第1课时 小小鞋店（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

第1课时小小鞋店（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课时小小鞋店（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版课程基本信息1.课程名称：北师大版三年级下册数学《小小鞋店》

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.数感：通过鞋店情境，发展学生对数的认识，提高对价格、数量关系的敏感度。

2.应用意识：引导学生将所学知识应用于购物场景，培养解决实际问题的能力。

3.逻辑思维：在比较价格、计算找零等过程中，锻炼学生的逻辑推理和判断能力。

4.合作交流：在小组活动中，培养学生与他人合作、分享思考成果的沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.学会使用人民币进行购物计算。

2.掌握找零的基本方法。

难点：

1.对人民币单位的理解和换算。

2.在实际操作中准确快速地进行找零计算。

解决办法与突破策略：

1.通过具体物品和人民币模型，让学生直观感受人民币的单位，理解元、角、分之间的关系，通过游戏和练习加强换算能力。

2.利用生活情境，如模拟购物活动，让学生在实际操作中学习购物计算和找零方法。

3.引导学生总结找零规律，如“用大面额找零，再用小面额补齐”，以及“先算总价，再算找零”的策略。

4.对于计算困难的个别学生，提供个性化的辅导，通过逐步引导和重复练习，帮助他们克服难点。教学资源准备1.教材：北师大版三年级下册数学教材《小小鞋店》章节。

2.辅助材料：准备与鞋店相关的图片、价格标签，以及购物小票模板。

3.实验器材：准备足够的虚拟货币和商品模型，用于模拟购物和找零。

4.教室布置：将教室布置成模拟鞋店环境，设置商品区和结账区，便于学生进行角色扮演和实践活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《小小鞋店》章节的预习资料，包括购物场景的图片和人民币换算的练习题。

-设计预习问题：提出“如果你有10元，你能买哪些商品？”等问题，引导学生思考人民币的使用和计算。

-监控预习进度：通过学生提交的预习作业，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解人民币的基本单位和换算。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习作业提交至微信群，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一家小小鞋店的图片，引导学生进入学习情境。

-讲解知识点：详细讲解人民币的换算方法，以及购物时如何进行计算和找零。

-组织课堂活动：设计模拟购物的角色扮演活动，让学生在实践中学习如何使用人民币。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组进行模拟购物，体验购物和找零的过程。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握人民币换算和购物计算的方法。

-实践活动法：通过模拟购物活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-通过实践活动，帮助学生深入理解人民币的使用和计算方法。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的计算和找零练习题。

-提供拓展资源：提供与课程相关的数学游戏和练习，如在线人民币换算游戏。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行额外的练习和学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，提高学生的数学应用能力。

-通过反思总结，帮助学生提高学习效率，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）数学故事：介绍一些与货币和购物相关的数学故事，如《阿里巴巴和四十大盗》中的宝藏分配问题，让学生在趣味中感受数学的魅力。

（2）数学游戏：提供一些数学游戏，如“人民币换算接龙”、“购物大挑战”等，让学生在游戏中巩固人民币换算和购物计算的知识。

（3）数学实践：设计一些实践活动，如让学生模拟开设一家小店，进行商品定价、销售和找零等，让学生在实践中运用所学知识。

（4）数学文化：介绍一些与货币相关的数学文化知识，如人民币的发行历史、各国货币的特点等，拓宽学生的知识视野。

（5）数学竞赛：组织一些数学竞赛，如计算比赛、数学知识问答等，激发学生的学习兴趣，检验学生的学习成果。

2.拓展建议

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主查找与课程相关的资料，如货币的发展史、人民币的防伪技术等，提高学生的自主学习能力。

（2）团队合作：组织学生进行小组合作，共同完成一个与购物相关的数学项目，如设计一份购物预算表，培养学生的团队合作能力。

（3）实际应用：引导学生将所学知识应用于实际生活，如在家中帮助父母进行购物计算、制定家庭预算等，提高学生的数学应用能力。

（4）社会实践：鼓励学生参加社会实践活动，如义卖、志愿者服务等，让学生在实际操作中感受数学的价值。

（5）交流分享：定期组织学生进行学习分享会，让学生分享自己在拓展学习中的收获和经验，提高学生的表达能力。

1.拓展资源

（1）数学故事：《阿里巴巴和四十大盗》中的宝藏分配问题，让学生在故事中学习如何进行数学计算和分配。

（2）数学游戏：设计“人民币换算接龙”游戏，让学生在游戏中练习人民币的换算，提高计算速度和准确性。

（3）数学实践：组织学生模拟开设一家小店，进行商品定价、销售和找零等实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识。

（4）数学文化：介绍人民币的发行历史，让学生了解人民币的演变过程，以及各国货币的特点，拓宽学生的知识视野。

（5）数学竞赛：组织计算比赛，让学生在规定时间内完成一系列人民币换算和购物计算的题目，检验学生的学习成果。

2.拓展建议

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主查找与货币相关的资料，如人民币的防伪技术、货币的发行政策等，提高学生的自主学习能力。

（2）团队合作：组织学生进行小组合作，共同完成一份购物预算表，培养学生的团队合作能力和数学应用能力。

（3）实际应用：引导学生将所学知识应用于实际生活，如在家中帮助父母进行购物计算、制定家庭预算等，提高学生的数学应用能力。

（4）社会实践：鼓励学生参加义卖、志愿者服务等社会实践活动，让学生在实际操作中感受数学的价值。

（5）交流分享：定期组织学生进行学习分享会，让学生分享自己在拓展学习中的收获和经验，提高学生的表达能力。教学反思与改进在完成了《小小鞋店》这一课时的教学之后，我对于本节课的教学效果进行了深入的反思。通过观察学生的反应和作业完成情况，我发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进的地方。

首先，学生们对于模拟购物活动的参与度非常高，他们在角色扮演中积极投入，能够较好地运用所学知识进行购物计算和找零。这说明通过实践活动，学生们能够更好地理解和掌握人民币的使用方法。这一点让我感到欣慰，因为它验证了我们在教学中注重实践活动的策略是有效的。

然而，我也注意到在模拟购物活动中，一些学生在计算找零时仍然存在困难。他们对于人民币的换算不够熟练，导致在计算过程中出现错误。这提示我，在教学过程中，我可能需要更多地关注这些学生的个别需求，提供更多的练习机会，以帮助他们更好地掌握换算技巧。

1.针对计算困难的学生，我计划在课后提供额外的辅导时间。在这个时间里，我可以与学生一对一地练习人民币的换算，确保他们能够熟练掌握。

2.我还计划设计一些更具针对性的练习题，这些题目将更加注重人民币换算的实际应用，以帮助学生在实际情境中更好地运用知识。

3.在课堂活动中，我将尝试引入更多的互动环节，比如小组竞赛，这样可以激发学生的学习兴趣，同时也能够在竞赛中发现并解决问题。

4.我也会考虑调整课堂讲解的时间，留出更多的时间让学生进行实际操作，因为在操作中学习往往比单纯的听讲更加有效。

5.最后，我计划在未来的教学中，更加注重学生的反馈。我会定期收集学生的意见和建议，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便及时调整教学策略。板书设计①人民币单位及换算

-重点