部编版初中语文七年级上册8《世说新语二则》教案

《<世说新语>二则》六朝逸事英才少年【课标要求】1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品位。2.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。3.在阅读过程中能把握主要内容，通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解。能从多角度揣摩、品味经典作品的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。【学习目标】1.反复诵读，注意读准字音，读顺语句，准确地掌握停顿，注意语气和节奏的变化，读出韵味，把握全文的感悟基调，通过朗读培养文言语感。2.借助注释读懂大意，用自己的话讲述两则故事；注意实词的理解和积累，揣摩虚词，努力在反复诵读中直观感知文言特点；了解“谦词”和“敬词”概念，注意积累具有文言色彩的谦词和敬词，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。3.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。【评价任务】1.完成任务一，反复诵读，在诵读中积累文言词义，体会文言文语言的特点。指向并检测目标1的达成。2.完成任务二，结合注释疏通文章大意，讲述故事，积累实词和虚词，了解“谦词”和“敬词”。指向并检测学习目标2的达成。3.完成任务三，感受古人的修养和情趣，学做时代最美少年。指向并检测学习目标3的达成。【学习过程】学法建议：《<世说新语>两则》是七上第二单元第八课。这个单元的人文主题是“亲情”，内容贴近学生的现实生活，刚上初中的学生理解起来比较切近、平易。《<世说新语>两则》讲述古代少年的聪慧故事，也能让人感受到魏晋世族家庭的文化修养和情趣。可结合本单元的语言训练要求和本课的能力训练要求，群文联读。在朗读中品味，感受古人的生活情趣和文化修养，增强文化底蕴。导入：数学家陶行知说：“学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”。人生是一门大学问，做人是需要学习的。今天我们就通过两篇文言短文来体会做人做事的道理。学习任务一初步感知挑战自我读准，读顺，读出重音，注意停连。争当诵读小能手。活动1.强化初读，读准字音，语顺语句，积累文学常识。字音：尊君在不（fǒu）【学习小贴士】《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。小组赛记文学常识。积累计分。【材料链接】刘义庆(403-444)，南朝宋宗室。彭城(今江苏徐州人。长沙王刘道怜次子，出继临川王刘道规。武帝永初元年(420)袭封临川王，侍中。文帝时历任丹阳尹、尚书左仆射、中书令、荆州刺史等职，位终南充州刺史，加开府仪同三司。爱好文学，“招聚文学之士，近远必至”。袁淑、陆展、何长瑜、鲍照等文士皆从其左右。著作以《世说新语》最为世所重，又有《幽明录》三十卷，已散佚，鲁迅《古小说钩沉》辑其佚文二百余条。所记皆神鬼怪异之事，但叙述描写委婉人情，尤以“刘晨、阮肇”的故事流传最广《隋书·经籍志》著录有集八卷，已佚。传附《宋书》卷五十一、《南史》卷十三《刘道规传》。一、刘义庆与《世说新语》《世说新语》是刘义庆和门下文士博采众书编纂润色而成。原书八卷，今本作三卷，分德行、言语、政事、文学等三十六篇。记述汉末至晋宋间士族阶层人物的言谈逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。虽有标榜名士风度、崇尚清谈等消极因素，但也有一些揭露社会黑暗、抨击残暴奢淫、表彰美德懿行的记述。其艺术成就较高,鲁迅说它“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰丽”(《中国小说史略》)。语言精练，隽永传神，对后世笔记文学影响甚大，模仿它的著作不断出现。书中不少故事，如“周处除三害”“祢衡击鼓骂曹”“温峤娶妇”“望梅止渴”“曹植七步成诗”等，成为后世戏曲小说的素材；“新亭对泣”“谢女咏雪”“子猷访戴”等，成为后世诗文常用的典故。梁时刘孝标为此书作注，所引书四百余种，今多不存，故甚为世人所珍重。二、鲁迅《中国小说史略》的论述汉末士流，已重品目，声名成毁，决于片言，魏晋以来，乃弥以标格语言相尚，惟吐属则流于玄虚，举止则故为疏放，与汉之惟俊伟坚卓为重者，甚不俾矣。