回延安八年级下册课件

人教版八年级下册语文第一单元回延安第2课时

上节课我们通过朗读感受了陕北民歌“信天游”的特点，梳理了诗歌内容，围绕“回延安”这一线索理清了诗人的情感变化。这节课让我们一起来聚焦诗歌的艺术特色和民俗内涵，加深对“延安精神”的理解。学习情境学习任务一【点拨】比兴：这是“信天游”中大量使用的手法所谓“比”，即比喻。古人说：“比者，以.彼物比此物也。”所谓“兴”，即起兴。古人言：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”小组交流诗中运用的修辞手法，分析讨论其表达效果。示例一：“杜甫川唱来柳林铺笑，/红旗飘飘把手招。”学习任务一此句从主观感觉描写客观事物。“唱”“笑”“把手招”,运用拟人的修辞手法，表现出河流、村庄、旗帜都热情欢迎诗人的到来，表达了诗人重回故地的无限喜悦之情。小组交流诗中运用的修辞手法，分析讨论其表达效果。示例二：“树梢树枝树根根，/亲山亲水有亲人”学习任务一此句兴中兼比，以“树梢”“树枝”“树根根”的一体关系，引起下句，比喻诗人自己和延安山水、延安人民密不可分的关系，写出了诗人对延安的深厚感情。小组交流诗中运用的修辞手法，分析讨论其表达效果。“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”学习任务一

此句兴中兼比，以“羊羔吃奶”之事，喻写出延安人民对自己的养育之恩，表达了诗人对母亲延安的眷恋之情。此句也可视为比兴兼用。小组交流诗中运用的修辞手法,分析讨论其表达效果。“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”学习任务一

此句兴中兼比，先说山上的物产，以引起下文说“肩膀上的红旗手中的书”，“红旗”和“书”是“我”当年在延安的斗争生活和学习的写照。小组交流诗中运用的修辞手法，分析讨论其表达效果。示例三：“一条条街道宽又平，/一座座楼房披彩虹；/一盏盏电灯亮又明，/一排排绿树迎春……”学习任务一

此句运用排比的修辞手法，写出了延安的新面貌，表达了诗人对延安建设成就的赞美。小组交流诗中运用的修辞手法,分析讨论其表达效果。1.诗人是在延安成长的革命诗人，对延安怀有最真挚的感情，他把延安称作母亲，你认为在诗人的眼中，延安是什么颜色呢？学习任务二示例：红色。“杨家岭的红旗”“赤卫军，青年团，红领巾”“红窗花”“肩膀上的红旗”“白羊肚手巾红腰带”。2.诗人对延安的深厚情谊从何而来？结合你的历史知识谈一谈。学习任务二示例：16岁的贺敬之来到延安，是延安的黄河水、小米粥哺育了他成长，是延安精神让他成长为一名坚定的革命工作者。延安记忆成为他一生中最难忘的记忆。延安是革命圣地，凝聚着革命精神，成千上万的年轻人从祖国的四面八方像奔向太阳一样，奔向他们心中的革命圣地延安。所以，在诗人的心中，再回延安，他首先想到的是那艰苦奋斗的延安精神、延安魂，深厚情谊油然而生。这节课我们重点赏析了诗中的语言特色，并加深了对比兴手法的认识。此诗是一首用信天游形式写成的激情澎湃的诗篇，诗人在诗中以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中我们可以感受到诗人跳动着的脉搏一对“母亲延安”那份永不泯灭的真情。课堂小结课后作业1.基础型作业：完成课后思考探究题四。2.发展型作业：完成“阅读突破——课外提升”“写作达标”习题。板书设计