三年级科学上册4今天刮什么风教案苏教版

Page1今日刮什么风设计理念：本课采纳“体验——实践——应用”的教学模式，创设浓郁的生活情境，培育学生视察、归纳、概括及文字表达实力。教学目标：过程与方法：1、会用感官和简洁器材探讨风的特征；2、能够运用多种方式（语言、文字、符号）将视察到的现象表述出来。学问与技能：1、知道风的特征；2、能够用一些常见材料制作风向标、风力计，能用风向标、风力计初步测量风向、风力。情感看法和价值观：情愿与同学合作、沟通，体验合作与共享的欢乐。教学打算：老师材料：大扇子一把、风铃、自制风向标、试验报告单。学生材料：彩色纸条、塑料泡沫小球、棉线、彩色小旗、纸风车、布条。过程设计：活动一体验一、了解风的特征1、谈话：（指着风铃）问：知道风铃为什么会响吗？关于风你都知道些什么？还想知道什么？[意图]：通过让学生充分表述，驾驭学生原有的学问基础，同时激发爱好，体会科学与生活的亲密联系，体会身边到处有科学。2、了解风的特征⑴体验：风的特征①老师送一份礼物给你们，请你们张开手。（用大扇子朝学生们扇，扇起风）接住啦，别松手!现在请你们把礼物拿出来。②那好！拿不出，就睁大眼睛看，看看老师原委送什么礼物给你们。（用扇子朝学生手上扇风）。③、这样吧！你们看又看不见，抓又抓不到，那就用鼻子去闻闻看，看看这礼物是什么味。（再用扇子扇向学生）。④、谈话：老师送给你们的这份礼物原委是什么？能说说风的特征吗？小组探讨一下。⑵、听取小组汇报，引导学生归纳出风的特征：看不见、摸不着、闻不到、却感觉得到（板书）。[意图]：创设具有深厚生活气息、难易适度、贴近学生认知水平的互动式开放性问情境，引导学生体验，使本次的学习活动真正的活起来、动起来。让学生从情境中相识并归纳出风的特征。活动二实践二、观测风向、风力(一)、讲解：风有特征，同时也有风向和风力。（二）、相识风向1、（打开教室里全部的窗子）问：风从哪儿来你是怎么知道的？2、打开课件，了解风向及测量风向的方法。3、讲解风向标的制作步骤。4、关注学生如何制作风向标。[意图]：培育学生动手制作科学仪器的实力。（三）、相识风力1、情境创设：打开教室里的电风扇（风力由小到大）。2、问：风力改变时，你发觉了什么？3、看课件，了解风力的等级划分及测量风力的方法。4、相识风力等级划分：0级——烟柱直冲天1级——轻烟随风偏2级——红旗迎风展……5、关注学生用手中材料测教室、室外风力，给风力划等级。6、关注学生汇报观测结果。[意图]：让学生在实际情境中运用所制的科学仪器去测量、分析现实生活问题。老师力求作到“教”为“学”,“学”为“用”服务。活动三应用三、拓展、应用1、今日我们了解了风的特征、风力、风向，你能不能说说今日刮几级风、风向如何？[意图]：培育学生的综合实力。2、议一议，风向和风力与人们的关系。看课件，提问：风力和风向与人类生产、生活有亲密关系，你能说一说吗？看课件，师讲解。3、你能不能将你所了解、视察到的风用诗的形式表达出来？⑴、出示诗《风》，朗诵诗（配乐）。⑵、续写该诗。（放音乐）4、观赏学生作品。[意图]：获得胜利的体验，增加学好科学的信念。板书设计：风风的特征：看不见摸不着闻不到感觉得到风向：东南西北风力：0级——烟柱直冲天1级——轻烟随风偏2级——红旗迎风展……1、写发觉时，应当对比室内外的测量结果来