15《我们不乱扔》教学设计

《我们不乱扔》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标学生能够准确识别并列举至少五个身边干净整洁的地方（如公园、图书馆、教室、商场、医院等），并阐述这些地方干净整洁的原因及对人们生活的积极影响。熟练掌握至少四种处理垃圾的正确方法（如分类投放垃圾、随身携带垃圾袋、及时清理垃圾、合理利用垃圾桶等）以及在公共场合保持卫生的行为规范（如咳嗽或打喷嚏时用手帕或纸巾捂住口鼻、将痰吐在纸巾里并扔进垃圾桶、得了流感戴口罩、不在公共场所乱涂乱画、不随地吐痰等）。（二）过程与方法目标通过观察教材中的情景图片、分析身边环境以及小组讨论，显著提升学生观察、分析和归纳问题的能力，学会从不同角度思考环境卫生问题。在模拟场景体验、角色扮演和实践活动中，切实增强学生的实践能力、自我约束能力、团队协作能力以及解决实际环境卫生问题的能力，使其能够将保持环境卫生的意识转化为自觉行动。（三）情感态度与价值观目标深刻激发学生对干净整洁环境的喜爱之情，将爱护环境、保持卫生内化为个人的道德品质，自觉养成不乱扔垃圾、爱护公共环境的良好习惯，无论是在学校、家庭还是社会中，都能始终如一地践行环保理念。大力培养学生的社会责任感和环保意识，使其充分认识到个人行为对环境和他人健康的重要影响，积极主动地参与到环保行动中，为营造清洁、美丽的生活环境贡献力量。二、教学重难点（一）教学重点让学生全面且深入地理解保持环境卫生的重要意义，包括对个人健康、社会形象、资源保护等方面的积极作用，通过具体事例和亲身感受加深认识。熟练掌握并能够熟练运用处理垃圾和保持公共卫生的正确方法和行为规范，涵盖日常生活的各个方面，形成系统的环保行为准则。（二）教学难点巧妙引导学生将爱护环境、保持卫生的意识成功转化为稳定持久的自觉行为习惯，尤其是在无人监督或面临方便与环保冲突时，依然能够坚守环保原则，实现长期稳定的行为改变。有效帮助学生深刻理解个人卫生行为与公共卫生、环境保护之间的紧密联系，培养学生在复杂情境下做出正确价值判断和行为决策的能力，增强学生的社会责任感和环保担当。三、教学方法情境教学法：充分利用教材中的情景图片、收集的相关视频资料以及模拟的真实生活场景，创设丰富多样、生动形象的教学情境。如播放一段因乱扔垃圾导致环境污染的视频，让学生直观感受乱扔垃圾的危害；模拟公园游玩场景，让学生在实践中体验如何正确处理垃圾和保持环境整洁，从而深化对环保的理解。讨论教学法：精心组织学生围绕身边干净整洁和脏乱差的环境对比、乱扔垃圾的原因及后果、如何在不同场所保持卫生以及如何培养良好的环保习惯等话题展开热烈而深入的讨论。鼓励学生积极分享个人经历、独特见解和创新想法，激发学生的批判性思维和创造性思维，培养学生清晰准确的语言表达能力和良好的倾听习惯。实践教学法：扎实开展模拟场景体验活动，如模拟教室课间休息、餐厅就餐、户外游玩等场景，让学生在高度仿真的环境中反复练习正确处理垃圾和保持卫生的行为；精心安排角色扮演活动，使学生在不同角色中感受环保行为的重要性以及面临的挑战；认真指导学生制定个人或家庭的环保行动计划，鼓励学生积极参与校园或社区的环保活动，将理论知识转化为实际行动，增强学生的动手实践能力和社会参与意识，促进学生将所学知识灵活运用到日常生活中。四、教学过程（一）导入展示图片，引发思考：展示一组对比鲜明的图片，一张是干净整洁、风景优美的公园，人们在其中悠闲地散步、玩耍；另一张是垃圾遍地、散发异味的街道，人们捂着鼻子匆匆走过。展示结束后，提问学生：“同学们，看了这两张图片，你们更喜欢哪一个场景呢？为什么？”引导学生观察并思考环境整洁与脏乱对人们生活的影响。联系生活，引出课题：接着提问学生：“在我们的生活中，还有哪些地方是干净整洁让你感到舒适的呢？”鼓励学生积极发言，分享自己在生活中的美好环境体验。在学生充分发言后，教师进行总结和引导：“同学们说得非常好，干净整洁的环境能让我们心情愉悦、身体健康。但是，在我们身边也存在一些不文明的行为，破坏了我们的环境。今天，我们就一起来学习《我们不乱扔》，探讨如何保持环境的整洁和美丽。”（二）探究新知1.