大自然的语言教案

大自然的语言教案大自然的语言教案「篇一」第一课时一、预习1．查字典，读准下列加点字的音，大自然的语言2。（字略）2．查工具书，解释下列词语。（略）3．阅读课文，思考自读提示及课后练习。二、导入1．作者简介作者竺可帧，物候学家。2导语本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。三、正课1．速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。2．请给课文分段并归纳段意。第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。”说明什么是物候，什么是物候学。第二段：从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。说明物候学对农业的重要性。第三段；从“物候现象的来！脑决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。说明决定物候现象迟早的各种因素。第四段：从物候学这门研究……”到结束。说明研究物候学的意义。3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？讨论并归纳：按照春、夏、秋、冬的时间顺序。4．提问：这一段哪些词语说明时间的推移？讨论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。5提问：这一段哪些词语写得生动典雅？讨论并归纳；（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。）（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化萌发次第用词典雅，富有形象性。)（3）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。）（4）这是植物孕育果实的时期。（用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。（5）植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。）（6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语化。）（7）到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。（“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅，给人美感，初中一年级语文教案《大自然的语言2》。）（8）年年如是，周而复始。（用词典雅，有文言色彩。）以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如同展现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、典雅。6．提问：第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事”。讨论并归纳；举了三个例子。7．提问：这一段举的三个例子按照什么顺序？讨论并归纳：按时间先后顺序。8．提问：这一段哪些词语写得生动活泼形象？讨论并归纳：（l）用“传语”“暗示”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。（2）用“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长驾飞”这些词写物候现象，用词形象、典雅。（3）用“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，模仿布谷鸟的叫声，说成催促农民及时耕作的话，十分形象生动。9．提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学用概括的语言回答。讨论并归纳：我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。10．提问：这一段说明的顺序是怎样的？讨论并归纳：按从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。四、小结课文的第一部分以优美生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候现象。每一个段落里面的句序也讲究条理性。五、作业（略）第二课时一、预习阅读课文第二、三、四段，思考课后练习。二、导入上节课我们学习了课文的第一部分，这部分以优美的笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候学。下面请几个同学使用下列词语复述课文中关于四季的描述。（苏醒萌发次第孕育销声匿迹衰草连天风雪载途周而复始）三、正课1．提问：文章第二段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握？讨论并归纳：（l）从观测手段上看，物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。