小学数学新教材培训心得体会3篇(人教版小学数学新课标心得体会)

小学数学新教材培训心得体会3篇(人教版小学数学新课标心得体会)小学数学教材培训心得体会

东关小学孙莉

2023年7月23日和24日两天，我在白银参与了北师大版小学数学一年级教材的培训，通过这次学习，我受益匪浅。在这次培训中搭建的教学平台上，我有幸和各校的小学数学教师进展了教材的沟通，这是一次机遇，也是一次挑战。我从教材的整体安排、教学目标、教材说明等几方面的学习，有以下几点体会：

一、对教材内容的变动有了新的熟悉

新教材内容的变动，关注学生的阅历和兴趣，加强了预备性，降低了难度，使教材更加合理，学生能更好的学习数学。

1.加强了预备性（主要表达在第一、二单元）

（1）把试验教材中的第一、二单元合并为第一单元“预备课”。第一单元“预备课”包括数一数、比多少两局部内容。是由试验教材中的第一、二单元合并而成的。数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的状况和阅历。比多少是原来其次单元“比一比”的内容，而原来其次单元的“比高矮”与数学学习的关系不是很大，被删去了。

（2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。其次单元位置，主要是熟悉“上下、前后、左右”。是从一下移过来的，而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。

2.降低了难度（1）平面、立体图形的熟悉分散编排。熟悉图形原来包括：熟悉立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在试验过程中教师们反映：学生一下子接触的图形太多，熟悉区分难度较大，不易把握。因此现在本册先熟悉立体图形，一年级下册再熟悉平面图形。

（2）只熟悉整时。“熟悉钟表”原来包括：熟悉整时和半时，但试验过程中教师一般反映：半时的熟悉比拟困难，我们把“半时”的熟悉移到了二年级上册。本册只熟悉“整时”。

二、对教材编排特点有了新的理解

新教材以新课标为依据，关注学生的阅历和兴趣，教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入，使抽象的数学亲密联系实际，教材图文并茂，新奇活泼。通过和教师们的沟通，我对教材整体编排有了新的熟悉，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目标有了更加系统的理解。

1.各领域内容穿插编排，相互搭配。这也是全套教材的一个特点。这册教材共九个单元，从内容上来看，可以分为预备性学问（第一、二单元）、数与代数（第三、五、六、八单元）、图形与几何（第四单元）、综合与实践等内容。这些内容穿插安排，相互搭配。如数与代数一共有四个单元，都相隔一单元，使同一领域的内容从总体上有所变化，这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥。并且每册第一单元尽可能安排内容比拟少、活动性强的单元，给肯定过渡时间，让玩了一个假期的学生渐渐地恢复学习状态。2.加强了对学问的整理。大的单元（多个学问点）后面都安排了一个“整理和复习”（1-5增加了）。详细编排上，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。

3.增加了数学的背景学问。教材结合学生所学的内容安排了一些数学背景学问,以丰富学生对数学学问的熟悉。如P60介绍用算筹表示数的方法，p72简洁地介绍古埃及的象形数字。

4.解决问题突出对一般过程和一般思路的体验。对于解决问题，义务教材太强调技巧，而课标试验教材太强调情境创设，都没有把落脚点放在问题解决的一般过程上。这次修订我们对解决问题进展了讨论，总结了以往教材、教学阅历，借鉴了国外教材的一些做法，形成了现在的解决问题的编排思路：表达解决问题的完整过程，让学生通过体验，了解解决问题的一般过程和一般思路。

5.练习留意前后学问的联系。带着前面的内容进展练习，为后续学问的学习做铺垫。

6.注意学问的渗透。如填未知加数（原来作为例题安排在6-10的加减法中，但深不深浅不浅，教学的度不好把握，渗透在各局部学问的练习中。p56示意了未知加数，在直观图的提示下简单填出得数、P63通过画一画帮忙学生填出未知加数、p68借助数的组成）。7.为教学评价供应线索。评价是教师们特别重视又感觉难以把握的问题，因此在讨论了教师们的一些阅历以及国内、外教材的做法根底上，我们在每个单元的最终安排了一个评价版块，给教师们如何引导学生自我评价供应一点思路和线索。充实紧急的培训，时间往往过得飞速，带着几分回味，几分思索，几分收获，我深感肩上责任之重。此次的培训正如一枚强心剂，将我的困惑逐一驱散——它提高了我对新教材的理性熟悉，促进了我对新教材的有效把握，更是增加了我对新教材教学工作的信念和决心。

