三年级数学上册六平移旋转和轴对称教案苏教版

Page1六平移、旋转和轴对称教学内容：1、相识平移、旋转和对称现象2、初步相识轴对称图形教学目标：1、使学生通过视察事例和动手操作，初步相识物体和图形的平移和旋转，体会生活中的对称现象，知道轴对称图形的一些基本特征，能在一组实物图案或简洁平面图形中识别出轴对称图形；2、使学生在识别平移或旋转前后的图形、用合适的方法“做”出轴对称图形等活动中，进一步增加空间观念，发展初步的形象思维；3、使学生在相识、制作、变换图形的过程中，增加对图形及其运动改变的爱好，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的主动情感。教学重难点：1、正确识别平移或旋转后的相关图形；2、用合适的方法制作轴对称图形。教学课时数：2课时单元学问点：平移、旋转和轴对称第1课时

平移和旋转教学内容：苏教版数学三年级上册P80～82例1.2题、“试一试”、“想想做做”第1～3题。教学目标：1．通过视察实例，使学生初步相识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。2．通过联系生活阅历，使学生体会平移和旋转的特点，培育空间观念。教学重点：相识物体的平移和旋转教学打算：老师打算纸飞机、溜溜球、各一个；师生都打算一个圆盘、一个指针，学生打算“动手做”的材料。教学过程：一、创设情境，引入新课二、学习新知（一）相识平移1．出示例1图（1）依次出示3个运动的画面（火车、电梯、和国旗的运动）。提问：你感觉这些运动有什么共同特点？相互说一说。学生沟通，明确这些运动都是沿着直线的运动。指出：像图中火车车厢电梯国旗这样的运动，都可以看成是平移。（板书：平移）举例：请小挚友说一说，你还见过哪些平移现象？（二）相识旋转。1.出示例2图

提问：你能看出图中表示的是哪些物体的运动吗？

引导：电风扇叶片、螺旋桨和钟面指针做的是怎样的运动呢？你能用手势表示这些运动吗？清小挚友来说一说，并且表示给大家看一看。指名学生沟通并表示运动方式。提问：你知道这些运动有什么特点吗？这几个物体运动时，为什么它们的位置固定在那里而没有移动到另一处呢，这是什么缘由？学生沟通，明确这些运动都是围绕一点转动。指出：像图中电风扇叶片、螺旋桨、钟面指针这样的运动，都可以看成是旋转。（课题位置板书：旋转）旋转的特点是围着一点转动。（板书：旋转围着一点转动）追问：电风扇叶片围着哪一点转动？螺旋桨和钟面指针呢？举例：小挚友还在哪里见到过旋转现象？2、学生“试一试”。

（1）做转盘

出示“试一试”中的转盘，让学生用事先先打算的转盘面和指针，照样子做一个转盘。

提问：你是怎样做成这个转盘的？圆面中心为什么用一个掀钮固定？

（2）动手旋转

引导：请小挚友按老师的要求做一做：把指针从指向A点旋转到指向B点，再把指针旋转到指向C点或者指向D点。

提问：刚才指针是什么运动？是围着哪一点转动的？请小挚友再把指针从指着A点起先，顺时针旋转一周回到A点。

还可以怎样旋转一周回到A点？请大家做一做。（学生逆时针旋转）

追问：怎样的运动是旋转？（二）比较

引导：请大家用手势表示平移，再用手势表示旋转。

比较一下平移和旋转，它们有什么不同的特点？

小结：我们刚才探讨了物体的运动，相识了物体运动的两种方式，这就是平移和旋转。沿着直线移动的运动，是平移，围着一点转动的运动是旋转。三、练习巩固

1、做“想想做做”第1题2、做“想想做做”第2题让学生独立视察，把通过平移能和绿色树叶重合的图上颜色。3、做“想想做做”第3题出示方格图，让学生说一说平面图上的方向，让学生说说两枚棋子各在原来位置的什么方向。4、完成“动手做”指出：不管向哪个方向旋转，只要是围着一点的转动，就是旋转运动。四、全课小结

谈话：这节课学习了什么内容？能说说平移和旋转有什么不同吗？你还有哪些收获？

第2课时

轴对称图形教学内容：苏教版义务教化教科书《数学》三年级上册第83～86页例3、例4和相对应的“试一试”，“想想做做”第1～5题，“动手做”及“你知道吗”。教学目标：1、使学生经理操作、视察并获得轴对称图形基本特征的过程，相识轴对称图形，能识别、推断轴对称图形，能用对折的方法剪出简洁的轴对称图形。2、使学生感受生活中的对称现象，用对折、视察的方法发觉轴对称图形的特点，感受获得图形特征的基本过程，积累数学活动阅历，发展初步的形象思维和空间观念。3、使学生在识别、观赏、制作等活动中，体会轴对称在显示生活中的广泛应用，感受轴对称蕴含的美，提高对数学的爱好。教学过程：一、谈话导入，引发思索谈话：苏州，素有人间天堂的美誉，尤其使苏州小乔流水和园林里别具风味的门亭、花窗、亭台常常为世人所赞美。（边介绍边投影相应的具有轴对称特征的图片）这些建筑、工艺品之所以有独特的美，是因为它们都有一个共同的特征，这个特征是什么呢》这就是这节课要通过视察、比较发觉的内容。二、操作感悟、相识新知1、相识物体对称出示：上面这些物体的共同特征，我们常常看到。现在请大家看这里几个物体，（出示例3主题图）看看它们分别是什么，找找这些物体的特点，再同桌相互说说它们有什么共同的特征。沟通：这些物体有什么共同特征？能说说你是怎样看出来的吗？指出：我们视察这些物体的两边，经过比较，发觉它们的形态、大小都一样，是完全相同的，我们就说这样的物体是对称的。2、相识轴对称图形引导：我们把蝴蝶、天坛、和飞机沿着轮廓画下来，可以得到这样的3个图形。（出示）请同学们拿出我们打算的这几个图形对折一下，比一比，看一看，像像你能发觉什么，把你的发觉和同桌说一说。提问：图中形态、大小完全一样的两部分。是以什么为界线的？揭示：像这样的对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。3、操作深化出示例4，明确要求。（1）让学生用一张纸对折，再照样子画一画、剪一剪。（2）让学生按上面的方法再剪一个轴对称图形，先想好打算剪什么，再剪一剪。4、推断轴对称三、视察推断、深化相识1、做“想想做做”第1题2、做“想想做做”第2题让学生先探讨、确认，再沟通，并且要求说明理由。3、做“想想做做”第3题提问：上面一行图案都是怎样剪出来的？那各是从哪张纸上剪下来的呢，能用线练一练吗？4、猜汉字