某某中学全环境立德树人实施方案

某某中学全环境立德树人实施方案一、工作室的定位及目标

1、定位

某某中学全环境立德树人实施方案下的名班主任工作室，旨在打造一个专业性强、业务精湛、具有引领和辐射作用的班主任成长平台。工作室将围绕提高班主任的专业素养、管理能力和德育水平，结合学校实际情况，进行深入研究和实践。

2、目标

（1）名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校

-通过培训、研讨、实践等多种形式，提升挂牌负责人与核心成员的专业素养、管理能力和德育水平；

-在一学期内，使工作室具备一定的研究、实践和辐射能力，为我校班主任提供专业支持和指导；

-工作室每年至少开展一次全校性的德育成果展示活动，促进班主任之间的交流与学习。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制

-制定班主任专业成长规划，明确各阶段成长目标；

-设立班主任培训课程，包括德育理论、班级管理、心理健康等方面；

-建立班主任工作手册，规范班主任日常工作，提高工作效率；

-建立班主任评价体系，激励班主任不断提升自身能力。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-工作室成员在各级德育竞赛、论文评选中取得优异成绩；

-工作室成员在全校范围内发挥示范引领作用，带动其他班主任共同进步；

-工作室研究成果在全校范围内推广，提高我校德育工作整体水平。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-热爱教育事业，具备良好的职业道德和敬业精神；

-具有较强的学习能力和研究能力，能够不断更新教育观念和教学方法；

-具备一定的班级管理经验和德育工作成果，能够在工作室中发挥积极作用；

-具有团队合作精神，能够积极参与工作室的各项活动，为团队贡献力量；

-具备较强的沟通和组织协调能力，能够有效地协调工作室与学校其他部门的工作。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-提升班主任的专业理论水平，掌握先进的教育教学理念和方法；

-增强班主任的班级管理和德育工作能力，形成具有个人特色的教育风格；

-促进班主任在德育科研、教学竞赛、论文发表等方面的成果产出；

-培养班主任成为学校德育工作的中坚力量，具备引领和带动其他教师的能力。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-定期组织班主任参加专业培训，包括专家讲座、同行经验分享、外出学习等形式；

-开展班主任教育教学能力提升工程，通过课堂教学比赛、德育案例评选等活动，促进班主任专业能力的提升；

-设立班主任科研基金，鼓励班主任开展课题研究，提升科研能力；

-实施班主任导师制度，为新班主任提供一对一指导，帮助其快速成长；

-建立班主任专业成长档案，定期对班主任的成长过程和成果进行评估和反馈；

-鼓励班主任参加国内外学术交流，拓宽视野，提升自身影响力；

-建立激励机制，对在专业成长和专业发展中取得突出成绩的班主任给予表彰和奖励。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-德育理念与实践的研究，探索适应新时代背景下的学校德育工作新理念、新方法；

-班级管理与学生个性发展的研究，关注学生个体差异，提高班级管理效能；

-德育课程与教学策略的研究，优化德育课程体系，提高德育教学质量；

-德育评价机制的研究，构建科学合理的德育评价体系，促进学生全面发展；

-家庭、学校、社会协同育人的研究，推动家校社共育模式的发展。

2、研究的主要内容

-研究德育政策法规，分析国内外德育发展趋势，为学校德育工作提供理论支撑；

-研究德育工作中的热点、难点问题，提出解决方案并开展实践探索；

-研究班主任在德育工作中的角色定位与能力要求，提升班主任德育工作水平；

-研究学生心理健康教育，关注学生心理发展，预防心理问题；

-研究优秀传统文化与德育融合，挖掘文化教育资源，丰富德育内涵。

3、研究的主要方法

-采用文献研究法，收集国内外德育工作相关资料，进行对比分析和总结；

-运用调查研究法，通过问卷调查、访谈等方式了解学生、家长和教师的实际需求，为德育工作提供实证依据；

-实施行动研究法，以实际德育工作为研究对象，边实践边研究，不断优化德育工作策略；

-采用案例研究法，总结德育工作中的成功经验和典型案例，进行分享和推广。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成一套符合学校实际的德育工作理论体系，为学校德育工作提供指导；

-编制德育工作手册，明确德育工作目标、内容和评价方法；

-发表相关论文、研究报告，提升工作室在德育领域的学术影响力；

-开展德育工作研讨会、成果展示活动，推广研究成果，促进学校德育工作水平的整体提升；

-建立德育工作案例库，收录优秀德育案例，为班主任提供借鉴和参考。

四、需要的保障、支持条件

-政策支持：学校需为名班主任工作室提供相关政策支持，包括工作室成立的文件、管理制度以及相关政策倾斜，确保工作室的合法性和权威性。

-经费保障：学校应提供充足的经费支持，包括工作室的日常运作费用、成员培训经费、科研基金、成果奖励等，确保工作室各项活动的顺利进行。

-人力资源：学校需为工作室配备一定数量的人员，包括专职和兼职研究人员，以及必要的行政和后勤支持人员，确保工作室的正常运转。

-物理空间：学校应提供合适的工作场地，配置必要的教学、研究设备和办公设施，为工作室成员提供良好的工作环境。

-时间保障：为工作室成员提供专门的研究时间，确保他们能够有足够的时间进行德育工作研究和实践。

-信息资源：学校应提供丰富的信息资源，包括图书、期刊、网络数据库等，以便工作室成员能够及时获取最新的教育信息和研究成果。

-技术支持：提供必要的技术支持，包括网络服务、软件应用培训、科研方法指导等，帮助工作室成员提升研究效率和质量。

-交流与合作：鼓励和支持工作室与国内外教育机构、学术团体进行交流与合作，拓宽工作室的研究视野和影响力。

-激励机制：建立完善的激励机制，对工作室成员的科研成果、教学竞赛成绩等给予表彰和奖励，激发成员的积极性和创造性。

-评价体系：建立科学的评价体系，对工作室的运行效果和成员的个人成长进行定期评估，为工作室的持续改进提供依据。

五、工作室成员主要分工

-挂牌负责人：负责工作室的全面工作，包括制定发展规划、统筹协调资源、监督研究进度、组织内外交流等。

-核心成员：负责具体的研究项目，包括课题申请、研究实施、成果总结等，同时协助负责人进行工作室的日常管理工作。

-研究人员：参与课题研究，负责收集资料、数据分析、撰写报告等工作，同时协助核心成员进行项目执行。

-行政管理人员：负责工作室的行政事务、文件归档、会议组织、信息发布等工作。

-后勤保障人员：负责工作室的设施维护、物资采购、环境布置等工作。

六、工作室规章制度

1、工作与学习制度

-工作室成员需按时参加工作室的各类活动，包括例会、培训、研讨等；

-工作室成员应积极参与课题研究，定期提交研究进展报告；

-工作室成员应主动学习新知识、新理论，不断提升个人专业素养；

-工作室应定期组织学习交流活动，分享经验和成果。

2、课题管理制度

-课题申报需经过工作室集体讨论，由挂牌负责人审批；

-课题研究应遵循科学性、实用性和创新性原则；

-课题研究过程应规范记录，研究成果需经过评审和认定；

-课题结题后，应将成果进行总结、归档和推广。

3、工作室考核总结制度

-工作室成员的考核包括工作态度、研究成果、团队贡献等方面；

-考核结果作为成员职称评定、岗