2024春苏教版二年级语文下册全册教案

第一单元备课

教材分析：

本单元包括培育良好的学习习惯(4),4个识字，一个练习.四个识字采纳'词串'的形式.

每个识字12个词语，分成四组.练习1支配了认笔顺，学用字词句，写好铅笔字，读读背背，口语

交际五个部分.培育良好的学习习惯(4)支配的是勤查字典和主动识字两个内容.

教学目标

学问与技能：

1、会正确书写第一单元29个生字.

2、能精确，流畅地朗读词串.

3、了解勤查字典和主动识字的联系，并了解主动识字的基本途径.

4、能按笔顺正确地书写，相识1个新偏旁.

5、学会部首查字法.

过程与方法：

指导看图一借助拼音识字一指导朗读一分析字形一读出感情一指导书写

情感看法与价值观：

逐步培育学生独立识字的实力和主动识字的习惯。

教法与学法：

1、看图感知，建立表象。

2、利用阅历，自主识字。

3、图文比照，形成联系。

教学用具

新华字典，课件

教学支配

题目课时

培育良好的学习习惯(4)2课时

识字12课时

识字22课时

识字33课时

识字43课时

练习13课时

培育良好的学习习惯4

教材分析

这一册教材一共支配了两项内容：第一是“勤查字典”；其次是“主动识字前者侧重

于操作实力的培育，而后者则侧重思想意识的强化。须要特殊说明的是：对于侧重操作层面

的内容，除了要留意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而

对侧重思想意识培育的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样

要留意“操作技能”方面的指导和练习。有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有

的东西一时有用，但它却一辈子无月。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯也许都

属于前者。

教学目标

学问与技能：

1、指导学生细致视察课本插图，使学生了解字典的用途，驾驭基本的查字典的方法，逐步养

成勤查字典和运用其他工具书的良好习惯。

2、指导学生视察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

过程与方法：

指导学生细致视察课本插图，通过自主视察和合作沟通，看懂图意，明确学习内容。

情感看法与价值观：

指导学生细致视察课本插图，并结合邛常的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的

看法。

教学重、难点

培育学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。

教法与学法：

教法：指导学生看懂插图，反复诵读词串。

学法：看图沟通、小组合作学习。

教学准备：

实物投影、字典、。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

课时目标：

指导学生细致视察课本插图，使学生了解字典的用途，驾驭基本的查字典的方法，逐步

养成勤查字典和运用其他工具书的良好习惯。

一、激趣导入

1、同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯？

2、本学期还要重点培育两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。

二、指导看图

1、看第一页上面的插图，按从上到下的依次说说图上画了什么？

2、师述：我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们常常会遇到一些

我们不相识的字。怎么办呢？

3、细致看上面的小图：图上的老师在向我们举荐什么？（字典）

4、看下面两副图上画了什么？他们分别在什么状况下运用字典呢？

5、从整体入手，细致看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？

6、先按从上到下、再按从左到右的依次看图，说说同学们在干什么？

7、看其次页图，说说还有哪些状况下我们常常用到字典的？｛在学校，在家中｝

8、谈谈你平常是如何运用字典的？

三、总结板书，进行练习

1、说说新学期里自己准备怎样培育自己勤于查字典的习惯？（小组沟通）

点评：让学生在小组里沟通沟通，既可以在别人的探讨中得到启发，也可以由小组长组织同

学们在学习中绽开竞赛，更快的养成良好的习惯。

2、阅读课外读物。｛语文补充阅读｝

其次课时

课时目标：

指导学生视察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

一、简介导入：

同学们，你们知道鲁迅先生吗？他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就

让他多读书。

读书就犹如采蜜，倘如叮在一处，所得就特别有限。

师述：你读懂这句话了吗？这句话就告知我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是特别

重要的。

只有这样，他才能获得课堂上所学K到的学问。在课外阅读中我们遇到不相识的字可以请教

我们的字典挚友，可是假如不相识的字太多的话，那就确定会影响我们的阅读效率了。怎么

办呢？我们一起来看书。

二、指导看图

1、看第3页上面第一幅图，从照片上你看出了什么？

2、第2、3幅图画了什么？

3、他们通过什么途径识字呢？

4、看下面第一幅图，同学们在干什么？（兴致勃勃地聚在一起看图识字）

5、看下面其次幅图，两位同学在干什么？（兴致勃勃地在大街上看铺名识字）

三、小结：

图上的同学选择适合自己的，自己宠爱的方法识字。字识的多了，阅读课外书籍、报刊也

就便利多了，这样就可以从中学到很多课本里没有的学问，对今后的学习和工作都大有好处。

四、探讨

1、你想读课外书吗，有什么困难？（大家沟通解决。）

2、谈谈你平常读了哪些课外书？有什么收获？

3、今后你准备用什么方法主动识字？

4、右置一个月后进行识字竞赛。（分“个人奖”和“小组奖”）

教学感悟与反思

识字1

教材分析

本课属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，

分为三个部分：第一部分是图和词语。其次部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。

第三部分是练习。借助图画识字学词相识事物，通过引导学生视察包饺子、赛龙舟、赏月的

快乐场面，以及祭扫革命烈士时庄富肃穆的情景，让学生感受到今日生活的华蜜和华蜜生活

的来之不易。

教学目标

