人教部编版八年级上册第一单元《新闻写作》教学设计

人教部编版八年级上册第一单元《新闻写作》教学设计一.教材分析部编版八年级上册第一单元《新闻写作》是针对初中八年级学生设计的一篇新闻写作指导教材。本单元共包括3篇课文：《新闻写作的基本要求》、《新闻采访的方法与技巧》和《新闻报道的写作技巧》。本单元的教学内容旨在让学生了解新闻写作的基本知识，掌握新闻采访的方法与技巧，以及新闻报道的写作技巧，从而提高学生的新闻写作能力。二.学情分析学生在学习本单元之前，已经具备了一定的写作基础，对于记叙文、议论文等文体的写作有所了解。但新闻写作作为一种特殊的文体，对学生来说还较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解新闻写作的特点，掌握新闻写作的基本技巧。三.教学目标知识与技能目标：了解新闻写作的基本要求，掌握新闻采访的方法与技巧，以及新闻报道的写作技巧。过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的新闻写作能力。情感态度与价值观目标：培养学生对新闻事业的热爱，提高学生关注社会、关注生活的意识。四.教学重难点教学重点：新闻写作的基本要求，新闻采访的方法与技巧，新闻报道的写作技巧。教学难点：新闻采访的方法与技巧的运用，新闻报道的写作技巧的掌握。五.教学方法情境教学法：通过设置新闻写作的情境，让学生在实践中学习新闻写作技巧。案例分析法：分析优秀新闻作品，让学生从中学习新闻写作的方法与技巧。讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的新闻写作能力。六.教学准备教师准备：新闻写作的相关资料、优秀新闻作品、新闻写作的评价标准等。学生准备：笔记本、笔、课外阅读材料等。七.教学过程导入（5分钟）教师通过展示优秀新闻作品，引导学生关注新闻写作，激发学生的学习兴趣。呈现（10分钟）教师简要介绍新闻写作的基本要求，引导学生了解新闻写作的特点。操练（10分钟）教师提出新闻写作的练习任务，学生分组进行讨论，合作完成新闻写作。巩固（10分钟）教师学生进行新闻写作的展示，让学生互相评价、互相学习，提高新闻写作能力。拓展（10分钟）教师引导学生阅读课外新闻作品，分析优秀新闻作品的写作技巧，进一步拓宽学生的新闻写作视野。小结（5分钟）教师对本节课的新闻写作教学进行总结，强调新闻写作的重要性和技巧。家庭作业（课后自主完成）学生根据本节课所学，完成一篇新闻写作练习，教师在下一节课进行点评。板书设计新闻写作基本要求新闻采访方法与技巧新闻报道写作技巧教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟。总计50分钟。在完成《新闻写作》的教学设计之后，进行深入的教学反思是非常重要的。这不仅可以帮助教师了解课堂教学的成效，还可以发现存在的问题，并提出相应的解决办法和改进措施。以下是对该教学设计的教学反思。教学反思1.教学设计的合理性在本次教学设计中，我试图通过情境教学法和案例分析法来引导学生理解新闻写作的重要性，并通过讨论法来提高学生的参与度和实践能力。这种设计在理论上是非常合理的，因为它结合了理论与实践，能够激发学生的学习兴趣，并提高他们的新闻写作技能。2.学生的参与度在实际课堂教学中，学生的参与度较高，他们对新闻写作表现出浓厚的兴趣。特别是在新闻写作的操练环节，学生分组讨论，积极参与，提出了一些有见地的观点和建议。这表明，通过情境设置和小组合作，学生能够更好地理解和掌握新闻写作的技巧。3.教学重难点的处理在教学过程中，我特别注意了新闻采访的方法与技巧，以及新闻报道的写作技巧这两个重难点的处理。通过分析优秀新闻作品和让学生进行实际操作，学生对这些难点有了更清晰的认识和掌握。这说明在教学设计中，对重难点的适度聚焦是有效的。4.教学时间的分配在教学时间分配上，我尽量保持了各个环节的平衡，确保每个环节都有足够的时间进行。然而，在实际操作中，我发现由于学生的讨论非常热烈，导致巩固和拓展环节的时间有所压缩。未来，我可能需要调整时间分配，以确保每个环节都能得到充分的展开。5.家庭作业的设置家庭作业的设置旨在让学生在课后巩固所学，但我注意到部分学生对于完成新闻写作练习感到困难。