中学体育课教学质量分析和对策研究-以兴宁市实验中学为例

目录TOC\o"1-4"\h\u32252一、前言 115100二、研究背景及意义 144682.1研究背景 118072.2研究有意义 15862三、研究方法和调查对象 1169903.1研究方法 23.1.1文献资料法 23.1.2问卷调查法 23.1.3访谈法 23.1.4数据整理法 2266713.2调查对象 24735四、兴宁市实验中学体育课现状 摘要：此论文调查研究的基础上，分析了兴宁市实验中学初三年级体育课堂教学质量的现状以及影响因素，并且提出恰当的对策和建议。分析得出要采用多样化、游戏化、趣味化的教学方式进行因材施教且能带来较好的教学效果。教学过程中适当的与音乐相结合更能激发学生主动学习的兴趣，使学生能够更好的融入到课堂中，优化课堂教学环境，活跃课堂教学气氛，提高课堂教学效果，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。关键词:教学方法、教学质量、体育课、中学生前言体育课在学生身体的健康发展和学校的教育系统中起着至关重要的作用，体育课对促进学生身体的发展方面来说是最主要的途径之一，是提高学生身心健康和社会适应能力的重要举措。但是体育课教学在多种因素的影响下，教学质量并未取得较好的发展趋势并且在多方面暴露出存在的不足，直接影响着体育课教学质量和学生身体的健康发展和运动技能的掌握。研究背景及意义2.1研究背景2.1.1在新课标的和改革以及青少年体质健康不容乐观的背景下，提高体育教学质量已经成为大家普遍关注的话题。《体育与健康》坚持“健康第一”的指导思想，促进学生成长。体育课作为学校教育中不可或缺的一部分，对学生的身心健康发展至关重要。通过体育课教学，学生可以培养健康的生活方式、锻炼身体、培养团队合作精神，而且优质的体育课教学不仅能够激发学生对体育运动的兴趣，还能提高他们参与体育活动的积极性。2.1.2在“双减”政策下，有效的减少了一些教育培训机构，减轻了学生的术科学习压力，但就此有学校无情占用体育课使学生缺少锻炼身体的时间，甚至有学校在学生放学后增加延时课占用学生利用课余时间进行体育锻炼，使学生的德智体美劳得不到“五育并举”的效果。2.2研究意义2.2.1理论意义：在全社会推行素质教育的大环境下，强调了学生的全面发展，积极提高学生参加体育课的积极性，增强学生对体育课的兴趣，促进学生养成锻炼的习惯和终身体育的形成，新课标提出要全面发展学生的体育能力，对体育课教学质量的研究，能更好的贯彻教育政策。2.2.2现实意义：在一定程度上促使体育教师科学、规范的的上好每一节体育课，更好的帮助学生在体育锻炼中“增强体质、掌握运动技能和培养团结协作的能力”良好的体育教学质量能提高整个社会公民的体质健康水平研究方法和调查对象3.1研究方法3.1.1文献资料法通过中国知网检索以“初中生体育课”、“提高体育课教学质量”、“体育课教学质量分析”为关键词进行检索，筛选文献，为论文的研究提供理论依据。3.1.2问卷调查法对兴宁市实验中学初三年级学生发放120份有关体育课教学质量相关的问卷，并对问卷进行回收整理，问卷共收回110份，回收率91.7%，有效问卷为110份，有效率为100%。3.1.3访谈法对兴宁市实验中学初三年级学生进行随机访谈，通过访谈了解学生对体育课教学最直观的感受和最真实的想法，为论文的研究提供参考价值。3.1.4数据整理法对问卷调查所得到的数据进行整理和分类，运用Excel对数据进行统计分析并且得出结论。3.2调查对象兴宁市实验中学初三年级120名学生为调查对象兴宁市实验中学体育课调查结果分析表1兴宁市实验中学学生对体育课堂质量的满意程度N=110满意程度人数所占比例满意8980.91%不满意2119.09%从表1可以明显的看出，在所收回的110份问卷中学生对当前体育课的教学质量满意的人数为89人，所占比例达到80.91%，但仍有21名学生对当前体育课教学质量不满意，比例达到19.09%。从比例上看，大部分学生对当前的体育课汤质量保持积极的态度，但仍有接近五分之一的学生觉得不满意。这意味着在体育课堂教学质量方面，虽然整体上得到了大多数学生的认可，但仍存在部分需要整改的地方，以满足更多学生的需求和期待。表2教师安全意识强，对学生有安全教育，课前、课中有教学常规管理N=110符合程度人数所占比例完全符合4742.73%基本符合1311.82%不符合5045.45%经过调查发现教师在课前对学生的安全教育和教学过程中的课堂管理竟有50名学生认为不符合要求，所占比例高达45.45%，教师在体育课中缺乏对学生的安全教育极其容易引发安全事故，况且体育课存在一定的风险，在课堂中也要加强对学生的纪律管理。