学问与实力：1、初步了解一些传统节日和民间风俗。

2、学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不相识“手字旁”；理

解山生字组成的词语。

过程与方法：通过创设情景，培育和提高学生的语言感悟实力、视察实力和朗读实力。

情感看法与价值观：了解春节等四个传统节日的民俗风情，感受祖国绚丽的民族文化。

教学重点、难点

学会本课生字词语，能把所学的词语同图上描绘的事物联系起来进行理解。

教法与学法：

教法：带领学生先泛读，指导学生读的流利有感情。

学法：在读的基础上，小组合作理解。

教学准备：课件

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

课时目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不相识“手字旁”；理

解山生字组成的词语。

一、揭题导入

中国有一些传统节口，小挚友们想知道吗？今口我们来学习识字1。板书课题：识字

1(齐读)

二、初步看图，读韵文

1.视察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

2.自由读韵文，要求：着清音节，读准字音。

三、指导看图，出示部分生字词

1.出示第一幅图，视察说话。

(1)小挚友，图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起在干什么？［相机出示：饺子］

(2)过春节了，亲朋好友相互探望表示节日的庆贺，这叫什么呢？［相机出示词卡：拜年］

2.出示其次幅图，视察说话。

(1)图上画的是什么节日？(清明节)

(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。

(4)清明前后到郊外漫步游玩，就叫：春游。［相机出示］

四、指名读生字词，齐读生字词

五、学生自学出示的生字词

要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。

六、老师检查自学状况，并加以指导

1.认读生字，正音。

如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。

2.用“饺、扫、墓”扩词。

七、小结

刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日？(春节、清明节)春节，民

间风俗是什么？(包饺子、拜年)清明节呢？(扫墓、春游)

八、指导书写

1.学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。相识手字旁。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.老师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在描红、仿影、临写生字。

6.老师巡察，订正姿态不正确的学生。

其次课时

课时目标：初步了解一些传统节日和民间风俗

一、复习检查

1.抽读生字、新词。

2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

二、接着看图学习生字词

1.出示第三幅图，视察说话。

(1)人们正在干什么？这是什么传统节日？［:龙舟、端午］老师介绍“端午节”。

(2)端午节这天，人们除了宠爱赛龙舟，还宠爱吃什么？［相机出示：粽子］

2.出示第四幅图，视察说话。

(1)图上画的是什么节日？你知道吗？［相机出示：中秋］老师介绍“中秋节”。

(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里F什么？［相机出示：月饼］

(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团聚”。［相机出示团聚］

(4)学生借助拼音读以上生字词。

(5)指名认读、正音。

如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

3.小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？(端午、中秋)端午节,

民间风俗是什么？(包粽子、赛龙舟)中秋节呢？(全家人要团聚，吃月饼)

三、指导读韵文

多种形式练读，读出节日的快乐。

范读、自由读、互读、齐读。

四、指导书写，检测效果

1.说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

2.老师范写生字。

3.学生描红书中田字格里的生字。

4.描红、仿影、临写生字。

5.认读课后词语。

6.描红、临写词语。

7.听写词语，检测效果，刚好反馈。

五、作业：反复诵读词串，默写词串。

板书设计：识字1

春节饺子拜年

清明扫墓春游

端午粽子龙舟

中秋团聚月饼

教学感悟与反思

识字2

教材分析

在识字教学中，既要留意“工具性”又要留意“人文性”，通过语言的描述，音乐的渲

染，图画的展示，让学生自己感受、体验、手找、发觉大自然的美。在这里，学生的想象在

驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，受到美的熏陶。从孩子的心理来说，他们天生对外部世界

有着剧烈的新奇心，渴望了解自己不知道的事物。只要我们主动引导，他们珍贵的新奇心和

求知欲就舍得到爱护，得到发扬。

教学目标：

学问与技能：

1.学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流畅地朗读词语。

2.细致视察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活阅历

理解词语。

过程与方法：实行学生感爱好的起名字、猜一猜、画一画等方式，让学生体会桂林的山千姿

百态、活灵活现。

情感看法与价值观：了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学重难点：

学会本课生字词语，在课文插图的帮助下，能感悟词语的意思，能有感情的朗读词串。

教学时间：2课时

教学准备

1.学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字。

2.老师准备多媒体课件等。

教学过程

第一课时

课时目标：学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流畅地朗

读词语。

一、师生谈话，导入新课

春暖花开，阳光明媚，正是春游旅游的好季节，你想向小挚友们举荐哪一个旅游胜地呢?

