人体的血液循环教案

人体的血液循环教案一、教学目标知识目标：通过本节课的学习，使学生知道血液循环的概念;描述血液循环的过程，说出血液在循环过程中成分的变化，认识血液循环在人体中的意义。能力目标：通过观察小鱼尾鳍血液流动和模拟血液循环的实验增强学生实验操作能力和观察分析能力。情感态度与价值观目标：通过小组实验，培养学生合作意识，共享集体智慧。二、教学重难点重点：血液循环(体循环和肺循环)路径。难点：血液循环过程中血液成分的变化。三、教学流程【导入】人体的血液循环教学过程1.创设情景，引入新课师：学生腿部受伤在手腕输液，思考药物是如何从手部到达伤处。[设计思路]：以生活现象引入本课内容，引起学生兴趣，同时作为本节需要解决的问题，鼓励学生用本节知识解答疑问。2.观察小鱼尾鳍血液流动师：要想知道药物在人体内如何运输，我们需要先认识血液在血管内的流动情况，让我们通过观察小鱼尾鳍内的血液流动来了解。（1）安放小鱼：将小鱼取出，放在培养皿中，用湿纱布盖住小鱼鳃部，只露出尾鳍;（2）调整小鱼：把小鱼头部向前移动，调整尾鳍使尾鳍平贴在培养皿底部;（3）观察：将培养皿放在载物台上，使通光孔正对尾鳍，用低倍镜观察尾鳍内血管及血液流动情况。提出要求：请同学们在认真观察血管及血液流动情况的同时，找到三根相连的血管，画出其形态及血流方向。生:学生分组实验，记录观察现象。师:请同学到黑板上画出你所观察到的三根相连的血管。(播放视频)小鱼尾鳍血液观察难度较大，下面同学们和老师一起根据血液流动视频来分析血管。在这个视频中，血管沿着血流方向逐渐分叉，是哪一种血管?在这个视频中，血管沿着血流方向逐渐汇合，是哪一种血管?生：汇报交流，分析现象，得出初步结论。沿着血流方向汇合的血管是静脉，沿着血流方向分叉的血管是动脉。师：除了静脉和动脉，我们还学习过哪种血管?这种血管具有什么样的特点?生：毛细血管只有单层细胞构成，红细胞单行通过。师：(播放视频)下面我们就跟着视频一起寻找毛细血管，并且注意毛细血管及周围血管的血液流动方向。生:学生分组交流讨论，血液流动方向是:动脉→毛细血管→静脉。[设计思路]：概念的探究主要是通过鱼尾鳍的实验，学生在学习新知识之前对一些概念有了一些浅层次的理解，主要是原有理论，但是这些理论往往和实际很难联系在一起，特别是受实验操作等因素的影响。在实验讲解方面，细化实验步骤，方便学生的理解。在实验分析方面，如果直接按照常规教学要求学生分辨血管类型，受各种因素的影响(学生的理解能力，小鱼尾鳍的透明度，实验操作的规范性)，班级大部分同学不易观察和区分。将难度逐级降低，先分析容易观察的现象，加以辅助的视频，达到突破难点的效果。老师在提供材料方面，尽量选取尾鳍透明，体积较小的鱼，使学生更容易观察到血管的流向和方便控制小鱼活动。在实验视频方面，寻找同一视野中同时出现静脉、动脉和毛细血管的视频，给学生直观的认识，视频辅助教学具体形象易于学生对概念的理解，获得生物学思维。对教材适当改进，不是要求学生直接进行观察“血液在不同血管中是怎样流动的”，而是将问题难度降低，请学生先找到三根相连血管，逐步判断出动脉和静脉，再进行血液方向的辨别。因为血管流速、血管粗细和血液颜色，很难通过观察辨别。通过实验创设易于解答的问题情境，促进学生在实验过程中思考，学会用实验探究生物学问题，使学生创造性思维和操作技能得到训练。同时实验也满足了学生的好奇心和求知欲望，借助视频教学降低难度，观察比较分析让学生看到不同血管中血液流动的方向，从直观上知道血液的流动方向是:动脉→毛细血管→静脉。3.人体的血液循环模型演示师：小鱼血液流动方向是：动脉→毛细血管→静脉，静脉是流回心脏的血管，动脉是流出心脏的血管，这样我们就组成了?

