电子商务基础 教案 陈曦 项目三　解读电子商务新模式

电子商务基础——社交电商授课教师专业（学科）教学内容学时安排教学（年级）所选教材教学目标知识目标1.理解社交电商的概念。2.掌握社交电商的运营模式。能力目标1.了解社交电商的特征。2.掌握社交电商的运营模式。3.掌握社交电商盈利模式。情感、态度

价值观能够运用社交电商理论分析各大社交电商平台运营的优势。教学重点直播电商特点、方式；直播电商的发展历程。教学难点直播电商平台的优缺点教学方法运用探究式学习的形式，针对老师提问的问题进行思考，并经过老师的讲解后，提高对知识点的理解能力，以及思维能力。教学准备运用课堂小组任务，针对教学重难点设置课堂任务，帮助学生掌握知识点运用的能力；复习提问

引入新课布置本章节的小组任务，让小组成员带着问题听本节课的讲解。教学过程

包括复习提问、导入新课、新课讲授、归纳总结、布置作业、确定预习内容等环节及各环节时间分配。一、导入新课（时间：10分钟）设问题：结合拼多多案例的内容，谈一谈拼多多电商模式与传统电商模式之间区别？老师总结：近年来，传统电商流量拓客市场日渐饱和，基于社交拼团获取新流量的社交化电商成功突围，从刚开始发展的传统电商到近年来方兴未艾的社交电商，新型社交电商模式已然成为当下流行趋势，为电商市场注入新活力。如今新节俭主义被越来越多的年轻人所青睐，注重高性价比的购物方式，把钱花在关键地方，不该花的绝不多花一分，该花的钱一掷千金，拼多多正是深度发掘了当代人的消费心理，利用社交+电商模式，从已饱和的电商市场中另辟蹊径，发展成为当今电商行业最典型的社交电商平台之一。（通过案例导入让学生迅速进入课堂环境产生思考，并且引出本章的所学知识点）新课讲授(时间：75分钟）1、社交电商概述社交电商是电子商务在社交网络环境下的一种衍生行业，是以信任为核心的社交型交易模式。具体地说，社交电商基于人际关系网络，借助社交网络等传播途径，通过社交互动、用户自生内容等手段来辅助商品的购买，同时将关注、分享、互动等社交化的元素应用于交易过程之中，是电子商务和社交网络的融合，是新型电子商务的重要表现形式之一。2、社交电商的本质社交电商实际上也可以看作是一种新型的电商经营模式。从顾客的角度来看，社交化体现在消费者购买心仪产品前对商户、商品的选择，在购物的全过程中，消费者与消费者、消费者与商家之间产生的信息交流，在购的得商品后分享真实的商品的评价和使用体验。从电商企业的角度来看，企业可以根据消费者分享的购物体验和喜好，有针对性的通过社交工具进行广告营销，促进商品销售。社交电商充分的利用了社交媒体的作用，如何恰到好处的利用社交媒体为企业谋利益成为社交电商的关键。社交媒体运用的不好，散播的不良信息，会严重阻碍企业发展；社交媒体运用的好，会给企业包装一个好形象，成为最有效的营销工具，吸引顾客，促进销售，树立品牌形象。3、社交电商的特征（1）客户粘性强（2）客户群细分精确（3）提升转化率（4）营销成本低4、社交电商运营模式随着互联网与电商的发展，越来越多的社交电商平台崛起。社交电商的发展已成为一种机遇。当前社交分类及模式主要分为拼购类社交电商、社区团购、会员制社交电商以及内容类社交电商四种。其中，拼购类、会员制和社区团购类电商以强社交关系下的熟人网络为基础，通过价格优惠、分销奖励等方式，引导用户进行自主传播，内容类电商通过优质内容以商品形式吸引用户购买。随着行业的不断发展，未来将会涌现更多的社交电商应用模式。4、社交电商盈利模式社交电商是以用户为主体，通过用户间的熟人交际圈对商品交流分享，从而实现更高效的销售成果转化。当前市场情况来看，社交电商的盈利模式主要包括以下三种：（1）广告收入（2）佣金提成（3）增值服务三、课堂小结（时间：5分钟）1、社交电商的特征；2、社交电商的运营模式；3、社交电商盈利模式；课后拓展通过本节内容的学习，初步理解社交电商的含义，在网上收集社交电商生态的现状资料。电子商务基础——新零售授课教师专业（学科）教学内容学时安排教学（年级）所选教材教学目标知识目标电商平台模式中，发生纠纷的处理方式。电子商务未来的发展趋势。什么是新零售，新零售的优缺点。能力目标能够结合电商发展趋势，汲取电商发展成功案例中的经验与失败案例中的教训，做出模拟的电商创业规划。能够判断与分析一个创新型的商业模式中，新零售的元素。情感.态度