为什么？请说一说。

二、借助拼音，自主识字

1.学生借助拼音认读词语。

2.同桌互读，相互正音。

3.检查自读状况，指名读词语。

三、创设情境，学习韵文

1.学习第一组词串。

(1)人们都说“桂林山水甲天下“，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放美丽

的音乐。)

(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这

美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么？

(3)依据学生的回答，相机出示“碧波”、”秀峰”、“倒影”等词语。

(4)这么美的景色，你能把它读好吗？(引导学生读出自己的体会，指名读，竞赛读。)

2.学习其次组词串。

(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么？(播放壮族青年对唱的歌声。)

(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对唱的情景。)你看到了什么？

(3)相机出示“对唱”、“榕树”、“壮乡”等词语。

(4)你能用自己的话说说这些话语的意思吗？(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民

族。)

(5)多么好玩的风俗，多么热忱的壮族人民，让我们用充溢感情的朗读来表达他们的喜悦之

情吧！(练读“对唱”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。)

(6)你还了解哪些少数民族特有的风情？

3.学习第三组词串。

(1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳洪亮的对唱，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示

小插图一二。)你们感觉这些山怎么样？

(2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢？为什么？(小组探讨，沟通。)

⑶依据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。

(4)这么好玩的山峰，这么好玩的名儿，谁想读？(指名读，分组读，齐读。)

(5)这里可能还有什么样的山？小组猜一猜、画一画。(配上音乐。)

4.学习第四组词串。

(1)(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(老师相机介绍竹

筏。)

(2)竹筏上，站着一只鸿鹤，(观看卢鸟鹤捉鱼的课件。)它正凝视着水面，随时准备捕获水

里游动的鱼儿。(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸿鹅”词卡，并进行朗读。)

5.回来整体。

桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什

么呢?为什么？(学生自由说。)

四、齐读韵文，小结本课

其次课时

课时目标：细致视察图画，能把图二描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的

生活阅历理解词语。

一、复习词语，导入新课

1.指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼

(D带拼音读。

(2)去拼音读。

2.开火车读。

3.这节课，我们接着学习《识字2》o

二、指导诵读，读中感梧

1.整个漓江，似乎一条百里画廊，充溢着诗情画意，老师很想读一读。(老师示范读，

并介绍边读边想象的读书方法。)

2.学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。

三、看图，练习说话

1.开心的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。

2.小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。

3.把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。

4.依据图意，用卡片上的词语练习说话。

四、字形分析，指导书写

1.出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。

(1)读一读。

(2)说一说用什么方法来记住。

2.学习写字。

(1)视察、探讨：在这些字中你觉得哪些字比较难写？提出来探讨、沟通。

(2)老师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。

(3)老师行间巡察，提示学生留意写字姿态。

五、课间延长，实践活动

水如碧玉，澄澈见底；山是奇峰，挺立秀丽，不去旅游真是惋惜。请小组相互合作设计

一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小

组设计得好。

六、作业：选择自己宠爱的两个词语说话。

板书设计：识字2

碧波秀峰倒影

对唱榕树壮乡

象鼻骆驼笔架

竹筏鸿鹤画廊

教学感悟与反思

识字3

教材分析

本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组简洁混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。

第一组词语介绍了一些树的名称和木制品；其次组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三

组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。

学生在学习汉字的同时也增长了学问。

教学目标

学问与实力：1.学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

2.比较“木禾”、“竹两组简洁混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

过程与方法：细致视察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生

的生活阅历理解词语。

情感看法与价值观：激发学生对汉字的学习爱好。

教学重难点

1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、

匀整。

2.区分形近偏旁。

教法与学法：通过小组合作细致视褰，发觉这几个部首的演化过程。

教学时间：3课时

教学准备：课件

教学过程

第一课时

课时目标：学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

一、揭示课题

前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课

题：识字3（齐读）

二、初步看图，读韵文

1.视察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

2.自由读韵文，要求：着清音节，读准字音。

三、出示表（一），复习“木字旁”、“禾字旁”

