2024年江西省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析（考试直接用）

2024年江西省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析（考试直

接用）

第一部分单选题（300题）

1、有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的

基本结构。”依此而建立的课程理论是（）o

A百科全书式课程理论

B综合课程理论

C实用主义课程理论

D结构主义课程理论

【答案】：D这是结构主义课程理论的中心观点。结构主义课程理论强

调学科的基本结构，主张教学内容应以各门学科的基本结构为中心。

学生首先要掌握的就是知识的结构，如果掌握了知识结构，就易于领

会各种事实并对其进行归类和评价，促进知识的转化。故选D。

2、“同卵双生子爬喽梯实验''充分说明了是教育的重要条件。（）

A后天学习和训练

B遗传素质

C教师教学水平

D遗传素质的成熟程度

【答案】：D格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了遗传素质的

成熟程度是教育的重要条件，教育不能超越人的生理成熟的基础。故

选Do

3、赵老师发现小学三年级的某学生上课时经常扔小纸团，此举引来周

围同学的关注和哄笑，该生也因此很得意。为防止该生此类行为的继

续出现，赵老师应该（）o

A在该生认真听课时及时给予表扬

B关注、表扬那些课堂上认真听课的学生

C将该生座位调至前排，方便教育管理

D把该生在课堂中的表现告知其家长，让家长管理

【答案】：B替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会

增强产生同样行为的倾向。该生看到课堂上认真听课的学生获得关注

表扬时就会产生同样行为的倾向，进而减少上课扔小纸团的行为。故

选B。

4、（）是指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学

方法。

A欣赏教学法

B情境教学法

C榜样教学法

D实践教学法

【答案】：A题干阐述的是“欣赏教学法”妁概念。故选A。

5、学校一切教育教学活动都是为了（）。

A教学目的

B教学结果

C教学方式

D教学步骤

【答案】：A教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发

点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。

6、在教育史上主张“有教无类”的教育家是（）。

A孔子

B孟子

C墨翟

D荀子

【答案】：A“有教无类”出自《论语・卫灵公》，是孔子的思想主张。

“有教无类”意为所有人都可以接受教育，不因为贫富、贵贱、智愚、

善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。故选A。

7、学校德育模式主要包括道德认知发展模式、体谅模式和（）。

A社会行动模式

B学习模式

C互动模式

D参与模式

【答案】：A学校德育模式包括道德认知发展模式、体谅模式和社会行

动模式。认知发展模式主张当代教育理论中流行最为广泛且占据主导

地位的德育学说。它假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低

到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及

其行为的发生；体谅模式要主张把道德情感置于中心地位。假定与人

友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育职责。道德教育重

在增强学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心、学会体谅；

社会行动模式主张需要通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行

为获得强化的观察中进行休脸学习。因此，建立在替代基础上的观察

学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。故选A。

8、赫尔巴特说：“我不承认有任何无教育的教学”，“教学如果没有

进行道德教育，只是一种没有目的的手段”。这表明教学应该具有

（）0

A个人性功能

B教育性功能

C文化性功能

D社会性功能

【答案】：B赫尔巴特认为教学具有教育性。故选B。

9、某中学唐老师在讲授《人类的共同家园一一聚落》时，设计了“七

嘴八舌话聚落”的活动，学生兴趣盎然地叙述了许多列入中外世界文

化遗产的聚落，还提出种种疑问。唐老师参与寻找答案的活动，并确

定问题的解答。在教学中，他引导学生建立的学习方式是（）。

A合作学习、接受学习和体验学习

B探究学习、实践研究和巩固学习

C自主学习、探究学习和合作学习

D自主学习、小组学习和班级学习

【答案】：C自主学习是相对于“被动学习”而言的，它是一种积极主

动的学习态度和学习方式，是一种高品质的学习。同学们主动参与讨

论，并提出疑问，积极寻找问题答案，体现了自主学习。合作学习相

对的是个体学习，它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，

有明确的分工的互助性学习。唐老师和学生们共同参与寻找答案的活

动，体现了合作学习。探究学习是相对接受学习而言的，它具有更强

的问题性、实践性、主体性和开放性。在教学中，学生们善于提出问

题，并积极探究问题的答案，体现了探究学习。故选C。

10、某小学语文教师在讲授人物描写方法后，让学生写一写自己眼中

妈妈的形象。通过写作，学生体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护，学

生展现出对母亲的依赖和信任，也更尊重和理解自己的母亲。这体现

了教师在教学过程中的（）o

A间接经验与直接经验相结合的规律

B教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C掌握知识与发展智力相统一的规律

D传授知识与思想品德教育相统一的规律

【答案】：D传授知识与思想品德教育相统一规律是教师在教学过程中

自觉地运用教学的教育性规律，把知识教学与思想品德教育有机地结

合起来，寓德育于教学之中，做到教书育人。题干中语文老师在讲授

人物描写之后，让同学们描写自己的母亲，从而让同学们更尊重、理