价值观课程思政：1.电商人勇于创新的职业操守与居安思危，不进则退的行业准则。2.任何事物都有两面性，不要过于相信所谓的一劳永逸的商业模式创新。教学重点电子商务的发展趋势。什么是新零售。教学难点零售三角的发展变迁教学方法运用任务驱动的形式，培养学生收集资源和网络查找资源的能力；并且学会进行收入模式的归纳和总结。运用案例小组讨论的形式，增强学生协作能力，并帮助学生更好的理解理论知识。教学准备教学课件、教案、教材、慕课堂、在学习通上提前布置相关的小组讨论活动。复习提问

引入新课布置本章节的小组任务，让小组成员带着问题听本节课的讲解。教学过程

包括复习提问.导入新课.新课讲授.归纳总结.布置作业.确定预习内容等环节及各环节时间分配。一.复习提问（时间：5分钟）1.什么是狭义的电子商务？2.前段时间电视剧扫黑风暴非常火热，为了看电视剧老师在腾讯视频充了会员，请问这是否属于电子商务，是什么类型的电子商务分类？（通过案例导入让学生迅速进入课堂环境产生思考，并且引出本章的所学知识点）二.导入新课(时间：5分钟）布置本章节的小组任务，让小组成员带着问题听本节课的讲解。本单元的小组任务是完成小组的电商行业创业计划。本次课学生可以把自己当初创业团队的成员，一起听一场关于电商的前沿峰会。三.新课讲授(时间：75分钟）1．电商平台中发生纠纷的处理方式（时间：25分钟）（1）平台与商家的纠纷：案例分析：2015年西湖边的淘宝商家维权消费者与商家的纠纷网络购物合同纠纷网络服务合同纠纷不要受淘宝卖家引导，选择七天无理由退货。（3）知识产权纠纷解释如果因为知识产权产生纠纷，会面临哪些处罚。（4）纠纷处理方式重点解释仲裁和诉讼的区别。（思政元素：遇到任何问题都要先想解决方案，没有人的人生是一帆风顺的。既不能怕事，也不能用极端的方式处理，要相信法律的公正。）电子商务的发展趋势（时间：20分钟）智能化智能化的基础是数据化，数据化与实体的结合，就形成了新零售。而新零售成为对平台电商模式的最大冲击。展示阿里的新零售模式，介绍目前主流的新零售领域。规范化电商的发展，一直是模式先行，配套后续完善的情况，但是随着电商模式的不断变革与完善，法律，基础设施能配套会越来越成熟。全球化分析目前的经济形势，贸易争端所带来的电商发展的机会与威胁。多元化科技在各领域的涉足越来越深入，各种传统贸易都可以电商化。案例分析与小组任务（时间：30分钟）由于受到电商行业的冲击，线下传统零售商家纷纷触网自救，努力走向线上；而线上电商在遭遇互联网流量红利消失和增长极限的天花板后，也开始走向线下。2016年10月，马云提出“新零售”这一概念，“新零售”俨然成为托起数十万亿新消费商机和重燃大众创业激情的热词。（1）星巴克的新零售之路播放视频：星巴克的新零售尝试。（2）讨论：（在学习通中布置小组任务，小组讨论后回答以下问题）1.你认为，星巴克进行了新零售的尝试后，与之前的传统销售模式相比，有什么优势？2.你们小组认为，什么是新零售，当你想进行创业时，可以进行新零售的尝试吗，实现新零售的前提条件是什么，为了实现新零售的效果，你们小组需要做什么准备工作？【教师总结】（1）新零售的概念对于新零售，有学者将其定义为：新零售=O2O+C2M+C2B+大数据+新物流。（2）新零售的特征新零售的本质是零售，依然充当着商业中介，促进交易的“双向契合”，其根本目的是提高交易的效率，最大限度地满足消费者的需求，为消费者提供更优质的商品和服务。（3）驱动新零售发展的四大因素①技术升级，加速传统零售数字化升级②大数据.云计算：新零售的智慧大脑③物联网：智能化管理，全面提升零售效率④人工智能：无人零售引领新型消费模式（探究式教学：针对老师提问的问题进行思考，并经过老师的讲解后，提高对知识点的理解能力，以及思维能力。）四.课堂小结（时间：5分钟）1.电商新模式2.新零售的概念3.电商新模式的优势课后拓展收集网上“盒马鲜生”资料分析驱动新零售发展的因素是什么？电子商务基础——内容电商授课教师专业（学科）教学内容学时安排教学（年级）所选教材教学目标知识目标1．了解内容和内容运营的基本概念和特征。2．掌握内容的几种常见形式。3．了解内容运营人才的岗位能力要求。能力目标1．能理解内容运营的作用。2．能做基本的案例分析。情感、态度

