冀教版一年级下册数学教案

环节学生活动教师活动学生按照老师的口令做动作。(学生笑，有部分同学弄不清，手忙脚乱的。)小朋友们，现在我们来做一个游戏：听口令伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，右手摸右刚才有些小朋友弄错了左右，没关系。今天(板书：左右)红旗的左边和右边都有这是我的左耳，这是我的右手，我的左边有一只脚，右边有一只脚。数学书在语文书的左铅笔盒在语文书的右语文书在数学书的右学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的请小朋友们观察一下我们的教室，你发现了什么?请你用左或右说一句话。那你自己身上有没有“左”和“右”呢?请大家每个把课桌上的数学书、语文书和铅听口令：“我说你做”请小朋友们把数学书放在语文书的右面，再2、体验“左右”的相对性。学生争先恐后来做游学生先面向黑板，背对(兴高采烈的游戏场学生面向大家站成一学生按教师的口令做动用左右的位置关系说我认为他的右面才是学生下面争做一团。是***,而我们说的是我是***。是以我们为标准(学生自由发言)生1:你右手拿的是数学队列游戏：教师请几位小朋友到前面来做游教师发口令：立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手....通过他们的队列表演，你发现了什么?***同学，你说一说现在你自己的位置。同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢?究竟谁说错了?请大家小组内讨论一下。教师给予肯定，然后举例说明：师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向?教师转过向身去，这样就和小朋友们的右手游戏。(我做你说)生2:你右手拿的是铅笔实践应用学生按照老师的要求做学生小组内讨论后汇学生过进一步体验左右我们在楼道里的路队都要靠右走；我们吃饭时，大多数人要用右手拿筷子，还有一小部分人用左手拿筷子....小朋友们，我们今天认识的“左右”,你们能分清吗?师生互动游戏：下面大家举起右手，用左手摸右耳朵....课本练习3:你知道哪幅图是蓝灵鼠在镜子中看到的自己吗?教师提示先用排除法说哪幅图是正确的答案，然后让大家说为什么?举例说明我们身边哪些地方用到了左右?下课时，教师把学生分为两大组，让左边的布置作业：第2页练一练。前后环节学生活动教师活动创设情境前面有黑板、一面国前面有讲桌，后面有学学生互相说，个别学生互相汇报：我的前面是***,后面是***小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么?请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的同学们说的都很好，下面请每个小组最前的小朋友站起来；最后面的小朋友站起来。大家看一看他们站的对吗?让学生听口令，摆物体。文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不刚才我们一直说关于前后的话题，这正是我们今天所要体验感悟同桌互相说一说。学生讲故事：这是故事的名字是《龟兔赛跑》,开始跑后，兔子在乌龟的前面，可是后来，兔子骄傲了，乌龟经过努力，终于跑到了兔子的前面，乌龟夺取学生2:乌龟的精神值学生3:兔子太骄傲学生互相交流：***的后面是***,***的前面是***。我的前面有四个，后面谁能根据这幅图给大家讲故事?小朋友们，从这个故事中，你知道了什么呢?教师请三位小朋友站成一列，然后让其他的小原来最后面的同学，变现在请全班的小朋友向后转，发生了什么变化?这是为什么呢?应应用实践学生应用前后关系说明队列中每个同学的位学生认真观察，充分讨学生根据自己的观察自队列游戏，请几位同学到前面来，站成一列(前后站)。你发现了什么?让前面同学围成一个圈。这样站，你又发现了什么?必须先选定一个小朋友，然后就可以说谁在谁出示课本中练一练的第二题，让学生说一说各组运动员的位置。(小兔拔河)布置作业：第4页练一练。位置前后教学内容：冀教版数学教科书第二册5-6页。环节学生活动教师活动创学生听歌曲生：弯弯的月亮下面有教师投影播放一首美妙动听的歌曲《弯弯的月亮》。请小朋友们边听边想，歌曲中都有什么画面?设生：小河上面有一条弯情歌词中的情景究竟什么样，老师也想像了境并向大家分别汇报：小河的上面有一条小船；小船的上面有一条小桥；小桥的上面有一个小朋友；小桥的左面有一翻，大家看。(出示看图说话挂图)请小朋友观察后说情景中都有什么?房子；房子的前面有一(就看图自由发言)教师认真倾听，不要对学生的发言多加限制，只要语句简练，就要给予肯定，当然最好能应用，上、下、左、右、前、后的板书：上下、学生先同桌互相说一书在玩具的上面；玩具在书的下面；食品也在书的下面；钟表在书的右面；(这样说也可以)它们是分类摆放的；学生按教师的要求进行操作，同学之间互相检教师引导学生观察橱子上的物体的摆放情况，让学生说一说他们的发现?教师在学生说的过程中，不要刻意要求用这一环节，要让学生充分的描述自己的发请把数学书放在语文书的上面；把文具盒放在数学书的上面；再把数学放在语文书的下面；…、学生小组商量后，描述1、地球仪在写字台的2、香焦在苹果的上1、出示教科书的前两幅图：房间和水果请每小组任选一幅图说一说图中物体的位学生自主发表意见2、出示“给小动物分房子”图，请大家想一想，这些动物，分别应住在哪个房子里?第二单元认识钟表课的类型：1课时教学环节教学预设一、创设情境出示谜语：小小骏马不停蹄，滴滴答答不休学生猜中后，让学生交流一下猜谜语时的想二、认识钟表1、拿出钟表实物，让学生观察。鼓励学生说一说在这个表上看到了什么?2、呈现教材上的钟面图，让学生认识钟面上的时刻是9时整，并介4、提出：你还知道哪些关于钟表的知识?给学生充分表达和交流师：你们喜欢猜谜语游戏吗?今天老师出一个师：对，是钟表，你是怎样想的?师：现在老师这儿有一个非常漂亮的钟表。仔细观察，上面都有什么?师：从钟面上发现了哪些数?他们是怎样排列的?让学生了解钟面上数字排列的顺序，渗透指针师：看书上的图，谁知道钟面上表示的时间?师：现在请大家回忆一下，你都在哪些地方见过钟表，这些钟表是干什么的?