动脉毛细血管静脉

心脏生:组成了一个循环。师:这是小鱼血液的流动，那么人体的血液循环是怎样流动的呢?请同学们阅读课本，自主学习人体血液循环的概念，并完成导学案的自主学习部分。生：自主学习，完成填空，汇报答案。师：人体血液循环是一个非常复杂的过程，为了更好地掌握，大家一起学习下血液循环的过程。播放视频：体循环。生：观看视频，总结体循环路径。左心室→主动脉→全身动脉→全身毛细血管网→全身静脉→上下腔静脉→右心房，这就是体循环。师:体循环结束之后，是不是就暂停了呢?我们继续观察“血液”的流动，请同学们按照体循环的探索方法，总结出肺循环的概念和特点。播放视频：肺循环。生：观看视频，讨论交流，汇报结果。右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→右心室，这就是肺循环。生:讨论交流，小组代表总结。[设计思路]：利用复习动脉和静脉的作用，巧妙地将小鱼尾鳍血液流动和人体血液循环联系在一起，由学生归纳出血液的循环，继而自然过渡到人体血液循环，在新旧知识之间产生迁移。人体的血液循环是重难点，先请学生带着问题预习课本，促进学生进行思考和总结，大致知道人体血液循环的途径，对于进一步学习做一个铺垫。视频加深了直观印象，还降低了学生的学习难度，改变传统教学中的凭空想象、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习的主观能动性，化被动为主动，产生特殊的效果。这样可以激发学生的形象思维向抽象思维过渡，引导学生思考并归纳知识，使抽象、难以理解的人体血液循环变得简单。学生不仅能轻松说出人体血液循环过程，而且通过观察能够理解血液中成分的变化，让学生真正理解“人体血液循环”的概念，顺利克服教学目标中的重难点。4.课堂总结展示本节课的知识网络，教师与学生互相交流，渗透血液循环是统一整体的思想，培养学生综合、分析、归纳的能力。5.人体血液循环在生活中的应用和巩固。（1）再次提出课堂导入问题，情同学们尝试说出药物到达伤口炎症处所经过的循环路径。（2）你认为“动脉里流的都是动脉血，静脉里流的都是静脉血。”这种说法对吗?如不对，请举例。[设计思路]：探究生物的奥秘，是为了更好地了解自己，解决生活中的问题。日常中常见的“打点滴”现象，背后隐含着的科学原理往往被学生忽视，让学生用学到的知识来解释生活中的现象，既是对所学知识的评价，也是为了激发学生注意留心观察生活，生活中处处有生物学。学生在解决“打点滴”问题时，也对今天所学的知识进行了归纳和总结。“动脉里流的都是动脉血，静脉里流的都是静脉血”本题的设计是迎合考试的重点，学生在讨论交流之后，教师利用谐音的方法联想出记忆的技巧:肺动脉(非动脉血)，肺静脉(非静脉血)，也方便学生在理解的基础上对概念的记忆。6.学习血压。师：生活中我们经常会见到人们测量血压，那么到底什么是血压呢？预习课本55页并思考问题。生：自主学习并回答问题。血压是指在血液循环中，血液对动脉管壁的侧压力。收缩压是指心室收缩时，血压上升到的最高值；舒张压是指心室舒张时，血压下降到的最低值。师：人体正常的血压范围一般为：收缩压12-18.7kPa，舒张压8-12kPa。如果血压经常性高于10/18.7kPa，就会患高血压，可能导致头晕、头痛、失眠、易疲倦，易诱发冠心病、心肌梗死等。那么在生活中，应该如何预防高血压呢？生：清淡饮食，加强锻炼，减少食盐摄入，不抽烟酗酒。7.课堂小结师：通过本节课学习，你都收获了哪些知识呢？请同学们分享自己的收获。