我喜欢哪个地方观察图片，小组讨论：引导学生仔细观察教材中关于干净整洁环境的图片（如教室窗明几净、图书馆书架整齐、公园草坪绿意盎然等），提问：“在这些图片中，你们看到了哪些美好的景象？这些地方为什么会这么干净整洁呢？”组织学生进行小组讨论，每组4-5人。在讨论过程中，教师巡视各小组，适时参与讨论，引导学生从人们的环保行为（如及时清理垃圾、爱护公共设施等）、环境管理措施（如定期打扫、设置垃圾桶等）等角度思考。小组汇报，全班分享：每个小组推选一名代表进行汇报，分享小组讨论的结果。其他小组可以进行补充或提出不同意见。例如，有的小组可能会说：“教室干净整洁是因为同学们每天都会打扫卫生，把垃圾扔到垃圾桶里，而且大家都很爱护桌椅和黑板。”教师对学生的回答进行总结和引导：“大家说得非常对，这些干净整洁的地方都是因为人们的共同努力和良好的环保习惯才得以保持。那么，我们在享受这些美好环境的同时，应该如何去保护它们呢？”引导学生进一步思考个人在维护环境卫生中的责任，为后续学习不乱扔垃圾等环保行为做好铺垫。拓展思考，生活中的环保细节：教师引导学生思考在日常生活中，我们还可以通过哪些小细节来保持环境的干净整洁。例如，随手关灯节约能源、节约用水减少浪费、爱护花草树木等。鼓励学生积极发言，分享自己在生活中已经做到或打算做到的环保小举动。通过拓展思考，让学生认识到环保不仅仅是不乱扔垃圾，还包括生活中的方方面面，从而拓宽学生的环保视野，增强学生的环保意识。2.这样可不行观察不文明行为，分析危害：引导学生观察教材中关于乱扔垃圾、随地吐痰、在公共场所乱涂乱画等不文明行为的图片（如有人在公园长椅下丢弃果皮纸屑、有人在街道上随地吐痰、有人在墙壁上乱涂乱画等），提问：“同学们，在这些图片中，你们看到了哪些不文明的行为？这些行为会对环境和我们的生活造成哪些危害呢？”让学生仔细观察并思考，然后举手回答。教师根据学生的回答，在黑板上总结归纳不文明行为的危害，如破坏环境美观、传播细菌病毒危害健康、增加环卫工人的工作量、影响城市形象等。同时，通过简单的案例分析，如因乱扔垃圾导致下水道堵塞、因随地吐痰引发疾病传播等，让学生更加直观地理解这些危害的严重性。结合生活，讨论身边现象：组织学生讨论在生活中还见过哪些类似的不文明行为，并分析其产生的原因。鼓励学生积极分享自己的所见所闻，如在公交车上有人吃零食并将垃圾扔在车上、在小区里有人遛狗不清理宠物粪便等。教师引导学生从个人环保意识淡薄、缺乏公共道德观念、环保设施不完善等方面分析原因。例如，学生可能会说：“有些人不知道乱扔垃圾会对环境造成这么大的危害，所以才会随便扔。”或者“有些地方垃圾桶太少了，人们找不到地方扔垃圾，就只能扔在地上了。”通过讨论身边现象和分析原因，让学生更加深刻地认识到不文明行为的普遍性和严重性，激发学生改变现状的责任感。角色扮演，体验不良后果：选择几个常见的不文明行为场景（如在公园乱扔垃圾、在餐厅随地吐痰、在学校墙壁上乱涂乱画等），将学生分成若干小组，每组安排学生分别扮演不同角色（如不文明行为者、受害者、旁观者等）。创设一些情境，让学生在角色扮演中体验不文明行为带来的不良后果。例如，在公园乱扔垃圾的场景中，一名学生扮演乱扔垃圾的游客，其他学生扮演在公园散步的游客和环卫工人。扮演散步游客的学生可以表达对垃圾的厌恶和对环境破坏的不满，扮演环卫工人的学生可以讲述清理垃圾的辛苦。角色扮演结束后，组织学生进行讨论和分享，让学生谈谈自己在扮演过程中的感受以及对不文明行为的新认识。通过角色扮演和分享感受，进一步加深学生对不文明行为危害的理解，增强学生杜绝不文明行为的决心。（三）实践活动模拟场景实践，规范行为：在教室中模拟几个常见的生活场景，如模拟公园游玩、餐厅就餐、学校课间休息等。将学生分成若干小组，每组学生轮流进入不同模拟场景进行实践。在模拟公园游玩场景中，设置一些垃圾桶，提醒学生在游玩过程中产生的垃圾要扔进垃圾桶，如果垃圾桶已满，要将垃圾带走；在模拟餐厅就餐场景中，引导学生注意餐桌卫生，不随意丢弃食物残渣，使用纸巾擦嘴后将纸巾扔进垃圾桶；在模拟学校课间休息场景中，教育学生保持教室整洁，不随地扔纸屑，将喝完的饮料瓶放入回收垃圾桶。教师在旁边观察指导，及时纠正学生的不当行为。