北师大版二年级数学下册教案

《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题第二节“分橘子”，让学生通过动手圈一圈，体会到在日常生第三节“分草莓”，通过平均分数目较大的物体，引导学生经经历用除法竖式表示的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。（）在这一过程中，要鼓励学生彼此交流各自的想法，口诀，两数相乘的积最接近被除数，又比被除数小一说自己的想法。对于怎样派车比较合理的讨论，《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题本课是在学生已有的表内乘、除法知识的基础上式的写法。由于这是本学期的第一节课，学生经历通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过7×()＜408×(5×()＜33)＜32400讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一（表初步体会有余数的除法。)《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题学习往下分了，不然每盘就放得不一样多了。从而使学生体3学生活动设计()×7＜226×()＜339×()＜405×()＜32))2？（《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题型在这个问题中，要先引导学生列出算式，从而学习板书设计6板书设计7()×7＜326×()＜439×()＜425×()＜22？（673、独立完成“练一练”的商时，可以利用口诀和“括号里最大能填几”教学反思教学反思《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题学习？（()×6＜258×()＜387×()＜40()×6＜53P6“试一试”《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题课题型学习25位同学去春游，坐校车从学校到机场去，校车有两种，面包车每辆限乘8人，小轿车每辆限()×7＜336×()＜449×()＜425×()＜32大家的想法都很好，今天我们就一起来帮忙看看，方案好，那么，怎么样才能得出第（3）种方案呢？教学反思教学反思《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题题学习目标学习教学反思教学反思《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题分物园到广场的行车路线，使学生体会两者之间《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题习目学习？（教学反思教学反思《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题学习学习目标学习？（教学反思教学反思《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题学目标标学习在电影院的西北方，在公园的东北方……对于某一了解什么是交叉路口，怎样找交叉路口才能找到《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题级的学生有一定难度，特别是对数的大小的体会，教法建议《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题）， 教学反思教学反思《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题学习3、我会填1）一个一个的数，399前面的数(2)一百一百的数，900前面的数是(),(3)一个数千位是5,个位是6,其余各位都是0,这个数是读作教学反思教学反思《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题学习小结：两个数，比大小，哪个位数多，哪个数就大；在○里填上“<”或“>”（3）最接近1000的数是()（4）把这些数按从小到大的顺序排列起来(教学反思教学反思《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题学情分析学情分析教学反思教学反思《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题生体会到引入长度单位分米、毫米的必要性，感受1分米和1毫米有多长，引导学生总通过测量活动，实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、铅笔有多长：第(1)题教材创设了估计、测量铅笔长度的情境，引还可以让学生用尺子量一量身边的哪些物体的长度大约是1分米，也可以织学生讨论米、分米、厘米之间的关系。第(2)题通过测量6厘米长一出毫米。教师随后引导学生观察1厘米中间有几个小格，介绍每个小格就是1毫米，从而可以得出1厘米＝10毫米。在此基础上，系统整理所学的骤帮助学生体会1千米有多长。第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长；第二步：通过全班同学手拉手站成一排和100米大接着，教师可以在教室测量出5米长的一段距离，请学生走一走，5通过“你知道吗”中步行、自行车、汽车每时的速度，加深对“千米”标价，提出能用前面学过的知识解决的问题2.通过测量活动，实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、活动活动《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题书设计《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题学习学习？（走一走，再请一位同学量一《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成（）（）《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题学习培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。通过展示与交流，使学生体验学习培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。通过展示与教学反思教学反思《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题学习2.探索并掌握整十、整百数的加减的口算及三位加减法的计算方法，并结合生活实际解决问题。内容共数的加减法口算；第二部分是三位数的加法；第三部分这一内容时，考虑到学生的年龄特点和已有的知识基础，创设了“买电器”“回收废电池”“小小图书馆”等情境，紧密联系学生的现实生活，鼓励学生从用的方法可能不同。教材除了提供用计数器“拨一拨”和用竖式“算一算”外，还利用直单介绍了废电池对大自然的污染，其目的在于引导学学时，教师要充分利用这些现实材料，让学生体会数保护环境、爱护大自然等方面的思想教育，重视教材的人引导学生观察、思考，从而领悟到万以内数的加减法计算与百以内数加减法口算方法相同，素材向学生进行环保教育。