价值观具备创新意识和创新能力，策划出新颖独特的内容教学重点了解内容和内容运营的基本概念和特征教学难点掌握内容的几种常见形式教学方法运用探究式学习的形式，针对老师提问的问题进行思考，并经过老师的讲解后，提高对知识点的理解能力，以及思维能力。教学准备运用课堂小组任务，针对教学重难点设置课堂任务，帮助学生掌握知识点运用的能力。复习提问

引入新课布置本章节的小组任务，让小组成员带着问题听本节课的讲解。教学过程

包括复习提问、导入新课、新课讲授、归纳总结、布置作业、确定预习内容等环节及各环节时间分配。一、导入新课（时间：10分钟）设问题：1.什么是内容电商，内容电商与传统电商有什么区别？2.内容电商的商业模式是怎样的？有什么优势和缺点？老师总结：近年来，内容电商已经从一个单纯的热门词汇演变成一个热门产业，不论是电商从业者还是新媒体内容创作者，不论是电商平台还是媒体平台，都在开始探索和尝试内容电商这一新型电商模式。（通过案例导入让学生迅速进入课堂环境产生思考，并且引出本章的所学知识点）新课讲授(时间：75分钟）1、内容电商的概述内容电商是指以消费者为中心，以触发情感共鸣的内容为原动力，通过优化内容创作、内容传播和销售转化机制来实现内容和商品的同步流通与转化，从而提升营销效率的一种新型电商模式。【教师总结】从传统电商的瓶颈、社交媒体平台的覆盖情况、消费者对美好生活需求的提升、传统媒体寻求变现方式的转化等角度介绍了内容电商的产业环境；内容电商特征①购物行为和购买行为分离②与用户建立情感连接③各参与主体价值提升④传播过程场景化⑤交易闭环化【案例分析】逻辑思维案例3、内容电商与其他电商类型的比较近年来，除了内容电商变得火热外，各种新兴的电商模式和概念也不断涌现，如社群电商、“网红”电商、微商，这些不同类型的电商与内容由身有相似之处，也有差异之处。为帮助大家更加清晰地理解内容电商，将内容电商与传统的流量电商以及这些新兴电商之间的差异之处进行比较达。（1）.内容电商VS流量电商流量电商，通常大家会把它理解为传统的交易型电商，即以淘宝、天猫、京东、苏宁易购、一号店、唯品会等为代表，以商品运营为核心，以仓储物流配送为基础的电商模式。内容电商与流量电商的不同主要体现在流量来源、消费场景、消费心理、运营重点等方面。比较项目流量来源消费场景消费心理运营重点内容电商优质内容引流阅读或者观看过程单独评估、被动接收和找亮点心理经营用户流量电商广告投放引流购物平台选择商品联合评估、主动搜索和挑刺心理运营商品（2）内容电商VS社群电商社群是一群有相互关系的人形成的网络，其中人与人产生交叉关系，通常形成深人的情感连接。社群电商则是指利用社群来为产品传播和交易，以达到商业上的变现。在社群电商里，社群是关系属性，用来流量沉淀；商业是交易属性，实现流量价值。社群内的内容分享是连接个体与个体之间的催化剂，产品是社群得以长久存在的运营动力。好社群通过服务把相同价值观的人聚合起来，让他们乐意为大家认同的好产品消费。 比较项目运营逻辑内容规划用户间关系运营模式内容电商关注、引导、成交，再关注内容以销售转化为重点重视与追随者的情感连接以线上为主社群电商先做社群，再做电商内容兼顾知识性和传播性重视社群内成员的交互线上线下相结合（3）内容电商VS“网红”电商“网红”电商即前端通过“网红”吸引流量，后端对接供应链的电商模式。“网红”带来流量，解决电商流量的成本问题，供应链解决“网红”商品交付能力弱的问题。因为“网红”电商主要为直播或者内容分享模式，其本质也是靠内容变现，可以说是内容电商的一种特殊模式。但“网红”电商又有其自身的特点，因此仍然将内容电商与“网红”电商做一个对比。比较项目运营主体内容形式信息流动方式对从业者要求内容电商内容电商运营者图文、音频、视频及直播一对多、多对多内容创作达到可阅读的基本要求网红”电商“网红”及幕后团队直播为主一对多为主个人魅力、时尚或专业、影响力和导演力三、课堂小结（时间：5分钟）内容电商的商业模式。内容电商的优势与缺陷。课后拓展作为一名普通消费者，谈谈你认为内容电商还有哪些可以完善的地方。电子商务基础——跨境电子商务授课教师专业（学科）教学内容学时安排教学（年级）所选教材教学目标知识目标1.跨境电商的特征。2.跨境电子商务的模式3.跨境电商的平台。能力目标1.掌握跨境电商基本内涵、分类、特征。2.掌握跨境电商全链路业态。3.了解跨境电商的新格局、新规则和新趋势。情感、态度

价值观教育学生要做文明网商，与国家“一带一路”的倡议相结合，引导学生树立民族自豪感。教学重点跨境电商基本内涵、分类、特征教学难点跨境电商全链路业态教学方法运用任务驱动的形式，培养学生收集资源和网络查找资源的能力；并且学会进行收入模式的归纳和总结运用案例小组讨论的形式，增强学生协作能力，并帮助学生更好的理解理论知识。教学准备教学课件、教案、教材、慕课堂、在学习通上提前布置相关的小组讨论活动。复习提问