盖其时释教广被，颇扬脱俗之风，而老庄之说亦大盛，其因佛而崇老为反动，而厌离于世间则二致，相拒而实相扇，终乃汗漫而为清谈。渡江以后，此风弥甚，有违言者，惟一二枭雄而已。世之所尚，因有撰集，或者掇拾旧闻，或者记述近事，虽不过丛残小语，而俱为人间言动，遂脱志怪之牢笼也。活动2.读出语气，读好节奏，把握感情语调。明确朗读技巧。【学习小贴士】语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等，不能用符号完全表示。可以先学会用表示语调的上扬、下降和延长。节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感，节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。感悟基调，是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。有人把文章的感情色彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。朗读时，内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示，才能准确而充分地传达出恰如其分的感悟。比如《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的，《济南的冬天》的感情基调则是温和、明净、亲切、眷恋的。朗读文言文的基本功在于把语词宕开，以便更多地容纳、表露那些不见诸文学的含义、意蕴。宕开语词要把握三点：一要看语法关系、词性、句式；二要看思想感情的延续、转换过程的需要；三要看易懂、难懂的情况。宕开语词不是一个一个读出字音，而是在语流中，把语言链条拉长，有些环节拉长，有些音节拉长。【设计意图】学习朗读技巧，体味古汉语和现代汉语的重大差别，读出文言文的特色，在语文实践活动中，培养学生核心素养。检测学习目标一。学习任务二深入诵读提升自我活动1：疏通文意，积累词汇。体会文言特点。1.根据注释，疏通大意，积累文言词汇，感受文言的精粹和简练。交流、质疑。2.用追根溯源的方法深入理解词汇，用归类的方法积累实词和虚词、谦词和敬词。预设：依据特点巧归类通假字：尊君在不：“不”同“否”。古今异义：儿女：子女，这里指小辈，包括侄儿侄女。文义：文章的义理。差可拟：差，大体。因风起：因，趁，乘。期行：期，约定。相委而去：委，舍弃。常见词语：俄而：不久，会儿。骤：急。然：……的样子。拟：相比。舍：舍弃。乃：才。常用谦敬词语：敬词示例——尊君：对别人父亲的称呼。谦词示例——家君：对人谦称自己的父亲。古代常见的敬辞与谦辞敬辞类令令尊、令堂、令郎、令爱惠惠顾、惠存、惠赠垂垂问、垂询、垂念、垂爱赐赐教、赐复高高见、高论、高寿、高龄、高就、高朋、高邻贤贤弟、贤侄奉奉送、奉还、奉劝、奉陪其他久仰、劳驾、赏光、赏脸、贵姓、贵庚、大作、大驾谦辞类家家父、家严、家君、家母、家慈舍舍弟、舍妹小小弟、小儿、小女、小店愚愚兄、愚见拙拙作、拙著、拙见敝敝人、敝姓、敝校鄙鄙人、鄙见其他寒舍、见教、见谅活动2：讲述故事，融入自我。争当故事小能手。1.用自己的话讲述这两个故事。在疏通文意、熟读课文的基础上，用自己的话讲述课文内容，理解文章内容，练习表达能力。注意，讲述不是逐字逐句的翻译，讲述时要合上书本，力求讲得生动有趣。2.根据故事内容，编演课本短剧。力争“读出轮廓”。【学习小贴士】所谓“读出轮廓”是指把课文多读，对课文内容和文中人物有个大体的了解，知道每个人怎么样。离开了具体事件、具体语境，人物语言就是死的了。【设计意图】完成、检测学习目标2，初学文言文，要理解和积累实词，同地让学生直观感知文言特点，逐渐强化文言语感，激发学生认真诵读的兴趣。学习任务三感悟创新升华自我品析精彩，品味情趣，感受修养。争做生活美少年。活动1：深入思考，问题探究。1.《咏雪》一文哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣？明确：从“雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出谢安一家其乐融融的情景，屋外冰寒雪骤，室内谈笑风生。“公欣然”和“大笑乐”，可看出谢安与子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。要注意从文中的细节描写中感受温馨美好的家庭气氛。2.《咏雪》一文中胡儿和道韫的回答，你觉得哪个好？如果你也在场，你想如何回答？