解自己母亲的做法体现了传授知识与思想品德教育相统一的规律。故

选Do

11、下列教学方法的实施组织形式属于现场教学的是（）。

A实验法

B演示法

C欣赏教学法

D参观法

【答案】：D在自然和社会现实活动中进行教学的组织形式，便是现场

教学。参观法属于现场教学。故选D。

12、关于“教材”，表达适当的是（）。

A学校教学的唯一依据

B教师教学用书

C学生学习的客体和目的

D落实课程标准的媒介

【答案】：D教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，

它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体

化。教材可以是印刷品（包括教科书、补充读物、图表等），也可以是

声像制品（包括幻灯片、影视、磁盘、光盘等）。教科书是教材的主体,

是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。A项

教材是学校教学的重要标准而不是唯一标准，C项教材可以是学生学习

的客体但不是学生学习的目的。故选D。

13、荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。''这句话所体现的教

学原则是（）o

A启发性原则

B量力性原则

C巩固性原则

D直观性原则

【答案】：D荀子这句话强调实际观察的重要性，体现的是直观性教学

原则。故选D。

14、董仲舒曾向汉武帝建议：“古之王者明于此，是故南面而治天下,

莫不以教化为大务。”从作用对象看，这体现了教育的（）。

A个体功能

B社会功能

C正向功能

D负向功能

【答案】：B根据教育功能作用的对象不同，可将教育功能划分为个体

功能与社会功能。其中，教育的社会功能是指教育对社会发展的影响

和作用。题干中这句话的意思是古代的仁义之君深知这个道理，故此

能登上宝座统治天下，他们无不认为教育工作是首要的政务。因此，

这句话体现的是教育对建设国家和社会的作用，即教育的社会功能。B

项正确。

15、（）是目前学校教学中最常用、最基本的传统教学方法。

A讲授法

B讨论法

C演示法

D练习法

【答案】：A讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的

方法，是目前学校教学中最常用、最基本的教学方法。故选A。

16、我国西周的“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的

（）0

A文化功能

B政治功能

C个体发展功能

D教育功能

【答案】：B西周时期的“学在官府”、“学术官守”最能体现政治制

度对教育的制约作用。西欧的“政教合一”也是指政治和教育合二为

一，官员即老师。故选B。

17、历史课上，教师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然

说道：“项羽真是个大傻瓜！”此时教师恰当的处理方式是（）o

A批评学生扰乱秩序

B视而不见继续上课

C引导学生展开讨论

D要求学生不乱说话

【答案】：C针对题干中的情况，老师首先要冷静，然后本着教育性的

原则来处理，将突发问题转化成有利于课堂的因素。批评会耗费更多

的课堂时间，忽视则会由于没有满足学生的需要，而产生不好的影响,

最好的处理方式是引导学生展开讨论。故选C。

18、坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，

尊重儿童的发展需求，这一理论特征反映的德育模式是（）。

A模仿模式

B认知模式

C体谅模式

D行动模式

【答案】：C体谅模式把道德情感的培养置于中心地位，该模式假定与

人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。体谅模

式坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊

重儿童发展需求。故选C。

19、当一位新入职的老师向经验丰富的张老师借教案上课时，张老师

拒绝了，说道：“我的教案不一定适合你，这个周末我们一起来探

讨。”这表明张老师（）o

A注重帮助同事的方法

B缺乏团结协作的品质

C缺乏良性竞争的能力

D善于保护自己的隐私

【答案】：A新课程改革的教师观要求：在对待与其他教育者的关系上,

新课程强调合作。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关系和

积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、

相互促进。故选A。

20、智力的核心成分是（）。

A创造力

B思维力

C观察力

D记忆力

【答案】：B智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的

有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分,

并以思维力为核心。故选B。

21、《学记》中“长善救失''这句话体现了（）o

A循序渐进原则

B教学相长原则

C及时而教原则

D发挥积极因素克服消极因素原则

【答案】：D《学记》中“长善救失”这句话体现了发挥积极因素克服

消极因素原则。德育原则的依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善

救失原则）是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极

因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内

部矛盾的转化。因此，D项正确。A项：循序渐进原则是指教学要按照

学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础

知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题干不符，排除。A项:

教学相长出《学记》。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后

能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也°”这段话提出

了教师自我提高的规律，说明了教师本身的学习及教学是两种不同形

式的学习，它们相互推动，使教师不断进步。与题干不符，排除。C项:

为干扰项。与题干不符，排除。故选D。

22、人类思维的高级形式是（）。

A求异性思维

B集中性思维

C创造性思维

D发散性思维

【答案】：C创造性思维是人类思维的高级形式。故选C。

23、孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯

彻（）。

A理论联系实际原则

B循序渐进原则

C启发性原则

D巩固性原则

【答案】：D“学而时习之”、”温故而知新”的意思是：学习过程中

经常加以复习，不仅可以回顾已经学过的知识，还可以从已有知识中

得到新的收获。这句话强调了复习的重要性，说明了教学中要坚持巩

固性原则。故选D。

24、第斯多惠说一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真

理。”这句话体现了（）原则。

A直观性

B启发性

C巩固性

D量力性

【答案】：B第斯多惠的这句话体现了启发性教学原则。故选B。

25、课程计划的基本内容不包括（）。

A板书设计

B学年编制

C学周安排

D课时分配

【答案】：A课程计划是课程安排的整体规划，是根据教育目的以及不

同层次和类型的学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教

学教育工作的指导性文件。其基本内容有学科设置、学科顺序、课时

分配、学年编制和学周安排。故选A。

26、在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的

是（）。

A变式

B比较

C概括

D抽象

【答案】：A变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化,

也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的

表现形式不同的例证。在学生对概念的关键特征有了基本理解之后，

教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征，更精确地

理解概念的含义。通过变式，学习者可以看到概念应用情境的各种变

化，促进对概念的灵活应用。故选A。

27、采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价

模式是（）。

A目标评价模式

B目标游离评价模式

C

CIPP评价模式

D

CSE评价模式

【答案】：C课程评价的CIPP模式包括四个步骤，即背景评价、输入

评价、过程评价及成果评价。故选C。

28、主体性教学与下列哪一教学策略有着高度的相似性（）。

A自主学习

B合作学习

C探究学习

D发现学习

【答案】：A自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方

式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质

疑、创造等方法来实现学习目标。主体性教学是指在素质教育思想的

指导下，在教师有目的、有计划、有组织的指导和引导下，学生自觉、

主动地参与教学和其他教育活动，自主地探究知识、发现问题、解决

问题。二者高度相似。故选A。

29、对教育规律与教育方针两者关系的看法正确的是（）o

A教育规律和教育方针都是人们主观意志的体现

B正确的教育方针反映了教育的客观规律

C教育方针能替代教育规律

D教育方针政策是教育学研究的主要对象和最终依据

【答案】：B教育规律是客观存在的，不以人们的意志为转移；而教育

方针政策是是人们根据一定的需要而制定出来的，它是人们主观意志

的体现，因此，A是错误的。教育方针是根据教育规律制定的，能够反

映客观规律，却不能替代教育规律，所以C也是错误的。教育学研究

的主要对象是教育规律，不是教育方针政策，D也是错误的。正确的教

育方针政策，它是根据科学的教育理论和当时的现实状况和需要制定

出来的，反映了教育的客观规律。故选B。

30、教学评价是对（）所做的测量、分析和评定。

A课程计划

B教学质量

C教学方法

D课程标准

【答案】：B教学评价是对教学质量所做的测量、分析和评定。它以参

与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地

和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的

整体功能所做的评价。故选B。

31、晓阳的母亲在做饭时，晓阳为了帮助母亲便递给其一个碟子，母

亲接过晓阳手中的碟子，晓阳很高兴，认为自己帮了母亲一个大忙。

根据埃里克森对人的心理发展的阶段划分，晓阳可能处于（）。

A信任感对怀疑感的阶段

B自主感对羞耻感的阶段

C主动感对内疚感的阶段

D勤奋感对自卑感的阶段

【答案】：C埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过

程可以划分为八个阶段。其中，第三阶段是学前期（3、6、7岁）。本阶

段儿童的主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验着目的的实

现。埃里克森认为，这一阶段儿童的活动范围逐渐超出家庭的圈子，

他们想象自己正在扮演成年人的角色，并因能从事成年人的角色和胜

任这些活动而体验一种愉快的情绪。例如，当父母做饭时，儿童递一

个碟子，他便认为自己是在从事一项重要的活动，发挥了重要的作用。

C项正确。A项：第一阶段是婴儿期（01.5岁）。婴儿在本阶段的主要

任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望

品质的实现。与题干不符，排除。B项：第二阶段是儿童早期（L5〜3

岁）。本阶段儿童主要的发展任务是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体

验着意志的实现。埃里克森认为，这时幼儿除养成适宜的大小便习惯

外，主要已不满足于停留在狭窄的空间之内，而渴望着探索新的世界。

与题干不符，排除。D项：第四阶段是学龄期（6、7~12岁）。本阶段的

发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。与题干不

符，排除。故选C。

32、教育与教学的关系（）。

A部分与整体

B后者包括前者

C整体与部分

D前者包括后者

【答案】：C教育与教学是整体与部分的关系，教学是教育的重要组成

部分。其他选项为干扰项。故选C。

33、班主任工作的内容不包括（）。

A及时与家长沟通

B维持正常的班级秩序

C组织多样教学活动

D教授学生各科知识

【答案】：D班主任工作的内容不包括教授学生各科知识。故选D。

34、根据课程的组织方式，可以将课程划分为（）。

A分科课程和综合课程

B显性课程和隐性课程

C学科课程和活动课程

D必修课程和选修课程

【答案】：C从课程的组织形式看，课程可分为学科课程和活动课程。

从对学生的学习要求和角度可分为必修课程和选修课程，从课程的呈

现方式可划分为显性课程和隐性课程，根据课程所涉及的课程内容的

综合程度，即是单门学科还是多门学科，可以将课程分为分科课程与

综合课程。故选C。

35、”视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了教学的（）o

A因材施教原则

B循序渐进原则

C巩固性原则

D尊重学生与严格要求相结合

【答案】：A孔子的这句话，就是要从人的行为中认识他。“视其所以”

是考察行为的动机；“观其所由”是考察行为的途径；“察其所安”

则是观察其平时的所作所为。这三步，一步一步地可以对人进行全面

和完整的考察，反映了教学的因材施教的原则。故选A。

36、昆体良的《雄辩术原理》被称为是（）。

A“教育学的雏形”