小学数学新教材培训心得体会2

小学数学新教材培训心得体会10月19日我有幸参与了济南小学数学新课程培训，自己能与人教社课改专家零距离接触，倾听了课改专家王德鹏主任对《义务教育教科书数学》一年级上、下册教材进展了具体的介绍，使我受益颇多，让我更进一步地了解和感悟了人教版教材编写的真谛，开阔了我的视野，使我对改版后的新教材有了深入的熟悉。

新教材主要在以下方面做了调整：

一、加强了学问的预备性,降低了学问的难度。

第一单元预备课包括了试验教材的数一数、比一比；删除了比高矮、比长短；位置”由一年级下册提前到一年级上册。主要是熟悉“上下、前后、左右”。而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”都删去了，比拟贴近学生的生活。《熟悉钟表》这一单元将半点的熟悉挪到了二年级上册，削减了半时对整时的干扰，这样调整符合学生认知进展规律。

二、注意对孩子解决问题力量的培育，突出了对一般过程和一般思路的体验。

对于解决问题，这次修订编委总结了以往教材、教学阅历，借鉴了国外教材的一些做法，形成了现在的教材。新教材供应了新活的场景，引导学生查找解决问题的方法。“你知道了什么？”——“怎么解答？”——“解答正确吗？”表达解决问题的完整过程，让学生通过体验，了解解决问题的一般过程和一般思路。如王娜教师执教的一年级《解决问题》，王教师首先出示图片，引导学生从读图发觉问题入手，通过看（看图里有什么）、想（想怎么解答）、写（写解题过程）、检查（回过头来检查）四步，学生经受这样一个过程，不仅可以体会数学问题的提出，问题的解决，还让学生进展自我评价，强化了师生之间的互动。

三、新教材还增加了数学背景学问，增加了数学与生活的联系，丰富了学生的视野，更激发了学生的学习欲望。

总之，这次新教材培训,使我更加深入的把握了教材的编撰意图、框架构造，更深刻地理解了教材包含的教育理念。因此，今后肯定仔细讨论新教材，领悟其中的精神和内涵，才能更好的践行新课程标准。

小学数学新教材培训心得体会3

小学数学新教材培训心得体会

上犹二小

钟芳香参与了小学数学新教材培训，从中感觉到，新教材与我们始终用的教材有所不同，感觉在许多方面都做了改良。例如，更注意数学与生活的联系，更重学生共性的进展，强调不同的学生学习不同的数学，使每个学生都能有进步。但实际怎样操作，怎样把握新教材心里却没底。可是，听了领导和教师们的讲座后，我立刻觉得，自己的熟悉清晰了很多。几位教师不仅就《数学课程标准》给我们谈自己的体会，还结合一年级的实际内容给我们分析，组织我们分组争论，帮忙我们更好的理解了新教材和新课标的精神。下面就是自己学习之后的一些浅薄的熟悉和体会：

1、数学教学活动更加丰富

随着教育改革的不断深入，传统教学的改革已势在必行。变“要我学”为“我要学”就要求教师要给学生充分的时间和空间，给学生供应丰富的学习资料，让他们通过争论、沟通等多种形式的学习，使学生自主学习可以自学的内容。

2、数学学问与实际生活严密相连

数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进展广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着特别重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着严密联系的，是与生活密不行分的，所以数学应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。因此，在新教材的编写中更多的采纳了生活化与情景化的场景，例如有儿童喜爱的嬉戏，活动和童话故事，教材中布满着艳丽的图画，使儿童兴趣高涨，并能投入其中。

3、形式和内容更加多样化

新教材更注意多样性。过去教学可以说也重多样化，但这种多样化目标单一，往往是殊途同归，而且过分强调把握多种方法。相反，新教材更重讨论探讨的过程，成认答案的不唯一性，使学生有一个较大的发挥的空间，学生可以想出多种方法解决问题并且结果不是唯一的，学生更多的结合生活实际解题，使学习呈现一种多元化的形式。

4、更注意学生全面、持续、和谐的进展

教材的设计更注意面对全体学生，培育学生的共性。我们知道每一个学生由于生活环境，智力进展，性格特点等多种缘由会造成，每个人对学问的理解和承