引入新课布置本章节的小组任务，让小组成员带着问题听本节课的讲解。教学过程

包括复习提问、导入新课、新课讲授、归纳总结、布置作业、确定预习内容等环节及各环节时间分配。一、复习提问（时间：10分钟）1.跨境的境指的哪个境？（关境、国境）2.如何才能锁定目标客户？这需要你对海外客户的特征、海外电商的发展有一定程度的了解，并在此基础上掌握搜索海外目标客户的方式。（通过案例导入让学生迅速进入课堂环境产生思考，并且引出本章的所学知识点）二、新课讲授(时间：75分钟）随着经济全球化以及科学技术地不断发展，人们的消费方式有了很大改变，不再局限于国内消费，这为跨境电子商务提供了发展动力。目前，我国的跨境电子商务发展势头良好，不仅在对外贸易总额中占据较大比例，而且对带动国内企业经济发展有着重要作用，在一定程度上为国内创造了更多的工作岗位以及更高的经济效益。1.跨境电商的含义跨境电商是指分属不同关境的交易主体，通过电子商务平台达成交易，进行支付结算，并通过跨境物流及异地仓储送达商品、完成交易的一种国际商业活动。2.跨境电子商务的特征（1）全球性（GlobalForum）网络是一个没有边界的媒介体，具有全球性和非中心化的特征。依附于网络发生的跨境电子商务也因此具有了全球性和非中心化的特征。与传统的交易方式相比，电子商务有一个重要特点：电子商务是一种“无边界”交易，超越了传统交易的地理界限。网络的全球性特征带来的积极影响是最大程度的信息共享，消极影响是用户必须面临因文化、政治和法律的不同而产生的风险。任何人只要具备了一定的技术手段，在任何时候、任何地方都可以让信息进入网络，进而完成相关交易。（2）无形性（Intangible)网络的发展使数字化商品和服务的传输盛行，而数字化传输是通过不同类型的媒介进行的。这些媒介在网络中是以计算机数据代码的形式出现的，因而是无形的。（3）匿名性（Anonymous)由于跨境电子商务的非中心化和全球性的特点，我们很难识别电子商务用户的身份和其所处的地理位置。在线交易的消费者往往不显示自己的真实身份和地理位置，重要的是这丝楽不影响交易的进行。在网络市场中，隐匿身份的便利导致了自由与责任的不对称。（4)即时性（Instantaneous)对于网络而言，数据传输的速度与地理距离无关。在传统交易模式下，信息交流方式如信函、电报、传真等，在信息的发送与接收间，存在着长短不同的时间差。而电子商务中心的信息交流，无论实际时空距离远近，一方发送信息与另一方接收信息几乎是同时进行的，就如同生活中的面对面交谈。(5)无纸化（Paperless)跨境电子商务主要采取无纸化操作的方式。这是电子商务交易的主要特征之一。在跨境电子商务中，电子计算机通信记录取代了一系列的纸面交易文件，整个信息发送和接收过程实现了无纸化。