B世界上第一部专门论述教育的著作

C教育学成为一门独立学科的标志

D世界上第一本研究教学法的书

【答案】：I）昆体良的《雄辩术原理》，比较系统地论述了有关儿童教

育的问题，被称为第一本研究教学法的书。故选D。

37、教学过程是多种矛盾存在的统一体，其中最基本的矛盾是（）o

A教师与教材之间的矛盾

B教师与教学手段之间的矛盾

C学生与所学知识之间的矛盾

D学生与学生之间的矛盾

【答案】：C教学过程的矛盾主要有：学生与所学知识之间的矛盾；教

师的教与学生的学之间的矛盾；教师与教材及教学手段之间的矛盾。

其中，学生与所学知识之间的矛盾是最基本的矛盾。故选C。

38、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有

（）o

A顺序性

B不平衡性

C互补性

D个别差异性

【答案】：C人的身心发展的互补性是指机体某一方面的机能受损甚至

缺失后，可通过其他方面的超常发展来得到部分的补偿。这反映了个

体身心发展各组成部分的相互关系。盲人视觉受损，其触觉和听觉超

常发展，体现了互补性。故选C。

39、（）注重拓展学生知识与能力、开阔学生的知识视野，发展学生

各种不同的特殊能力。

A拓展性课程

B实践型课程

C研究性课程

D工具型课程

【答案】：A拓展性课程注重拓展学生知识与能力，开拓学生的知识视

野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。研究

型课程注重培养学生的探究态度与能力。故选A。

40、形式教育论和实质教育论的争论，其实质是关于（）的争论。

A直接经验与间接经验

B知识与能力

C分科与综合

D知识与思想

【答案】：B形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式,

知识的传授无关紧要；实质教育论强调教学的主要任务在于给学生传

授知识，智力则无须进行特别的培养和训练。因此，二者争论的实质

是关于知识与能力的争论。故选B。

41、下列不属于德育个体功能的是（）。

A生存功能

B发展功能

C享用功能

D政治功能

【答案】：D德育的个体功能分为三种：德育的个体生存功能；德育的

个体发展功能；德育的个体享用功能。政治功能属于德育的社会功能。

故选D。

42、“把权力分裂或分散开来就一定会减少它的绝对量，而竞争制度

就是旨在用分散权力的办法来把人用来支配人的权力减少到最低限度

的唯一制度。”哈耶克的这一思想（）o①反对高度集中的计划经济

体制②要求取消政府对经济的所有干预③认为竞争是市场经济的唯一

基础④主张发挥“看不见的手”的作用

A①③

B①④

C②③

D②④

【答案】：B哈耶克提出的竞争制度，是反对高度集中的计划经济体制,

主张发挥“看不见的手”的作用，即市场的作用，①④正确；②中的

“取消”说法错误；③中的“唯一”说法错误。故选B。

43、近代教育立法以来，最早出现的教育部门法是（）o

A高等教育法

B义务教育法

C教师法

D教育法

【答案】：B近代教育立法以来，最早出现的教育部门法是义务教育法。

故选B。

44、西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现教育的

（）o

A永恒性

B历史性

C相对独立性

D继承性

【答案】：B教育是一种历史现象。在不同的社会或同一社会的不司历

史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，这即是教育的历史性。

汉武帝采纳董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术”就体现了教育的历

史性。故选B。

45、教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授（）为主。

A直接经验

B间接经验

C生活知识

D生产知识

【答案】：B教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授间接经验为

主。故选Bo

46、学校进行素质教育和全面发展教育的基本途径是（）。

A课外活动

B教学活动

C班主任活动

D实践活动

【答案】：B学校进行素质教育和全面发展教育的基本途径是教学活动。

故选B。

47、（）是指国家或社会对教育所要造就的人的力量规格所做的总体

规定与要求。

A教育对象

B教育目的

C教育功能

D教育原则

【答案】：B教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求,

它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。

48、根据教学评价在教学活动中发挥作用的不同，可把教学评价分为

（）o

A诊断性评价、形成性评价和总结性评价

B相对评价和绝对评价

C定量评价和定性评价

D自评和他评

【答案】：A根据教学评价在教学活动中发挥作用的不同，可将教学评

价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；按照评价基准的不同,

可将教学评价分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价；按照评价

方法的不同，可将教学评价分为定性评价与定量评价；按照评价主体

的不同，可将教学评价分为自我评价与外部评价。故选A。

49、在教育过程中，学生处于（）。

A主导地位

B主体地位

C被动地位

D辅助地位

【答案】：B在教育教学过程中，学生处于主体地位，而教师处于主导

地位。故选B。

50、认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是

（）。

A神话起源说

B心理起源说

C生物起源说

D劳动起源说

【答案】：C教育的生物起源说认为，教育活动不仅存在于人类社会，

而且存在于动物界。教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的

本能需要。故选C。

51、教师在建立班集体、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关

系等活动中扮演着（）。

A研究者

B不范者

C朋友

D管理者

【答案】：D教师不仅要扮演好传道受业解惑者的角色，还要扮演好管

理者的角色，维持正常的教学秩序，如确立班级目标、建立班集体、

制定和贯彻规章制度、维持班级纪律等。故选D。

52、在影响人的身心发展的因素中，“性相近，习相远”是指影响因

素中的（）。

A遗传因素

B生物因素

C教育因素

D个体实践活动因素

【答案】：C“性相近，习相远”的意思是：人的先天禀赋是差不多的,

人的成就和不同则是后天学习的结果。故选C。

53、教师要始终意识到学生是有积极能动性、有思想、有情感的活生

生的人；学生是正在发展中的人；学生是需要关怀和温暖的人。这要

求在教育中要遵循（）o

A教师要有积极的情感投入

B尊重学生的主体地位

C师生间平等的双向沟通

D尊重教师的主体地位

【答案】：B尊重学生的主体地位要求教师树立现代学生观，学生具有

巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。教师在教育教学中应

创造良好的氛围，切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为

教学的主体，学习的主人，让学生保持最佳的学习心态。B项正确。A、

C、D三项：与题干不符，排除。故选B。

54、校规、校训、校风是学校文化的重要组成部分，就课程类型而言,

它们属于（）o

A学科课程

B活动课程

C显性课程

D隐性课程

【答案】：D根据学科固有的属性，课程分为学科课程和经验课程，经

验课程又叫活动课程；根据课程呈现形式，分为显性课程和隐性课程。

隐性课程是指学生在学校情境中无意识地获得经脸、价值观、理想等

意识形态内容和文化的影响。包括校规、校训、校风。D项正确。A项:

学科课程是一种主张以学科为中心来编制的课程，即根据知识的逻辑

体系，将所选出的知识组织为学科的课程。与题干不符，排除。B项：

活动课程又叫经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体

性活动的经验为中心组织的课程。与题干不符，排除。C项：显性课程

是指为实现一定的教育目标而被正式列入学校教学计划的各门学科以

及有目的、有组织的课外活动。与题干不符，排除。故选D。

55、主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程

理论的是（）o

A学科课程论

B活动课程论

C社会课程论

D要素课程论

【答案】：B活动中心课程论主张课程内容应以儿童的活动为中心，代

表人物是杜威，他提倡“从做中学”。故选B。

56、教学工作中的中心环节是（）o

A备课

B上课

C作业的检查与批改

D课外辅导

【答案】：B教学工作的中心环节是上课。故选B。

57、下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表

现（）。

A热爱学生

B加强自身道德修养

C热爱劳动

I）热爱教育工作

【答案】：A热爱学生是教师师德的核心，也是教师高尚道德的体现。

同时，热爱学生也是师德的灵魂。A选项正确BCD选项；都不是师德核

心，排除。故选A。

58、决定教育性质的是（）0

A生产力发展水平

B政治经济制度

C社会意识形态

D民族文化传统

【答案】：B政治经济制度决定着教育的领导权和受教育权，决定教育

的性质。故选B。

59、以改进教师的教和学生的学为主要目的，侧重于过程的评价为

（）o

A终结性评价

B形成性评价

C诊断性评价

D持续性评价

【答案】：B形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行

的对学生学习过程及结果的评价。故选

60、在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前

面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是（）o

A直线式

B螺旋式

C分科式

D综合式

【答案】：B教科书的编排形式通常有直线式和螺旋式两种。螺旋式教

科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科

书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经

验进一步加深拓广，逐级深化。故选B。

61、教育理论就是教育学中对（）的认识与概括。

A教育活动

B教育现象

C教育规律

D教育经验

【答案】：B教育理论是对教育现象或教育事实的抽象概括。理论在本

质上超越于具体的事实和经验，尽管它在形式上是一种陈述体系，但

它在内容上是以浓缩的形式来阐述教育事实和经验的，不是对教育事

实和现象的直接复制，而是间接的抽象反映。故选B。

62、将学业成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于

（）o

A能力

B努力

C任务难度

D运气

【答案】：A美国心理学家维纳把归因分为：内外性归因、稳定性和不

稳定性归因、可控性与不可控性归因。具体到某一个体时，他又将归

因分为四个方面原因，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏。

能力属于个人内部稳定的不可控性的因素。A项正确。B项：努力属于

个人内部不稳定的可控性的因素。与题干不符，排除。C项：任务难度

属于外部稳定的不可控性的因素。与题干不符，排除。D项：运气属于

外部不稳定的不可控性的因素。与题干不符，排除。故选A。

63、关于终身教育思想表述不正确的是（）o

A终身教育使教育成为有效的、公正的、人道的事业

B终身教育谋求各类教育之间的联系和统一

C终身教育不包括非正规教育

I）终身教育已被不同社会制度的国家普遍接受

【答案】：C个人本位论主张从个人本能的需要出发，强调教育要服从

人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目

的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我

实现。代表人物包括孟子、卢梭、罗杰斯、马斯洛、裴斯泰洛齐、福

禄贝尔等。故本题答案为C。

64、把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是］）。

A课程实施

B教学过程

C课程评价

D课程标准

【答案】：A课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，这个过程是达

到预期的课程目标的基本途径，课程设计得越好，实施起来越容易，

效果也就越好。故选A。

65、最早提倡终身教育的学者是法国教育家（）。

A布鲁纳

B斯金纳

C保罗・朗格朗

D赞科夫

【答案】：C法国教育家保罗・朗格朗最早系统论述了终身教育。故选

Co

66、在教学过程中，学生主体地位从依赖性向独立性发展，正是（）

作用的结果。

A生理成熟

B环境变化

C心理断乳

D教师主导

【答案】：D教学过程的基本特点之一是教师主导作用与学生能动性的

结合。学生在教学过程中作为学习主体，应充分发挥自身的主体能动

性。而学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。学生从依赖性向

独立性发展，正是教师主导作用的结果。故选D。

67、在构成思想品德的四要素中，（）是基础。

A知

B情

C意

D行

【答案】：A品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社

会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。一般

可以将品德分为四个部分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行

为，即知、情、意、行。其中，道德认识是对道德规范及其执行意义

的认识，并能据此进行正确的评价与判断。没有正确的道德认识就不

可能产生健康的情感、坚强的意志和良好的行为习惯。因此，知是其

他要素的基础。故选A。

68、当代教育家苏霍姆林斯基在他曾担任校长的帕夫雷什中学创立了

几十个课外兴趣小组供学生选择。这反映了教育必须适应人身心发展

的哪一特点？（）

A顺序性

B稳定性

C可变性

D个别差异性

【答案】：D不同的学生各有其特点，设置供学生选择的兴趣小组正是

遵循了学生的个别差异性规律。故选D。

69、学校产生于（）

A原始社会

B奴隶社会

C封建社会

D资本主义社会

【答案】：B公元前21世纪，我国历史上第一个奴隶制国家夏朝建立,

开始出现学校的萌芽形式，古籍中记载有：“庠、序、校”等形式。

故选B。

70、（）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。

A神话起源说

B生物起源说

C心理起源说

D劳动起源说

【答案】：B生物起源说的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学

解释。故选B。

71、班主任工作的对象是（）。

A班委会

B班级

C全体学生

D家长和学生

【答案】：C学生是班主任的对象，是建立和培养班集体的基础和条件。

故选C。

72、依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育，主要用的是（）o

A实际锻炼法

B陶冶教育法

C对偶故事法

D两难故事法

【答案】：D科尔伯格提出道德发展阶段论，采用“道德两难故事法”，

让儿童对道德两难同题作出判断。故选D。

73、下列观点不能体现教育平等观念的是（）。

A有教无类

B因材施教

C学不跪等

D把一切知识教给一切人

【答案】：C“学不谶等”意思是学习要由易到难，循序渐进，不能越

级而进，体现了循序渐进的原则，不能体现教育平等的观念。故选C。

74、在课程计划和课程标准之外，利用课余时间，对学生施行的各种

有目的、有计划、有组织的教育活动是（）o

A课外教育

B校外教育

C业余教育

D课外、校外教育

