六年级语文上册第五单元习作例文爸爸的计划小站教案新人教版

Page1习作例文：《爸爸的支配》《小站》1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。2.通过阅读《爸爸的支配》，懂得作者是怎样紧紧围绕“爸爸爱订支配”这个中心愿思来写的。3.自读《小站》，明白《小站》的中心愿思，并懂得作者是如何一步一步表达出来的。4.学习围绕中心愿思写的写作方法。重点通过阅读，懂得两篇习作例文是怎样围绕中心愿思写的。难点学习围绕中心愿思写的写作方法。1．阅读理解《爸爸的支配》和《小站》两篇习作例文的共同点是：围绕中心愿思写的写作特点体现得很明显。本单元的阅读目标是体会文章是怎样围绕中心愿思写的。文章浅显易懂，关键是引导学生学会其围绕中心愿思写的方法。2．表达运用通过阅读习作例文，学习两种围绕中心愿思写的写作方法：从不同方面表达中心愿思；选取不同事例表达中心愿思。1.预习提纲（1）读准字音，读通句子，把例文读通顺。（2）想一想：这两篇习作例文的中心愿思分别是什么？（3）你从这两篇习作例文中学到了怎样的写作方法？2.多媒体课件教学课时1课时。一、导学《爸爸的支配》1.谈话导入：同学们，有这样一位爸爸，他是工厂的支配科科长，他擅长订支配，特殊爱订支配。我们来相识一下他吧！2.自读课文，提出要求：课件出示：默读，想一想：文章的中心愿思是什么？②比照旁批，思索：作者是怎样写这个爱订支配的爸爸的？【设计意图】自读要求，分别从阅读和写作的角度设计。首先通过默读，整体把握全文，了解中心愿思；其次，引导学生比照旁批（三处旁批，提示了写作思路），依据提示，体会作者是怎样围绕中心愿思写的；最终，按要求自读课文。3.沟通自读状况。（1）文章的中心愿思是什么？（爸爸爱订支配）（2）作者是怎样写这个爱订支配的爸爸的？（首先排列爸爸给每个人订的支配，凸显了爸爸爱订支配的特点。接着举出两个比较典型的小事例，让人印象深刻。最终非常详细地写了爸爸为“我”制订暑假支配的事。）4.梳理作者的写作思路。课件出示：比照上面的课件，指名说一说作者是怎样写爱订支配的爸爸的。二、导学《小站》1.看图导入。（课件出示小火车站图）2.自读课文，提出要求：读一读，想一想：①文章哪些地方可以看出小站的“小”？最终两个自然段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？②文章的中心愿思是什么？③文章是怎样一步一步表达中心愿思的？3.沟通自读状况。（1）文章哪些地方可以看出小站的“小”？最终两个自然段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？（最终两个自然段虽然没有再写小站的“小”，但小站却给旅客带来了“暖和的春意”，体现了工作人员有着一心一意为旅客着想的精神。起到了画龙点睛、升华中心的作用）（2）文章的中心愿思是什么？（小站虽小，却体现了工作人员一心一意为旅客服务的精神）（3）文章是怎样一步一步表达中心愿思的？（首先写小站的“小”；接着写小站设施简陋，工作人员细心布置；最终写小站给旅客带来了暖和的春意）4．梳理作者的写作思路。课件出示：师生述说文章的写作思路。【设计意图】习作例文《小站》的两处旁批，引导思索，同时也提示了写作思路。而文末的思索题，则是学习的重点。在导学与沟通时，留意要围绕上述思索题绽开。三、总结写作方法师：你从这两篇习作例文中学到了怎样的写作方法？1.重在自读感悟。这两篇习作例文是为学生写作文供应的范文。在处理教材时，支配一课时即可。时间虽有点紧，但要给学生足够的阅读时间，重在学生自读感悟。老师只是引导学生阅读与沟通，适当进行点拨与总结。2.紧扣教学重难点。在教学过程中，始终让学生理解两点：文章的中心愿思是什么，是怎样围绕中心愿思写的。3.引入写