(6)快速演进（RapidlyEvolving)互联网是一个新生事物，现阶段尚处于幼年时期，网络设施和相应的软件协议的未来发展具有很大的不确定性。同时，基于互联网的跨境电子商务活动也处在瞬息万变的过程中。3.跨境电子商务的模式参照传统电子商务商业模式的分析模型，根据不同的维度可以将跨境电子商务的经营模式分为以下四种，分别是自营模式、平台模式、综合服务模式和海外代购。(1)自营模式，跨境电子商务企业参与货源获取、物流仓储以及交易的全过程，自行组建一套完整的供应链，并且一般自有物流监管与支付体系,主要通过买卖差价获利。其典型代表是兰亭集势、Focalprice，该种经营模式的优势是生产成本可控制，客户下单即可发货，销售效率高、商品流转周期短，统一管理，售后服务管理相对容易操作；劣势是主要销量由部分爆品贡献，很难打开小众商品市场，同时商品价格基本透明，毛利率低，并且构建供应链、物流仓储平台都需要投入巨额资金。(2)平台模式，平台邀请跨境电子商务企业入驻，交易时只负责提供买卖双方的信息，不参与交易，通过收取佣金或者服务费用获利。其典型代表是天猫国际、环球资源网，该种经营模式的优势是交易安全系数较高，用户信任度较高，劣势是商品价格不统一、普遍偏高，同时由于买卖双方属于不同国别，退换货不方便售后处理困难。(3)综合服务模式，兼备自营和平台两种经营模式，需构建物流、支付体系，可把制产品质量，同时还可邀请企业入驻，扩大交易体量，不仅可通过自营产品赚取差价、还可作为平台提供方收取佣金或服务费。其典型代表是敦煌网、阿里全球速卖通，该种经营模式同时具备自营与平台两种模式的优势；另外，由于跨境自有的特殊性，现金周转期长，可沉淀大量现钞。劣势是既要投入大额资金做好供应链，又要把控好平台，难度很大；同时还需要花费时间与精力管理好自营与平台入驻商家的运营，平衡两者之间的利益关系。(4)海外代购模式，主要是海外买手代购，入驻平台交易，商品以非标品为主，平台收取佣金或者服务费，其典型代表是洋码头，该种经营模式的优势是可以提供丰富的海外产品种类，很大程度满足用户个性化，用户流量较大；劣势是商品质量良莠不齐、真假难辨，物流时效性低，用户信任度不高；同时售后客诉量大、管理成本高。4.跨境电商平台速卖通、Wish、eBay、亚马逊等都是典型的跨境电商平台。三、课堂小结（时间：5分钟）1.跨境电商的特征。2.跨境电子商务的模式。3.跨境电商的平台。课后拓展上网收集我国跨境电商发展现状？电子商务基础——农村电商授课教师专业（学科）教学内容学时安排教学（年级）所选教材教学目标知识目标1.理解农村电商概述、发展、平台；2.掌握农村电商的概念。3.理解农村电商的类型。能力目标1.了解我国农村电商的发展阶段及趋势。2．熟悉常见的农村电商平台。情感、态度

