第三单元品读美课件（共21张）语文八年级上册

品读美人教版八年级上册语文课件Contents目录01.自由诵读02.合作探究03.品读集美04.拓展延伸PARTONE自由诵读1、说一说：留痕批注，你最喜欢哪一篇课文或片段？

2、读一读：勾划出文中描写自然山水的句段朗读，融入情感，展现画面。

3、议一议：小组交流喜欢的理由，并能有感情地向别人描绘美景。

4、问一问：组内交流预习收获及困惑。

PARTTWO合作探究1、同学们小组内交流，勾画文章中描摹自然山水景观的词句，分析体会作者遣词造句的高妙。

（指导：可从词的意境、修辞手法、感情色彩、句式变化等作为赏析的角度。）2、每组选一位同学作为小组的代言人向全班同学展示你们的交流成果。

《三峡》中，“隐天蔽日”的“隐”“蔽”写出群山连绵，高峰入云，遮天蔽日的情景；“素湍绿潭“用“素”形容湍急的水流，用“绿”形容潭水之深之静；“林寒涧肃”营造出秋天肃杀的氛围：“哀转久绝”写出了空谷传来的猿鸣，撼人心魄。

句子赏析：这句话运用互文的修辞手法。“重”“叠”“隐”“蔽”互相补充，从正面描写出了山的高度，刻画出了山的高峻陡峭。重岩叠嶂，隐天蔽日。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。运用夸张的修辞手法，侧面写出了夏季江水流动迅疾的特点：“千二百里”的路程朝发夕至，突出行船之快，衬托江流之急；又以乘飞奔的马、御风飞行作比，更表现出江水一泻千里的气势。运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表现了……的情感。夸张答题规范：《答谢中书书》“高峰入云，清澈见底”，极言山之高水之净，寥寥八字就写出了仰、俯两种视角下，白云、高山、流水三种风物，境界清新；“晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃”，由静景转入对动景的描写，句式工整。描绘了朝夕两个特定时间段的生物活动，“乱”“竞”为画面增添灵动感，传达出蓬勃的生命气息。

作者笔下的山川景色很美，请具体说说美在哪里。

山水相映之美。山的峻峭、水的明丽相映衬。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”蓝天作背景，绿水为衬托，景象绚丽动人，美不胜收。

动静相衬之美。一是山水的动与静，高峰为静，清流为动；二是光色的动与静，青林翠竹为静，五色交辉为动；三是声响的动与静，晓雾将歇为静，猿鸟乱鸣为动，夕日欲颓为静，沉鳞竞跃为动。

晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣，生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，游鱼跃水。《记承天寺夜游》“庭下如积水空明，水中藻，荇交横盖，竹柏影也”新颖别致的比喻，写出了月光的空灵清澈，“藻荇交横”，写出了竹柏倒影的清丽淡雅。庭中景物浑然一体，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻的美妙境界。

请同学们自选句子，自选一个角度进行赏析。【示例一】景物特点鲜明，“积水空明”等句传神地写出了月色的澄澈透明，表达了作者对月色的喜爱之情，表现了作者心境的宁静、愉悦。【示例二】运用侧面描写的手法，用竹柏的影子侧面写出月光的澄澈明亮，表达了作者对月色的喜爱之情，表现了作者心境的宁静、愉悦。【示例三】运用比喻的修辞手法，将月光比作院中积水，将竹柏的影子比作水中的藻、荇，生动形象地写出月色的澄澈明净，表达了作者对月色的喜爱之情，表现了作者心境的宁静、愉悦。【示例四】“空明”“交横”，生动形象地描绘出月光的皎洁明澈，表达了作者对月色的喜爱之情，表现了作者心境的宁静、愉悦。《与朱元思书》“风烟俱净，天山一色”，寥寥八字写出了空气明净所营造的一种清澈透明，浑然一体的清新之感；此时乘船“从流飘荡，任意东西”，该是多么舒畅惬意，怡情悦目啊！“水皆缥碧，千丈见底”，极言水之清澈；“游鱼细石，直视无碍”，再次从侧面，突出江水的清澈。“急湍甚箭，猛浪若奔”，用形象的比喻和夸张，写出了江水急速奔涌的状态。点出了奇山异水的水之“异”。

PARTTWO品读集美1、收集整理10-12课中描写自然山水的词句。

2、反复诵读，并背诵默写。

3、试着用现代汉语描写文言文的自然美景，体会两种表达之不同。

PARTTWO拓展延伸

阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。

早发白帝城

李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。提示：可从内容、体裁上比较；试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文