师：观察一下这幅图，你们判断一下，这是什么地方，钟表的作用有哪些?观察钟表上的分针和时针，谁能说出钟面上是几时?三、认识整时1、师生谈话，引出火车站情境，进一步了解钟表的用处。给学生充分通过观察，了解火车站认识钟表上显示的时间。了解整时、时针和分针在表面的位置。知道分针指着12,时针指着3就是3时。四、认识半时1、看书上的图，聪聪的星期天。提出书上的问题。给学生一定时间观2、交流学生观察、思考的结果。鼓励学生选择自己熟悉的事情。说出3、讨论说一说的问题。4、看图讲故事。让学生把聪聪一天做的事讲出来，按时间顺序编号。五、课堂练习师：有计划、合理地安排时间非常重要，书上有六幅图，记录了聪聪星期天做的几件事，请同学们观察一下，聪聪什么时间干什么?学生观察、思考，教师巡视了解情况，并进行师：谁来说一说聪聪星期天什么时间在干什么?你会说哪一件就说哪一件。师：聪聪放风筝是在9时，睡觉也是9时，这是怎么回事?学生讨论。师：谁能按照这几件事发生的先后顺序讲一个9时7时30分在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的第一课时数一数(1)知识与技能：使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数教学重点：使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数表环节学生活动教师活动同学们你们穿的衣服上有扣子吗?服装厂的师傅要把扣子分给每个工人钉衣服，每天每人钉1袋，大约100个，应该怎么分?同学们帮师傅分一分好吗?情哪组想出了比较好的方法说给大家听一听境创设1、先抓一把扣子，数数看有多少个，如有50个，那么两把大约就是100个。每同学们想的非常好。这节课我们就数扣板书：数一数。2、还可以数出100个扣子有多重，再用秤称一称重、同学们自己数，并与同小组同学交流我有(50)个扣子。我是两个两个数的。我是1个1个数的…..学生动手操作：小组讨论并汇报估计一把扣子(黄豆)有45个，数出的是40个，相差5小组汇报(略)学生自己数学生个人数，小组交流1、数扣子(或黄豆)按照同学们说的，我们先帮师傅数一数扣子。好吗?先数一数你自己带来的扣子。(或抓一把黄豆)跟你的同桌说一说。同桌同学再交换着数一数。同学们都数对了吗?老师要激励学生数的对。给予适当的评价。2、估计一把有多少扣子(或黄豆)同学们你们先抓一把扣子，先估计一下有多少个，再数一数向小组汇报。哪个小组汇报你们估计的数和数出来的数各是多少?教师评价把扣子放回去再把抓一把扣子估计一下有多少个，然后再数一数。在小组说一说。教师评价3、接着数①从24数到35,自己练习着数一数。指名数。向班上汇报同桌同学互相数(略)②再从48数到60学生个人数，向同组汇报。③从57数到100,同桌同学一人数一个谁再给大家数一数。教师评价鼓励学生实践与应用同桌同学互说30、31、32、33、34、35.学生数，并汇报个数把图竖着分成4块一块一块的数…..学生活动接龙数数完成练习1、2、3题2、数一数3、接龙游戏以小组为单位，按顺序一生说38另一生接4、身边的数学让学生分别数一数本班的男生、女生各人多少人。全班有多少人第二课时数一数(2)教学内容：教材第16、17页1、:使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。2、:通过实际操作，让学生经历运用适当的方式数100以内的数的过程。环节教师活动情境创情境创设学生介绍有关邮票的一些小出示图片(邮票图)同学们，你们喜欢邮票吗?你们看老师给你们带来了这么多邮票。谁能介绍一些有关邮票的小知识?教师评价：略1、数一数邮票的张数环节学生活动教师活动探究与体验我数的是100张。我是这样数的：是10行，所以是100张。学生观察后数珠子。我是一个一个数的，共30我是两个两个数的，共30我是四个四个数的，共30用你自己喜欢的方法数一数邮票的张数。数完后同桌同学交流邮票的个数和数的方法。看谁数的方法多。教师评价：大家都动了脑筋，想出了那么多好的方法，真不错。2、分别出示三幅珠子图这是一串珠子，你们自己先观察再独立数一数完后跟同桌同学说说你是怎么数的。谁能跟大家说一说?教师评价(略)这里还有两串珠子，看谁数的快。数完后跟小组同学说一说数法。环节学生活动教师活动生独立数后小组同学讨论数教师评价：(略)3、数花生米各组都有一杯花生米，你们先估计以下有多汇报：第二幅图，五个五个少粒，再数一数。组长组织，看怎么数既快又准确就怎么安十个十个数，等。共50第三幅图，一个一个的数，十个十个数，等等。共80粒小组向班上汇报你是如何数的?4、教师引导学生归纳数数的方法。学生估计在数数的时候，可以根据实际情况选定数法。谁说一说?各组同学每人抓一把，数完(略)可以一个一个的数，也可以环节学生活动教师活动实践与应用题1题、独立完成后，交流数2题、自己先估计在数一完成练一练1、2题。1、学生独立数并填在书上，而后小组交流2、先估计一下，在实际数一数。布置作业：第17页练一练。100以内的数1、:使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。环节学生活动教师活动学生从准备好的小棒中谈话：同学们，从你们准备好的小棒中拿出30根放在桌子上。看谁拿的快。想一想怎样摆让别人一眼就能看出是30根?大家动手摆一摆。小组交流。探究与体验我摆了3个十，一眼就学生看着自己摆的说6个十是60。8个十是10捆是100根。也就是10个十是一百。学生照样子摆一摆，按(4)个十和(2)个学生回答。(略)谁说说，你摆了几个十?你们能摆出60和80吗?谁说说几个十是60?几个十是80?3个十是30。6个十是60。8个十是80。大家议一议一捆是10根，10捆是多少根?摆一摆，再填空教师口述一题：5个十和3个一合起来是多少?1、学生自己数一数，2、学生自己用小棒摆同桌同学用数字卡片进行对口练习完成33个十是306个十是608个十是8010个十是1004个十和2个一是42第四课时：读写100以内的数教学内容：教材第21、22页会正确读、写100以内的数。教学准备：每人一个计数器，(学具)幻灯片(分片)数位、数字卡片。环节学生活动教师活动创设情境生答出示计数器同学们你们认识这是什么学具吗?(生如果不认识，师直接点出，这是计数器，是用来学习数用的)。