西师版小学数学四年级下册全册教案

1220个，照这样计算，7天后还剩多少个？”？（？（？（3=90+104=1944？（5？（？（100-（62+540÷18288-24×5）÷286？（？（？（760-80÷16×315×40-360÷12？（？）8反馈147-27）÷（12+18）9？（？（（37=12？（？（6商452÷()=20，则根据乘除法的关系，可以求出括号里该填480÷20=24；也就②请你仔细观察这三组算式，每组的上、下请同学们翻到数学书12-13页，把乘法交换律和整百、整千数。如果算式里没有2、4、8时，可？（=60×14 (○+△)×□=○×□+△×□=100×45+2×45=100×40②如果列式为40×35+65×40了，解题思路是完=9×9+9+10=999×=9×10+10=9=10×10？（？（？（？（？（（3）理解“速度和×时间=路程”），走的路程，也就是他们两家相距的米数。教师？（？（请学生说解题思路，教师板书：工作效率×工作时间=工作总量，速度和×？（？（80+50=130（人2500-2300）÷10=20（张）？（？（？（请同学们仔细观察算式的形式和数据特征，哪些遇问题。或者是一人先行，两人再同时出发，几？（？（？（件事情之前，都应该先想一想，做到心中有数，：（：（车费：300+44×2=388（元）(：（餐费5+25）×44=1320（元）？（总结1）都比较简洁2）都有两个数3）前面都写了一个3，表【教学过程】春天到了，同学们来到生态公园，请看，公？（？（？（？（独立判断，对的打√,错的打×,并说明理由。【教学过程】？（？（：（53768779647447561523），但3+6<10，所以是“每两条边……或任意两条边”？（“任意”一词）？（板书结果：14cm,20cm,30cm;14cm,30cm,40cmM;20cm,30cm,40cm？（什么？讨论。引导得出：13+17>()【教学过程】？（？（？（：（？（生1:55°、55°、70°。师：你能想象出它的样子吗？用手比一比生2:45°、35°、105°,输入，出不来。师：什么原因？和不是180°修180°?（算、撕拼、折拼）。在看内角和时要特别注意什么？（看清是哪些角）？（？）（1（123456）2223222即（135）为一类246）为一类。（345）为一类。（356）为一类。钝角的为一类。即（135）为一类26）为一类4）为一类。三类，即3个角都是锐角的三角形为一类，有一个角是直角的三角形为一类，有？（②讨论：为什么这里说“有1个角是直角的三角形叫做直角三角形”，想一？（？（？（④集体汇报：①3条边相等；②3个角相等，都是60°;③是轴对称图形；？（方法一：∠1=180°-140°=40°,∠2=（180°-40°)÷2=70°（等腰三角方法二：∠1=180°-140°=40°,∠2=140°÷2=70°？（？（？（？（？（果我们用知识树来整理本单元的知识，要先画什？（？（论使学生进一步明白三角形的内角和只能是180°,不可能在一个三角形里出现③第45页第4题。同桌协同操作，汇报时说清楚它的内角和是180°,理）？2．本单元知识你觉得自己掌握得好的是什么？什么知识掌握【教学过程】？（,它们所表示的意思完全相同，只是书写0.7里有几个0.1呢7个）这个0.1就是它的计数单位。板书:0.1过程)其中的1份、25份、107份各是这个大正方体的千分之几呢？又该用几位谁来说说这里的0.001表示什么0.001表示把一个正方体平均分成10000.107有没有做错的孩子？让我们一起请仔细观察这些分数和所对应的小数，想一你知道这个1里面有几个0.110个）如果把1m平均分成100份，那其中的一份就是多长呢？（教师根据学生回【教学过程】？（？（？（？（课后调查活动，让学生量量自己和同学的臂的发言中，让我们明白了从这两个小数的计数单位上看，它们分别都有30个观察黑板上的板书：0.30.300预设2：第二组小数是把一位小数改写成两位小数，根？（？（学生用数形结合的方法比较出后两组数的大小。？（？（？（？（？（？（？（？（谁再用精炼的语言来总结一下这节课你的收获。（一个数乘10、100、？（？（“一找，二定，三移动。”？（？（？（11）把下面各数省略万位后面的尾数，求出近似数。？（保留两位小数：2.7384？（生：把571210000的小数点向左边移动8位，点上小数点，然后添上“亿”1．进一步理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up12(1),0)7.28吨≈()吨（保留一位小数）？（的紧急疏散演习，工作做得非常仔细，每个层学生的撤离速度、到操场的站立位置等，？（？（？（4．应用平行四边形的特征解决简单实际问题），？（会变的平行四边形，像老师这样捏住它的两个对？（②平行四边形和长方形有什么相同和不同的⑤小结：在研究图形的过程中，我们要学会比高高底④⑤这条高对应的底是这条高对应的底是()⑤高对应的底是()⑥高对应的底是()101、102、103、104个呢？四人小组再一次议一议，可以把计事物都可以有规律排列，只要我们多观察，？（工工工工76346345师出示课件，演示拼合过程，进一步理解拼成图形的周长“变”与“不变”③小结：同学们真能干！通过观察图形发现，形结合起来进行观察，比较，在变化中寻找不变ⅆⅆ？（？（9.85+7.5524.83+51.65？（？（24.83+51.6你会竖式计算吗？想一想竖式计算时该怎样对位？请同学们尝+51.6？（？（？（学习运算律可以使计算简便。请同学们在练习本上利用运算律进行简算。？（？）？（=8.26＋14.5＝5.5＋14.5＋2.76=22.76（元)＝20＋2.76=22.76(元）？（？（18.5＋26.5－25.3526.525.35－18.5）=45－25.35=26.5-6.85？（？（20－9.85－7.55209.85＋7.55）=10.15－7.55＝20－17.5=2.6（元2.6（元）？（？（解决，不包括接头与损耗。要铺的面积包括两部？（学的成绩小于平均成绩；7实际上就是这组数据“减高扯矮”或是“移多补少”它是我们这组同学掷圈成绩的一个代表数，它？（计算一组数的平均数就要用“一组数的总数÷数据个数=这组数的平均数”好？”的问题。其实，平均数的知识在生活强调：看来，同学们都运用了“一组数的总数÷数据个