（2）从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。2．提问：文章第H段举北京的物候记录的例子说明了什么？讨论并归纳：说明物候对于农业的重要性。3．提问：物候现象的来临决定于哪些因素？讨论并归纳：（l）纬度的差异。（2）经度的差异。（3）高下的差异。（4）古今的差异。4．提问：这四个因素按什么顺序说明？讨论并归纳：这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空间因素；最后一个因素则是时间因素。由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。5．提问：“首先是纬度”这一段，举出挑花和刺槐的例子说明了什么？讨论并归纳：说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。6．提问：“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明了什么？讨论并归纳：举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明了凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。大自然的语言教案「篇二」教学目标1、学会本课的2个生字；理解4个新词语的意思。2、能把反问句改写成陈述句，能仿照例句用“只要……就能……”写句子。3、能背诵课文。4、能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养热爱大自然，热爱科学的兴趣。教学重点：背诵课文，用“只要……就能……”写句子。教学难点：用读儿童科普文章的方法阅读课文教学过程：一、教学目标：1）会本课的2个生字，理解“准是”等词语的意思；2）把反问句改写成陈述句；朗读和背诵2---6节。3）能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养热爱大自然，热爱科学的兴趣。二、教学过程：1、揭题激趣范读1）上一节课我们学习了《会说话的灯》，不仅灯会说话，大自然也会说话呢！大自然在说些什么呢？2）师范读课文。3）学生交流。2、初读课文，自学生字词。1）自学生字词2）读通课文，要求正确流利。3）质疑问难。4）自学检查。3、再读课文，学习2---6节1）说说这首诗介绍了哪些大自然的语言，用“-------”划出，他们都说些什么？2）学生交流归纳，教师板书。3）课文是怎样用生动的语言介绍的？选择自己喜欢的一节诗研读、体会。4）根据交流随机点拨：第2节：结合课文内容理解“准是”，用“因为……所以……”说一句话。第3节：用“因为……所以……”说一句话。第4节：理解比喻句，把反问句改成陈述句。第5节：理解“编队”及比喻句，把反问句改为陈述句。第6节：结合插图理解“年轮”。5）朗读2----6节，尝试背诵。6）讨论；大自然的语言与人类生活有什么关系。4、作业1）完成《作业本》3、5。2）收集信息：你平时还观察到哪些大自然的语言。大自然的语言教案「篇三」活动目标1、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。活动准备1、幼儿有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。2、配乐诗歌录音磁带。3、PPT。活动过程一、开始部分游戏“指五官”，引起幼儿兴趣。1、教师：我们一起来玩“指五官”的游戏，听我的口令，看谁指得又快又对！2、小结：小朋友的反应很快，说明刚才老师的话大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的话你们能听懂吗？靠什么发现呢？我们一起来探索大自然的奥秘！二、基本部分1、出示PPT，感受大自然，了解诗歌。教师：这儿有一幅画，画上有什么？（花、草、树木、白云、太阳、荷花、小河┉）这就是大自然。大自然会说话吗？我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么？2、欣赏诗歌。（1）幼儿听配乐诗歌录音。提问：大自然会说话吗？诗歌里说了些什么？过渡语：你们听懂大自然的话了吗？我们再来欣赏一遍！（2）教师有表情地朗诵一遍。（3）帮助幼儿理解诗歌内容。①诗歌里说了大自然中谁在说话？怎么说话的？（逐一揭开相关的诗歌形象图谱（白云、蚂蚁和树桩…）为什么说白云飘得高高，明天准是晴天；为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天？树桩上的一道道圈圈说明什么？怎么知道的？这都是人类多年观察出来的，这就是大自然的语言）②大自然的语言与人的语言有什么不同？（人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象，它好象用无声的语言告诉人们新奇的知识。）（4）引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。过渡语：大自然的语言真是五彩缤纷，妙不可言，我们一起来轻轻学念这首诗歌。3.引导幼儿听辨三段诗歌结构上的特点。过渡语：《大自然的话》这首诗歌你最喜欢其中的哪一段？为什么？好在哪里？