【答案】：D课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用

课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。D

项正确。A项：课外校外教育可以分为校内活动和校外活动。校内活动

是由学校领导，教师组织指导的活动；校外活动则是由校外教育机关

组织指导的活动。所以此项都只答到部分，不全面。此项为干扰选项,

排除。B项：课外校外教育可以分为校内活动和校外活动。校内活动是

由学校领导，教师组织指导的活动；校外活动则是由校外教育机关组

织指导的活动。所以此项都只答到部分，不全面。此项为干扰选项，

排除。C项：对工人、农民、士兵、干部、教师以及其他社会成员在生

产和工作的剩余时恒所进行的教育。实施机构有业余初等学校、业余

中学、业余中等专业学校和业余高等学校（夜大学、函授大学、广播电

视大学等）。修业年限从几周至几年不等。教学形式有面授、函授、广

播、电视、自学考试等。对象主要是成人，有时又称为成人教育。与

题干表述不符，此项为干扰选项，排除。故选D。

75、基础教育改革的紧迫任务是（）。

A提高学生成绩

B走向素质教育

C改变教师教育思想

D加大教育投入

【答案】：B《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：实施科

教兴国战略、推进基础教育改革与发展，全面实施素质教育，摆脱

“应试教育”模式的影响，建立和完善素质教育体系。故选B。

76、在课程评价中，终结性评价和（）是两个最重要的评价形式。

A效果性评价

B计划性评价

C实施性评价

D形成性评价

【答案】：D终结性评价又称总结性评价，是在教学之后，为检测学习

结果，评定学习成绩而进行的检测；形成性评价是在教学进行过程中

为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程的评价，其目的是了

解学习过程，调整教学方案。终结性评价和形成性评价是课程评价中

两个最重要的评价形式。故选D。

77、以情感陶冶（体验）为主的教学方法是（）。

A演示法

B讨论法

C讲授法

D情境教学法

【答案】：D以情感陶冶（体验）为主的教学方法有欣赏教学法与情境教

学法。情境教学法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的

测量练习、生物课的植物栽培和动物饲养等。故选D。

78、教育的文化功能表现为传递和保存文化、改造文化和（）o

A仰慕文化

B活化文化

C敬重文化

D遵守文化

【答案】：B教育的文化功能就是指教育系统对文化的保存和发展所起

的作用，具体包括：教育能够传承文化；教育能够改造文化；教育能

够创造、更新文化。其中，教育传承文化的功能又有三种主要表现形

式，即传递、保存和活化。故选B。

79、（）是在教学和学习过程中进行的，采用及时反馈并根据学生个

体差异进行有针对性的矫正。

A诊断性评价

B总结性评价

C形成性评价

D相对评价

【答案】：C形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行

的对学生学习过程及结果的评价。故选C。

80、对学校而指导家庭开展心理健康教育的途径不包含（）o

A教育一一在家长学校中开设心理健康教育课程

B代替一一家长解决不了的问题，学校应当出面解决

C引导一一邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动

D辅导一一开展家长心理辅导与咨询活动

【答案】：B对学校而言，指导家庭开展心理健康教育的途径包括：（1）

教育一一在家长学校中开设心理健康教育课程；（2）引导一一邀请家长

观摩、参与学校的心理健康教育活动；（3）辅导一一开展家长心理辅导

与咨询活动。对于家长解决不了的问题，学校应该引导家长解决，而

不能出面解决。故选B。

81、“教师中心论”的代表人物是（）o

A杜威

B夸美纽斯

C华生

D赫尔巴特

【答案】：D教师中心论的代表人物是德国教育家赫尔巴特。教师中心

论强调教师的权威，认为教师在教育中处于绝对支配地位；学生绝对

服从教师，处于被动地位；一切教育活动的基础都应以教师为中心。D

项正确。A项：学生中心论是美国进步主义教育思想家杜威。针对赫尔

巴特的传统教育理念与思想而提出的。他把学生视为教育过程的中心,

认为全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发，教师只能处于辅

助地位。与题干不符，排除BC两项：为干扰选项。与题干不符，排除。

故选D。

82、认为应当把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地有系统地教

授儿童，即提出“整个教学法”的是（）。

A陶行知

B蒙台梭利

C张雪门

D陈鹤琴

【答案】：D陈鹤琴强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作

为选择教材的标准；反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社

会自然为中心的“整个教学法”；主张游戏式的教学。故选D。

83、在校园文化建设中最具有决定作用的是（）。

A规章制度

B思想观念

C优秀师资

D物资设备

【答案】：B校园文化包括物质文化、组织与制度文化和精神或观念文

化。其中学校的精神文化或观念文化是校园文化的核心，在校园文化

建设中具有决定作用。故选B。

84、考试是否达到测验目的程度，以及是否测出了所要测量的东西是

指（）o

A信度

B效度

C区分度

D拟合度

【答案】：B效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测

量结果与要考查的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。效

度是一个标准化测验的必要条件，包括内容效度、预测效度、同时效

度和构想效度。故选B。

85、（）认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败

的动机两类。

A马斯洛

B阿特金森

C维纳

D海德

【答案】：B阿特金森的成就动机理论。故选B。

86、“没有无教育的教学，也没有无教学的教育”，此观点反映了

（）o

A教与学的关系

B传授知识与发展能力的关系

C教书与育人的关系

D教师与学生的关系

【答案】：C"没有无教育的教学，也没有无教学的教育”说明脱离了

德育的智育和脱离了智育的德育都是不存在的。此观点体现了教书与

育人的关系。故选C。

87、孔子在《论语》中提出了“因材施教”的教育方法。下列中不符

合因材施教的是（）。

A中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也

B求也退，故进之；由也兼人，故退之

C子游能养而或失于敬，子更能直义而或少温润之色，各因其材之高下

与其所失而告之，故不同也

D不愤不启，不俳不发，举一隅不以三隅反，则不复也

【答案】：D“不愤不启”“不俳不发”强调在实行启发诱导，注重对

学生的启发诱导，并非是因材施教的例子。故选D。

88、下列论断正确的是（）。

A人们认识客观事物主要有两条途径，一是获取直接经验，二是实践

B学习直接经验是学生认识客观世界的基本途径

C教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾

D教学过程是学生获取直接经验的过程

【答案】：C教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾，

即教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的

矛盾。故选C。

89、下列三部著作成书的先后顺序是（）o

A《诗经》、《论语》、《春秋》

B《春秋》、《诗经》《论语》

C《诗经》、《春秋》《论语》

D《春秋》、《论语》《诗经》

【答案】：C《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集305篇作品，大约

公元前6世纪中叶编集成书。《论语》是儒家经典之一，是由孔子的

弟子和再传弟子根据孔子生前的言行编纂而成的语录体散文集，大约

成书于战国初期。《春秋》是古代中国的儒家典籍，被列为“五经”