1.视察实物图画与占文字，了解偏旁本义。

（1）“木”的古文字像什么？（像一棵树）

师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

⑵复习“木字旁”。

老师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

（3）“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）

师：同学们说的对。“禾”的古文宅像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

（4）复习“禾字旁”。

老师范读带禾字旁的生字。指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

学习生字词。

1.这些是什么树?你能说出它们的名称吗？［相机出示：松柏、杨柳］

2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叶子常年都是绿色的）

3.出示：桌椅

4.春天到了农夫伯伯把什么插在田里？［相机出示：秧苗］

5.秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金

灿灿的一大片是什么呢？［相机出示：稻谷］

6.“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢？［相机出示词卡：庄稼］

五、老师小结

刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么？（木字旁）为什么都是木字旁？（因

为这些词语大都与树木有关）其次组词语的偏旁是什么？（禾字旁）为什么都是禾字旁？（大都与

庄稼有关）你们觉得汉字好玩吗？中国的汉字有悠久的历史，你们要细致学习！

六、学生自学出示的生字词

要求读准字音，看清字形。

七、老师检查自学状况

1.指名读、齐读。

2.用“柳”、“椅”、"秧”扩词。

八、指导书写

1.学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.老师范写本课6个生字。让学生留意在田字格书写时都应当左窄右宽。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生描红、仿影、临写生字。

其次课时

课时目标：比较“木禾”、“竹甘”两组简洁混清的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

一、复习检查

1.抽读生字、新词。

2.听写生字。

3.检查听写状况。

二、接着看图学习生字词

1.视察书上的图，看看图上画了哪些事物。

2.自由读韵文，要求：读准字音。

三、出示表（二），复习“竹字头”、“草字头”

1.视察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

（1）的古文字像什么？（像竹叶）

⑵复习“竹字头”。

师范读带竹字头的生字。

指名读、齐读。

（3）的古文字像什么？（像两棵小草）

⑷复习“草字头”。

师范读带草字头的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

学习生字词。

1.这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗？［相机出示：竹篮、第筐、筷子］

2.中国的老年人最宠爱喝什么？相机出示：茶叶］

3.有一种水果外面有很多硬刺，但口味特别好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么

吗？［相机出示：菠萝］

4.有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花

吗？［相机出示：兰花］

五、老师小结

刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么？（竹字头）为什么都是竹字头？（因

为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关）其次组偏旁的名称是什么？（草字头）为什么都

是草字头？（大都与一些植物有关）

六、学生自学出示的生字词

七、指导书写

1.指名说“篮、筐”的笔顺。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.老师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生描红、仿影、临写。

第三课时

课时目标：细致视察图画，能把图二描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的

生活阅历理解词语。

一、复习检查

听写词语，检测效果。

二、指导读韵文

1.按要求归类读。

（1）哪些词语介绍了一些树的名称和木制品？（读第一组词语）

（2）哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物？（读其次组词语）

（3）哪些词语介绍了三种竹制品？（读第三组词语）

（4）哪些词语介绍了一些植物？（读第四组词语）

2.多种形式练读。

指名读、齐读、同桌互读。

三、辨析两组形近偏旁

1.做找挚友游戏。

2.教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。”

“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。”

四、课内作业：选择自己宠爱的词语两个并用其造句。

教学感悟与反思

识字4

教材分析

本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关；其次组词语与眼睛有关；第三

组词语都与冰有关；第四组词语与大有关。课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表

现了“日目“、y”的“实物一一古文宇一一今文字（偏旁）”的演化过程，意在让学生

通过了解本义辨析形近偏旁。

教学目标

学问与实力：1.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

2.比较“日目”、“二y”两组简洁混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

过程与方法：借助图画感知古今文字的发展演化，了解偏旁与字词之间的联系。

情感看法与价值观：激发学生对汉字的学习爱好。

教学重难点

相识并学会书写本课的生字，比较区分形近偏旁；正确、流利、有感情的朗读词串。

教法与学法：

教学时间：三课时

教学准备：课件。

教学过程

第一课时

课时目标：学会本课8个生字。理解由生字组成的词语

一、揭示课题

今日我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。

二、初步看图，读韵文

1.视察书上的图，看看图上画了些什么。

2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表（一），复习“日字旁”、“目字旁”

