活动，促进研究成果的传播和推广。

四、需要的保障、支持条件

为确保名班主任工作室的顺利运行和研究成果的取得，以下保障和支持条件至关重要：

1.组织管理保障

-学校领导层的重视和支持，为工作室提供明确的政策指导和组织保障。

-设立专门的管理机构，负责工作室的日常管理和活动组织。

2.人力资源保障

-配备一定数量的专兼职管理人员，确保工作室各项工作的有序进行。

-遴选具有丰富教育教学经验和研究能力的名班主任担任工作室核心成员。

3.经费保障

-学校提供必要的经费支持，用于工作室的运行、活动组织、成员培训、科研奖励等。

-建立多元化的资金筹措渠道，包括政府资助、社会捐赠等，确保工作室可持续发展。

4.物理条件保障

-提供专用的工作室场地，配备必要的教学、科研设备，如计算机、投影仪等。

-建立资料室，收集和整理国内外德育工作相关的书籍、期刊、研究报告等资源。

5.制度保障

-制定工作室管理制度，明确工作室成员的权利和义务，确保工作室活动的规范性和有效性。

-建立激励机制，对工作室成员的科研成果、教学改进等方面给予奖励和表彰。

6.学习与交流保障

-定期组织外出学习、交流，拓宽成员的视野，提升专业素养。

-与其他学校、教育机构建立合作关系，共享教育资源，促进工作室发展。

7.信息与宣传保障

-建立工作室官方网站和社交媒体平台，发布工作室动态、研究成果，提升工作室知名度。

-加强与媒体合作，宣传工作室的成果和经验，扩大影响力。

五、工作室成员主要分工

为确保工作室的高效运作，工作室成员将根据个人特长和工作室需求，进行以下主要分工：

1.主任负责人

-负责工作室的全面工作，制定工作室发展规划和年度计划。

-组织协调工作室各项活动，对外代表工作室进行交流合作。

2.核心成员

-参与工作室的研究项目，承担研究任务，推动项目进展。

-担任导师，指导新成员的专业成长，分享教育教学经验。

3.管理人员

-负责工作室的日常管理，包括资料整理、活动策划、信息发布等。

-管理工作室经费，确保资金合理使用和财务透明。

4.研究人员

-专注于德育工作研究，参与课题申报、研究和成果撰写。

-收集和整理德育工作相关资料，为工作室提供研究支持。

六、工作室规章制度

1.工作与学习制度

-定期召开工作室例会，讨论工作计划，交流研究进展。

-建立学习制度，要求成员定期提交学习心得，分享学习成果。

2.课题管理制度

-设立课题申报、评审和验收流程，确保课题研究的质量和进度。

-明确课题负责人的职责，对课题研究的方向和成果负责。

3.工作室考核总结