部编版六年级语文上册第10课《竹节人》教学课件

部编版小学语文六年级上册第一单元读书好比串门儿隐身的串门儿杨绛捧起书本，推开“老玩具体验馆”，在传统玩具的把玩中，收获一捧童趣；探索“宇宙生命馆”，跟随一串串的问号，揭开宇宙生命的谜底；带着家人踏进故宫博物院，做个小小讲解员，为他们讲述历史的宏伟……小小书本里有万千世界字词句篇中是多彩生活不同的阅读目的不同的收获一样的美好任务一：“逛逛老玩具体验馆”“探秘宇宙生命馆”任务二：“走进故宫博物院”任务三：一起去串门读书好比串门儿隐身的串门儿杨绛◎根据阅读的目的，选用恰当的阅读方法。◎写生活体验，试着表达自己的看法。语文要素习作要求第三单元阅读策略：有目的地阅读逛逛老玩具体验馆任务一壹这些老玩具，你都认识吗？猜一猜它们的玩法。活动一：老玩具知多少01拨浪鼓02风车03竹蜻蜓第1课时这些老玩具，你都认识吗？猜一猜它们的玩法。04风筝05陀螺06弹弓活动一：老玩具知多少谁知道这是什么玩具？竹节人今天我们就来认识竹节人这种玩具，体会传统玩具给人带来的乐趣。活动一：老玩具知多少请认真地朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：课文围绕“竹节人”主要写了什么内容？制作竹节人玩竹节人老师与竹节人之间的故事活动二：认识竹节人读一读威风凛凛呆头呆脑技高一筹大步流星咋咋呼呼虎视眈眈鏖战犹酣别出心裁暴露无遗忘乎所以心满意足剑拔弩张chóulǐnzhādānáocái检查预习风靡

豁开叉腿疙瘩

卡住冰棍

一绺

俨然橡皮雕刻盔甲

咚锵

攒着跺脚

起哄颓然

显赫

沮丧

趴着抽屉mǐchǎɡēɡùnyǎnliǔdɑqiǎhuōdiāokuīqiānɡcuánduòhònɡhèjǔxiànɡtuítìsànɡpā检查预习金箍棒窦尔敦

偃月刀悻悻然ɡūdòuyǎndūnxìnɡ清代侠义公案小说《施公案全传》和《彭公案》、京剧《盗御马》和《连环套》中的豪侠，使用虎头双钩做自己的兵器。《三国演义》中关羽的兵器。刀身或柄头都有许多精细的雕刻。检查预习窦尔敦偃月刀lǐncáichóugēdagùndiāoduòsàngtuíjǔxiàngtìpā凛棍疙裁筹瘩橡雕跺颓沮丧趴屉书写指导duò

足字旁的最后一提和“朵”的横画、撇画，要互相穿插，字才显得紧凑。重难点字书写指导tuí

左半部分“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右半部分的“页”。重难点字书写指导cái

左下角是“衣”，要写得小一点儿，最后一笔变为点。重难点字书写指导叉腿张胳膊脖子老粗浑身疙瘩肉描写站立时的竹节人没头没脑地对打着呆头呆脑的傻样子挺着肚子净挨揍描写的是搏斗时的竹节人认识竹节人