视察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

四、指导看图，出示部分生字词

1.太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？［相机出示：晴空］

2.春天到了，太阳照在身上温煦和的，这叫什么呢？［相机出示：暖和（nuan）］

3.小姐姐在于什么呢，［相机出示：晾晒

4.解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，［相机出示：眼睛、瞄准］

5.小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么？［出示：远眺］

6.“远眺”也是看，但和“看”有什么不同？五.老师

小结

我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁）为什么都是日字旁？（“晴、

暖、晾、晒”大都与太阳有关）其次组词语是什么偏旁？（目字旁）为什么都是目字旁？（“眼、

睛、瞄、眺”大都与眼睛有关）

六、学生自学出示的生字词

1.指名读、齐读。

2.正音：“晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音

3.用“暖、眼、准”扩词。

七、指导书写

1.学生看和记忆“暖、准”的笔顺。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.老师范写生字，让学生留意在田字格中书写时都应左窄右

4.学生描红书中田字格里的生字。

让学生描红、仿影、临写生字。

其次课时

课时目标：比较“日目”、”两组简洁混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

一、复习检查

1.抽读生字、新词

2.听写生字。

3.检查听写状况。

二、接着看图学习生字词

1.视察书上的图，看看图上有什么。

2.自由读韵文，要求：渎准字音。

三、出示表（二），复习“两点水”、“三点水

1.视察实物图画与古文字，了解偏旁本义

（1）”的古文字像什么？

（2）复习“两点水”。

老师范读带两点水的生字。

指名读、齐读。

（3）代》的古文字像什么？（4）复习“三点水”。

师范读带二点水的生字。指名读、齐读。

四，接着学习生字词

1.企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？

2.从图上什么地方看出南极特别寒冷？

3.南京有一座大桥在全国都特别出名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什

么上面吗，［相机出示：长江］

4.老师简洁介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。

5.长江是我国第一大河，那我国其次大河是什么河呢？［出示：黄河］老师简介“黄河”。

6.长江的水最终流人哪个海？老师简介“东海”。

五、老师小结

我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁？（这些生字大都与冰冻、

寒冷有关）其次组生字的偏旁为什么是三点水旁？（这些生字大都与水有关）

六、学生自学本节课的生字词

1.指名读、齐读。

2.用“冷、冻、冰”扩词。

七、指导书写

1.学生看笔顺图，记忆♦冻”的笔顺。

2.指名学生说说是怎样记住这些字的。

3.老师范写生字。4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生描红、仿影、临写生字。

第三课时

课时目标：能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活阅历理解词

语。

一、复习检查

1.听写生词。

2刚好反馈。

二、指导读韵文

1.按要求归类读，

（1）哪些词语与太阳有关？（读第一组词语）

（2）哪些词语与眼睛有关？（读其次组词语）

（3）哪些词语与冰有关？（读第三组词语）（4）哪些词语与水有关？（读第四组词语）

2.多种形式练读。

自由读、指名读、齐读。

三、辨析两组形近偏旁

1.做找挚友游戏。

2.教歇诀：

“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点

水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”

