专题01 声现象相关实验（解析版）

专题01声现象相关实验【实验攻略】备战2024年中考物理高频热点实验解读与突破实验序号实验名称实验要求星级指标1声音是怎样产生的探究☆2响铃闹钟真空实验演示☆3探究音调和频率的关系探究☆4观察声音的波形演示5声音的响度与什么因素有关分组探究☆6观察噪声，不同乐器发声的波形演示7声音能传递信息演示8声音能传递能量演示实验一：声音是怎样产生的（音叉实验）【实验目的】探究声音的产生和传播【实验材料】音叉、小锤、铁架台、水、细线、乒乓球【实验步骤】1.将音叉固定在铁架台上。2.用小锤敲击音叉，观察音叉的振动情况。3.将乒乓球用细线悬挂在音叉旁，用小锤敲击音叉，观察乒乓球的运动情况。4.将音叉放入水中，用小锤敲击音叉，观察水面的振动情况。【实验现象】1.用小锤敲击音叉时，可以看到音叉在振动。2.将乒乓球用细线悬挂在音叉旁，用小锤敲击音叉时，可以看到乒乓球被弹开。3.将音叉放入水中，用小锤敲击音叉时，可以看到水面出现波纹。【实验结论】声音是由物体振动产生的，振动停止，声音也停止。声音可以在空气和水中传播。实验一：声音是怎样产生的（纸盒实验）【实验名称】探究声音的产生【实验目的】通过观察和实验，了解声音是如何产生的。【实验材料】空纸盒、橡皮筋、小鼓、豆子【实验步骤】1.将空纸盒去掉盖子，用橡皮筋把纸盒固定在小鼓上。2.用手敲击小鼓，观察纸盒和豆子的运动情况。3.用手握住纸盒，再次敲击小鼓，观察豆子的运动情况。【实验现象】1.当敲击小鼓时，纸盒和豆子会振动。2.当用手握住纸盒时，豆子停止振动。【实验结论】声音是由物体振动产生的，振动停止，声音也停止。除此之外，以下的实验也可以探究声音的产生：1.说话实验：当你说话时，将手放在喉咙上，可以感受到声带的振动。这是因为声带的振动产生了声音，通过空气传播到耳朵中。2.敲击鼓面实验：当你敲击鼓面时，可以看到鼓面的振动。这是因为鼓面的振动产生了声音，通过空气传播到耳朵中。3.吹口哨实验：当你吹口哨时，可以看到嘴唇的振动。这是因为嘴唇的振动产生了声音，通过空气传播到耳朵中。【典例1】为研究声音是如何产生的，小明同学进行系列的实验研究。（1）如图甲所示，用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉时，乒乓球会被弹起，这个现象说明；乒乓球在试验中起到什么作用？。（2）如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉会把乒乓球弹起，这个现象说明。（3）若在月球上做上述两个实验，实验乒乓球会弹起。（4）石头落入水中，产生的水波向四周传播；发声的音叉接触水面，激起水波向四周传播。通过水波来研究声波，这种研究问题的方法为法。A．推理

B．类比

C．控制变量

D．转化【答案】声音是由物体振动产生的将微小振动放大空气可以传播声音甲B【详解】（1）[1][2]用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉时，乒乓球会被弹起，这个现象说明声音由物体的振动产生的，声音是由物体振动产生的，但这种振动往往不易观察，需要将实验效果进行“放大”，乒乓球在实验中起到将微小振动放大的作用。（2）[3]声音的传播是需要介质的，它可以在气体中传播，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把乒乓球弹起，这个现象说明空气可以传播声音。（3）[4]月球上没有空气，处于真空状态，声音不能在真空中传播，因此甲实验乒乓球会被弹起，乙实验乒乓球不会被弹起。（4）[5]通过水波来类比研究声波，这种研究问题的方法被称为类比法，故选B。【典例2】为了探究声音产生的原因,小明和小丽一起做了几个实验：小明把手放在喉咙处,大声讲话,感觉喉头振动了；小丽把发声的音叉放在水中,可以激起水花．（1）通过对上面的种种实验现象的分析,能得出声音是由产生．（2）小华同学,用手敲鼓,他知道声音是由鼓面的发出的,但是他看到鼓面几乎没有什么异样为了使看到的实验现象更明显,他在鼓面上撒些小纸团,撒小纸团目的是．（3）小明、小丽等同学在探究上述问题之后,又提出这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的？