在讨论“一班和二班一共回收多少节”电池时，应启发学生独立思思考，探索计算的方法，再进行交流。教材从“估一估”“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法。其中编排“估一估”的目的在于增当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心有益的。估算方法多种多样，其原则是好算，误差小，计数器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能教材还安排了“想一想”活动，引导学生探索减法的验算方法；教材还安排了两次讨论，第一次讨论连续退位减法，第二次讨论关于加法的以先出示教材中的图画，引导学生根据图中的多少本，这恰好可以复习、巩固三位数的加法在探索三位数相减时，教师可以先让学生独立思考，在小组单位的直观模型摆一摆、圈一圈，学生进一步理解相同的计根据情境中提供的信息，还可以求故事书比科技书《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题学科性目标我掌握了整百、整十数的加减法的口算方法，并能学标标计（二）探索整十、整百数减法的口算方法。2、板书算式，提问：怎样计3、汇报、交流。4、提问：你们还2、汇报，并说出是怎样算的。3、提出要求：独立完成“练2、独立填写后交流汇报。3、听汇报，指出答案不唯一。《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题析《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题课题析重点学习难点学前准备计想怎么计算？可以在草稿本上试一《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题课题型课题重点学习难点学前准备《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题型两位数减一位数的退位减法，对大多数学生来说应学生初次接触退位问题，因此退位问题是教学的重知的探索之中，通过多样化与最优化的算法来相互重点学习难点（1）口算2）笔算3）在计算器上拨珠。笔算的同《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题课题重点学习型两位数减一位数的退位减法，对大多数学生来说应学生初次接触退位问题，因此退位问题是教学的重知的探索之中，通过多样化与最优化的算法来相互467+258673-482.可能是1）300—100=200《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题型两位数减一位数的退位减法，对大多数学生来说应学习5．欣赏用基本图形构成的美丽图案；会用本单元包括认识角，长方形和正方形的特征，直中的一些常见现象帮助学生初步认识角。例如，剪刀张根指针夹成一个角，红领巾的两边组成一个角。在此基分名称，然后在平面图中让学生指一指角，并用符号标个活动角，帮助学生认识角的大小；用不同大小的三角角的大小与边长无关；借助直角三角板，帮助学生认识2．通过操作活动，认识长方形和正方形的基础上，本单元教材安排了“折一折，量一量”，帮助过把信纸放在信封里“推一推，拉一拉”这个简便易行要求学生在众多的图形中能辨认平行四边形，在点子图上能画找出或拼出平行四边形。学习了平行和垂直的有关知识后，在认识角：教材分成三个部分。第一部分，通过学生根指针及红领巾的两边组成的角，帮助学生直观认识角量一量，发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征，充量，或用对折的方法发现长方形的对边相等、正方形的生在探索正方形的四条边相等时，往往只进行横竖对折，就认为四边相等了。淘气的操作，提示了在折一折中只有说明正方形的邻边相等，才能推平行四边形：通过拉动长方形框架使其变成这些图案是由什么图形组成的？在什么地方见到过类似《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题型“角的初步认识”这节课是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。“角”与实际生活有密切的联系目标学习教学反思教学反思《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题课题学习难点板书设计型“角的初步认识”这节课是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。“角”与实际生活有密切的联系从学生熟悉的生活情景引出角，并从观察实物中抽会数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察，（3）对于图形1同桌一起订正，注意直角用符号“┐”题每到一个地方都会使一每到一个地方都会使一《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题型学习2、两学生上前实验操作，其他同学观察1）拉出一2、交流汇报1）说一说自己是怎样画的2）其他5、数一数1）先独立数2）再有序地数。数出长方形、正方形的个数。教学反思教学反思《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题个图形并不陌生，因为，生活中的楼梯扶手、挂物学习板书设计板书设计教学反思教学反思教材特别注重创设与学生生活密切相关的情景申奥成功的历史时刻，引入对时间的进一步认识；通过把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从它和我们的日常生活密切相关，所以学生兴趣浓厚。教际的观察钟面，并动手拨一拨，认一认，让学生在动手《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题教学反思教学反思《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题学习和秒针；能初步认识钟面上的整点、半点；但困难。本节课的教学对象是二年级的学生，他们还是以无意注意为主，而无意注意是由刺激创设生动的数学活动，密切数学与生活的联系（一）看一看，说一说（一）看一看，说一说2、完成书上“填一填”2、完成书上“填一填”秒教学反思教学反思《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题教学反思教学反思《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题决课件出示p83“想一想”课件出示p83“想一想”教学反思教学反思《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题教学反思教学反思《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题评选吉祥物（调查方法、记录调查数据）课型新课教学反思教学反思《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题？（？（？（教学反思教学反思《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题