河源市2024年初中毕业生学业考试理科综合(物理、化学、生物)考试说明

河源市2024年初中毕业生学业考试理科综合（物理、化学、生物）

考试说明

一、考试性质

初中毕业生理科综合学业考试是义务教化阶段的终结性考试，目的是全面、精确地评估初中学

生是否达到《全日制义务教化物理课程标准（2024年版）》（以下简称《标准》）、《全日制义务教化

化学课程标准（2024年版）》（以下简称《标准》）、《全日制义务教化生物课程标准（2024年版）》（以

下简称《标准》）所规定的物理、化学、生物毕业水平的程度。考试的结果既是衡量学生是否达到义

务教化阶段物理、化学、生物学科毕业标准的.主要依据，也是中学阶段学校招生的重要依据之一。

二、指导思想

以“教化要面对现代化、面对世界、面对将来”和科学发展观为指导，切实贯彻党和国家的教

化方针，全面推动素养教化，体现义务教化的性质；有利于推动课程改革，引导课堂教学改革和学

习方式的转变，提高教化教学质量：有利于中学阶段学校在综合评价的基础上择优录用新生，促进

学生综合素养的提高和全面发展。

三、考试依据

河源市初中毕业生理科综合（物理、化学、生物）学科学业考试大纲以国家教化部制订的物理、

化学、生物三个学科的《标准》为依据，结合广东省和河源市初中物理、化学、生物教学实际制订。

四、考试范围与考核目标要求

物理

I、考试原则与目标

（一）学生学业水平的考查和教与学导向相统一的原则。试题要能体现对学生学业水平考查的目

的，试卷要有较好的区分度、信度和效度：同时又要体现对新课程教与学的正确导向。

（二）学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标并重的原则。试卷既要体现对学问

和技能的全面考核，同时在试题编制上也要体现对学生学习期间经验的过程和所运用的科学方法的

考杳，在试题资源选择上体现情感看法与价值观目标的内容，实现对三维目标的考杳.