针对这一问题,他们经过认真地思考,提出了两种猜想：①声音要传播出去,需要别的物质做媒介；②声音要传播出去,不需要什么物质做媒介．究竟哪一种猜想是正确的呢？小明他们进行了如下的实验：把正在响铃的手机放在玻璃罩内,再逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中,会听到铃声逐渐．再打开阀门,让空气逐渐进入玻璃罩内,又会听到铃声逐渐．推理过程：玻璃罩内空气越少,传出的声音越,如果玻璃罩内抽成真空后,就听不到手机响铃的声音了．结论：．由此现象可以推得猜想是正确的．【答案】振动振动发声振动转换成鼓面上小纸屑的振动易于观察减小变大小声音的传播需要介质,真空不能传声①【详解】(1)[1]讲话是声带的振动，音叉发声使水振动，都能证明声音是由物体振动产生的．(2)[2]用手敲鼓,声音是由鼓面的振动发出的．[3]为了使看到的实验现象更明显，在鼓面上撒些小纸团，撒小纸团目的是显示鼓面的振动，这是放大法(转换法)的运用；(3)[4]a.把正在响铃的手机放在玻璃罩内，再逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐减弱．[5]b.再打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩内，又会听到铃声逐渐变大．[6]c.进一步推理：玻璃罩内空气越少，传出的声音越越小，如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到手机响铃的声音了．[7]d.得出结论：声音不能在真空中传播．[8]由此现象可以推得猜想“①声音要传播出去，需要别的物质做媒介”是正确的．实验二：响铃闹钟真空实验【实验目的】探究真空环境对声音传播的影响【实验材料】真空罩、响铃闹钟、抽气装置【实验步骤】1.将响铃闹钟放入真空罩中，并确保闹钟可以正常工作。2.启动抽气装置，开始抽取真空罩内的空气，观察闹钟的响铃情况。3.当真空罩内的气压达到一定程度时，停止抽气。4.等待一段时间，观察闹钟的响铃情况。【实验现象】1.在真空罩内抽取空气的过程中，闹钟的响铃声音会逐渐变小，最终完全消失。2.当停止抽气后，闹钟的响铃声音会逐渐恢复。【实验结论】真空环境可以阻碍声音的传播。这是因为声音的传播需要介质，而真空中缺乏介质，所以声音无法传播。【典例3】如图所示是探究“声音的传播”实验装置：（1）交流讨论：①在玻璃钟罩内的木塞上，放一个正在发声的音乐闹铃，此时我们能听到音乐；②用抽气设备抽钟罩内空气，在抽气的过程中，你听到音乐声将会（选填“变大”“不变”或“变小”）；（2）实验结论：声音的传播需要，声音在中不能传播。【答案】变小介质真空【详解】（1）②[1]声音的传播需要介质，用抽气设备抽钟罩内空气，在抽气的过程中，传声介质越来越少，听到的声音就越来越小。（2）[2][3]由实验可得出结论，声音的传播需要介质，没有介质时声音无法传播，即声音在真空中不能传播。【典例4】为了验证“声音的传播需要介质”，小华设计了一套巧妙的实验装置：在广口瓶内用细线吊起一部手机，线的末端固定在瓶口的软木塞上，瓶内的空气可由瓶口的玻璃管抽出，如图所示。（1）在没有抽气时，小华用家里的另一部手机拨打瓶内的手机，他（选填“能”或“不能”）听见瓶内手机的铃声；（2）小华尽量抽尽瓶中的空气后，拨打瓶内的手机，他听到瓶内手机铃声的情况是：（选填“铃声变弱”或“铃声变强”）；（3）通过以上两次实验的对比，小华得出的结论是：。【答案】能铃声变弱见解析【详解】（1）[1]当没有抽气时，有传声的介质，所以能听见手机铃声。（2）[2]当尽量抽尽瓶中的空气后，由于基本没有传声介质，再拨打手机，他听到的手机铃声比上次声音变小。（3）[3]由（1）（2）进而推理得出声音的传播需要介质，真空不能传声。实验三：探究音调和频率的关系（钢尺）【实验目的】探究音调和频率的关系【实验材料】钢尺【实验步骤】1.将钢尺的一端固定在桌子上，另一端悬空。2.用手指轻轻拨动钢尺，使其振动发声。3.改变拨动钢尺的力度，再次观察钢尺振动的频率和发出声音的音调的变化。【实验现象】1.当拨动钢尺的力度增大时，钢尺振动的频率也会增大，发出的声音音调会升高。2.当拨动钢尺的力度减小时，钢尺振动的频率也会减小，发出的声音音调会降低。