认为教师在课前对学生的安全教育和教学过程中的课堂管理完全符合的人数为47，占比达到42.73%，也有11.82%的学生认为基本符合。在体育课正式上课之前的安全教育尤为重要，特别是正处于青春期的中学生活泼好动。表3影响中学体育课堂质量的因素（多选）N=110选项人数所占比例外部因素9182.73%内部因素1917.27%在影响中学生体育课堂质量的因素中，内部因素得到了较高的关注度，其选择比例达到了82.73%，显示出多数中学生认为内部因素对于体育课堂质量有着重要的影响。相比之下，外部因素的选择比例为49.09%，虽然也有相当一部分学生选择了这一选项，但比例略低于内部因素，说明外部因素虽然也有一定的影响，但其重要性可能不如内部因素。综上所述，内部因素是影响中学生体育课堂质量的主要因素，而外部因素虽然也有一定的作用，但其重要性相对较低。为了提升中学生体育课堂的质量，应该重点关注并改善内部因素，如学生的身体状况、学生在课堂的参与度、教师素质等，同时也不可忽视外部因素如场地设施、器材配备、教学方法等的影响。表4影响中学生体育课教学质量的外部因素（多选）N=110项目人数所占比例教学环境卫生较差7366.36%缺乏场地器材5852.73%教学方法单调4540.91%教学氛围不活跃3032.73%通过观察表4可得知，影响教学质量的外部因素主要有四种，如教学环境卫生较差、缺乏场地器材、教学方法单一、教学氛围不活跃。首先，有66.36%的学生认为是教学环境卫生影响体育课教学质量，在外部因素中所占比例达到最高；其次，觉得是缺乏场地器材的学生达到58人，所占比例在52.73%；接着，关于在教学方法单一方面，在所收集的问卷中占比40.91%；最后，有36名学生认为是教学的氛围不够活跃。因此，在提高学生体育课堂教学质量时，应重点关注改善教学环境的卫生以及解决器材不足的问题。表5影响中学生体育课教学质量的内部因素（多选）N=110项目人数所占比例学生身体状况8072.73%尊重学生的主体地位6357.27%教师因素6660%在表5的调查结果可以看出，72.73%的学生觉得身体状况是影响体育课教学质量内部因素的主要原因，教师在教学中的一些问题也会影响课堂的教学质量，教师因素占比60%。有57.27%的学生认为课堂上没有尊重学生的主体地位，在课堂上没有参与度。表6教师交代本次课教学任务明确，符合学生的实际，安排教学手段多样N=110符合程度人数所占比例完全符合8375.45%基本符合1917.27%不符合87.27%根据表6显示，共有110人有效填写了本题目。其中，大部分学生认为教师交代本次课教学任务完全符合学生的实际，占比达到75.45%，一部分学生认为教师交代的本次课的教学任务基本明确，基本符合学生的实际，占比为17.27%。只有少部分学生认为不符合，占比是7.27%。综上分析得出，大部分学生对教师交代的本次课任务持认可态度，认为其符合学生的实际情况，并且教学活动手段多样。少部分学生对教学任务持否定态度，认为其不符合实际。针对上述对学生的调查，教师可进一步了解他们的意见和需求，以便对教学任务进行改进和调整。表7教师巡回辅导次数多，对学生的指导合理、耐心、能提高学生对体育技术学习的兴趣N=110符合程度人数所占比例完全符合4843.64%基本符合3430.91%不符合2825.45%从数据表中可以看出，针对教师巡回辅导次数对学生的指导的影响中，有43.64%的学生认为教师完全符合对学生的指导合理、耐心、能提高对体育技术学习的兴趣；30.91%的学生认为基本符合；有25.45%的学生认为不符合。不难看出，大部分人认为教师的巡回辅导次数对学生的指导有一定的影响，教师可以根据学生的反馈，进一步完善自己的指导方式，提高教学质量。结论随着教育改革的不断深化，体育课的教学质量的提高已经成为培养学生全面发展的重要环节。体育课是学校践行“体育”要求而开设的课程，与智育相衔接，与美育、劳育、德育相配合，共同提高学生的认知能力、身体素质、个人素养、和生活能力，是“五育并举”的重要内容以及学校教育系统的重要组成部分。学校和体育教师要共同致力于提高体育课教学质量，充分落实素质教育对学校体育的工作的具体要求，提高学生的身体素质。经过大量的努力和实践，我们能够明显的看到，体育课的教学质量取得了显著的进步，为学生的健康成长和全面的发展奠定了坚实的基础。