山东省茌平县博平镇中学初中信息技术《第九、十课设置单元格和修饰单元格》说课稿 新人教版

山东省茌平县博平镇中学初中信息技术《第九、十课设置单元格和修饰单元格》说课稿新人教版主备人备课成员设计意图本节课《第九、十课设置单元格和修饰单元格》的设计意图在于，通过讲解和实操相结合的方式，让学生掌握设置单元格格式和修饰单元格的基本技能，提高他们运用信息技术处理表格数据的能力。结合初中学生的认知水平和实际需求，本节课旨在培养学生的信息素养，为他们日后的学习和工作打下坚实的基础。教学内容与新人教版教材紧密关联，确保知识的系统性和实用性。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的信息处理能力、信息素养和创新思维。具体包括：使学生能够熟练设置和修饰单元格，提升信息组织与呈现的准确性；培养学生运用信息技术解决实际问题的能力；以及激发学生的创新意识，鼓励他们在表格设计过程中尝试新的方法和技巧。通过本节课的学习，学生将能够更好地适应信息化社会的需求，为未来的学习和工作打下坚实基础。学情分析当前教学对象为初中阶段学生，他们在信息技术知识、能力和素质方面具有一定的基础。学生在小学阶段已经接触过简单的电脑操作和表格制作，对单元格的概念有初步的了解。但在设置和修饰单元格方面，大部分学生的知识和技能尚处于起步阶段。

在知识方面，学生对单元格的基本概念有所掌握，但对其高级设置和修饰技巧较为陌生。在能力方面，学生的动手操作能力和问题解决能力有待提高，需要通过实践来加强。在素质方面，学生的信息素养和创新意识尚需培养。

此外，学生在行为习惯上，可能存在对电脑操作的依赖性较强，动手能力不足的问题。这些习惯可能会影响他们对课程学习的积极性。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯，以提高课程学习的效率。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：新人教版初中信息技术教材《第九、十课设置单元格和修饰单元格》章节，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：收集与单元格设置和修饰相关的教学视频、PPT演示文稿，以及实例文档，用于课堂演示和练习。

3.实验器材：计算机教室，每台电脑安装有表格处理软件，如MicrosoftExcel或WPS表格，确保软件版本兼容并正常运行。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前设置好电脑操作区，确保网络连接稳定，以及每组学生都能方便地观看教师操作演示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的PPT和预习指南，明确学生需预习的内容和目标。

设计预习问题：设计问题如“如何设置单元格的边框样式？”和“单元格格式对数据分析有哪些影响？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习指南，阅读教材相关内容，理解单元格设置和修饰的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试在教材中寻找答案，记录下疑问和不理解的地方。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单通过在线平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过设置预习任务，培养学生自主学习和探究的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的及时共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个格式混乱的表格案例，引导学生认识到设置单元格格式的重要性。

讲解知识点：详细讲解单元格的格式设置，如字体、颜色、边框等，并通过实际操作演示。

组织课堂活动：分组让学生尝试自己设置单元格格式，并讨论不同格式的应用场景。

解答疑问：在学生操作过程中，及时解答他们遇到的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的操作步骤，思考如何将所学应用到实际中。

参与课堂活动：学生分组进行实操，尝试不同的单元格设置，讨论各自的效果。

提问与讨论：学生在操作过程中提出问题，与小组同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解单元格设置和修饰的方法。

实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中掌握单元格的设置和修饰技巧。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一个实际表格设计作业，要求学生运用本节课学到的单元格设置和修饰知识。

提供拓展资源：提供一些专业的表格设计网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业后，给予学生具体的反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成表格设计作业，尝试运用不同的单元格格式。

拓展学习：学生利用提供的资源，深入学习表格设计的高级技巧。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结在设置单元格过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提高学习的自我监控和调整能力。

本节课的重难点在于单元格的格式设置和修饰技巧的应用，通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些技能，并能够将它们应用到实际问题中。知识点梳理1.单元格的基本概念