（揭开诗歌外的形象图谱）小结：诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象（白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈）紧接着写人们看到这种现象后想到了什么？（晴天、雨伞、一圈就是一年）最后告诉我们这就是大自然的语言。诗歌的结构这样安排能让我们小朋友一听就能明白大自然的语言是什么？人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了方便，真是人类的好朋友。我们一起有感情地朗诵这首诗歌，组织幼儿看图谱完整有感情地朗诵诗歌。4、幼儿尝试仿编诗歌2—4段内容。（1）幼儿交流自己发现的大自然的话。过渡语：大自然中有无穷的奥秘，你们平时都注意观察了吗？有没有发现感受到大自然的话？和你的好朋友说一说！（2）组织幼儿看拍摄的图片录象。过渡语：我这儿也搜集了一些大自然的话，你们能听懂吗？（3）幼儿进行仿编。教师：我用诗歌的形式把我发现的大自然的话告诉了你们，你们也来用诗歌的形式说说你发现感受到的大自然的话，好吗？小结：真棒！你们一定都是爱学习肯动脑，细心观察，勤于积累的小朋友才能听动大自然的话。课后你们可以把你们观察到感受到的大自然的话画下来我们装订成一本大的诗歌集，好吗？三、结束部分大自然真是我们人类的好朋友，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是现在我们人类有些人却不能善待大自然。大量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂排除废气、废水污染环境，使大自然受到严重的破坏。大自然还会和我们人类做朋友吗？她还会以好的回报给人类吗？我们应该怎样做？课后你们可以去了解了解，再来告诉我，好吗？大自然的语言教案「篇四」湖北省秭归县磨坪中学陈沛国教学目标：1.积累词汇，了解说明文激趣的一种方式。2.了解物候、物候学，认识物候观测及物候学研究的重要意义。关注身边的科学，培养科学精神。3.弄清文章层次，理解文章内容。4.认识本文的说明顺序，关注举例说明的作用。6.品味学习说明的语言。教学重点：概括文章要点，品味学习说明的语言。教学难点：举例说明的作用；品析说明语言。教学方法：启发讨论，合作探究；联系实际，适当讲解。教具准备：幻灯片课件（用于第二课时的公开课）课时安排：2课时第一课时教学目标：1.预习课文，读准字音，认清字形，理解词语。2.了解本文大致内容，知道说明对象。教学过程：一、了解作者。二、自读课文，注意下列问题。1.给加点的字注拼音。竺（）可桢（）萌（）发翩（）然孕（）育销声匿（）迹农谚（）连翘（）2.解词。萌发次第衰草连天如是周而复始物候物候学逆温层3.本文说明的对象是什么？三、检查预习情况。1.通读课文，看字音、停顿是否正确。2.解词。萌发、次第、销声匿迹、草长莺飞3.对象：研究自然现象同气候的关系的科学--物候学。四、默读课文，自己从中发现问题，做好旁批。段落层次的划分，各部分大意的概括；说明方法、说明顺序、说明的语言等。第二课时教学目标：1.弄清文章层次，概括文章要点。2.注意说明顺序，认识主要说明方法及作用，品味学习说明的语言。教学过程：一、导入新课。在我们眼里，风霜雪雨、桃红柳绿、莺歌燕舞等，都不过是自然现象，它们是不会说话的，即便会说，我们也是听不懂的，但竺可桢先生偏偏从这些现象里看出了门道--他凭借高深的学养，硬是听懂了“大自然的语言”。同学们，你们想不想听懂？既然想，那我们就来学习竺先生的文章《大自然的语言》。（了解作者情况，明确学习目标。）二、浏览课文，分组讨论，弄清本文的层次，概括各部分大意。1.（1-3自然段）由一系列自然现象引出什么叫物候和物候学。2.（4、5自然段）物候观测对农业的重要性。3.（6-10自然段）决定物候现象来临的几个因素。（四个差异--纬度、经度、高下、古今）4.（11、12自然段）研究物候学的意义。（注意抓中心句、语言标志。第三部分补充例子。）三、研讨几个问题。1.本文的说明顺序。整体：逻辑顺序。（阐释物候学）局部：首段--时间次段--由植物到动物纬度、经度、高下--空间、影响程度从大到小古今--时间2.主要说明方法及作用。（1）第二自然段中三个例子的作用。（2）第五自然段这个例子是说明什么的？（3）第八自然段中怎么要举两个例子呢?3.朗读，品析说明的语言。（1）朗读第一自然段，指出该部分语言有什么特点？（典雅、简洁。）这些文学描写有什么好处？（生动形象地引出说明对象，激发读者的阅读兴趣。）（2）第五自然段中“左右”能不能去掉？“可能”能不能换成“可以”？（3）读第八自然段的二、三两句，找出用得准确的词，分析一下。（凡是、若干）四、课堂小结。这节课,我们分析、理解了课文内容，认识到了花香鸟语、草长鹰飞等自然现象都是物候现象，认识到了决定物候现象来临的若干因素，认识到了物候观测及物候学研究对农业生产的重要意义。现在，我想问问大家：你们能听懂“大自然的语言”了吗？五、布置作业。1.阅读第一自然段，然后做题。（1）解释”次第”,并用它造句。（2）将“立春过后……翩然归来”两句整理成结构相同的五个四字短语。（3）说说该段在全文中的作用。2.第十自然段中“后者”、“前者”各指什么？3.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”。（1）整理画线的句子，使它跟前面的句子构成排比。（“谷子”后的句号当然要换成分号了。）（2）“杏花“、”桃花“、”布谷鸟”这三个例子说明