【实验结论】音调和频率之间存在着密切的关系，频率越高，音调越高。通过改变钢尺振动的频率，可以改变钢尺发出的声音的音调。实验三：探究音调和频率的关系（音叉）【实验目的】探究音调和频率的关系【实验材料】音叉、频率计数器、示波器【实验步骤】1.将音叉固定在支架上，用小锤敲击音叉，使其发出声音。2.使用频率计数器测量音叉发出的声音的频率。3.改变小锤敲击音叉的力度，再次测量声音的频率，观察频率的变化。4.将音叉发出的声音输入到示波器中，观察波形的变化。【实验现象】1.当小锤敲击音叉的力度不同时，音叉发出的声音的频率也会发生变化。力度越大，频率越高。2.在示波器中观察到，音叉发出的声音的波形也会随着频率的变化而发生变化。【实验结论】音调和频率之间存在着密切的关系，频率越高，音调越高。通过改变音叉的振动频率，可以改变音叉发出的声音的音调。【典例5】某课外兴趣小组做了几个与声音有关的实验，如图所示：（1）如图甲，用硬纸片在梳子梳齿上划动，划动速度越小，发出声音的音调越，说明音调是由声源的决定的；（2）如图乙，保持钢尺伸出桌面的长度不变，用不同大小的力拨动时，听到声音的大小不同，说明响度与发声体的有关；若钢尺伸出桌面的长度变长，用等大的力拨动时，听到声音的音调（升高/降低）。【答案】低频率振幅降低【详解】（1）[1][2]图甲中，用硬纸片在梳子梳齿上划动，划动速度越小，梳齿振动越慢，发出声音的音调越低，说明音调是由声源的频率决定的。（2）[3]图乙中，保持钢尺伸出桌面的长度不变，用不同大小的力拨动时，钢尺的振幅不同，听到声音的大小不同，说明响度与发声体的振幅有关。[4]若钢尺伸出桌面的长度变长，用等大的力拨动时，钢尺振动变慢，频率降低，则听到声音的音调降低。【典例6】探究影响音调高低的因素过程结论如图，把钢尺按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听声音并观察钢尺振动的快慢；改变钢尺，再做几次实验，发现物体振动的越快，音调越。问题讨论如图，重敲同一个音叉时，观察到乒乓球被弹开的幅度更大。可见，发声体的越大，响度越大。【答案】伸出桌面长度高振动幅度【详解】[1][2]改变钢尺伸出桌面长度，用相同的力度再拨动钢尺，可以改变钢尺振动的快慢，钢尺振动的越慢，发出声音的音调越低，振动的越快，音调越高；[3]重敲音叉，音叉振幅更大，乒乓球被弹开的幅度更大。说明发声体的振动幅度越大，响度越大。反之振动幅度越小，响度越小。实验四：声音的响度与什么因素有关【实验目的】探究声音的响度与什么因素有关【实验材料】音叉、小锤、乒乓球、铁架台、系有细线的乒乓球【实验步骤】1.将系有细线的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。2.用小锤敲击音叉，使音叉发出不同响度的声音，再次观察乒乓球被弹开的幅度。【实验现象】1.当音叉发出较小响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度较小。2.当音叉发出较大响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度较大。【实验结论】声音的响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大。【典例7】探究声音的产生与特性过程结论(1)如图，用小锤敲击音叉使其发声，用其轻触系在细绳上的乒乓球，发现乒乓球被弹开，说明发声的音叉在．(2)使音叉发出不同响度的声音，发现响度越大时，乒乓球被弹开的幅度越，说明声音的响度与音叉的振幅有关．(3)增加一个频率不同的音叉，听两个音叉发声的音调高低，通过观察比较它们振动的不同，可探究决定音调高低的因素【答案】振动大快慢【详解】(1)[1]如图所示，乒乓球被弹开，说明发声的音叉在振动；(2)[2]乒乓球被弹开幅度越大，说明音叉的振动幅度比较大，物体的振幅影响声音的响度，振幅越大，响度越大；(3)[3]音调与物体振动的频率有关，听两个音叉发声的音调高低，通过观察比较它们振动快慢的不同，从而得出音调与频率的关系．【典例8】随着生活水平的日益提高，不少场所的装修会考虑声学吸音效果。