朗读上面两组词语，想一想：同样是描写竹节人，不同在哪里?把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。抓住关键词句，想象画面，读出画面感。站立时的竹节人抓住“没头没脑”“呆头呆脑”等词语，想象画面，读出画面感；语速放慢一点；读出站立时和搏斗时竹节人的不同形象。搏斗时的竹节人将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦也永不会倒下。有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？02体会传统玩具给人们带来的乐趣。01写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。03讲一个有关老师的故事。课文导语很多低年级的小朋友来到老玩具体验馆，都对竹节人爱不释手，但是他们不知道玩法。请你参阅课文，写一份“竹节人”的制作指南及使用说明书，给小朋友们介绍一下竹节人的制作过程和玩法。活动三：写玩具制作指南及使用说明书任务关注段落阅读方法写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具体会传统玩具给人们带来的乐趣讲一个有关老师的故事提取关键信息第3～15自然段抓住关键词句第3～25自然段梳理故事的起因、经过和结果第20～29自然段请同学们快读浏览课文，整体把握课文内容，完成表格。整理制作要点：请同学们浏览课文3～7自然段，找出具有参考价值的语段；对照插图，圈画关键词。写玩具制作指南制作的材料毛笔杆、纳鞋底的线制作的工具锯条、钻孔工具写玩具制作指南整理制作步骤对照插图，根据制作的动作、所需材料和工具，整理制作步骤和注意事项。第一步第二步第三步第四步注意事项把毛笔杆锯成寸把长的一截，当竹节人的脑袋连同身躯。在毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。继续锯八截短的毛笔杆做四肢。用纳鞋底的线穿起来。锯毛笔杆时，长短尺寸要量好，注意不要锯偏，更不能把毛笔杆锯崩裂；钻孔时，位置要适当，力度也要适中，不要把孔钻得太大。运用刚才的阅读方法，阅读7~15自然段完成说明书。玩法初级玩法高级玩法把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，竹节人就舞动起来。把两个竹节人放在一起，分别操纵下面的鞋线，竹节人就能互相搏斗了。在玩的过程中，可以给竹节人配“兵器”；可以给竹节人起名号，再刻上字；还可以用橡皮雕成脑袋给竹节人粘上，再做一套纸盔甲；甚至可以一边玩一边解说。制作使用说明书竹节人制作和玩法指南所需材料和工具制作步骤注意事项玩法初级玩法高级玩法材料：毛笔杆、纳鞋底的线工具：锯条、钻孔工具第一步：把毛笔杆锯成寸把长的一截，当竹节人的脑袋连同身躯。第二步：在毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。第三步：继续锯八截短的毛笔杆做四肢。第四步：用纳鞋底的线穿起来。锯毛笔杆时，长短尺寸要量好，注意不要锯偏，更不能把毛笔杆锯崩裂；钻孔时，位置要适当，力度也要适中，不要把孔钻得太大。把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，竹节人就舞动起来。把两个竹节人放在一起，分别操纵下面的鞋线，竹节人就能互相搏斗了。在玩的过程中，可以给竹节人配“兵器”；可以给竹节人起名号，再刻上字；还可以用橡皮雕成脑袋给竹节人粘上，再做一套纸盔甲；甚至可以一边玩一边解说。请你从课文中找出足够的依据，说说传统玩具竹节人的乐趣。有人说，在当今时代，像竹节人这样的玩具，早就没人玩了。活动一：多个角度体会玩具乐趣第2课时你从哪些句子中感受到了竹节人给人们带来的乐趣？在课本上画出相关语句，并在旁边写下自己的想法。带着问题去读文章快速浏览课文，思考：说说“乐”在何处、“趣”在哪里?我关注的内容是

，最感兴趣的句子是竹节人的名号竹节人的手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称‘齐天小圣’“”

（读相关句子），我体会到的乐趣是这些名号真神气，真有意思。对这个内容，我有一些自己的想法。我的想法是：他们能想出这么多不同的名号，平时一定听过或读过许多相关的故事吧。小组交流那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。做竹节人的乐趣“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我”的毛笔去哪儿了？卖毛笔的老头为什么生意特别好？毛笔竹节竹节人汇报交流，体会乐趣玩竹节人的“

”很有趣。战场竹节人的

很有趣。样子竹节人的

很有趣。装饰

玩竹节人很有趣。

玩竹节人的情景很有趣。

的样子很有趣。下课时课上偷偷老师玩得津津有味玩竹节人的乐趣教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了……破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。裂缝古战场感受竹节人“战场”的有趣下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。“一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？玩竹节人真有趣，竹节人给“我们”带来了无穷的乐趣。感受下课时玩竹节人的有趣只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。感受老师玩竹节人的有趣你从哪些词语中感受到了有趣？说说我们是用什么方法去发现、去感受制作竹节人和玩竹节人的乐趣的。快速默读全文，找到问题相关内容。方法：抓住关键词句有目的地阅读假如课文中的那个老师是你的班主任王，请你参阅课文，讲一讲老师的故事。要求讲清楚起因、经过和结果，尽量讲得生动有趣。活动二：想象场景，生动讲述故事请快速浏览课文，标出有关老师的语段，归纳事件的起因、经过和结果，并填好以下表格。讲讲老师的故事起因经过结果“我们”上课时玩竹节人，被老师发现了老师没收了“我们”的玩具下课后老师在自己的办公桌上痴迷地玩竹节人小组合作：根据所填表格讲一讲老师的故事。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。为下文被老师发现没收竹节人埋下伏笔起因老师没收竹节人老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。经过：气愤神态动作经过老师玩竹节人结果：快乐只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。神态动作结果于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。竹节人不仅给“我们”带来了乐趣，也给老师带来快乐，拉近了师生间的距离。这部分内容最有趣的是老师的态度变化“我们”的心情变化和如何将这个故事讲得生动有趣？阅读时要关注这一部分的内容在阅读中该怎样进行“有目的地阅读”呢？回顾总结为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。回顾总结“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……回顾总结为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。10.竹节人——范锡林作者简介