（三）体现课程改革的基本理念，落实《标准》的课程目标。从生活走向物理，从物理走向社会。

（四）留意对基础学问、基本技能的考查。基础学问的考查不等于学问的简洁复现，基本技能的

考查不是试验操作的机械组合，应敏捷多样地考查基础学问和基本技能，以促进学生有意义地学习

而不是机械学习。

（五）突出以实力立意来命题。对科学探究实力的考查是通过学问内容的考查体现的，作为载体

的学问内容可以是《标准》所要求的科学内容，也可以是与《标准》中物理内容有关的交叉学科的

内容。探究形式多样化，可以是试验探究，也可以是简洁的理论探究。如类似于课堂内的探究性活

动、课堂外的家庭试验、调查分析等。

II、考试内容与要求

（一）考试目标和要求

初中毕业生物理学科学业考试应体现《标准》的基本理念，留意全体学生的发展，变更学科本

位观念；从生活走向物理，从物理走向社会：留意科学探究，提倡学习方式多样化；留意学科渗透,

关切科技发展。考试应体现课程目标，将实力考查渗透在学问与技能、过程与方法、情感看法与价

值观FI标的考查过程中。考试应加强考查学生的科学探究实力、应用学问实力和分析、概括实力以

及创新意识、自学实力、信息收集和处理实力。

附：H标水平与行为动词界定

目标具体要求

了解和相识所列学问的内容。能描述对象的基本特征，举出例子，在有

相识

关问题中再认或识别它们。

理解所列学问的内容。能把握学问间内在的逻辑联系，并能用来分析、

理解解决简洁的问题。如说明简洁的物理现象，区分不同的概念，进行简洁的计

算。

要求能独立完成试验操作。会正确运用仪器，尝试对试验进行调整和改

操作

进。

经验体验、试验和理论等方式的科学探究，建立感性相识，表达见解和

探究感受，能依据要求制定安排、设计试验、收集证据、分析论证，形成科学的

价值观。

(二)考试范围和要求

第一部分实力要求

对实力的考查，主要包含考查学生的理解实力、应用实力、分析综合实力、获得学问解决问题

实力、科学探究实力等五种实力，详细要求如下：

1.理解实力

理解物理概念、物理规律的含义，初步理解物理规律的适用条件；能够清晰相识概念和规律的

表达方式(包括文字表述和数学表达)：能够清晰相识概念和规律的似是而非的说法；理解相关学问

的区分和联系。

2.应用实力

会应用学习过的物理学问说明简洁的物理现象，会应用物理公式进行简洁的计算，能哆理论联

系实际，运用物理学问去分析解决生活、科技、环境和社会相联系的一些简洁的实际问题。

3.分析综合实力

能够对所遇到的问题进行详细分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境；能够把一个

较困难问题分解为若干较简洁的问题,找出它们之间的联系：能区分有关因素和无关因素,找出共

同的特征，从而概括出概念和规律。

4.获得学问解决问题实力

包括自学实力、信息收集和处理实力及创新意识。

从实际中选取素材，考查学生在实际情境中进行相关的资料收集和针对性的阅读，从中发觉问

题，思索问题，并解答相关的简洁问题。

增加试题的开放性，使试题有合理的区分度，以便考杳学生运用学问解决问题的创新意识。

5.科学探究实力

科学探究实力表现为如下几个方面：

(1)提出问题

能从日常生活、自然现象或试验视察中发觉与物理学有关的问题。

能书面或口头表述这些问题。

相识发觉问题和提出问题对科学探究的意义。

(2)猜想与假设

尝试依据阅历和己有学问对问题的成因提M猜想。

能对探究的方向和可能出现的试验结果进行推想与假设。

相识猜想与假设在科学探究中的重要性。

(3)设计试验与制定安排

明确探究目的和已有条件，经验制定安排与设计试验的过程。

尝试选择科学探究的方法及所须要的器材。

尝试考虑影响问题的主要因素，有限制变量的初步意以。

相识制定安排与设计试验在科学探究中的作用。

(4)进行试验与收集证据

能通过视察、试验和公共信息资源收集数据、资料。

尝试评估有关信息的科学性。

会阅读简洁仪器的说明书，能按书面说明操作。

会运用简洁的试验仪器，能正确记录试验数据.