小明同学想比较几种常见装修材料的吸音性能，他找来厚度相同的四种小块材料（聚酯棉、软木、泡沫塑料和海绵），进行了如图所示实验．桌面上放一个玻璃杯，在玻璃杯下分别放上待测试的小块材料，敲击玻璃杯，仔细比较玻璃杯发出的声音大小。（1）为控制实验过程中敲击玻璃杯的力大小相同，小明的做法你认为更合理。A．将悬挂在细线下的小球拉到同一高度释放去敲击玻璃杯。B．手拿小锤子，用相同的力度敲击玻璃杯。（2）小明的实验数据记录如下表所示：材料种类聚酯棉软木泡沫塑料海绵玻璃杯发声大小最小最大较大较小最强最弱较弱较强你认为表中空格处应填入。（3）小明实验中的四种材料，仅从吸音性能的角度考虑，最适合隔音墙装修的是。【答案】A吸音性能聚酯棉【详解】（1）[1]小球的位置越高，下落时敲击玻璃杯发出声音越大，实验中为控制敲击玻璃杯的力度相同，必须把小球拉到同一高度释放去敲击玻璃杯，而B很难保证敲击玻璃杯的力度相同。故A正确。（2）[2]本实验比较的是不同材料的吸音性能，因此表格中应该填入吸音性能。（3）[3]吸音效果的好坏通过玻璃杯被敲击发出的声音的大小反应出来，聚酯棉垫在杯子底下时发出声音最小，因此它的吸音性能最好，适合装修隔音墙用。【点睛】本题通过实验的形式探究不同材料的吸音性能，考查了学生实验探究的能力，并且注重了控制变量法的应用。【练习1】在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验；（1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到它，说明了声音是由产生的；此探究中悬挂着的乒乓球的作用是；（2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：；（3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起；该实验能说明可以传声；在月球上（选填“能”或“不能”）看到塑料球弹起；（4）如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，所听到的声音将会逐渐；并由此推理可知。【答案】被多次弹开振动放大音叉的振动在桌子上撒一些碎纸屑空气不能变小真空不能传声【详解】（1）[1][2]由于声音是由物体的振动产生的，则发声的音叉在振动，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，会使乒乓球被被多次弹开。[3]由于音叉的振动幅度较小，用眼睛看不出来，在此实验中把音叉的微小振动转换为乒乓球的摆动，便于观察，故探究中悬挂着的乒乓球的作用是将音叉的振动放大。（2）[4]桌子振动发声时，振动幅度较小，用眼睛看不出来，可在桌面上撒一些纸屑来将桌面的振动放大。（3）[5]左边的音叉响，说明左边的音叉振动，由于音叉之间有空气，所以空气把右边音叉振动的能量传给左边音叉，引起泡沫小球的振动，说明右边音叉通过空气这种介质把振动传给了左边音叉。[6]由于声音的传播需要介质，而在月球上没有空气，真空不能传声，所以若在月球上做这个实验，右边音叉的振动不能传给左边音叉，所以左边音叉不会振动，小球不会弹起。（4）[7][8]声音的传播需要介质，真空不能传声，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，空气越来越稀薄，传声效果越来越差，所听到的声音将会逐渐变小，并由此推理可知，真空不能传声。【练习2】在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：（1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察乒乓球动，这说明了；（2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲效桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：；（3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明可以传声；（4）如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到，并由此推理可知：。