自由读，在计数器上标1、认识计数器上的数位。幻灯片出示同学们，从右边数第一位、第二位、第三位各是环节学生活动教师活动、从右边数第一位是个位，第二位是十位，第学生动手拨因为十位拨的是2,个位拨的是4,所以就是4表示4个一。自己在计数器上拨数读一读、说一说、写一什么位?(若学生回答不出来，教师讲解)。从2、拨数，写数、读数。在计数器的士位上拨2,个位上拨4。这个数读作多少?该怎样写出来?你们试着拨一拨、说一说。你是怎么知道的?十位上是2,就在十位上写2,表示2个十。个位四。板书24。同桌同学互相说一说24中2和4各表示什么?3、练习拨一拨、读一读。教师说数，在十位上拨4在个位上拨2,读读、写写、说说你是怎么知道的?(让学生说说这两个5的意义有什么不同)4、出示图片(试一试)照样子拨珠再写数，并读出来重点引导：第2个计数器，个位上没珠，怎么办?写几表示环节学生活动教师活动因为4在十位上表示4个十，2在个位上表示2个一。所以写做42。学生动手拨数、读数说意义，“十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一”。学生看图，照样子拨同桌交流，汇报：计数器的十位上的数是6,表示6个十，个位上没有珠，表示一个也没有用零表示。这个计数器引导学生归纳写数的方法。计数器的十位上是几就在十位上写几，计数器的个位上是几就在个位上写几。1、题：独立完成2、题同桌互读指生读3、题在计数器上拨一4、题：同桌交流，填完成练习1、2、3、4题数字游戏。4题：指导第1图1个○是十，4个○是多少?1个△是一5个△是多少?4个十5个一合起来是多少?数字游戏：分组进行：一人说数一人在数位表上拨。第五课时：100以内数的顺序环节学生活动教师活动设计意图激发兴趣：好多的数字朋友想考考我们，咱们接不接受他们的考验呢?于呼唤、激发。”这一环节的设计，情境创设通过创设数字朋友考学生的问题情境，既新鲜又有挑战性，符合争强好胜的一年级小朋友的特点，激发了学、学生打开书48页，自学生先自己认真的观察，然后小组研讨，发竖着看，上一个数都比下一个数少10,下一个数都比上一个数多时横着看，前一个数都比后一个数少1,后一个数都比前一个数多1;从左上到右下这一斜行1、师：好，我们看看他们给出的第一关。实物投影出示表格，说题目2、咱们来看看第二关。仔细观察表格，你发现了什么?教师大胆放手，给合作讨论，自己找到了很多规律，培养了学生初步的分析、推理能力，,加深了学生对知识的记，增强了学生中的数个位、十位上的数字相同；从右上到左下这一斜行中(10除外)十位上的数，从1开始，逐渐增大到9,而个位上的数则相反；每一竖行个位上的数都相同，(除第一行外),每一横行十位上的数都相同等。小组同学互相说说自己如果学生发现的规律少，教师可进行引导。三关：1、师说生答教师和学生采用一问一答的形式完成说一说。2、我说你答同桌互问互答。注意：一般六十几不包括六十。3试一试引导学生思考竖行有什么规律，横行有什么规律。及时体验、巩固练习，有利于学生内化所学知识，也便于老师了解学生掌握知识的程度。实学生做题。全班订正。让学生将1题独立写在四关：完成练一练的1、2题和数学冲浪1、游戏：将苹果放到合适的筐里。2、看谁分得清根据学生的年龄特点和心理特点，采用学生喜爱的游戏进行巩固练习，使原本枯燥的数学练习充满了生机，学生在亢奋的思维状将2题写在书上。先观察，再交流，最后学生口述66的个位、十位各表示什么。34、88、62呢?(以竞赛的形式进行)3、看谁脑筋转得快。态下进一步巩固新知，也促使学生乐第六课时：100以内数的大小环节学生活动教师活动情境创设学生回答，得出比较谁摘的桃子多，其实就是要我们比较数的大小。教师讲故事引入(配以动画)秋天到了，猴爸爸带着小猴去果园摘桃子，他们摘了很多桃子，把筐都装满了。突然，他们却争论起来，都说自己摘的多。于是兔博士告诉他们数一数，结果，小猴摘了8个桃子，爸爸摘了14个。(课件在两筐上分别出现8和14)请你们帮他们比一比到底谁摘的桃子多?可以怎样表示他们之间的关系?你是怎么比出它们的大小的?1、比较28和34的大小师：猴爸爸和小猴继续摘桃子，看看这次他们指名回答(比较28和34的大小。)全班汇报。(可能有按数的顺序比较，34在28的后面，所以34大于28,28小于34;按数的组成比较，28由234是由3个十和4个一组成的，所以34大于28,28小于34;三34大于28,28小于同桌一人拨37,一人谁摘的多呢?(继续演示课件，8和14变成28和34)比较谁摘的多，也就是比较什么?板书2834你是怎样比的?2、用计数器比较两数的大小师说数46和43师说数37和41(第一组十位上的数相同，第二组十位上的数不同)全班订正。并说说自己引导学生归纳出比较两个数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两为数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的先自己填在书上.三实践与应用小组交流一下你是如何想的。可能有：先观察这几个数中十位上的数，再按从小到大的顺序排列起来；先找出最小的和最大的数再将剩学生将答案写在书上。学生用线将小动物和相完成练一练中的2、3题(采用多种形式进行练习)1、出示23、18、40、38、34、60五个数，按2、帮小动物找家一群小动物找不到家了，咱们一起帮帮它们比较数的大小环节学生活动教师活动情境创设他们三口在捡贝壳；妈妈捡了22个贝壳；爸爸捡了50个贝壳；放暑假了，丫丫一家三口去海滨渡假，(电脑出示画面)在这幅图中，你都知道了什么?1、那么他们谁捡的多呢?怎样用语言更准确的描述呢?你能用“多一、学生在小组内练习说妈妈比丫丫捡的多一些，爸爸比丫丫捡的多丫丫比妈妈捡的少一些，丫丫捡的比爸爸少小组同学完整的描述三些、多得多”说一句话吗?使学生懂得描述几个两位数之间的大小关系除可用符号“<、>、=”外，还可用语言来描还可以怎么说?师述：妈妈捡的比丫丫多一些，丫丫捡的比妈“多得多”或“少得多”一般超过10。2、猜硬币游戏亮亮、红红、聪聪都有存零花钱的好习惯，亮亮存了58枚，红红说：我的硬币比亮亮的少(电脑出示红红和亮亮的话)师：你们能猜出红红和聪聪的硬币可能有多少吗?学生以小组为单位进行活动，看哪小组猜的多，说得好。可能有：红红：48、49、50、聪聪：0-47都行。