一年级科学上册四文具的科学3尺的使用教案新人教版

Page13、尺的运用课题3、尺的运用课时支配一课时授课时间第十四周教学目标（AGO）学问与实力：使学生正确相识尺的结构和长度单位厘米、米，学会用常用的尺进行测量的方法。过程与方法：培育学生的视察实力及创建实力。情感看法价值观：渗透从实际问题动身，敏捷多变的解决问题的思想。教学内容了解尺的作用和结构怎样运用尺测量用图形尺画图型教学重点难点教学重点（CAF）：1.相识长度单位厘米、米。2．学会用尺进行测量方法。教学难点：会依据不同的物体选择不同的尺子进行测量。教学打算各种尺子、各种物体、尺模具、实物投影教学过程老师活动与学生活动阶段目标调整方案导入：1.提问：老师请你们找的尺子带来了吗？这么多不同的尺子有什么用呢？2.谈话：尺子最重要的一个作用是用来测量物体长度的，它们都是测量工具中的一种，今日我们就来相识这些尺。（板书：尺的运用）新课：1．视察尺情景导入，激发学生爱好。教学过程老师活动与学生活动阶段目标调整方案（1）我先请小组的同学一起来视察尺子上有什么，看哪一组视察地最仔细，看到的东西最多，一会儿请组里的代表来汇报。（2）学生边视察边探讨。（3）汇报视察结果：现在请小组的代表汇报视察结果，哪一个组先来？(学生说到刻度、数字时贴教具，说到长度单位等要点时写板书）2．相识刻度尺子上的竖线就是刻度。3.相识起始线尺子最左端的数字是几？零对着的这条线是起始线，找一找你的起始线。谁的起始线没有找到？请你把尺子拿到前面来，谁能帮他找到？（没有零时尺子的最左端的线是起始线，有的尺子的左边就是起始线）测量时一般都从尺子的起始线测起。4.相识长度单位厘米、米（1）相识厘米：提问：你的尺子上有cm吗？（板书厘米）谈话：这是长度单位厘米的英文缩写。（板书长度单位）提问：那尺子上从哪到哪是一厘米？还有吗？量一量你的小拇指的宽度是不是一厘米呢？你的尺子有多少厘米？这是二十厘米的尺子，那我的这把尺子从0到20是多少厘米？从0到70是多少厘米？从0到100是多少厘米？（2）相识米：讲解并描述：一百厘米就是一米，米也是长度单位，m是米的英文缩写。请你们在卷尺上找到一米并用手比一比一米有多长。教学过程老师活动与学生活动阶段目标调整方案尺得运用：谈话：我们相识了刻度、长度单位就可以进行实际测量了。用尺测量也叫尺的应用。（板书：和应用）测量自然书短边1、谈话：现在请你测量自然书的短边，测完后请坐好。2、汇报测量结果：你测的是多少？3、介绍测量方法：谁能告知大家是怎么测的，请你到前面来演示。同时提问你的起始线和哪对齐了？尺子应放在书的什么位置？向上、向下还是与书的短边平行？然后讲解并描述对准了就可以读数了，由于我们学的学问还比较少，14后面数就省略不读了。谁还有不同的测量方法？到前面演示。一般我们用第一种方法。测量后我们把结果工整地记录在测量记录表中。（老师示范填写方法）测其他物体的长度1、提问：测量方法我们已经知道了，我们可以测什么呢？请你说一说。（说清想测物体的哪一部分）除了眼前的物体教室里还有什么可以测？老师外面有什么可以测？我们身体的哪一部分可以测呢？2、下面请你们小组合作选用合适的尺用最奇妙的方法去测你们想测的物体吧！3、学生测量4、汇报测量结果小结：你们都是测量的小能手。我遇到了一个困难谁能帮助我？我想知道从天安门到学校有多远怎么办？谁想出了好方法？那种方法最可行？利用图形尺画