四、课内作业

1.抄写课后词语。

2.写出带有下面偏旁的字，

3.指导学生运用课文中的词语看图说话。

教学感悟与反思

练习1

教学目标：

学问与技能：

1.按笔顺正确书写汉字。

2.学习用部首查字法查字典。

3.学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。

4.写好铅笔字，熟记4条成语。

5.练习口头表达的训练。

过程与方法：老师适当点拨，以学刍自主感悟为主。

情感看法与价值观：学习部首查字法，感受自主识字带来的乐趣，使学生养成自主识字的好

习惯。

教学重点、难点：

1.学习用部首查字法查字典。

2.口头表达的训练。

教法与学法：

教法：创设情境，激发学生的学习爱好。

学法：小组合作和自主学习相结合。

教具准备：课件

教学时间：三课时

第一课时

课时目标：L按笔顺正确书写汉字

2.熟记4条成语。

教学过程：

（一）教学第一题

1.审题，指名读题目。

2.指导。

⑴出示生字卡片，开火车认读生字。

⑵指名口头扩词。

拜：拜年礼拜结拜拜师探望

廊：走廊长廊回廊画廊

影：电影倒影影视影集影片影响

秧：秧苗秧田瓜秧树秧秧歌菜秧

飨：飨筐稻梦淘飨

萝：萝卜藤萝菠萝胡萝卜

墓：公墓墓地坟墓扫墓墓碑墓室

⑶视察每一个字的笔顺，自由说一说。

⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提示大家留意的？

重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。

⑸用铅笔描红，进一步熟识、巩固笔顺。

⑹反馈，老师指出存在的问题。

（二）教学第五题

1..审题，指名读题目。

2.指导。

⑴指导读准字音。

学生自由读成语，要求：读准字音。

相互听一听，订正读音。

指名读。

⑵指导理解意思。

看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？

这4条成语都是描写节日快乐、喧闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？

张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。

团聚一堂：快乐地团聚在一起。

普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起庆祝佳节。

喜气洋洋：形容特别快乐的样子。

⑶指导运用。

借助图画练习说话，用上这4条成语。

⑷指导背诵。

自由背，相互背，指名背，齐背。

（三）作业设计。

1.听写词语。

拜年月饼扫墓画廊象鼻倒影杨柳

秧苗菠萝竹篮冻结晾晒暖和瞄准

2.写成语。

你能写出几个表示节日很喧闹的，人们很兴奋的成语吗？（越多越好）

其次课时

课时目标：1、学习用部首查字法查字典。

2、学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。

3、写好铅笔字。

教学过程：

（一）教学其次题

1.审题，指名读题。

2.指导。

⑴分角色朗读师生对话。

⑵教学部首查字的方法：一个字哪部分是部首就到哪个部首里去

教学过程

查；假如两部分都是部首，那就依据先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首。

⑶一般我们在读书看报时，会遇到不相识的字，这时我们就可以

采纳部首查字法知道它的读音和意思。

⑷小猴读童话时，有几个字不相识，我们一起来帮帮它，好吗？

⑸拿出字典，老师带领学生查“腔”。

先找出“腔”的部首“月”部；在部首检字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的笔画

数8画，去查找到“腔”字。

（6）学生自查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得又快又准。

⑺填写表格，汇报沟通。

（二）教学第三题目

1审题，指名读题。

2.指导。

指名读句子，看谁读得最通顺。

指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。

集体沟通。

（腔：动物身体内部空的部分；粮：粮食，供食用的谷物、豆类和薯类的统称；酣：尽兴畅

快；敲：在物体上面打，使发出声音。）

（三）教学第四题

1.审题，指名读题。

2.指导。

⑴出示生字卡，认读生字。

⑵老师范写，教学写字要点。

拜：右边前三横短，最终一横长，横与横之间距离要适中。

鼻：笔画较多，上中下三部分之间要写得紧凑一些，尤其是最终一横，要写得长而平，把这

个字托住；“瞄”写时留意长短变更。

⑶描红，练习写铅笔字，老师巡察指导。

⑷反馈，老师指出存在的问题。

（四）作业设计。

1.查字典。

生字应查的部首总的笔画数读音组词

摸

删

躺

2.结合句子说说带点字的意思。

几个人的技术水平，他都摸了底。

文章太长，发表时作了一些删节。

一棵大树横躺在路上。

2.写出下列字的笔顺。廊：杨：

第三课时

课时目标：练习口头表达，让学生知道，在口语交际中，既要留意口头语言的表达，又要有

良好体态语言的协作，这样可以增加表达效果，渐渐养成良好的口语交际习惯。

教学过程：

（一）审题，认读说话要求。

（二）指导。

1.自由读题目要求，边读边想。

2.指名读题目要求，结合图想一想。

3.指导看图1：

看图思索：图中的小挚友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿态正确吗？为什么？

（一个女学生在老师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻花腿”，一只手在搔头，另

一个手在拽衣服的边。）

4.指导看图2、3：

看图思索：图中的小挚友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿态正确吗？为什么？

图2：一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。

图3：上课时，一位男同学起来发言，他弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上还做着滑稽的

表情。

（三）情境表演。

1.上课时，老师请你发言。

2.进办公室和老师说话。

（四）老师小结：

在不同的地方，跟不同的人说话，应当留意恰当的姿态。一般应做到大方、端正、不随意。

教学反思：

第一单元练习（识字1一一练习1）

课时目标：复习巩固本单元所学内容。刚好回顾学问点，防治学问回生。

一、形近字组词

饺（）拜（）扫（）幕（）踏（）端（)

郊（）白（）洒（）墓（）塔（）瑞（)

并（）碧（）团（）图（）峰（）影（)

饼（）壁（）园（）圆（）蜂（）景（)

骆（）驼（）加（)郎(）泊（）汤（)

各（）它（）架（）廊（）柏（）杨（)

柳（）奇（）央（）篮（）茶（）波（)

卯（）椅（）秧（）蓝（）余（）菠（)

罗（）酒（）苗（)啮(）冻（)

萝（）晒（）瞄（）描（）东（)