具有平安操作的意识。

相识进行试验与收集数据对科学探究的重要性。

(5)分析与论证

能初步描述试验数据或有关信息。

能对收集的信息进行简洁的比较。

能进行简洁的因果推理。

经验从物理现象和试验中归纳科学规律的过程。

尝试对探究结果进行描述和说明。

相识分析论证在科学探究中是必小行少的。

(6)评估

有评估探究过程和探究结果的意识。

能留意探究活动中未解决的冲突，发觉新的问题。

尝试改进探究方案。

有从评估中吸取阅历教训的意识。

相识评估对科学探究的意义。

(7)沟通与合作

有精确表达自己观点的意识。

能表述探究的问题、过程和结果。

在合作中留意既坚持原则又敬重他人，有团队精神。

能思索别人的看法，调整自己的探究方案。

相识沟通与合作在科学探究中的意义。

对科学探究实力要求加强视察、试验实力的考查。学生要具有肯定的试验基本技能，能利用试

验器材和已知的规律进行有目的的试验，会正确地运用仪器，会归纳试验结果并撰写简洁的试验报

告。学生要具备简洁的试验设计实力，能综合运用所学学问设计简洁的试验方案。

其次部分科学内容

考试内容包括《标准》中的“物质”、“运动和相互作用”、“能量”二个一级主题，十四个二级

主题。考试说明是依据《标准》并结合广东省课程改革与我市初中物理教学的实际状况而制定的。

1.物质

一级二级

科学内容要求说明

主题主题

1.物质的物理特征相识能用语言、文字或

物质的

物质分类理解图表描述常见物质的物

形态和

物2.物质对人云口环境的影响相识理特征

变更

3.固、液和气三种物态及其基本特征理解

4.常见温度值；液体温度计的工作原理相识

质温度测量操作

环境温度相识

5.物态变更过程的试验探究探究

物理现象与物质的熔点或沸点的联系理解

6.水的三态变更及水循环现象理解

节约用水相识

7.物质的属性；物质属性与物质用途的联系相识

8.质量的概念相识物质的属性可以是弹

物质固体和液体质量的测量操作性、硬度、磁性、导电

属性9.密度的概念；密度学问的简洁应用；密度概性等

理解

念与物理现象

10.物质属性与科技进步相识

物11.物质的组成相识

物质的12.原子的核式模型；人类探究微观世界的历

相识

结构和程

质尺度13.人类探究太阳系及宇宙的历程相识

14.物质世界的微观到宏观的尺度相识

新材料15.依据供应的信息，了解一些新材料的特点

了解

及其应及其对人类社会带来的影响

用16.环境爱护和资源合理利用相识

2.运动和相互作用

一级二级

科学内容要求说明

主题主题

17.机械运动及其相对性理解不要求运用游标

18.简洁热现象及分子热运动；宏观热现象和分卡尺、千分尺测量物体

多种多相识

子热运动的联系的长度

样的运

19.电磁相互作用探究追及问题的计算

动形式

运电磁波的应用相识不作要求

动20.自然界的各种运动形式相识

和21.时间、长度的粗略估测相识

ffl时间和长度的测量操作

互22.速度的描述相识

作速度公式的简洁计算理解

用测物体运动速度操作

机械运23.重力、弹力、摩擦力；力的作用效果；相识

动和力力的示意图

力的测量操作

二力平衡条件：物体运动状态变更缘由相识

24.通过试验了解物体的惯性了解

物体的惯性理解

牛顿第肯定律相识

25.简洁机械变更力的大小和方向探究

26.压强概念探究

压强公式简洁计算理解

增大和减小压强的方法；大气压强的测量方相识不要求运用物体

机械运法浮沉条件和阿基米德

动和力27.浮力的试验探究探究原理进行困难的、综合

物体浮沉的条件；阿基米德原理相识性的计算

28.流体压强与流速关系的试验探究探究

流体压弼与流速的关系相识

29.声音的产生和传播条件

探究

乐音特性；现代技术中与声有关的应用；噪

相识

运声的防治途径

动30.光在同种匀称介质中的传播特点和光的反相识

和声和光射和折射规律的试验探究探究

相31.平面镜成像、凸透镜成像规律

探究

互凸透镜会聚作用和凹透镜发散作用；凸透镜不要求记住色光

相识

作成像的应用混合与颜料混合的详

用32.白光的组成；光的色散相识细规律

33.波长、频率和波速；波在信息传播中的年用相识

34.通过电螺线管外部磁场的方向探究

35.通电导线在磁场中的受力作用，力的方向与

相识要求知道右手螺

电流及磁场方向的关系