价值观能够清晰地分析农村电商的案例，并能将其中的经验应用于实践。教学重点农村电商概述、发展、平台；农村电商的概念；农村电商的类型。教学难点农村电商平台的分析教学方法运用探究式学习的形式，针对老师提问的问题进行思考，并经过老师的讲解后，提高对知识点的理解能力，以及思维能力。教学准备运用课堂小组任务，针对教学重难点设置课堂任务，帮助学生掌握知识点运用的能力；复习提问

引入新课布置本章节的小组任务，让小组成员带着问题听本节课的讲解。教学过程

包括复习提问、导入新课、新课讲授、归纳总结、布置作业、确定预习内容等环节及各环节时间分配。一、导入新课（时间：10分钟）设问题：什么是C2C电子商务模式？C2C电子商务模式与农村电商关联性是什么？老师总结：近年来，随着新经济业态和新消费形式的崛起，农村电商在“互联网+农业”的助推下得以迅猛发展。农村电商的发展不仅促进了消费，为农民增加了收入，还完善了农村交通体系；同时也有利于吸引留住人才，推动农业农村产业转型，成了农村经济增长的新引擎。（通过案例导入让学生迅速进入课堂环境产生思考，并且引出本章的所学知识点）新课讲授(时间：75分钟）1、农村电商概述农村电商一般是指利用互联网（包括移动互联网），通过计算机、移动终端等设备，采用多媒体、自媒体等现代信息技术，涉农领域的生产经营主体在网上完成产品或服务的销售、购买和电子支付等业务交易的过程，涵盖对接电商平台、建立电商基础设施、进行电商知识培训、搭建电商服务体系、出台电商支撑政策等。

2、农村电商的分类农村电商在长期的发展过程中，结合地域特征、经营产品特征、不同运营商的特点，形成了丰富的形式，因此根据不同的标准，农村电商可以分为不同的类别。现根据服务对象进行以下分类：（1）农资电商