因为少一些一般不超过10,少得多一般比10多。学生说图中的信息并用语言描述三种动物的关小组交流想法。51比52只少1,不能说少一些，40比52少得多，45比52少一学生按老师的要求开始(采用多种形式进行练习)1、(电脑出示53页上图)你都知道了什么?2、兔博士被一道题难住了，我们一起帮帮它吧。(出示2题)师说游戏规则：两人一组，一人说一个数的一部分，另一人猜这个数，根据他猜的情况说大教学内容：教材第27、28页1、会数100以内的数，知道100以内数的顺序。知道计数器表示的数。掌握比较100以内数的大小的方法，会用>、=、<符号正确比较。教学重点：会数100以内的数，知道100以内数的顺序。知道计数器表示的掌握比较100以内数的大小的方法，会用>、=、<符号正确比较。环节情境创设学生活动教师活动激发兴趣：只要敢于挑战，我们就会成为勇者，今天大头蛙给我们设计了几个活动，你们有信心顺利完成吗?学生回答活动(一):数数游戏1、复习100以内数的顺序、可能有：先数10个的，再数5个的；1个1个数的；两个两个数的。指名数，其余学生小声学生按要求写数，并说说是怎么想的。学生充分观察，说图中信根据信息说几种动物的关先小组交流，再全班汇a、投影出示红果图，看谁又快又准地数出红果的个数?你是怎样数的?b、师说要求，生按要求数数。同桌互数。c、师说要求，生按要求写数。12到25之间的数，大于39小于46的数有哪些?d、看计数器写数活动(二)比较数的大小1、出示26页图，你看到了什么?2、填>、<、=。活动(三)数学冲浪学生先独立做，在集体汇报，并说自己是怎样比小组一块研究探讨，全班师出示27页最后一题。只要我们能顺利完成这项活动，我们就能开教学内容：教材第29页环节学生活动教师活动情境创设激趣引入：今天，1—100这100个数字朋友，想和咱们玩儿个游戏，你们喜欢吗?师：咱们一起来看看到底是什么游戏吧!(出示画面，蓝灵鼠说游戏规则。内投豆粒。(2)投中哪个数，就说出与这个数有关的数学问题。实践活动投到32的，所说数学问题有：(1)32比31多1,32比(2)3个十和2个(4)98小于3学生按游戏规则记录自己的成绩和小小组推选代表在全班汇报。(回答的问题因投中的数和(6)小组能得10朵花，就奖励一面小红复习教学难点：能正确地进行“换钱”环节学生活动教师活动情境创设小朋友在干什么?他们会用到什么?课前你们对钱还有哪些了解?我们国家的钱叫什么?师小结：这节课我们就一块儿来认识人民币学生拿出自己手中的人民币，认识它们。小组内讨小组内讨论分的标准，再组内讨论后到前面说结果。投影反馈，一一展给大家介绍拿的是什么、你是怎么看出来师小结：我们可以通过人民币上的数字、2、分一分师：你会把小组内的人民币按照一定的标准分一分吗?师：刚才我们认识了好多的人民币，谁说说人民币都用什么做单位?探究与体验生数一数有多少，得出什么结论?学生用各种方法和老师换钱。10个1角、2个5角的、5个2角的，分别投影演示。生答：10角。小组内讨论交流，后回4、元、角、分之间的关系师：这些人民币单位之间有什么关系呢?①分与角。出示10个1分硬币。(电脑逐一演示)思想教育：一分钱虽然很少，如果我们把零钱都积攒起来，就会越来越多了。②角与元。师问：谁会用你们手里1角1角的钱和老师换1元钱?师：无论哪种换法，都要凑够几角?总结、板书：1元=10角③元与分。研究了角与分之间的关系。你还想知道谁和谁之间的关系?(元与分)猜猜元与分之间有什么关系?用课件演示此推导过程。生小组合作、讨论后每组1、换钱游戏师拿出1张1元实实践与应用1张10元1张50元后出示p31练一练第一题，独立完成。2、出示制成课件的练一练第二题。师注要求：从下面的人民币中凑出一元钱。说出各种做法，师随机演示。1元=10角1角=10分1元=100分教学内容：教材第32、33页环节学生活动教师活动情境创设师：我们对人民币已经有了认识，今天兔博士、大头蛙和蓝灵鼠和我们一起来到超市里上一节实践活动课：购买商品。兔博士、大头学生边购买物品边自由发言。要求：在这四个购物区内每位同学任意买一件你喜欢的商品。在买的过程中，说出你要买什么,怎样付款，找回多少钱?大家注意排队购物。开始购物。(教师提前准备好学习用品、生活用品、玩具、快餐店及售货员)2交流体验学生兴致勃勃的来到互相交流购物情况。学生购物学生边说边比较要求：同学们在小组内人人都说一说你购得了什么?付出多少钱?找回多少钱?对吗?B、组与组交流3、购两件物品要求：这次购物任选两件你喜欢的物品。计算好总价，提前准备好钱，象刚才那样，边说边(教师将蜡笔价格改为8元2角，洗衣粉价格改成4元4角。避免相加进位。)4、小组交流要求同上，还要说一说比一比谁买的东西又好师述：同学们购物过程中学会了不少购物的方法和经验，大家都做到了文明购物。大头蛙有大头蛙述：同学们夏季就要到了，可千万不要暴饮暴食呀!会影响身体的!5、师生交流教师随意拿出两件商品说出价格，付出钱，让学生找钱或判断是否正确。6、填写33页表格7、教师将洗衣粉、蜡笔价钱改为书中的4元6角和8元7角。小组讨论a、买一条毛巾和一袋洗衣粉应付多少钱?怎样付钱?学生交流b、1元能买什么商品?8、课堂小结时间允许售货员、顾客转换角色，学生随意购9布置作业第三课时商品价格调查教学内容：冀教版数学一年级下册34、35页1经历小组合作调查，班内交流的合作过程。2丰富关于人民币的知识，认识商品标价，学会解决简单的关于人民币的实际3通过社会调查和模拟购物等活动，提升生活经验，体验数学与生活的密切联环节情境创设1、情景引入教师：前两节课，我们已经认识和了解了人民币，知道了怎样根据自己的需要来购买商品，布置让大家搞一次市场调查。这节课我们就你调查的结果展示给大家。学生依次说出商品的标价2、实物投影：实践与应用面包2。002元火腿肠1。601元6角学生纷纷拿出自己的调查学生兴趣昂然学生一组内活动要求：说出商品名称，读出定价所付钱数3、交流调查情况同学们以小组为单位，互相交流一下昨天你购物的地点，怎么去的?怎样知道的这些商品的价格的?你买了什么?比一比同种商品谁的便宜?遇到什么情况没有?4、认识商品标价(34页)要求：商品定价，付钱方法5、、自办“小商店”师：我们自己办个特殊“小商店”大家都来买东西，好吗?每三人一组，老师出示一件商品，三个人各自猜出商品的价格，谁猜的最接近，就6、小组合作开办“小商店”同学们将事先准备的小商品拿出来，以组为单位，轮流当“售货员”顾客，巩固人民创设情境1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。