初高英语衔接（一）学法指导开学第一课课件

初高衔接（一）

学法指导

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1自我介绍0

2学习要求与方法0

3教材、考试、课标

C

ontents.结

构大纲04良好心态

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1自我介绍0

2学习要求与方法课前准备（1）要求：预备铃响，回座位准备好课本等相关资料，宁心静气，调整状态（2）必要性：不同学科所需的状态不同，要从上一节课走出来，进入英语课状态课间休息后比较放松，要快速进入上课状态合理利用时间，晚一分钟准备，就少一分钟上课时间课堂规范（1）要求起立问好；不聊天；不睡觉（前提是不熬夜、认识到英语学习的意义）自主探究与合作探究（建立学习小组）结合全身心参与课堂活动，动脑、动笔、动嘴使用英文为主（语法课、限时训练课除外）（2）必要性仪式感，端正学习态度随意说话打扰别人，不礼貌不尊重大家是学习的主体，你不动起来，等于没学习，特别是敢动嘴，别害羞，敢于用英语表达想法英文上课，一举两得，大家上课也练听力、口语了课后作业（1）要求不抄作业；按时交，最晚早读前，课代表每天名单统计；未及时交的须补交；形成圈画的习惯（2）必要性作业是课堂的延伸，是重要一环，起到巩固、提升的作用作业是老师掌握学生学习情况的根据之一，虚假的作业害人害己圈画是思考的痕迹、外化早读（1）要求朗读环节站立，发音准确、声音洪亮、有节奏、语速适中（领读人计划）而后可坐下，记忆词汇、考察词汇（巧记词汇讲解员计划）其他安排（3分钟展示计划）（2）必要性早读也是大家学习的重要一环站立朗读更有感觉、更提神敷衍的朗读是无用功，等于没读听说考试50分有23分需要张嘴（9+8+6）词汇量是英语学习的地基之一，课标要求1500（小初）+500（高中必修）+1000（高中选必）资料留存（1）要求英语的各种资料放专门的英语袋，要留住，至少到学期末，甚至整个高中；后期走班过程避免丢课本的情况。（2）必要性当前社会，做好一件事，需要坚持、深度、系统的思考，而资料的收集、归类、整理、留存能力就体现了这些。练习书写（1）要求倾斜方向、字母间距、字母形态（要饱满，不要太细、太小、太大、太洒脱、太随意）从每个字母做起，从每次写字做起，形成新的肌肉记忆，也要专门用时间练习练习书写（2）必要性基本素养；避免考试无谓失分练习书写（2）必要性基本素养；避免考试无谓失分全方位单词学习方法1：课下、课上在文章中，要发现生词、查生词。现在查单词的方式很多，纸质词典、电子词典、网页在线词典。必要性：生词的意思可以让别人告诉你，但是自己查印象更深刻，因为查单词是一个思维过程，一个生词进入你的大脑，并占据一个位置，需要你去亲自“驯服”。生词也可以根据语境猜测，但是不是所有词都能猜出来，而且不一定准确。

方法2：构词法记忆单词，laptop,weekly,expression

方法3：形象法记忆单词，根据图像、发音特点，做到词的音、形、意合一，以及人词合一。例如flexible,reduce,pressure,crash,bounce,flow方法4：核心意思法记忆一词多义，如challenge，senior,一词多词性，如wow,volunteer,place方法5：死去活来法，以上方法基础上，隔一段时间复现、复习，多汉译英造句、多用。用英语做事情转变观念，以前认为学英语就是机械地练习听说读写，现在要树立新观念，即用英语做事情，去掉功利性。换言之，在解决某个问题或者需要之中，接触英语，学习英语。18180

3教材、考试、课标中考与高考中考笔试60分(90分钟)高考笔试100分(90分钟)

语法单选12x0.5=6完形填空10x1.5=15完形填空8x1=8语法填空10x1.5=15阅读理解13x2=26阅读理解14x2=28阅读表达2+2+2+4=10七选五5x2=10写作10(不少于50词) 阅读表达2+2+3+5=12

写作20(不少于100词)

中考听说40分高考听说50分听后选择6x1.5=9听后选择14x1.5=21听后回答6x2=12听后记录并转述4x1.5+9=15听后转述10朗读短文并回答问题8+3x2=14

朗读短文9教材教材考试命题、教材编写的根本依据英语高考的设计要以必修课程和选择性必修课程的内容以及学业质量水平二的要求为主要依据。（P99）英语教材的编写要以本课程标准规定的课程目标、课程内容和学业质量水平标准为依据，全面落实英语学科核心素养的培养目标。（P108）课程内容主题语境：人与自我、人与社会、人与自然，人文社会科学和自然科学语篇类型：不同文体（应用文、记叙文、说明文、议论文等）、不同形式

（多模态，视频、音频、文本）语言知识：语音、词汇、语法、语篇、语用语言技能：理解性技能（听、读、看）、表达性技能（说、写）文化知识：中外优秀人文和科学知识，物质文明和精神文明学习策略：元认知策略、认知策略、交际策略、情感策略核心素养语言能力文化意识思维品质（逻辑性、批判性、创新性）学习能力学业质量水平学业质量描述了高中生运用英语解决问题的具体能力和表现。分三个水平，水平一是学考命题主要依据，水平二是高考命题的主要依据，水平三主要用于选修课程中提高类课程的学习结果，可以作为其他相关考试或测评的依据。那我应该怎么学？Followme!Followourcourse!总之，高中英语学习，不仅学习语言，还培养思维