农资电商是涉及农资的电子商务。农资是农用物资的简称，一般是指在农业生产过程中用以改变和影响劳动对象的物质资料和物质条件，如农业运输机械、生产及加工机械、农药、种子、化肥、农膜等。（2）农产品电商农产品电商是指在农产品的生产加工及配送销售等过程中，交易当事人或参与人利用计算机技术和网络技术等现代信息技术所进行的供求和价格等信息的收集发布、达成农产品或服务的交易，同时依托生产基地与物流配送系统完成农产品交付的一种新型商业模式。（3）农村旅游电商农村旅游电商是电子商务和乡村旅游、乡村经济融合发展的产物。可以认为，乡村旅游电商是在旅游电子商务的基础上加人乡村的因素，是旅游电子商务在乡村旅游活动各环节的具体应用。（4）农村金融电商农村金融电商是与“三农”相关的货币、信用等金融行业与互联网相结合的新兴领域，包括与“三农”相关的互联网支付货币、互联网信贷、供应链金融、预售订单融资、跨界合作金融、中间业务、货币汇兑、账户预存款、支付工具、移动支付等金融业务。农村电商发展随着互联网和电子商务走进农村，农村电商的发展规模逐渐增大，根据农村电商发展的阶段性特征，将我国农村电商发展历程划分为以下三个阶段：（1）农村信息化建设阶段（1994—2004年）1994年为紧随世界互联网潮流，加快我国农业和农村的信息化进程，“金农工程”正式启动，上线了中国农业科技信息网和农业信息网两大网站，自此以提供信息服务的农业信息网站数量不断增多，到2001年约建成2200个农业信息网站。2004年农业部在全国开始实施第一轮电子信息进农村项目，同年启动农村通信“村村通”工程，在基础设施建设和信息服务推广方面发展通信业务，为网络宽带和信息平台在农村的推广提供现实条件。（2）农村电商初步发展阶段（2005—2013年）该阶段与上一阶段相比，电子商务的应用范围得到拓展，开始由提供信息服务变为交易服务。2005年“易果生鲜”上线，这是我国第一家农产品网络零售商，企业开始涉足农产品电商领域，为农产品上行提供通道。2007年前后“淘宝网”兴起，部分农村居民开始尝试在淘宝网上进行销售和购买，工业品逐渐下行到农村。农业部数据显示，2010年底全国电子商务网站超过3万家，其中涉农网站6000家以上。2013年首个农村电商“遂昌模式”形成。（3）农村电商快速发展阶段（2014年至今）这一阶段，国家顶层设计与行业发展趋势相契合，农村电商实现快速发展。政府将电商扶贫作为推进扶贫工作的重要手段之一，发布了一系列政策文件进行指导与支持。京东、苏宁、阿里巴巴等电商巨头开始对农村地区进行布局，开展电商“下乡”活动，区域型电商平台如淘实惠、乐村淘等也纷纷为广大农民和企业提供服务。4、农村电商平台目前，淘宝、拼多多等大型综合平台都开辟了生鲜等农村电商相关板块，流量、销售额都很大，而微商的兴起也为农产品上行提供了新的渠道。下面分别介绍农村淘宝、拼多多农产品电商以及农产品微商。（1）．农村淘宝农村淘宝是阿里巴巴集团的战略项目，以电子商务平台为基础，通过与各地政府开展深度合作，建立县村两级服务网络，凭借电子商务的优势，突破物流、信息流的瓶颈，弥补农村地区在人才和意识方面的短板，实现“网货下乡”和“农产品进城”的双向流通功能。（2）．拼多多农产品电商近年来，拼多多大力扶持农产品电商，将传统农产品流通环节精简为2~3个环节，使农产品直接从生产基地送到消费者手中成为可能，大幅度降低了相关成本，让消费者、农户都充分受益。同时，通过创新的“拼购”模式，拼多多将时间、空间上较为分散的农产品交易，汇聚为短期内的同质化需求，利用互联网的信息流通和规模优势为我国农产品“进城”提供有利条件。同时，拼多多于2019年开启“多多农园”项目，通过在国家级贫困县和深度贫困地区引入现代企业管理模式，培养新型电子商务经营主体，帮助农户在拼多多上开设店铺，使其转变为农商。此外，拼多多还与中国邮政达成合作、凭借中国邮政资金流、物流、商流“三流合一”的优势，找到了全新的农产品产销对接综合解决方案。（3）．农产品微商微商是基于移动互联网的空间，借助于社交软件，以人为中心、社交为纽带的新商业模式。农产品属于生活必需品，且复购率高、单价低，与微商产品“高频购买、低价”的特征相吻合，因而农产品微商虽然起步晚，但迅速成为微商中的后起之秀。农产品微商具有门槛低、成本低的优势，农户只需要准备一部手机，注册微信账号、添加一定数量的微信好友后在微信群或微信朋友圈发布农产品销售文案，即可吸引消费者询问并购买。（探究式教学：针对老师提问的问题进行思考，并经过老师的讲解后，提高对知识点的理解能力，以及思维能力。）三、课堂小结（时间：5分钟）农村电商的概念、特点；农村电商平台的优势。课后拓展“成县模式”为我国农村电子商务以及电子商务扶贫工作带来什么启发？电子商务基础——直播电商授课教师专业（学科）教学内容学时安排教学（年级）所选教材教学目标知识目标1.直播电商特点、方式。2.直播电商的发展历程。3.直播电商平台的优缺点。能力目标1.了解直播电商的内涵、特点。2.掌握直播电商的发展及产业链。3.掌握直播平台的特征。情感、态度