2、学生动手操作摆小棒教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的?课件出示与教材图相似的小棒图(先出示30根小棒，再出示5根小棒)现在，你也像蓝灵鼠那教师提问：根据你的操作，能提出什么问题?探怎样列式解答?先组内说，再汇报。究1、仔细观察，说出图意，提问并解与答。左边摆了30根小棒，右边摆了5体验根小棒，一共摆了多少根小棒?列式是30+5=351、学生按教师要求和同桌举例认识加3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。4、举例认识被减教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根?怎样列式计算?你是怎样想的?交给学生讲解被减数、减数、差。方法同上。实践与应用学生按要求完成练自主小天地：学生把自己编的题写在书上完成练一练的1、2、3题(可采用多种形式练习)第2题，要求学生看图说题意，并列式计第4题对口练习：可采用教师和一名学生先做小结学生谈一谈自己的收获。同学们，今天你们有什么收获?第二课时两位数加、减整十数2、仔细观察，说出图意，并解答。左边一箱装有20个苹果，右边右边一箱装有30个苹果，一共有多少个苹果?列式是20+3030个苹果。问现在有多少个苹果?探究与体验1、学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。2、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。一捆小棒是10根，两捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50。所以，3、学生举例认识加数、加数、和4、学生说图意，并列式计算。说算理。学生举例认识被减教师提问：如何进行口算呢?请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，你能举例说说吗?回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少瓶?怎样列式计算?你是怎样想的?交给学生数、减数、差。讲解被减数、减数、差。方法同上。实践与应学生按要求完成练1、自主小天地：学生把自己编的题写在书上2、完成练一练的1、2、3题(可采用多种形式练习)第2题，要求学生看图说题意，并列式3、第4题对口练习：可采用教师和一名学生先做示范(可加、可减)再让同桌进行练习。小结学生谈一谈自己的收获。同学们，今天你们有什么收获?第三课时两位数加、减整十数(2)算一算口头完成教师出示的有关数的组成习题。口算：70+6=复习：27可以分成()和(),42可以分教师谈话引入，创设一个去图书馆看书的情第一关：教师出示教材72页的情景图引导学探究与体验图意，并解答。(书架上面有有20本书，书架下面有16本书，一共有多少本书?列式是20+16或16+20)学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。可能有以下两种情况；2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，是36。所以还可能有：把16分成10和6,先算20+10=30,再算3、学生按要说一说，再填书。教师提问：如何进行记算呢?请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算(交给学生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况)。然后说说自己的想法。先组内说，完成试一试：教师出示题目，引导学生说出下面各题十位上得几，再计算。重点让学生说出实学生按要求完成练完成练一练的1、2、3、4题(可采用多种形式练习)第2题，找朋友，可通过故事的形式出现，展示情境图，首先让学生说一说“我和你捡的同第4题：小动物回家先展示三个小动物后展示他们的家，提问：每个小动物要回哪个家?然后设计试题。(把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的机会。)结小结学生谈一谈自己的同学们，今天你们有什么收获?口算：70+690+46+30第四课时两位数加、减整十数教学内容：冀教版数学一年级下册42页创设情境口头完成教师出示的有关数的组成和1、36里面有()个十和()个一，49里面学生按教师要求摆小棒，边摆边说出1、教师提问：如果把36+20改成36-20又该怎样计算呢?大家拿出准备好的小棒，动手摆一探究与体验在集体交流时，可能会出现三种思维过程：1、从三捆中去掉两捆，还剩一捆和6根，是16根。2、3个十去掉2个十，还剩1个十和6个一，结果是3、把36分成30和6,先算30-20=10,再算10+6=16学生摆，边摆边说你是怎样想的?先组内说，再汇2、完成试一试：教师出示题目，引导学生说出自己的算法和理由(先同桌或小组交流，再填书，然后全班汇报)。学生按教师要求完成练习。1、学生观察情景图，从中获取数学信息，列式2、自主小天地，学生编出自己的试题，同桌间3、完成练一练的1、2、3题，第2题：制成活动片，让学生反复进行口算；第3题：以故事的形式导入，展示情境图。小结学生谈一谈自己的收获。同学们，今天你们有什么收获?第五课时两位数加、减整十数(出示情境图)学生可能会提出以下几种问故事书还剩几本?46—30=16(本)连环画还剩多少本?40—20=20(本)两班一共借了多少本?30+20=50(本)学生自己边提问边列式解答小男孩班比小女孩班多借多少本?30—20=10(本)故事书比连环画多多少本?46—40=6(本)故事书和连环画一共多少本?46+40=86(本)故事书比英语读物少多少本?50—40=10(本)故事书和英语读物共多少本?46++50=96(本)1、教师提问：你从这幅图中都发现了什么?根据这些信息，你能出什么问题?怎样列式解答?先在小2、教师引导到学生汇报3、教师：你还能提出哪些问题呢?怎样列式解答?