之一。《春秋》是鲁国的编年史，据传是由孔子修订的。由此可见，

这三部书的成书先后顺序是：《诗经》、《春秋》、《论语》。故选C。

90、一名教师是否能真正具备从事教师职业的条件，能否正确履行教

师角色，根本在于教师专业素养，以下不属于教师的学科专业素养的

是（）。

A精通所教学科的基础知识和技能

B具有一定的校本研究能力

C了解该学科领域的思维方式与方法论

D了解与该学科相关的知识

【答案】：B教师需要具备的学科专业素养有：精通所教学科的基础性

知识与技能、了解与该学科相关的知识、了解学科的发展脉络、了解

该学科领域的思维方法和方法论。定的研究能力属于教师的能力素养。

根据题意，B项正确。ACD项均属于教师的学科专业素养。与题干不符,

排除。故选B。

91、（）是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要

依据。

A教材

B教学目标

C课程标准

I）教学大纲

【答案】：A狭义的教材（教科书），是学生获取系统知识的重要工具，

也是教师进行教学的主要依据。故选A。

92、教学过程中的主要矛盾的实质是（）。

A主客体的矛盾

B教与学的矛盾

C学生认识过程的矛盾

D客观存在与意识的矛盾

【答案】：C教学过程中的主要矛盾是学生与教材的矛盾。教学过程的

本质是学生的认识活动，故教学过程中的主要矛盾的实质是学生认识

过程的矛盾。故选C。

93、德育目标是德育工作的（）。

A基础

B途径

C出发点

D重要环节

【答案】：C德育目标是教育者依据教育目的，通过德育在学生品德发

展上所要达到的总体规格和要求，亦即小学德育所要达到的预期目的

或结果。德育目标是实施德育的出发点，也是检验德育是否达标的质

量标准。故选Co

94、第一次工业革命后提出了普及（）教育的要求。

A初等

B初级中等

C高级中等

D高等

【答案】：A第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求。故选A。

95、心理学家研究认为，个体品德的核心成分是（）o

A道德认识

B道德情感

C道德意志

D道德行为

【答案】：A品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为°其

中道德认识是个体品德的核心成分。它是个体对道德现象、道德关系、

道德原则和规范的认识，包括道德经验的积累、道德价值概念的形成、

道德理论知识的学习和道德判断力的提高等。故选A。

96、“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，

六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这句话体现的教育思想是

（）o

A素质教育

B终身教育

C全民教育

D全纳教育

【答案】：B我十五岁，有志于学问；三十岁，（懂礼仪，）说话做事都

有把握；四十岁，（掌握了各种知识，）不致迷惑；五十岁，得知天命;

六十岁，一听别人言语，便可以分别真假，判明是非；到了七十岁，

便随心所欲，任何念头都不会越出规矩。这句话体现的教育思想是终

身教育。故选B。

97、学生摄影小组举办摄影大赛属于学生课外活动中的（）。

A体育活动

B学科活动

C文学艺术活动

D科技活动

【答案】：C摄影大赛可以培养学生正确的审美观点和感受美、鉴赏美、

创造美的能力，陶冶其性情并发挥他们在艺术上的才能和创造力，属

于文学艺术活动。故选C。

98、教育的质的规定性主要体现在（）上。

A教育方针

B教育目的

C教育目标

D教学目标

【答案】：B教育目的指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展

和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定

了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也

反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。教育目的作

为培养人的总体要求，总是内在地决定着教育的社会性质和教育对象

发展的素质，反映一定社会发展的需要。所以说，教育的质的规定性

主要体现在教育目的上。故选B。

99、科学知识在被生于生产之前，只是一种意识形态的或潜在的生产

力，要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须

依靠（）。

A训练

B自学

C培训

D教育

【答案】：D教育是实现科学知识再生产的重要手段，并且通过教育可

以高效能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知

识，在较短的时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进

的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。

故选Do

100、情境教学法的核心是（）。

A激发学生的情感

B培养学生的探究精神

C巩固学生的基础知识

D减轻学生的学习负担

【答案】：A情境教学法的核心在于激发学生的情感。这种方法是指教

师根据教材特点，创设一个有关的情境，以激发学生的学习兴趣和积

极性，使学生生动活泼地掌握知识、发展智力。故选A。

10k（）是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范。

A为人师表

B教书育人

C爱岗敬业

D爱国守法

【答案】：C爱岗敬业是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范,

是做好教育工作的思想前提。故选C。

102、“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说

明教育是（）。

A传递社会经验的活动

B使人得以生存的活动

C培养人的社会实践活动

D保存人类文明的活动

【答案】：C人之所以能在发展过程中变得日益强大，是因为他发挥了

所拥有的大脑的优势，接受了社会发展过程中积累起来的类经验，教

育活动在此功不可没。因此我们也可以说，一个生理意义上的人要成

长为社会意义上的人，他就必须接受教育，使自己成为教育的客体。

因此，教育是以人为直接对象的传递社会经验的活动。故选C。

103、我国教育目的的制定的理论基础是（）。

A最近发展区理论

B个体社会化理论

C人的全面发展学说

D需要层次理论

【答案】：C社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说

作为其理论基础的。最近发展区理论是维果茨基提出，强调的是教育

应注重最近发展区的差距，应走在发展的全面。需要层次理论是马斯

洛提出，将人的需要由低级到高级分为生理需要、安全需要、归属与

爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。个体社会化是指一个特定

社会的个人通过社会的交互作用，适应并吸收社会的文化而成为社会

一分子的成长过程，或者说是社会将一个自然人转变成为一个能适应

一定的社会文化、参与社会生活、履行一定角色行为的社会人的过程。

故选C。

104、开展素质教育，必须坚持（）的原则。

A“德育为先，五育并举”