【答案】声音是由物体振动产生的桌面上撒些小砂粒空气声音变小声音不能在真空中传播【详解】（1）[1]将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被弹起，这样做是为了把音叉的微小振动放大，便于观察，该现象说明了声音是由物体振动产生的。（2）[2]物体的振动有的是明显的，有的是不明显的，为了看到桌子振动更明显，可在桌面上放一些小砂粒，把桌子振动转化为砂粒的振动，即把桌子振动放大，便于观察。（3）[3]由图可知，当敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，说明左边完全相同的音叉发生了振动，而我们并没有直接敲响左边的音叉，证明声音是通过空气传播给左边的音叉的，所以空气能传播声音。（4）[4]声音的传播需要介质，用抽气机将瓶内的空气抽出，在抽气机向外抽气的过程中，能传播声音的空气越来越少，所以声音会逐渐变小；如果把瓶中的空气完全抽出来，瓶内就成了真空，没有了传声的介质，我们将不能听到声音，由此推理可知：声音不能在真空中传播。【练习3】小明做探究真空是否能传声的实验，如图所示。(1)如图，把正在响铃的电铃放在玻璃罩内，在逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐；(2)打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩内，又会听到铃声逐渐；(3)推理过程：玻璃罩内空气越少，传出的声音越；如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到电铃响铃的声音了；(4)结论：声音的传播需要，真空不能。【答案】减小增大小介质传声【详解】(1)[1]在抽气的过程中，玻璃罩内的空气减少，即声音传播的介质减少，所以，听到声音将会减小。(2)[2]再打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩内，则声音传播的介质增多，所以，听到声音将会变大；(3)[3]由于介质（空气）逐渐减少，则声音逐渐减小，如果完全没有空气了，将会听不到声音。(4)[4][5]在“研究声音的传播”实验中，真实的实验是随着罩内空气的不断抽出，听到铃声越来越弱，在此基础上，通过进一步推理如果罩内被抽成真空将听不到铃声，于是形成结论：声音的传播需要介质，真空不能传声。【练习4】某研究小组利用一些长短、粗细不同的琴弦，进行探究“音调和哪些因素有关”的活动。他们选用的琴弦长度、材料在图1中已标出[其中琴弦的直径（即粗细）关系：a=c=d<b]，并且每根琴弦固定在音箱上的松紧程度一致。

（1）若他们想研究“音调的高低与琴弦长度的关系”应选择琴弦和（填字母）；（2）若选择琴弦a和b，则是为了研究；（3）某同学选择琴弦b和c研究“琴弦音调高低与材料的关系”，是否可行?，原因是；（4）如图2所示，是声音输入到示波器上时显示振幅与时间关系的波形。其中声音音调相同的是和，响度相同的是和。

【答案】ad音调高低跟粗细的关系不可行没有控制粗细相同甲乙乙丁【详解】（1）[1][2]在每根琴弦固定在音箱上的松紧程度一致的条件下，琴弦音调跟弦的长度、材料、粗细有关，在探究琴弦音调和其中一个因素的关系时，要控制其它因素不变。研究音调高低和琴弦长度的关系，要保持材料和粗细相同，故选择a和d。（2）[3]a和b材料和长度相同，而粗细不同，故选择a和b是为了探究音调高低跟粗细的关系。（3）[4][5]研究“琴弦音调高低与材料的关系”要控制琴弦长度和粗细相同，而琴弦b和c粗细不相同，故不可行，原因是没有控制粗细相同。（4）[6][7]对比甲、乙可知，波的疏密程度相同，说明振动快慢（频率）相同，故甲乙声音的音调相同。[8][9]对比乙、丁可知，振动的幅度相同，即振幅相同，故乙、丁声音的响度相同。【练习5】在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如下表：编号琴弦的材料琴弦的长度/cm琴弦的横截面积/mm2①钢200.3②钢0.5③钢400.5④尼龙丝300.5⑤尼龙丝400.5（1）为了验证猜想一，应选用这两根琴弦进行实验（填编号）；（2）为了验证猜想二，应选用这两根琴弦进行实验（填编号）；（3）为了验证猜想三，小明选用编号为①、②的琴弦进行实验，则表中缺少的数据应为；（4）该实验主要采用的实验方法是。