把它写在自主4、教师引导学生把提的问题告诉大家，但不必强求一定都提出这些连环画和英语读物共多少本?40+50=90(本)英语读物比连环画多多少本?50—40=10(本)实践与应用学生观察图画，独立思考，提出问题、解决问题学生先仔细观察，然后在小组练习1、2题要求学生看图说出其中的数学信息，提出问题并列式解第3题教师先讲清题意，要求学生教师可以因地制宜用具体事物创设类似的情景，启发学生从不同的角位，外边有13个瓶子。(2)把外面的瓶子装到箱子里，还剩三瓶结小结同学们，今天你们有什么收获?布置作业：第45页练一练。第六课时两位数加一位数1结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位加一位数(不理位)的计算方教学课时：1课时多采几个?小白兔比个，小白兔采了4个(出示课件或挂图)境妈妈少采几个?一共采了多少个?体体验学生列式学生动手摆小棒计算，小组内交流自己列式是23+4=27(个)单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。(2)先算3加4得7,7再加20等于计算(如果学生提出来，就按学生的思路+进行，如果提不出来，教师就直接交给学生)学生先自己计算，然后小组内交流自己的算法一共采多少个?这个问题怎样解答?教师根据学生的回答板书。23+4=请大家想一想应该怎样算?可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程，然后现在小组内交流，然后再汇报。7十个4相同数位对齐，从个位加起完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。实践与应用学生在书上完成。练一练第2题可设计多种形式来进行练习，第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。第4题游戏“谁帮小白兔填一填”小结学生谈一谈自己的收获。同学们，今天你们有什么收获?十位个位第七课时两位数加一位数教学内容：冀教版数学一年级下册50--51页教学目标1在操作试算的过程中，学习两位数加一位数(进位)的计算方法。2学会用竖式计算两位数加一位数(进位),初步理解“个位满十，向十位进一”3能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学习。教学重点：在操作试算的过程中，学习两位数加一位数(进位)的计算方法。教学难点：学会用竖式计算两位数加一位数(进位),初步理解“个位满十，向怎样算的一起，得12,再加(2)把8根小棒分成6和2,24探究与体验24加6得30,30再加2得32。学生再摆小棒，强调把其中的十根要捆成一捆，和整捆的放在一起(让学生充分感受),然后同桌互相说一2完成“试一试”3教师：24+8怎样列竖式计算呢?学生充分反馈，教师引导学感受满十进一的道实践与应用学生列式解答，要1题，三人到黑板板演，大家在下面练习。让学2题，出示图片问：一共有多少人?3题“采蘑菇每个蘑菇的后面都藏有一个算式，答对便送给4让学生自由编题，并说给大家听。小结学生谈一谈自己的同学们，今天你们有什么收获?第九课时两位数减一位数1结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数(不退位)的计位)的计算方法。教学课时：1课时学生活动教师活动创设情境小强有46张画片，送给小红4张，还剩多少张画片?(出示情境图)师：认真看，你想说什么?探究与体验一摆说一说。流，议一议。馈，向大家说一说1.先想一想，在自己的本上试着列一列。怎样列式解答呢?①4个+和6个-减去4个-2师：如果用竖式计算的话，怎样列式计算呢?师：谁到前面给大家列一列，说说你是怎样算的?教师引导学生说出算理，并归纳出：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。实应用学生畅所欲言；用自己喜欢的计算方找3名学生到前面去板演，其它同学在本上做试一试：出示：78-5=师：它们的得数是几?你是怎样算的?1题是不是相同数位对齐，从个位减起?3题设计一个“小蜜蜂找家”的活动，看谁能够准确回到师：认真看图，你能提出哪些问题?怎样解答?小结学生谈一谈自己的同学们，今天你们有什么收获?四个十和6个一减去4个一是()十位个位5第十课时两位数减一位数教学内容：冀教版数学一年级下册56页1在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数(退位)的计算方法。2学会用竖式计算两位数减一位数(退位),初步理解“个位不够减，向十位借教学重点：在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数(退位)的计算方教学难点：学会用竖式计算两位数减一位数(退位),初步理解“个位不够减，环节学生活动教师活动创设情境学生兴趣高涨(出示算式：)二探究与体1.用小棒自己摆一摆，说一说2.和小组同学议一议，说一说师：如果把34-3改成34-8该怎样计算呢?请大家拿出小棒摆一摆，并说一说你是怎样想的?验14,14减8得6.....学生在自己的本上尝试计算。(如果对于列竖式计算有困难的学生，可以通过摆小棒说说算6师：怎样用竖式计算呢?听?、鼓励学生怎么想就试一试练一练(可以采用多种形式进行练习)第一题：你知道了什么?能提出什么问题?能列式解答吗?学生谈一谈自己的同学们，今天你们有什么收获?布置作业：第57页练一练。两位数减一位数(退位)8第十一课时两位数减一位数环节学生活动教师活动创设情境认真看图，畅谈所我今年7岁。(学生也可以说出图中其他信息：弯弯的月亮下，妈妈息……)师：认真看图，想一想你知道了什么?小组之间互相议一师：你能提出哪些问题?探究与体验议，说一说。式32-7=25(岁)说出计算方法和算32-7=25(岁)1.妈妈比儿子大几岁?2.儿子比妈妈小几岁?3.妈妈和儿子一共多少岁?(重点是前俩个问题)师：他们怎样列式计算呢?怎样说?怎样列式呢?学生畅谈所知交流，汇报，并列式仔细观察，说出图意，提出问题，并(学生可以提：大燕子比小燕子多捉的几只虫子?还可以提：小燕子比大燕子少捉几只?或试一试共同为他庆祝生日，我们一起去看一看。(出示情境图)师：观察图画，想一想，你知道什么了?能提出什么问题?