旋定则，不要求知道左

电和磁36.导体在磁场中运动时产生感应电流的条件探究

手定则，不要求有断力

37.光是电磁波；电磁波在真空中的传播速度相识

的方向

38.电磁波的应用及其对人类生活和社会发展

相识

的影响

3.能量

一级二级

科学内容要求说明

主题主题

39.能量及其存在的不同形式；各种各样的能

相识

量和生活的关系能用功率公式进行

能量、能

40.能量的转化或转移相识简洁计算

量的转化

和转移包.功;做功的过松脑髓量转化或转移的过程相识

42.功率理解

能功率在实际中的应用相识

43.动能和势能及其转化；机械能和其他形式

理解

能的转化能用机械功公式进

44.机械能和功率相识行简洁计算

机械能生活、生产中机械功的含义理解理解有用功、额外

量45.机械效率了解功和总功

46.机械运用的历史发展过程；机械的运用对

相识

社会发展的作用

47.分子动理论的基本观点相识

内能用分子动理论的基本观点说明牛.活中常见理解

的热现象

48.内能的概念；温度和内能的关系相识能进行热量的简洁

内能49.从能量转化的角度相识燃料的热值；热机计算

相识

的工作进程

50.内能的利用相识

51.热量的概念相识

52.比热容的概念相识

能用比热容说明简洁的自然现象理解

53.从能莉囹怖J角度桶只电源和用电器的作用相识

54.电流、电压和电阻的关系探究不要求了解电池和

欧姆定律及其简洁计算理解用电器的结构和原理

55.简洁电路图；简洁串联电路或并联电路理解

简洁串联电路和并联电路的连接操作

56.电流表和电压表操作

电磁能

57.电功率和电流、电压之间的关系及其简洁

理解

计算；用电器的额定功率和实际功率

58.电流肯定时，导体消耗的电功率与导体的

量探究

电阻成正比

59.家庭电路和平安用电学问相识

平安用电探究

60.能量守恒定律及生活中能量守恒的实例

相识

能量用能量转化与守恒的观点分析物理现象

守恒61.从能量的转化和转移相识效率相识

62.能量的转化和转移有肯定的方向性相识

63.能源与人类生存和社会发展的关系相识

能源与64.可再生能源和不行再生能源的特点相识

可持续65.核能的优点和可能带来的问题相识

发展66.世界和我国的能源状况

相识

能源的开发利用及其可持续发展

in、考试方式与试卷结构

（一）考试方式和时间

1.依据《标准》并结合河源市初中物理教学的实际状况而制订，对《标准》中未颁的内容不作

考查要求。采纳闭卷、笔答的考试方法。

2.初中毕业生物理学科学业考试与初中毕业生化学学科、生物学科学业考试合卷进行，物理学

科满分60分，三学科合卷考试时间为120分钟。

（二）试卷结构

试卷分为试题和答题卡，分开印刷，试题不留答题位置，答案必需填涂或写在答题卡上。试卷

结构如下：

1.试卷题型

试卷试题类型包括选择题、填空题、作图题、试验题和计算题。

选择题是四个选项的单项选择题。

填空题要求依据题意在相应的空格处干脆填写结果，不必写出计算过程。

综合应用题包括作图题、试验题和计算题。

作图题包括画图和填图。

试验题包括基本试验技能和试验探究、试验设计的考查。试题形式有多种，例如填空、填图、

填表、选择、作图、简答等。

计算题要求写出解题过程和必要的文字说明，带单位计算（单位用英文字母表示），并最终作答。

2.试卷难易比例

简洁题：约40%；

中等难度题：约50%；

难题：约10%。

3.考试内容比例

主题一物质约20%；

主题二运动和相互作用约40%；

主题三能量约40虬

4.试题要求

试题编制依据初中毕业生物理学科学业考试大纲，试题的设计要进行难度、区分度和信度、效

度的限制。

化学

I、考试原则与目标

（一）初中毕业生化学学科学业考试应有利于全面、精确地反映初中毕业生在化学学科学习目标

方面所达到的水平。

考试命题应当体现基础性。要求初中毕业生驾驭最基础的化学学问、技能和方法，具有运用化

学学问、技能和方法分析并解决简洁问题的实力，学会从化学角度逐步相识自然与环境的关系，分析

和说明有关的社会现象。

（二）初中毕业生化学学科学业考试应有利于引导化学课程的实施，全面落实化学课程标准所设

定的目标。

考试内容和要求应与化学课程标准的规定相•样；留意对科学探究实力的考查，引导教学留意