B全面发展

C以人为本

D终身学习

【答案】：A开展素质教育，必须坚持“德育为先，五育并举”的原贝L

培养全面发展的人。故选A。

105、原始社会教育的内容是简单的，主要内容是（）0

A四书五经

B六艺

C生产劳动

D七艺

【答案】：C在原始社会，以生产资料原始公有制为基础，没有国家，

氏族成员处于平等的地位，因而受教育权也是平等的，所有儿童接受

差不多的教育，教育的主要内容是生产劳动。故选C。

106、教育法律关系中两个最重要的法律主体是（）o

A学生与教师

B学校与教师

C学校与学生

D学校与政府

【答案】：A教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，亦舒作

权利主体或义务主体，包括教育法律关系中权利的享受者和义务的承

担者，享有权利的一方称为权利人，承担义务的一方称为义务人。教

育法律关系中最重要的法律主体是学生与教师，教师的教育教学和学

生学习是教育活动的主要内容和基本形式。教师与学生之间的法律关

系是产生教师与学生权利、义务的基础。

107、“种瓜得瓜，种豆得豆”强调的是（）因素对人的发展的影响。

A遗传

B环境

C教育

D主欢

【答案】：A“瓜”与“豆”的不同在于其基因组成的不同，是遗传因

素的决定作用。故选A。

108、在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）。

A教育者

B受教育者

C教育措施

D教育内容

【答案】：A构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育措施。

教育的三个基本要素中，教育者是主导性的因素，是教育活动的组织

者和领导者o故选Ao

109、《学记》中说：“不陵节而施”。（）原则与其在思想上是一致

的。

A启发性

B因材施教

C循序渐进

D巩固性

【答案】：C"不陵节而施”意为不超过学的人的接受能力而进行（教

育），叫做合乎顺序，即教育中要遵循循序渐进的教学原则。《学记》

要求“学不跟等”、“不陵节而施”，提出“杂食而不孙，则坏乱而

不修”的主张，这些要求和主张都反映了实际教学中循序渐进的原则。

故选C。

110.制约人们受教育权利的首要因素是（）。

A经济水平

B政治制度

C文化传统

I）科技水平

【答案】：B政治经济制度对教育具有一定的制约作用，主要表现在：

①政治经济制度决定教育的领导权；②政治经济制度决定受教育的权

利；③政治经济制度决定教育目的。反过来，教育对政治经济制度也

有一定的反作用，表现在：①教育为政治经济制度培养所需要的人才;

②教育是一种影响政治经济的舆论力量；③教育可以促进民主，从而

对政治经济制度产生影响。故选B。

111、普通中小学教育必须包括体育、智育、德育、美育和（）等几个

组成部分。

A劳动技术教育

B综合实践活动

C心理教育

D爱国主义教育

【答案】：A一般认为，我国现在的中小学的全面发展教育主要包括德

育、智育、体育、美育、劳动技术教育。故选A。

112、下列说法错误的是（）。

A学生既是教育过程的客体，也是认识的主体

B教师应以学生身心发展阶段的特点作为开展教育活动的出发点和根据

C学生在教育过程中处于主体地位，是主体与客体的统一体

D学生是一张可以随意涂抹的白纸，在教学中处于一种从属地位

【答案】：DD项说法过于片面。故选D。

113、“以僧为师”“以（书）吏为师”是古代（）教育的一大特征。

A印度

B中国

C巴比伦

D埃及

【答案】：D古代埃及宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教

手中。“以僧为师”“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。

故选D。

114、某教师在一次学习结束后，通过问答的方式，把握学生的学习过

程和结果。该教师采用了（）o

A诊断性评价

B形成性评价

C总结性评价

D绝对性评价

【答案】：B形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发

展的比较经常而及时的测评与反馈。例如，在一节课的教学中教师对

学生的口头提问和随堂测验。题干中，某教师在一次学习结束后，及

时地用问答的方式检测学生的学习情况，采用的是形成性评价。B项正

确。A项：诊断性评价是指在学期教学开始或单元教学开始时，对学生

现有的知识水平和能力发展的评价。与题干不符，排除。C项：总结性

评价是指在一个大的学习阶段，如在一个学期或一门学科终结时，对

学生的学习成果进行比较正规的、制度化的考查或考试及其成绩的全

面评定。例如，一个学期结束后进行的期末考试。与题干不符，排除。

D项：绝对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生

的学习成绩进行的评价。与题干不符，排除。故选B。

115、现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启

蒙教练。这说明了教师的劳动具有（）o

A未来性

B广延性

C滞后性

D连续性

【答案】：C运动员得到金牌，要奖励启蒙教练，这说明运动员的成绩

和启蒙教练的辛苦劳动是密切相关的，体现了教师劳动的滞后性。滞

后性是教师劳动长期性的表现之一，教师的影响要很长时间才能见效。

故选Co

116、我国最早的学校教育活动始于（），当时的学校称作“校”。

A夏代

B商代

C东周

D西周

【答案】：A我国最早的学校教育始于夏代，当时的学校称作“校”。

故选Ao

117、德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方

法的是（）。

A惩前思后

B言者无罪，闻者足戒

C有则改之，无则加勉

D桃李不言，下自成蹊

【答案】：D“惩前影后”是指批判以前所犯的错误，吸取教训，使以

后谨慎些，不致再犯。“言者无罪，闻者足戒”是指提意见的人只要

是善意的，即使提的不正确，也是无罪的；听取意见的人即使没有对

方所提的缺点错误，也值得引以为戒。“有则改之，无则加勉''是指

对别人给自己指出的缺点、错误，如果有，就改正，如果没有，就用

来提醒自己不犯同样的错误。“桃李不言，下自成蹊”这句话的意思

是桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸

引许多人到树下赏花尝果，以致树下走出一条小路出来。故选D。

118、教育既有培养创新能力的作用，也有扼杀创新能力的力量，此观

点反映教育具有（）。

A显性功能与隐性功能

B正向功能与负向功能

C个体功能与社会功能

D政治功能与经济功能

【答案】：B按教育的作用方向划分，可以把教育的功能分为正向功能

与负向功能。教育的正向功能是指教育对个体和社会产生了积极促进

的作用。教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影

响和作用。题干中，“教育培养创新能力”体现了教育的正向功能；

“扼杀创新能力”体现了教育的负向功能。B项正确。A项：是按教育

功能呈现的形式来分的。显性功能是依照教育目的，教育在实际运行

中所出现的与之相符合的结果。隐性功能是伴随显性功能所出现的非

预期的功能。题干未涉及教育是否按照预期来运行。与题干不符，排

除。C项：是按教育作用的对象来分的。个体功能是指教育对个体发展

的影响和作用。社会功能是指教育影响社会的存在与发展。题干中所

提到的“创新能力”是针对个体来说的，而非社会。与题干不符，排

除。D项：政治功能与经济功能，表现为教育对社会政治、经济所发挥

的作用，与题干中的“创新能力”没有直接关系。故选B。

119、教师的劳动成果是学生的品德、知识和能力，而非显性的物质财

富。这说明教师的劳动具有（）特点。

A创造性

B长期性