提高体育课教学质量是学校教育的重要任务之一，对学生的身心健康发展和身体素质全面提升具有重要意义。在体育教师、学生和学校共同努力下，我们可以营造一个积极健康的体育学习环境，让每位学生都能享受到体育带来的乐趣和有益之处。通过专业化的师资队伍、多样化的课程设置和教学方法、优质的体育设施和器材、关注个体差异等措施，我们可以不断提升体育课教学质量，为学生的全面发展和运动技能水平的提升奠定坚实基础。让我们共同努力，让体育课成为学生成长道路上不可或缺的一部分，为构建健康、和谐的社会做出贡献。提高体育教学质量的策略5.1教师方面5.1.1激发学生的学习兴趣，采用多种教学方式兴趣是人类学习的最好的教师，兴趣可以让学生更容易保持专注，在课上更愿意主动探索，更能激发学生主动学习的动力。然而，在以往传统的体育教学过程中，体育教师的教学方法呈现单一性，缺乏多样性以及存在着较大的缺陷，在课堂中学生对老师所讲解的动作要领和体育理论知识觉得枯燥乏味，会让学生缺乏兴趣。因此，基于这种情况下，教师应该转变教学方式，更新教学方法，为学生提供多样化的教学方法，激发学生学习体育的积极性。5.1.2制定合理的教学目标，提高教学质量教学目标应根据新课标的教学大纲制定，清晰明了，具体化且具有可操作性，能够通过教学活动来实现和检验，教学目标要符合学生的接受能力和身体承受能力，可以包含提高学生某项运动技能或能力、增强学生的身体素质、培养学生的团结合作精神等。但教学目标要根据学生的兴趣爱好、性别、身体状况和运动能力以及学习水平，制定个性化的教学目标，因材施教，使每个学生的身体素质和运动能力都得到平等的发展。5.1.3尊重学生的主体地位，增强师生课堂的互动性在体育教学过程中，以教师为主导，学生为主体而展开的教学活动。体育课更是以学生的身体活动为主要形式，所以在课堂上尽最大的可能避免对学生大量讲解体育知识和技能，要让学生积极的参与到体育课堂中，把课堂时间还给学生，使学生在愉快的教学环境中掌握知识。且在课堂中需要充分关注学生的个体差异，鼓励学生尊重每个人的个体差异。在课堂上，可以让学生参与到课堂的管理和组织，如课前的准备活动、收发器材等等。其次，通过增强师生之间的互动，可以更进一步提高学生的学习效率，学生和教师进行有效的互动时，学生将会更加积极地参与到学习中，同时，他们对所学的技术动作会更加的深刻。但是，增强师生的互动和尊重学生的主体地位并不代表着放任学生自由发展，教师要发挥主导作用提供必要的指导和帮助，根据学生的需求，适当的调整教学方法和策略。5.2学校方面5.2.1重视体育的发展学校只有重视体育，学生才能在学校的体育课得到充分的发展。学校还应该制定全面的体育发展规划，包括体育课程设置、体育设施器材建设、体育教师队伍的建设、壮大体育专业人才队伍等方面，确保体育课程的全面发展。体育教师队伍的建设不仅要重视体育教师专业技能的发展，也要重视理论知识的提升，以提高整体的教学水平和专业能力，保证体育课的教学质量。5.2.2注重体育场地的建设和体育器材的完善学校应该保证体育基础设施的建设，提供良好的教学环境和体育设备，为学生的体育锻炼创造更好的条件；此外学校还应该根据现有的体育场地设备设置多样化的体育课程，包括传统体育项目、现代大众体育项目、新兴的运动项目，以满足不同学生的个性需求和兴趣。5.2.3组织各类体育活动以及课余体育竞赛学校应该可以组织各种形式的体育竞赛，运动会、篮球赛、足球赛等等，鼓励学生积极参与体育活动，对学生学习压力的释放有着积极地促进作用，还可以调节学生的情绪，陶冶情操，丰富学生的校园生活。此外，课余体育竞赛也是学校体育的重要组成部分，是学生在学校体育课所掌握的运动技能得以巩固的途径，可以培养学生养成锻炼身体和形成终身体育的习惯。5.3学生方面5.3.1保持热情，积极参与作为学生在体育课堂上要充满激情，充满对体育的兴趣。在课堂上我们还应该积极参与体育活动且享受运动带来的快感以及成就感。认真虚心听从教师的指导，主动参与到体育训练和比赛中，如集体练习、分组比赛等等。遵守课堂纪律、遵守体育活动的规则，树立良好的体育道德精神以及养成良好的团结协作和沟通能力。5.3.2树立学习目标，保持专心学生在体育课上应该树立明确的学习目标，提高自己的运动能力和体育水平，并且不断地挑战自我、战胜自我，突破自己的极限。在课堂上也应该集中注意力，认真听从体育老师的讲解，服从安排，做到不打断教师、不干扰同学也不被外界环境所干扰。参考文献巫亚彬.提高中学体育课教学质量的研究[J].湖北体育科技,2010,29（03）):372-373.王焕波,韩英甲,刘星.对