二、把相应的节日和习俗连起来。

春节扫墓端午月饼

拜年龙舟

中秋团聚

清明春游粽子

三、在括号里填上合适的词语。

（）的月饼（）的龙舟（）的秀峰（）的倒影

（）的榕树（）的骆驼（）的竹筏（）的画廊

（）的杨柳（）的秧苗（）的庄稼（）的兰花

张（）结（）喜气（）（）（）天（）庆（）（）一堂

四、在横线上填上合适的词语。

1、农历1月1口是（），在这个节口里我们吃（），早晨我给奶奶去（

2、清明节的时候，我到烈士陵园（），我们全家去郊外（）。

3、农历5月5日是（）节，我们吃（），然后我们全家去看（）赛。

4、农历8月15日是（）节，我们吃（），我们一家最终（）在一起。

5、双方一问一答地唱歌叫做（）。

6、用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具叫做（）。

7、（）又叫做“鱼鹰”。

8、水稻的幼苗叫做（）。

9、把视力集中在一点上叫做（）。

10、从高处往远处看（）。

11、（）是我国第一大河，长6300千米。

12、（）是我国其次大河，流域面积75.24万平方千米。

13、用部首查字法查字典时，一般是按“取（）不取（），取（）不取

（）,取（）不取（）”的原则来提取部首的。

第一单元检测

一、快乐字词园。

1、看拼音写词语（15分）

jidozibainidnqingmingsdomillaqing

1V•二、

daoyingxiangbibijiaohualangsongbai

ydngliuzhudyiyangmiaozhuIanchaye

1i

2、组词。（8分）

杨（）蓝（）晴（）园（）

场（）篮（）睛（）圆（）

3、把不是一类的词语用“—”画出来。（4分）

（1）粽子月饼饺子团聚（2）菠萝香蕉花生草莓

（3）兰花蜡梅麻花杏花（4）竹篮课桌飨筐筷子

4.在括号里填上合适的词.（12分）

（）的山峰（）的月饼（）的秧苗

（）的画廊（）的筷子（）的天空

（）的太阳（）的公路（）的雪花

（）的冬天（）的松柏（）的大海

二、学用字词句。（25分）

1、依据所学内容填空。（10分）

（1）清明节，人们到郊外去、O

（2）、、是我国的传统节日。

2、小鸡读童话，下面的几个字不相识，请你帮他查字典。（15分）

生字应查的部首总笔画数音节组词

廊()()

椅()()

拜()()

三、我会选一选，填一填。（10分）

1.daoddo

叔叔在倒（）车，请当心慢行。

妹妹的不倒（）翁真好玩！

2匹篮三拦

()天花（)(）球天（)

()花竹（)(）色(）住

3.倒到道

()影(）立(）底(）路

()车(）流来（)）理

4.倒映倒影

白云（）在小河里。

小河里柳树的（）真美呀!

四、阅读文段，完成习题。（17分）

春姑娘

春姑娘来了。她是从哪里来的？

她是从南方来的，这个好消息，是燕子告知我的。

她长的什么样子？

她是一个小姑娘，长得比我还美丽，两只眼睛水汪汪，一条辫子这么长！

她赤着两只脚，裤管挽在膝盖上；在她的手臂上，挂着一个大柳筐。

望见她的样子，谁也会兴奋；听见她的歌声，谁也会快乐。

在她的大柳筐里，装满了红的花、绿的草，还有金色的种子。

她是一个好姑娘，又聪慧又勤劳，在早晨的阳光里，一刻也不休息。

她把花（）在树上，又把草（）在地上；把种子（）在田里，让它们长

出了绿秧。

她在田垄上走过，母牛仰着头看着，小牛犊蹦跳着，小羊羔哗哗地叫着……

她来到村子里，家家户户都喜上眉梢。

她带来了很多亲戚，有采蜜的蜜蜂，有爱装扮的粉蝶；

各种各样的鸟，唱出各种各样的歌，每一只鸟都说：“我的心里真快乐！”

鸟儿飞来飞去，歌儿唱不完：“春姑娘，愿你恒久在这里！”

1.从下面选择合适的词填在文中的（）里。（3分）

挂撒铺

2.照样子，写词语。（3分）

水汪汪、、

3.春姑娘长什么样？请你用“”在文章中画出来。（2分）

4.填一填。（7分）

①春姑娘的大柳筐里，装满了、、,还装满了。

②春姑娘带来了很多亲戚，有、有、逐有O

5.读了短文，美丽、和善、勤劳的春姑娘确定深深地留在了你的心里吧？你想对春姑娘说些

什么？（2分）__________________________________________________________

五、看图写话。（8分）

.仔胞图中画的是什么季节？小挚友

-’专7,.在干什么？用几句话写一写。

其次单元备课

教材分析：

本单元包括4篇课文和一个练习.〈古诗两首＞包含两首有关春天的古诗〈蚕姑娘》介绍了蚕

的生长过程.＜月亮湾》描绘了一幅秀美的田园风光图，展示了新农村一派生气勃勃的动人景

象，〈快乐的节日》描绘了天真活泼的孩子们庆祝节日的场面.练习2支配了学用字词句，写好

铅笔字，读读背背，口语交际四个部分.