探究过程与方法，留意培育学生科学地相识事物、分析现象和把握规律的实力；留意渗透情感、看

法与价值观；要杜绝超过化学课程标准要求的拔高。

（三）初中毕业生化学学科学业考试应有利于引导老师变更教学方式，促进学生生动、活泼、主

动地学习。

考试命题应体现面对全体学生，要坚持实力立意，应敏捷多样地考查基础学问和基本技能，引

导化学学科教学，促进学生有意义的学习，体现初中毕业生化学学科学业考试有利于课程目标实现

的正确导向。

（四）初中毕业生化学学科学业考试应有利于体现从生活走进化学，从化学走向社会。

考试命题要体现课程理念，留意从实际中选取素材，以引导教学联系学生生活实际、关注科学

技术的发展，达成提高将来公民适应现代社会生活的实力目标。

（五）初中毕业生化学学科学业考试应有利于一般中学在综合评价的基础上择优录用学生。

考试要依据学生的发展水平进行命题，并在《标准》所规定的范畴内适当设置开放性和发展性

试题，满意不同层次学生表现水平，确保各种程度的学生都能真实地表现出自己的水平。

II、考试内容与要求

（-）考试目标与要求

初中毕业生化学学科学业考试应体现《标准》的基本理念和课程目标，面对全体学生，关注每

个学生的发展，激发学生学习化学的爱好，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培育学生的

科学探究实力，以使学生获得进一步学习和发展所须要的化学基础学问和基本技能为目标；以引导

学生相识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培育学生的合作

精神和社会责任感，提高将来公民适应现代社会生活的实力为目标。初中毕业生化学学科学业考试

既考核学生驾驭学问、技能的程度，又留意评价学生的科学探究实力和实践实力，同时关注学生在

情感、看法与价值观方面的发展。

考试内容与要求达到的目标层次表述解析如下：

目标层次具体要求

知道记得、知道所列内容，说出所列现象，举出例子等

了解、相识所列内容，能看懂、识别所列内容，能用化学用语表示，能

相识

正确书写等

能区分、推断所列内容；能说明缘由、说明现象、得出结论；能理解所

理解

列内容，用来分析解决简洁的问题，能进行筒洁的计算等

①能依据试验步骤或与他人合作完成试验操作，能说出或写出试验操

仿照操作作等

独立操作②能独立完成试验操作。如能依据某些性质检验和区分所列物质，能进

行溶液稀释操作，会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性等

经验经验科学探究活动，体验、感受探究过程等

认同通过科学探究活动，体会、相识探究过程等

内化树立和发展价值观，表达思想和观点等

（二）考试范围和要求

初中毕业生化学学科学业考试应依据《标准》要求，考查化学学科课程中的基本的、核心的内

容，并留意学科内各部分内容的合理分布。对科学探究的考查，应以《标准》为依据，避开将科学

探究分解为生搬硬套的学问和按部就班的程序进行考查的偏向。留意试验实力的考查，包括试验操

作实力以及试验方案设计、试验数据分析处理等方面的实力。情感、看法与价值观方面的目标渗透

在学问和技能的考查中落实。

内容范围以5个一级主题（科学探究、身边的化学物质、物质构成的奇妙、物质的化学变更、

化学与社会发展）形式给出c其中,实力要求在“科学探究”主题中表述C

初中毕业生化学学科学业考试范围和要求是依据《标准》，并结合河源市初中化学教学的实际状

况而制定的，对《标准》中未颁布的内容不作考查要求。

第一部分：科学探究

主题目标说明

1.体验到科学探究是人们获得科学学问、相识客观世界的

重要途径

增进2.意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想

对科与假设必需用事实来验证

学探3.知道科学探究可以通过试验、视察等多种手段获得事实

究的和证据

理解4.相识到科学探究既须要视察和试验，又须要进行推理和

推断

5.相识到合作与沟通在科学探究中的重要作用

1.能从日常现象或化学学习中，经过启发或独

提出

立地发觉一些有探究价值的问题

问题

2.能比较明确地表述所发觉的问题

1.能主动地或在他人的启发下对问题可能的答

猜想案作出猜想或假设

与假设2.具有依据已有的学问和阅历对猜想或假设作