示例1：认为“柳絮因风起”更好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，更“神似”。“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感。示例2：认为“撒盐空中”好。因为文中说到“雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒片直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中”的比喻，也许更为真切地描摹了当时的场景。材料补充1：康熙年间，黄河决堤，灾民流离失所。正逢大雪，文从邬思道吟诗“六出玉麟撒河山。”武师性音则说：“满天满地筛白面。”聪明伶俐但文化程度不高的仆人坎儿却说：“玉皇大帝贩私盐。”十三爷胤祥大赞道：“好！这才是咏雪！”腊月草根甜，天街雪似盐。——李贺《马诗二十三首》白雪纷纷，似春日里的梨花随风飘落。白雪纷纷扬扬，像白色的蝶阵。材料补充2：你是洁白的天使振翅高飞时飘落的羽毛吗？你是蟾宫的嫦娥裙带飞扬时飘落的桂花吗？雪落华夏时，多少迁客骚人遐思悠悠，漫成江天一色纤尘不染的华章，写在思接远古的雪野里。在“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”的浪漫里，李白用自己的一身铮铮傲骨书写着悲悯的感慨与怅惘，书写着他“苦寒良可哀”的同情！在“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的氤氲中，高适用自己的古道热肠书写着遥远的深情与关爱，书写着“天下谁人不识君”的豁达！在“轮台东门送君去，去时雪满天山路”的惜别中，岑参用自己的壮怀激烈书写着边塞的辽远与沧桑，书写着“雪上空留马行处”的追怀！在“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的静穆里，柳宗元用自己踌躇满志的心书写着无边的孤独与寂寥，书写着大圣至于空的境界!其实，在众多的咏雪名篇中，我最憧憬的是“柴门闻犬吠，风雪夜归人”的温暖，憧憬的是唐代刘长卿笔下的真实！我想那朴拙的柴门里一定有一盏温暖的烛火，那温暖的烛火旁，一定有一个静静守候的身影，那个静静守候的身影一定有一双灵巧的双手，一定在用朱红的丝线绣着她的尘缘如梦！3.《陈太丘与友期行》中你比较欣赏哪个人？说说理由。示例1：比较喜欢元方。元方面对友人的无信无礼，义正辞严地予以批驳，既维护了父亲的尊严，更可见他的聪明机智和刚正率直。示例2：比较喜欢友人。友人虽无信无礼在先，但听了元方的话以后，能够知错就改，也不失坦荡。示例3：比较喜欢陈太丘。与友人约定日中出行，日中友人不到，就不再等待，可见人做讲原则，不姑息。咏雪》一文中胡儿和道韫的回答，你觉得哪个好？如果你也在场，你想如何回答？4.《陈太丘与友期行》中“友人惭，下车引之，元方人门不顾”，你认为元方这样做是否失礼，为什么？提示：此为开放题，答案不唯一。示例1：失礼。理由：元方批评友人无礼，自己更应做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。示例2：不失礼。理由：友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣;元方必须用“人门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难忘的教训。活动2：畅谈所感，创意表达。1.从这两个故事中，你读到了什么？请用下面句式表述：读____，我懂得（发现/看到）了。（可以从人物形象、作者态度、人生道理等方面表述。）示例：读《陈太丘与友期》我懂得了做人要正直，读《咏雪》诗礼之家的生活情趣的雅致，我也要做一个情趣高雅的人。【材料链接】（1）史上方正故事①伯夷、叔齐：不食周粟②陶渊明：不为五斗米折腰③苏武：贝加尔湖牧羊十九载④李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”⑤阮籍：傲然独得，任性不羁（2）史上聪慧女子词国俊杰——李清照名垂千古——蔡文姬史笔千秋——班昭多才风雅——上官婉儿璇玑绝唱——苏惠雁过留声——薛涛道观哀艳——鱼玄机传世佳情——卓文君断肠英女——朱淑真凤韵高迈——谢道韫【设计意图】完成、检测学习目标3，感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。指向核心素养的提升。【结语】《咏雪》言简意赅地勾勒了疾风骤雪、