教学目标

学问与技能：

1.会正确书写其次单元36个生字.

2.学会用部首查字法查字时遇到特殊状况的查字方法.

3.初步理解古诗的意思，感受作者酷爱春天，酷爱大自然的思想感情.

4.能正确，流利有感情的朗读和背诵课文.

过程与方法；

1、通过合作探究，深化研读，加深对课文的理解。

2、引导学生在语境中识字，激发学生识字的爱好。

情感看法与价值观：

1、培育学生独立识字的实力和主动识字的习惯。

2、激发学生的阅读爱好。

教学重难点

重点是有感情的朗读课文、背诵课文。

教法与学法：

1、老师要充分利用文中色调明丽的插图创设情境，激发学生的朗读爱好。

2、指导学生在具体的语境中识字。

教学用具

新华字典，课件

教学支配

题目课时

1.古诗两首3课时

2.蚕姑娘3课时

3.月亮湾3课时

4.快乐的节日2课时

练习22课时

1古诗两首

教材分析

1、引导学生自读古诗，自学生字。自己借助拼音读古诗，认读诗中的生字。2、引导学生

依据新旧字的联系，采纳“加一加，减一减，换一换，改一改”等方法识记生字。3、本课

两首古诗，教学重点是识字和朗读背诵，不要对诗句作过多的分析。

教学目标

学问与技能：

1.学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

过程与方法：充分朗读古诗，在熟读的基础上理解古诗的意思。

情感看法与价值观：感受作者酷爱春天、酷爱大自然的思想感情。

教学重难点：能够用几句话简洁说说自己所理解的诗意，感受诗人表达的情感。

教法与学法：

教法：指导学生反复诵读古诗，利用插图帮学生理解诗句意思。

学法：通过诵读理解古诗的意思，小组合作探究感受古诗的意境美。

教学时间：三课时

教学准备“课件

教学过程

第一课时

课时目标：有感情的朗读并学会背诵《春雨》

一、小挚友们，现在正是春天，天气温煦，百花齐放，人们心情安逸。今日我们要学的课

文就是古代诗人为表达对春天的宠爱之情而写的两首诗。（板书：古诗两首）

二、教学《春雨》

1.板书诗题：春雨

2.解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

3.老师范读一遍，领读两遍。4.看图导读，结合学习生字。

原诗有八句，这里

（1）指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?

（2）指名读诗句。

（3）,学习生字。

乃：n6i,鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”

“撇”。这里“乃”是就的意思。

其次笔是

随：su[,平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“1”。

“随”是跟从的意思。

润：ron,翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”°“润”是加水分，

使东西不干枯的意思。

指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。

（4）分句讲读。

①指名读“好雨知季节，当春乃发生”。

②这两句诗是什么意思？（春雨像知道季节似的，当春天一到，它就下起来了）想一想：为什么

诗人说它是“好雨”呢？（因为春天庄稼最须要雨水，所以诗人说春雨是好雨）对，这两句诗赞

美了春雨来得刚好。

③齐读这两句诗。

④指名读“随风潜入夜，润物细无声”。

⑤谁能说说什么叫做“潜入”？（“潜入”就是在人不知不觉中透进去）那么“随风潜入夜”该

怎么说明？（夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部）“润物细无声”是什么意思？

（春雨细密无声地滋润着万物）谁能把这两句诗连起来说明一下？（春雨是在夜间，乘人们不留

意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物）你说得真好！春雨做了好事却不声不响，

怎么不是好雨呀！

⑥齐读这两句诗。

5.总结。

这四句诗赞美了春雨刚好而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。

6.朗读指导。

(1)驾驭节奏、韵律(加点的是韵脚字)。

好雨I,知I季节。

当春，I乃I发生。

随风H潜入I夜，

润物11细I无声。

(2)抓住重点词语有感情地朗读。

好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。知，表现春雨善解

人意。

“当……乃……”强调春雨好在下得刚好。

潜、细、无，强调春雨的奇妙品行。

(3)老师范读或放录音。

⑷学生自练。

(5)指名有感情地朗读。

7.描红指导°

(1)提示描红生字的留意点：

乃：第一笔“横折折折钩”的