价值观课程思政：引导学生不能只在直播中“看热闹”，要学会理解其内涵，挖掘背后内容创作者的意义。同时学会对于社会责任价值的体现，才能够真正实现直播形式利国利民的初衷。。教学重点直播电商特点、方式；直播电商的发展历程。教学难点直播电商平台的优缺点教学方法运用探究式学习的形式，针对老师提问的问题进行思考，并经过老师的讲解后，提高对知识点的理解能力，以及思维能力。教学准备运用课堂小组任务，针对教学重难点设置课堂任务，帮助学生掌握知识点运用的能力；复习提问

引入新课布置本章节的小组任务，让小组成员带着问题听本节课的讲解。教学过程

包括复习提问、导入新课、新课讲授、归纳总结、布置作业、确定预习内容等环节及各环节时间分配。一、导入新课（时间：10分钟）设问题：什么是直播？请分享一个你认为什么样的直播比较有趣老师总结：在新媒体火热发展的当下，观看直播成为大众进行娱乐消遣的常见方式。那么电子商务营销人员借助直播平台巨大的用户人群，也可以将其变成一个有效的运营推广工具。（通过案例导入让学生迅速进入课堂环境产生思考，并且引出本章的所学知识点）新课讲授(时间：75分钟）1、直播电商概述布置直播电商概述的教学要求，并明确与本项目相关的知识点与技能点。具体任务为：（1）直播电商认知；（2）直播电商发展现状与趋势；【案例分析】教师结合“东方甄选”为案例，向学生介绍直播电商能够为企业带来的经济效益【教师总结】在“直播+”全面发展的背景下，网络直播呈现多元化发展态势，而直播电子商务就是来源于网络直播的一种应用模式。直播电子商务（Live-streamingcommerce，也可简称为“直播电商”）是电子商务的衍生模式，是在电子商务环境下使用直播媒介，以促进商品和服务的购买与销售的一种商务模式。需要注意的是，直播电商并不是直播媒介和电子商务的简单叠加，有着区别于传统电子商务的商业逻辑。2、直播电商的本质直播电商关注的焦点是“以人为本”。直播电商的经营是“货找人”,“人”是直播电商业务关条中的核心。直播要既能满足“货”的动态化展示，使直播更真实有效；同时义能头现主播的人设经营，积累用户的信任度，最终让用户都变成主播的“粉丝”。直播转化的