练一练第7题：认真观察图画，想一想，你能提出什么问题?怎样列式解答?先在小组内说一说，再汇报师：你还知道了什么?者两只燕子一共捉了几只虫子?)生：我知道小燕子飞来飞去捉了许多害虫，真爱劳动...身边的数学：让学生说说爸爸妈妈和自己的年龄，你能提出哪些数学问题?小结学生谈一谈自己的同学们，今天你们有什么收获?第十二课时练习回答：“有!”探究与体验独立思考，再与同组同学交流，全班学生独立计算，再学生先看图，明白题意再计算。(看那一组最快)先看每个动物身上的题目，讨论诊断方法，再下“刀”学生看图，说图意。组内互相提问1、出示：57-3=55-9=(板书)兔博士请你先估计一下十位数上各是多少，并组织学生将思考过程进行汇报2、同学们估算得很准确，这里还有一组题(小黑板出示),请你计算出来，再回答蓝灵鼠的问题吧!3、看来，同学们算的真快，我们一起玩一个游戏。比一比，谁的兔儿跑得快，出示图(投4、同学们算得这样快，老师真高兴。看，动物医院来了几位小动物。他们真痛苦，要请我们这些小医生给她诊断一下，有没有信心?5、看，大头蛙，早就等急了，它带来一幅图(投影),你能根据图上内容完成它所提的问题吗组织各组同学进行汇报。(引导同学们注意倾应应用与学生独立完成，将估计的数，说给组看清题目要计算的每人四道题(独立完成)都做完后，每组选一名代表到前面读组织集体订正2、我们来做青蛙过河的游戏(每人一行，看那组算得又快又对)3、组内互动(出牌游戏)老师介绍游戏规结小结学生谈一谈自己的同学们，今天你们有什么收获?第十三课时复习教学课时：1课时好吗?(吹笛)算(评小神算)、看图后，学生分组讨论，想出租车的办法，答案不唯一你们算得这样快，现在请大家帮老师一个忙，(出示图及要求)边说边出示组织学生汇报租车方法，引导学生说出为什么这样租车?对学生的方法给予恰当的评价，尽量给与鼓励。实践与应用学生自己观察，自己写，再与同组同学交流。各组进行购物演示并说说购物理由1、看，老师这有许多卡片，(黑板出示)你能选择卡片上的数写算式吗?看谁写的多!组织学生全班交流2、同学们，大家是不是都喜欢去购物呀!看：(课件演示物品，再闪价格)今天，请你来当售货员，好吗?以组为单位，进行演示。(每人发一张不同面值的假币)(在组内活动前教师先指导怎样购物)谁愿意帮助我们的好朋友解决问题呢?自己选择。班内汇报你为谁解决了什么问题选择好伙伴，帮他解决，组内互说互解学生说：想!打开信封，自己算一算，再涂上适当的颜色，就能得到漂亮的礼物(美丽的小房子)4、你们今天帮老师解决了问题，复习了口为表示感谢，老师送你们一份礼物，想要吗?今天这个礼物只有学生亲自动手才能得到(每人一个信封)结小结学生谈一谈自己的同学们，今天你们有什么收获?第十四课时游戏中的数学学生观察图画探同桌同学互相说一说。学生倾听，了解各种数学信息。1、(看图)他们在干什么?看画面后，请学生到前面给同学们讲一讲。提问：根据画面上的内容，你能提出哪些数学问题?究与体学生分组讨论验学生注意听，本组同学认真听，如果有说不全的给补充，与他组有不同的问题再接着提。3、自己动手将提出的问题填写在书上。教师巡视指导环节学生活动教师活动玩积木分类——挑一挑将学过的长方体和正方体积木挑1、小组活动，分积木。学生可以搭一搭、摸一摸。2、各自汇报分的方法(可按不同的标准分类)探究与体验探二、探究、体验、感悟(一)教学例11、摸一摸2、印一印3、描一描4、比一比5、分一分6、议一议结合教材31页图形1、学生用手摸一摸挑出的长方体和正方体，并说说有什么感觉。(可自由发2、将长方体和正方体的各面蘸印泥印在3、印的同时沿着边描一描。4、收集印、描出的图片比一比有什么感5、按自己的感受把这些图片分一分明确6、联系生活，议一议哪些物品的面的形状是长方形的，哪些物品的面的形状是正方形的。可举几个实例加以说明7、结合前面的一些活动让学生摸一摸数一数并给学生充足的时间去说明自己的(二)教学例二7、观察长方体和正方体的表面说一说(1)长方体有几个面，各是什么形状的，正方体有几(2)你是怎么知道的实实三、实践与应用1、生活中的“长方形”出示练一练1家庭厨房场景图。提出问题：哪些物品的面的形状是长方形的?哪些物品的面的形状是正方形的?运用图中蕴含的丰富的数学信息，给学践(扩展：你家厨房或客厅还有哪些物品?哪些物品的面的形状是长方形的?哪些物与品的面的形状是正方形应用2、练一练2要求学生描出一个正方形和一个长方形，并说明自己是3、练一练3让学生根据自己的爱好涂色，然后数一数。学生按自己的想法描图形，然后交流方价体价体验成功通过这节课的学习，你有学到了哪些知识?和同学们交流一下。教师注意观察学生交流情学生小组、全班之间进行学习成果的交环节学生活动教师活动、情境创设美术老师做剪纸时，剩下许多好看的纸片。这纸片的形状很多不同，还能拼出许多种图案呢?下面我们把这些纸片，按你喜欢的标准分一小组活动、分一分图形1、总结学生的分法2、展示按形状不同分出的1、汇报自己分的标准2、讨论按形状的标准分出的图形各叫什么?探究与体验3、尝试说出各图形的名给长方形、正方形之外的图形也取一个名字，认识三角形和圆。4、体验你知道哪些物品的面的形状是三角形的，哪些物品的面的形状是圆的?5、研究球和圆柱(1)出示球，摸一摸球你有什么感觉?,(2)我们爱吃西瓜，猜猜西瓜切成两半它的切面是什么形状呢?(近似的形状)(3)想一想如果把球切成两半，它的切面的形状会是什么样子呢?先让学生猜想，然后展示球切开的面的形状，验证学生的猜想。(4)摸一摸圆柱上面和下面什么形状?小组想办法验6、请你用不同的方法画3、学生尝试个图形取名字。数一数各种图形有几个?4、男生和女生打擂，一对一的说。可以结合教室、身边的物品，页可以结合家中或学生观察，用手摸，发表自己的感受。使小组讨论、交流给学生充足的时间尽情的发挥想象，也可简要说明自己猜想的理由。小组活动(可以画、可以用纸印个印儿，再比较等学生的方法可能千奇百怪，只要有道理即可。)在准备好的方格纸上描画，同桌比较一下应2、涂上你喜欢的颜色。3、摆一摆(2)试一试试一试，摆两个三角形最少用几根小棒，摆三个呢?(3)扩展：摆四个、五个...最少用几根小棒?其中有什么规律?(可放在课下去探七巧板拼图游戏学生涂色交流评价先用3根小棒摆一个三角形环节学生活动教师活动情境创设一、激趣引入：出示各种图形组成的图案。看图讲故事，并分辨其中学过的图形。