6.1《 大堰河-我的保姆》课件统编版高中语文选择性必修下册

三十年代末的上海，一位诗人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……现在，我们可以骄傲地说：中国有大堰河！”

不过，大堰河不是一条河，而是一个人，一个艰难地挣扎在社会底层的普通得不能再普通的农妇！但是，如果我们把拥有半个世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉的艾青他的诗作比作一条不竭的河流的话，那么它的源头，便是“大堰河”。可是，大堰河何以有如此的影响力呢？大堰河——我的保姆

艾

青课文学习重点①通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。②通过典型细节分析认识大堰河的形象：勤劳、淳朴、善良。③了解排比、反复的修辞方法以及对比写法在诗中的运用和作用。05作者介绍：艾青（1910年3月27日～1996年5月5日）原名蒋正涵，字养源，号海澄。曾用笔名莪加、克阿、林壁等。出生于浙江金华，现当代文学家、诗人、画家。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985年获法国文学艺术最高勋章。创作特点：

艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。艾青从对农村劳动人民的热爱和接近他们的要求出发，十多年来，一直向他们呈献着自己最真切的诗情。

艾青的诗在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的划一，但是又运用有规律的排比、复沓，造成一种变化中的统一。

《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》《礁石》《我爱这土地》等是他的代表作。艾青出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，被送到一贫苦农民“大堰河”家里抚养。5岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和歧视的空气里长大”的。1932年从法国回来，在上海参加“中国左翼美术家联盟”，后被国民党当局逮捕。在冰冷的监狱里，看见清晨雪花飞舞，想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。艾青后来曾回忆——“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。”关于大堰河：

大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。

关于大堰河：

大堰河原名“大叶荷”，是当地人用来称呼她的名字。艾青为何要把“大叶荷”改为“大堰河”，除去谐音之外，是否还有其它的原因？

在这里，艾青是将母亲河、生命之河等要素融入到乳母的身上。因为河流本是生命的源头，常被用来比作母亲。以“大堰河”来称呼乳母，既有哺育作者的象征，又代表着“大堰河”胸怀的宽广。

整体感知，理清思路内容

情感第一部分（1~3）第二部分（4~8）第三部分（9~11）第四部分（12~13）悲苦身世和“我”的关系怀念痛悼辛劳悲苦的一生眷恋尊敬死后的凄凉家人的遭遇诅咒控诉赞美诗怀念赞美情感线索：对大堰河的挚爱、对不公的、黑暗的社会的痛恨活动：1、速读诗歌，全诗可分为几部分？概括内容，体会情感2.根据诗歌内容，了解大堰河的生平，填写表格。姓名大堰河/大叶荷（不详）技能家务活、农活身份保姆、养母家庭成员丈夫、五个遭遇悲惨的儿子年龄四十几岁生活情况艰苦工作农民、短工、保姆结局凄凉死去读1、2节，思考：大堰河有着怎样的特点？大堰河与我有何关系？

在大堰河的身上，有三个关键词：一是跟随村庄名字而来的姓名。一个到连正常姓名都无法拥有的人，这是怎样卑微的存在，是怎样应怜的命运，它会让人想到《阿Q正传》中的阿Q、《孔乙己》中的孔乙己、《祝福》中的祥林嫂。他们都是社会底层的小人物，真实姓名至死都不为人知。二是童养媳的身份。所谓童养媳，是旧时从小被领养，等到人家儿子长大后再结婚的女子。而大堰河之所以成为童养媳，还要加上一个被卖的身份。由此，可以想见大堰河原先的家庭，以及她的早年生活会是怎样的不幸。三是地主家的保姆。1942年4月4日艾青在延安《解放日报》发表《赎罪的话》，其中写到：“我的保姆为了穷得不能生活的缘故，把自己刚生下的一个女孩，投到尿桶里溺死，再拿乳汁来喂养一个‘地主的儿子’——我。自从听了这件事之后，我的内心里常常引起一种深沉的愧疚：我觉得我的生命，是从另外的一个生命那里抢夺来的。这种愧疚，促使我长久地成了一个人道主义者。”1、读1、2节，思考：大堰河有着怎样的特点？大堰河与我有何关系？卑微、无独立人格。不同阶级的养育关系。大堰河，是我的保姆。（反复）反复的作用:加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。2、阅读第3节，为什么作者看见雪就想起了养母？

描写了哪些景象？这种景象描述的作用是？因为大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无暇。“你的被雪压着的草盖的坟墓……你的门前的长了青苔的石椅。”铺陈和排比的手法构成了一幅凄凉、衰败、荒寂、萧索的伤感悲凉画面，表达深情的怀念和低沉的哀思，为全诗罩上悲剧的气氛。意象雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅读第4至第11节寄养（第4节）

回家（第5-6节）帮佣（第7-8节）辞世（第9-10节）

死后

（第11节）3、思考：诗人是分成几个方面来展开对大堰河的回忆的？情感线索：对大堰河的挚爱、对不公的、黑暗的社会的痛恨抱抚摸搭好灶火后拍去炭灰后尝过饭熟后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拿起鸡蛋后4、第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？排比的作用:内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅

八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。5、阅读第5节思考：

“我”离开保姆，大堰河卸去一身重担，为何她却流泪了?哪些词表明“我”不情愿离开大堰河？

在这泪水里,包含着对乳儿无比真挚的感情。

我被生我的父母领回到自己的家“被”“领回”我做了生我的父母家里的新客了！

从住、穿、吃三个方面描写。跟“我”在大堰河家贫穷的生活形成对比。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎，对大堰河的依恋；另一方面也反映了社会的不公正。

6、

阅读第6节，思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？含着笑洗衣

洗菜切菜喂猪烧肉晒麦

7、阅读第7节思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？

六个排比:不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚。也表现她命运悲惨，极容易满足。第七节首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为“我”和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。

8、阅读第8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?切糖赞美乳儿做梦贴画深爱9、阅读第9节，思考：作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何这么写？

表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作者因未能最后看一眼乳母而内疚悲痛的心情。10、

阅读第10节思考：这里，用了一连串的数量词描绘她入殓的情形，有什么特殊的作用？四十几年

数不尽

四块钱

几束

几尺长方

一手把深重的灾难安葬之简陋对比，衬托出大堰河死后的

凄凉与悲惨

11、阅读第11节思考：在这一节里写“我”与大堰河后代在感情上的联系，你能找出表达这些感情的语句吗？试作分析。

“我是在写着给予这不公道的世界的咒语”一句，表明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶；“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”一句，表明诗人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心。深切同情大堰河的悲惨命运愤怒控诉不公道的黑暗社会

12、诗人把这首诗赞美诗呈给哪些人？诗人赞美的仅仅是大堰河吗？大堰河：紫色的灵魂、手等兄弟们像大堰河一样的保姆以及她们的儿子

作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮。

诗人思绪回到现实，回到监狱，用儿子对母亲的情感，为大堰河“写着一首呈给你的赞美诗”。并将这种情感扩大，把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”探究思考：如何理解“紫色的灵魂”？

观点二：紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。观点一：紫色是高贵、神圣的象征，“紫气东来”、“紫禁城”。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、无私、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟大。大堰河的高贵“体现”：①超越阶级的爱——胸怀博大②超越血缘的爱——情操高尚③超越功利的爱——心地善良她的灵魂因甘愿承受苦难而变得高贵“手”:承载生活的艰辛“笑”:感恩苦难的恩赐“梦”:封藏希望的甜美

大堰河人物形象总结

大堰河是勤劳的,她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、喂猪、晒豆麦,终日操劳;大堰河是乐观的,她永远“含着笑”去做每一件农活,乐天安命,质朴乐观;大堰河是慈爱的,纵使在终日辛苦劳作后,仍把“我”抱在怀里,抚摸“我”;大堰河是博爱的她像亲生母亲一样,“深爱着她的乳儿”;大堰河是悲苦的,贫苦、劳累的生活过早地夺去了她的生命。

总之,大堰河是旧社会农村劳动妇女的典型代表,她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱,她是平凡而又伟大的母亲。诗人通过赞美大堰河,寄托了对所有像大堰河一样的劳动人民的赞美。细节描写大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。“她”是第三人称代词，诗人在作品中多次用“她”称呼大堰河，刻意拉开了自己与大堰河的距离，用旁观者视角来观察大堰河的生活状态，便于介绍大堰河低微的出身，描摹其悲惨命运，使读者对大堰河产生同情。探究思考：本诗中对大堰河称呼的变化有何表达效果？你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，……在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。用第二人称代词“你”称呼大堰河，能够拉近作者与大堰河的距离，仿佛面对面倾诉一般，便于直接抒情。比如诗人在第3节由雪联想到大堰河的坟墓、曾经的居住环境，第4节回忆大堰河在繁忙的劳作中给予自己的温暖，第12节表达对大堰河的礼赞……“你”的运用，说明虽然诗人和大堰河虽有身份之别，但情感上始终彼此牵挂。引起回忆----介绍我与大堰河的关系大堰河生前家务繁重,疼爱乳儿含泪别离,贫富对比生活勤俭,宽厚善良爱儿好梦,美丽心灵大堰河死后死后凄苦,一生悲凉殡葬之薄,悲惨写照家人遭遇,悲剧命运直接赞美----呈给大堰河的赞美诗（眷恋感激）(同情诅咒)动妇女的赞美

对千千万万劳叙事抒情大堰河我的保姆(追怀痛悼)(赞颂讴歌)鉴赏艺术手法

两个家庭生活对比，体现社会制度不合理两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎亲生父母家红漆雕花的家具金色花纹的床丝的贝克的纽扣天伦叙乐的匾........富足、优越大堰河家乌黑的桌子乌黑的酱碗荆棘撕破的衣服柴刀砍伤的手.......贫穷、贫苦对比反衬新客、忸怩不安抚摸、深爱鉴赏艺术手法

劳苦之重葬殓之薄同着四十几年的人世生活凌侮同着数不尽的奴隶的凄苦同着四块钱的棺材和几束稻草同着几尺长方的埋棺材的土地同着一手把的纸钱的灰对比生前操劳与死后凄凉的对比鉴赏艺术手法

第1节的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”