范锡林，江苏无锡人。1990年毕业于南京师范大学，曾经担任过中学语文老师。1994年加入中国作家协会。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。主要作品：短篇小说《她和她的爸爸》，武侠童话《故事大王》，专集《避邪铜钱》、《秘道》、《小巷三杰》等。滚铁环说一说，这是分别是什么游戏？抽陀螺斗鸡抓子跳皮筋竹节人一、初读课文，并通过朗读课文感知文中所写事情，把不认识、不理解的字词标记出来。豁开归纳嵌入疙瘩冰棍雕刻磕头沮丧蹲下趴下颓然跺脚孙悟空橡皮擦

威风凛凛别出心裁技高一筹________豁huòhuō豁开豁达huōgēda豁达疙瘩沮丧威风凛凛别出心裁技高一筹不易解决的问题。灰心失望。性格开朗；气量大。形容声势或气派使人敬畏。指想出的办法与众不同。稍强一些，技术高人一等。连一连仔细阅读课文，熟悉课文内容，并用文中的一句话来概括。有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。“迷”之一：那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。“迷”之二：一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。“迷”之三：下课时，教室里摆弄场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。“迷”之四：上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。竹节人做好了，他们是怎么斗竹节人的？仔细阅读第8—22自然段，体会其精彩的语言和丰富的想象，感受作者从中获得的无穷乐趣。把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜地刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。八仗蛇矛虎头双钩配备武器取名号齐天小圣金钩大王除些外，他们还会给竹节人取些什么名字呢？黑虎掏心泰山压顶双龙抢珠使出各种招式下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。上课了，意兴不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

小伙伴们玩得多么费尽心机，又是多么乐此不疲！好玩的游戏不仅把正值年少的“我们”迷得神魂颠倒，还吸引了平时都是一脸严肃的老师！只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。

品味句段把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉一紧，那立下裂缝上的竹节们就站成一个壮士的模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。“嵌入课桌裂缝”、“一拉一紧”，作者首先用简单的三言两语就把竹节人的玩法告诉大家。接着把竹节人相像成威武的战士、健美的小伙，未斗之前便摩拳擦掌，架式十足，显示出极强的战斗力，让人对接下来的比斗充满了期待。

破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。

萧索冷清的“破课桌”和“叱咤风云的古战场”形成鲜明的对比，既写出了斗竹节人场面的激烈，又表达出作者的不胜感慨：童年的贫困并没有限制孩子们的想象，他们自制玩具，自编故事，创造快乐，过得那样天真无邪，又那样精彩绝伦！俨然：一本正经的样子。叱咤风云：形容威力极大。品味句段黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！这两段短句，拟声绘形，连环的招式，密集的鼓点，不是战场，胜似战场，让人有身临其境的感觉。品味句段

下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命。便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。动作和心理活动的描写，将游戏迷们失去竹节人的怨恨、沮丧，盼望能捡到竹节人的侥幸心机写得十分逼真。而他们对竹节人的珍视、对玩竹节人的痴迷也可见一斑了。品味句段1.如何理解“我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。”？

作者小时候所处的那个时代，经济比较落后，物质相当匮乏，几乎没有什么玩具卖，也没有多余的闲钱去买玩具，所以作者这么说。为下文中展示“我们”对竹节人的珍爱，对斗竹节人的痴迷作了铺垫。想一想

其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像那么回事。是孩子们主观意趣、丰富的想象、创造的快乐，让“胡乱耸动”变得“挺像那么回事”。2.体会下列句子的“言外之意”想一想

3.偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。这句话中并不是真的怪同学“不知趣”，而是从侧面表现出“我们”对“斗竹节人”游戏的痴迷。想一想4.方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有。看到老师玩竹节人时“跟我们玩得入迷时一模一样”，“我们”也获得了快乐和满足，失去“竹节人”的“小怨恨和沮丧”自然