这可能是因为他们在课堂上的实践不够，或者是对新闻写作的理解还不够深入。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中增加更多的现场练习，并在课后提供更多的辅导资源。课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法问题一：学生对新闻写作的理解不足在教学过程中，我发现部分学生对新闻写作的理解不足，导致他们在写作练习中无从下手。解决办法：我计划在今后的教学中，增加新闻写作的基本概念和原理的讲解，并通过更多的案例分析来帮助学生建立新闻写作的基本框架。问题二：课堂讨论时间不够由于课堂讨论非常热烈，导致原定的课堂时间不够用。解决办法：我将在今后的教学中，适当增加课堂讨论的时间，或者将部分讨论移至课后，以保证讨论的深入和充分。问题三：学生写作评价标准不明确学生在写作后，对于如何评价自己的作品没有一个明确的标准。解决办法：我将制定一套详细的新闻写作评价标准，并在课后提供给学生，让他们在自我评价时有一个明确的依据。改进措施1.增加实践环节为了提高学生的新闻写作能力，我将增加更多的实践环节，如模拟新闻采访、现场写作等，让学生在实践中学习和提高。2.提供更多的辅导资源我将为学生提供更多的辅导资源，如新闻写作的参考书籍、在线课程、优秀新闻作品的集合等，以便他们在课后能够自主学习和提高。3.定期进行教学反馈我将定期收集学生对新闻写作教学的反馈，以便及时了解他们的学习需求和困难，并据此调整教学策略。通过这次教学设计，我深刻认识到教学反思的重要性。它不仅可以帮助我改进教学方法，提高教学效果，还能够更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。未来，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。作业设计1.作业的目的作业是课堂教学的延伸，对于巩固学生所学知识和提高写作能力具有重要意义。新闻写作作业的设计旨在让学生在课外实践中运用所学知识，提高新闻写作技能。2.作业的内容作业内容包括新闻采访、新闻写作和新闻编辑三个部分。新闻采访：学生分组进行新闻采访，选择一个身边的人或事，用新闻笔法撰写采访提纲和采访记录。新闻写作：根据采访内容，学生撰写一篇新闻稿件，包括标题、导语、主体、背景和结语等部分。新闻编辑：学生对同伴的新闻稿件进行编辑，检查语法、逻辑和新闻价值等方面，并提出修改意见。3.作业的提交与评价提交方式：学生将作业以小组为单位提交，包括采访提纲、采访记录、新闻稿件和编辑意见。评价标准：教师根据新闻写作的基本要求，制定详细的评价标准，包括采访的深度、写作的准确性和编辑的质量等。评价方式：教师对作业进行点评，提供具体的改进建议，同时鼓励学生自我评价和同伴评价。4.作业的反馈与改进反馈：教师及时给予作业反馈，指出学生的优点和不足，提供改进的方向。改进：学生根据反馈意见，对作业进行修改，提高新闻写作的质量。专家点评1.点评的目的专家点评是提高学生新闻写作水平的重要环节，通过专家的指导和点评，学生可以更深入地理解新闻写作的技巧，发现自己的不足，并得到专业的改进建议。2.点评的过程作业收集：教师收集学生的新闻写作作业，并整理成册。专家评审：邀请具有新闻写作经验的专家对作业进行评审，并提供点评意见。反馈提交：教师将专家的点评意见整理后，提交给学生，并学生进行讨论和学习。3.点评的内容专家点评主要从以下几个方面进行：新闻价值：专家评估学生新闻稿件的新闻价值，包括时效性、重要性、接近性和趣味性等。写作技巧：专家分析学生新闻写作的技巧，如语言表达、结构布局、逻辑思维等。采访深度：专家评价学生的采访工作是否深入，是否能够准确捕捉信息，是否能够挖掘新闻背后的故事。编辑质量：专家检查学生的编辑工作，包括语法、拼写、标点符号等基础错误是否得到纠正。4.点评的反馈与改进反馈：专家的点评意见将直接反馈给学生，帮助学生了解自己的不足和改进的方向。改进：学生根据专家的点评意见，对作业进行再次修改，提高新闻写作的水平。通过专家点评，学生能够得到更为专业和深入的指导，这有助于他们在新闻写作方面取得更大的进步。同时，专家点评也能激发学生