【答案】③⑤④⑤20控制变量法【详解】（1）[1]为了验证猜想一，即琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关，要控制其它两个因素相同，即材料的长度和横截面积相同，故应选用③⑤这两根琴弦进行实验。（2）[2]为了验证猜想二，即琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关，应控制其它两个因素相同，即材料与横截面积相同，只改变长度大小，故应选用④⑤这两根琴弦进行实验。（3）[3]为了验证猜想三，即琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关，应控制材料与长度相同，故小明选用编号为①、②的琴弦进行实验，则表中缺少的数据应为20。（4）[4]该实验主要采用的实验方法是控制变量法。当被研究问题受多个因素影响时，研究问题和某一个因素的关系时要控制其他因素一定，这种方法叫控制变量法。琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料、长度和横截面积有关，研究与其中一个因素的关系时，要控制其它因素不变，只改变这个因素。【练习6】在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究。经过和同学们讨论，提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关为了验证上述猜想是否正确，他们找到了表中所列种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是小华又借来一个能够测量声源振动频率的仪器进行实验。（1）选用编号为A、B、C的琴弦进行实验，是为了验证猜想；（2）为了验证猜想二，应选用编号为、、的琴弦进行实验；（3）表中有的材料规格还没填全，为了验证猜想三，最好填上该项内容。请在表中填上所缺数据：①；②；（4）随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是：；（5）该探究实验采用的物理研究方法是。编号材料铜铜铜铜铜铜铁尼龙尼龙长度①横截面积②【答案】一ADF801.02见解析控制变量法【详解】（1）[1]由表中信息可知，编号为A、B、C的琴弦，它们的长度和材料都相同，而横截面积不同，这是为了研究琴弦发出声音的音调高低与琴弦横截面积的关系，即为了验证猜想一。（2）[2][3][4]为验证猜想二声音的音调高低与琴弦长度的关系，应选择横截面积和材料都相同，而长度不同的琴弦A、D、F进行研究。（3）[5][6]为了验证猜想三声音的音调高低与材料的关系，应选择横截面积和长度都相同，而材料不同的琴弦E、G、H进行研究，所以，应选择长度均为80cm，横截面积都是1.02mm2的不同材料的琴弦，即所填数据分别是80、1.02。（4）[7]探究琴弦音调的高低与琴弦的松紧程度的关系时，需要使用同一种琴弦，且控制拨弦的力相同、弦的松紧程度不同，来研究音调高低和琴弦的松紧程度的关系。（5）[8]在探究有多个变化因素的问题时，只让其中一个因素发生变化，保持其它因素不变，这种方法叫控制变量法，本实验就采用了这种研究方法。【练习7】表中是某些介质的声速。

（1）分析表格的信息，推断声速大小可能和哪些因素有关：声速的大小跟有关（答一种即可）；（2）设海水温度为25℃，在海面用超声测位仪向海底垂直发射声波，经过4s后收到回波，海水的深度是m；（3）如图甲，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，该现象说明；（4）如图乙，用小锤去敲打右边的音叉，左边的音叉也能发声，并把泡沫塑料球弹起，该实验能说明声波可以传递；（5）如图丙所示是把音叉发出的声音输入到示波器上显示的波形，其中音调相同的是，响度相同的是。（均填写丙图中的序号）介质v/(m∙s-1)介质v/(m∙s-1)水（5℃）1450冰3230水（1