《小数有效教策略的方法》课题研究实施方案

欢迎下载内容仅供参考《小学数学有效教学策略的研究》课题实施方案一、课题的提出小学数学教学策略的研究提出的背景在经过几年新课程的改革,小学数学教学有了全新的变化.近三年的改革实践,显现出大量不同风格、多员元化的教学处理方式,包括观念的碰撞、思想的磨砺、各种方法的尝试和丰富实践的体验.但是,在这期间也涌现出多个让我们深入思考和研究的现象与问题.面对新的矛盾、冲突和困惑,有针对性地展开相对应的教学策略研究是必要且亟需的工作.其中,重新认识数学课教育的价值、认清科学教育的根本目的、创建促使学生全面、终身发展的高效课堂教学模式等一系列教学策略方法的研究与实践,是我们本课题主要关注并要解决的问题.小学数学课教学策略的研究现状80中.国内对"教学策略"的研究,多见于"教育心理学",在现有的"教学论"专著中,很难发现有关教学策略的研究.关于教学策略的研究多是对一些具体策略的研究,理论研究较少,从而造成概念含义过多,术语使用混乱等现象,这给制定和选择有效的教学策略带来困难,影响了教学策略在实践上的应用,也阻碍了理论上的发展.目前在小学数学课教学策略研究中,多是围绕一个主题,如：培养学生兴趣,促进自主探究等,按照教学的环节顺序提出相应的策略.二、研究目标、现实意义的理念为先导,立足于我校课堂教学的实际与学生学习的现状,着眼于学生的发展,通过对评价策略的分析、改进和应用,探索符合新课程理念和落实人教版教材编排意图的最佳教学途现实意义：的不足,更好地开展好我区于今年秋季开始的课改实验,解决好新老两套教材并行的问题.以课堂教学策略研究为切入点,加强教师培训,改变教师的教学观念,更新教学策略,处理好教学研究的关系,改变实践与理念脱节的状况,使新课程真正在操作层面上落下来.2、本课题的创新程度较高.它的理论意义在于教学策略既有观念功能又有操作功能,介于理论与方法不同,既包含能指导课堂教学的教学理论,又包含能解决课堂教学问题的带规律性的教学方法.通过我们的研究,找准深化课堂教学改革的切入点.作为教师,在研究中改革驾轻就熟的教学方式,为学生的学习服务：作为教研人员,在研究中,改变习以为常的教研方式,为教师的成长服务.本课题的应用价值是在新课标的应用实践中,促进理论与实践的融合,在操作层面提出我们的意见和建议,使先进理念扎根于教师,运用于课堂,外显于学生的发展.四、概念界定课堂教学：在国家课程标准的理念的指导下,是教育教学中普遍使用的一种手段,它是教师给学生传授知识和技能的全过程,它主要包括教师讲解,学生问答,教学活动以与教学过程中使用的所有教具．也称"班级上课制".与"个别教学"相对.把年龄和知识程度相同或教学策略：是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成,是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式.教学策略是为实具体的教学方法和材料,制定教师与学生所遵守的教学行为程序.数学教学方法：是研究数学教学的原理和方法,分科教学法之一.数学教学法的内容五、研究的基本原则与方法研究方法与原则参与性原则：创设教学情境,激发和鼓励学生对教学的高度参与,使学生参与教学设计,参与教学活动实施的过程,参与教学评价.互动性原则：改变教学模式,实现角色转换,优化人际关系,形成师生互动.融合性原则：研究教学内容,挖掘知情因素,赋予情感色彩,促进知情交融.的主体作用是实验研究成功的重要保证.因材施教原则：着眼于学生现有认知水平,情感态度和发展潜力,结合教学内容,根据不同层次水平的学生,施以不同的教学策略,体现因材施教,促进各个不同层次的学生都能得到发展.文献法：收集有关专著、文献与资料,了解本课题研究的现状与趋势.调查法：通过听课、交流,获得当前有关本课题实践操作的一手资料,用于分析研究.实验法：在大量理论研讨分析的前提下,进行实践操作,与时收集反馈信息.归纳法：将各种材料归纳整理,形成观点,完成论文、录像、案例分析等.与信息技术进行整合：运用多种电子信息技术将研究的过程与成果进行呈现与展示,进而进行推广.六、研究的理论基础1．理论依据①、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》②、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》③、《基础教育课程改革纲要》2．课题研究理论基础型的学习过程.教学的最终任务是实现个人经验向人类文化创造性的转换.③、教学策略的选择,要以学生的发展需要为出发点要围绕着如何通过探索活动整合三个维度的教学目标和内容展开实施.堂教学的进行.七、课题研究的内容与分工彭家海赵峰军课题组顾问,指导课题工作；张涛贺静茹负责课题具体研究工作；张涛 贺静茹彭家海负责实验研究资料收集落实课堂教学撰写笔记交流汇报贺静茹：文献研究、教师培训张涛： 课题方案、结题报告撰写实施高效课堂教学策略多种方法是研究的重点；数学学习方法与数学课堂教学策略的单一实践与组合实践与评价是本课题研究的难点.八、研究方法记录实验对象的变化,从而深入开展课题研究.并聘请市内外的专家担任本课题研究的指导顾问,提高课题研究的计划性和效益性,以使课题规范、正常的运作,从而达到既解决问题又增长认识的双重目的.九、研究周期〔20143201481．起步阶段〔2014320114〔1〕组建课题组〔2〕撰写课题论证报告、申报立项〔3〕组织课题组学习,有关理论〔4〕撰写课题研究方案〔5〕组织开题论证2．实施阶段〔2014420146〔1〕组织课题组理论学习〔每月一次〕〔2〕开展课题研讨活动〔3〕组织高效课堂教学策略方法优质课评比活动〔4〕收集高效课堂教学策略方法研究案例〔5〕撰写有关计划、总结、论文等3．总结阶段〔2014720148〔1〕撰写研究报告和工作报告〔2〕编写课题研究论文集〔3〕收集整理各类资料〔4〕编写《数学高效课堂教学策略方法研究案例》〔5〕组