初步论证的意识

1.在老师指导下或通过小组探讨，提出活动方

案.经验制订科学探究活动安排的过程

制订

2.能在老师指导下或通过小组探讨，依据所要

安排

探究的详细问题设计简洁的化学试验方案。具有限制

发试验条件的意识

1.能主动参与化学试验

进行

展2.能独立地或与他人合作进行试验操作

试验

3.能在试验操作中留意视察和思索相结合科学探究作为学

科

1.相识收集证据的重要性习的内容和目

2.学习运用多种方式对物质及其变更进行视察标，不孤立进行

学

收集3.能独立地或与他人合作对视察和测量的结果探究方法的考

证据进行记录，并运用图表等形式加以表述查，而将科学探

探

4.初步学会运用调查、资料查阅等方式收集解决究实力的考查落

问题所须要的证据实在其他各主题

究

1.能对事实与证据进行加工与整理，初步推断的考查中

事实证据与假设之间的关系

能

说明2.能在老师的指导下或通过与他人探讨对所获

与结论得的事实与证据进行归纳，得出正确的结论

力

3.初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方

法逐步建立学问之间的联系

1.有对探究结果的牢靠性进行评价的意识

2.能在老师的指导下或通过与他人探讨，对

反思

探究学习活动进行反思，发觉自己与他人的长

与评价

处与不足，并提出改进的详细建议

3.能体验到探究活动的乐趣和学习胜利的喜悦

1.能用口头、书面等方式比较明确地表述探究过

表达与程和结果，并能与他人进行沟通和探讨

沟通2.与也人沟通探讨时，既敢于发表自己的观点，又

擅长倾听他人的看法

学1.能进行药品的取用、简洁仪器的运用和连接、加热等基

习本的试验操作

基2.能在老师的指导下依据试验的目的选择试验药品和仪

本器，并能平安操作

的3.初步学会配制肯定溶质质量分数的溶液

实4.初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性

验5.初步学会依据某些性质检验和区分一些常见的物质

技6.初步学会运用过滤、蒸发的方法对混合物进行分别

能7.初步学会运用简洁的装置和方法制取某些气体

1.粗盐中难溶性杂质的去除

2.氧气的试验室制取与性质

完成

3.二氧化碳的试验室制取与性质

基础

4.金属的物理性质和某些化学性质

的学

5.燃烧的条件

生试

6.肯定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

验

7.溶液酸碱性的检验

8.酸、碱的化学性质

对于化学学科的实力考查，还应留意以下几个方面：

（1）获得信息实力

通过对试验现象、实物、模型、图表、数据的视察和对自然现象、生产、生活中的化学现象的

视察，获得有关的感性学问和印象，提取有用的信息解答简洁的化学问题。

（2）分析综合实力

驾驭课程标准和考试大纲规定的内容的联系，综合运用所学学问分析解答问题；能应用分析和

综合、类比和比较、推断和推理等思维方法探讨和解答一些基本的化学问题。

（3）解决问题实力

对于一些信息提示的问题，能较快速地阅读、汲取，并能联系已有学问正确解答；能运用所学

学问「新的情景，解答一些简洁的实际问题；对一些含设计性因素、评价性因素的试验问题，能初

步运用所学的学问进行分析和评价，能进行简洁的试验设计，并解答有关问题。

（4）文字表达实力

对于问题的解答能较清晰、精确地进行分析和说明；语言通顺、易懂，有逻辑性；语言文字能

精确表达思想观点，字迹清晰。

其次部分身边的化学物质

主题内容目标说明

我1.空气的主要成分知道知道空气的

们2.空气对人类生活的重要作用相识主要成分的

周3.氧气能跟很多物质发生氧化反应知道体积分数

围4.结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用理解

的途依据仪器装

空5.氧气和二氧化碳的试验室制取方法仿照操作置图解答问

气6.自然界中的氧循环和碳循环相识题

相识

组成

水的

1.知道

、

矿泉水

纯水与

分

的区

水等

与软

硬水

2.相识

的

、蒸发

过滤

法

用方

的常

化水

等净

蒸储

滤和

、过

、沉淀

吸附

水3.

相识

与

操作