二、探究、体验、感悟1、先让学生亲自折一折折(1)一张正方形纸，把它(对角折、对边折)二探究与体验折成相等的两部分。(2)把正方形纸折成相等四部分。(3)用长方形纸折成相等(4)探索自己方法的可行性。鼓励学生自己想办法验证折成的两部分大小是否一样2、剪一剪、拼一拼(1)把一张长方形纸剪成两个一样的三角形，用这两个三角形拼成一个三角形。(2)把一张正方形纸剪成4个一样的三角形，用这4个三角形拼成另外一个图(3)按下图沿虚线剪开，拼成的圆与原来的正方形比，哪个大?你是怎么知道的?操作：说一说，怎样折和验证的方法(对角折、对边折、量一量画线折多种方法)独自操作，交流做法，说出你是怎么知道的?交流拼成的图形，让同桌看看，并说明自学生独立拼图2、展示学生作品。学生充分展示和交流自己的拼图，可以拼成学过的图形，也可以按自己的想法去拼，交流时向同学说明自己的想法。学生拼图交流自己的理由三、拓展创新用准备好的图形拼成漂亮的图案，说出用什么形状拼成了什么图案?交流做法和作品意图。用第七单元100以内的加法和减法(二)会口算100以内简单的加减法。2能在教师的指导下，从情境中发现并提出简单的数学问题，会解决简单的加3经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使的名称，会口算100以内简单的加减法。第一课时两位数加两位数1.会用自己的方法正确计算不进位的两位数加两位数；重点：1培养学生把数学应用于生活实际的意识，渗透从多角度思考问题的方2培养学生思维的灵活性和逻辑性，培养、熟练学生的语言表达能力。1.经历自主探索两位数加两位数不进位加法的计算过程，体验算法的多样2.在用自己的方法进行计算的过程中，提高学习数学的兴趣。教学过程环节学生活动教师活动情境创设二探究与体学生根据数学信息提出问题：女生比男生多多少名?男生比女生少多少名?少年合唱队一共有多少名学生?(前两个问题随学生的提问解答)学生列式学生交流自己+5=45(3)还可以用竖式图),根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题?怎样列式?教师根据学生的回答板书：23+22=我们可以怎样算呢?请大家独立想一验计算(如果学生提不出这种算法，教师可以参与者的身份提出来)...学生用自己喜欢的方法独立完成后，和同桌交流一下计算的方法和结果，然后全班交流。时，只要学生汇报的思路准确说得有道理就可以。完成试一试：教师出示试一试，学生三学生独立完成，做完后1.完成练一练第一题教师重点检查学实生的计算是否正确，是否做到相同数位对践小组内以比赛的形式完成，齐。2.完成练一练第二题摘桃子。设计一与做完后订正。学生读题，理个摘桃子的游戏，比一比看谁摘到的桃子最应解题意，独立完成。做完后多。3.完成“身边的数学”。教师出示图和用说一说自己是怎样想的。布置作业：第75页练一练教学内容：教材76--80页“两位数加两位数进位加法”会用竖式计算两位数的进位加法，会选择自己喜欢的计算方1、在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，进一步体验算法多样化。2、在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信环节教师活动学生活动情境创设请学生按教师的要求操作：摆出36根小棒，再摆出18根小棒。教师根据学生的汇报出示10页的小棒图。要想求一共有多少根小棒?怎样列式。教师根据学生的汇报板书：36+18=学生用小棒操作，摆完后和同桌说一说你是怎样摆的。班内交流摆法。学生列式并究探究那么36加18等于多少呢?请同学们用桌上的小棒摆一摆。前面我们已学过了用竖式来计算加法，下面同学们用竖式来试着算一算学生独立操作，摆完后和同桌说说你是怎样摆的。全班汇报。学生试着在练习本上完成，找一至两人板书。做完后同桌交流一下你是怎样算得。全班交流算法，让板书的同学说一说是怎样算得。交流时重点说清十与体验一共有多少根小棒。根据得?全班交流算法时，只有道理就可以.丫丫的算法如学生说不出教师不要强求。完成试一试教师出示然后全班交流。学生自由读一遍。学生同桌交流后，全班汇报，学生可能会有这样一(3)36+20=5656—2=54学生独立完成，用自己喜欢的方法计算，做完后同桌互践独立完成。第二题：小狗学生独立完成后同桌说说你是怎样算与吃骨头。如有条件也可做成动画，设计成有趣的游得。引导学生看清题意，然后独立连线完两位数加两位数进位1.经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。2.会用自己的方法正确地计算两位数减两位数不退位的减法。3.激发学生热爱祖国的情感和为祖国的强盛而努力学习的信1.经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。2.会用自己的方法正确地计算两位数减两位数不退位的减法。教学环节教学预设一、创设情境1.师生谈话引出北京申奥的话题，播放北京申奥成功的短片。在此基础上出师：同学们，知道第29届奥运会在什么时间，什么地方召开吗?生：2008年，在北京召开。师：你还记得北京申奥成功那激动2.观察申奥的情境图，谈师：参加这次申请主办权的有许多国家看——这就是北京申奥成功时人们欢庆的场面。师：看到这样的场面你想说点儿什么?”3.小黑板出示投票结果：北京56票，多伦多22票。引导师：根据投票结果，你最想知道的是什么问题?生1:北京比多伦多多多少票?生2:多伦多比北京少多少票?二、自主探究1.提出“北京比多伦多多多少票?”的问题，让学生自己列式并试着计少票?”怎样列式?学生说，教师板书：56—22=师：请同学们自己试着算一算，好吗?学生自己试着计算，教师巡视指导。2.交流学生个性化的计算方法。教师要尊重学生个性化的只要学生想的有道理教师就要给师：同学们都已完成，谁想说一说你是怎样计算的?怎么想的?如果学生在交流中出现了用竖式计算的方法，可结合交流进行指导。如果没有出现，教师可作为参与者与学生交流，示范指导竖式的书写格式及计算3.指导用竖式计算的方法。重点指导竖式的书写格式和师：用竖式计算两位数减两位数，先写出被减数，再写减数和减号。与加法一样，要相同数位上的数字对齐...三、尝试应用1.提出计算的要求，让学生自己尝试计算试师：刚才我们学习了两位数减两位数的减法，请同学们用竖式试着计算