-单元格：表格中的最小单位，由行和列交叉形成。

-单元格的地址：由列标和行号组成，如A1、B2等。

2.单元格的选定

-单个单元格的选定：点击单元格或用键盘的方向键选定。

-多个单元格的选定：按住Shift键，用鼠标或键盘方向键选择连续单元格；按住Ctrl键，选择不连续单元格。

3.设置单元格格式

-字体设置：包括字体类型、大小、颜色、加粗、斜体等。

-对齐方式：包括水平对齐（左对齐、居中对齐、右对齐）和垂直对齐（顶部对齐、居中对齐、底部对齐）。

-边框设置：设置单元格的边框样式、颜色和宽度。

-底纹设置：设置单元格的背景颜色和图案。

4.单元格数据的输入

-文本输入：输入的文字默认为左对齐。

-数字输入：输入的数字默认为右对齐。

-日期和时间输入：输入日期和时间需要按照正确的格式，如2023-4-1或1/4/2023。

5.单元格数据的编辑

-修改单元格内容：双击单元格或按F2键进入编辑状态。

-移动单元格内容：选中单元格，按住鼠标左键拖动到目标位置。

-复制单元格内容：选中单元格，按住Ctrl键，用鼠标左键拖动到目标位置。

6.单元格的引用

-相对引用：引用单元格的地址会随着公式位置的变动而变动。

-绝对引用：引用单元格的地址不会随着公式位置的变动而变动，需要在列标和行号前添加美元符号（$）。

7.单元格的公式和函数

-公式：单元格中的计算公式，以等号（=）开头。

-函数：Excel内置的用于执行特定计算的函数，如SUM（求和）、AVERAGE（平均值）等。

8.单元格的保护

-保护单元格：防止他人修改单元格内容。

-保护工作表：防止他人修改整个工作表的结构和内容。

-保护工作簿：防止他人修改整个工作簿的结构和内容。

9.单元格的隐藏与显示

-隐藏单元格：选中单元格，在“开始”选项卡下的“格式”中选择“隐藏”。

-显示单元格：在“开始”选项卡下的“格式”中选择“取消隐藏”或“取消隐藏行/列”。

10.单元格的批注

-添加批注：选中单元格，在“审阅”选项卡下的“批注”中选择“新建批注”。

-显示或隐藏批注：在“审阅”选项卡下的“批注”中选择“显示/隐藏批注”。

11.单元格的样式和主题

-样式：预设的单元格格式组合，包括字体、边框、底纹等。

-主题：预设的表格样式组合，包括字体、颜色、图表等。

12.单元格的条件格式

-条件格式：根据单元格的值自动应用预设的格式，如数据条、色阶、图标集等。板书设计1.单元格格式设置

①字体设置：字体、字号、颜色、加粗、斜体

②对齐方式：水平对齐（左、居中、右）、垂直对齐（顶部、居中、底部）

③边框和底纹：边框样式、颜色、宽度；底纹颜色、图案

2.单元格数据输入与编辑

①数据类型：文本、数字、日期/时间

②数据输入规则：文本左对齐、数字右对齐、日期时间格式规范

③数据编辑操作：修改、移动、复制

3.单元格引用与公式函数

①引用类型：相对引用、绝对引用

②公式结构：等号（=）+单元格引用+运算符

③函数应用：SUM、AVERAGE等常用函数

4.单元格保护与隐藏

①保护措施：单元格保护、工作表保护、工作簿保护

②隐藏操作：隐藏单元格、隐藏行/列

③显示操作：取消隐藏单元格、取消隐藏行/列

5.单元格批注与样式

①批注操作：添加、显示/隐藏

②样式应用：预设样式、自定义样式

③主题应用：字体、颜色、图表等预设主题教学反思与改进在完成《第九、十课设置单元格和修饰单元格》的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和未来的改进计划。

在教学过程中，我发现学生们对于单元格的基本概念掌握得相对较好，但在具体操作设置单元格格式时，部分学生仍然感到困惑。这提示我，在讲解过程中可能没有充分考虑到学生的实际操作能力，导致理论与实践之间存在一定的差距。

1.设计反思活动

为了更好地了解教学效果，我计划在下一堂课前进行一次简短的复习和测试，以检查学生对本节课内容的理解和掌握情况。此外，我还会鼓励学生提出在本节课中遇到的问题，以便我能够及时了解他们的困惑所在。

2.改进措施

针对学生在操作上的困难，我计划采取以下改进措施：

-增加实操环节：在课堂教学中，我会安排更多的时间让学生亲自操作，以加深对单元格设置和修饰技巧的理解。同时，我会提供更多的实例，让学生在实际操作中学会如何应用所学知识。

-分组讨论：我会将学生分成小组，让他们在小组内讨论并解决遇到的问题。这样不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以让他们在实践中互相学习和帮助。

-个性化指导：对于操作有困难的学生，我会提供个性化的指导，针对性地解决他们的问题。这样可以帮助他们更快地掌握操作技巧。

-强化反馈