实践结束后，组织学生分享自己在模拟场景实践中的体验和收获，如有的学生可能会说：“我发现只要我们稍微注意一下自己的行为，就能让环境变得更干净整洁。”通过这样的分享，进一步强化学生正确处理垃圾和保持环境卫生的意识和行为习惯。制定环保行动计划：引导学生思考如何在日常生活中更好地践行环保理念，鼓励学生以个人或小组为单位制定一份环保行动计划。计划内容可以包括在不同场所（如家庭、学校、社区等）的具体环保行动，如在家里做到垃圾分类投放、定期打扫房间、节约用水用电；在学校主动捡起地上的垃圾、参与班级卫生打扫、向同学们宣传环保知识；在社区参加环保志愿者活动、爱护公共设施、倡导文明养宠等。教师巡视各小组，帮助学生完善计划内容，确保计划具有可行性和实效性。然后，选择部分小组进行展示和分享，其他小组可以提出建议和补充。最后，要求学生将环保行动计划带回家中，与家人一起实施，并在下周的课堂上分享实施过程中的经验和成果，通过家校合作，共同培养学生的环保习惯。（四）课堂总结回顾重点知识，强化环保意识：与学生一起回顾本节课的重点内容，包括身边干净整洁的地方及其保持原因（通过提问让学生举例说明）、不文明行为的危害（从环境、健康、社会等方面引导学生阐述）以及正确处理垃圾和保持环境卫生的方法（随机抽取学生回答）。通过回顾，强化学生对环保知识的记忆和理解，进一步增强学生的环保意识。鼓励持续行动，培养环保习惯：教师充满激情地鼓励学生在今后的生活中，始终保持爱护环境、不乱扔垃圾的良好习惯。可以分享一些因环保行动而带来积极变化的案例，如某个社区通过居民共同努力垃圾分类，环境变得更加优美宜居；某个城市推行环保政策后，空气质量显著提升等，激励学生向他们学习。同时，强调环保习惯的养成需要长期坚持，希望学生不仅自己要做到爱护环境，还要积极影响身边的人，带动家人、朋友一起参与到环保行动中来，共同为创建清洁、美丽的家园贡献力量。五、教学延伸1.在班级设立“环保小卫士”评选活动，每周根据学生在校园内的环保表现（如是否主动捡起垃圾、是否正确分类投放垃圾、是否积极参与班级环保活动等）进行评选，对当选的学生进行表扬和奖励，如颁发环保徽章、奖励环保笔记本等，激励更多学生积极参与到环保行动中。2.开展“环保主题月”活动，在活动期间，利用校园广播、宣传栏、主题班会等多种形式宣传环保知识和重要性。组织学生开展环保创意大赛，如利用废弃物品制作手工艺品、设计环保宣传海报、撰写环保小论文等，激发学生的创新思维和环保热情。同时，鼓励学生走出校园，参与社区环保公益活动，如植树造林、清理河道、环保宣传等，增强学生的社会责任感和环保实践能力。3.引导学生关注身边的环境问题，鼓励学生进行环保小调查，如调查学校周边垃圾产生和处理情况、家庭用水用电情况等，并撰写调查报告。通过调查分析，让学生深入了解环境问题的现状和根源，思考解决问题的办法，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步强化学生的环保意识和行动意愿。六、教学资源的准备1.多媒体课件，包含干净整洁环境和不文明行为对比图片、环保宣传视频、环保知识动画等。2.模拟场景道具，如垃圾桶（分类垃圾桶）、模拟垃圾（纸屑、果皮、饮料瓶等）、公园长椅模型、餐厅桌椅模型等。3.环保创意大赛材料，如废弃纸盒、塑料瓶、易拉罐、彩纸、剪刀、胶水等手工制作材料；绘画工具，用于制作环保宣传海报。七、教学评价1.观察学生在课堂讨论、角色扮演、模拟场景实践等活动中的表现，评价学生对环保知识的理解和掌握程度，以及学生是否能够将环保意识转化为实际行动，如是否能够正确处理垃圾、是否积极参与环保问题的讨论和解决等。2.通过学生的课后作业（环保行动计划、环保小调查、环保创意大赛作品等），评价学生对环保理念的应用能力和对环保问题的思考深度，了解学生在日常生活中践行环保行动的实际情况以及学生的创新思维和实践能力。3.观察学生在“环保小卫士”评选活动和“环保主题月”活动中的参与度和表现，评价学生是否能够长期坚持环保行为，以及学生在倡导环保过程中的影响力和示范作用。八、注意事项1.在模拟场景实践活动中，要确保学生的安全，避免因模拟场景中的行为（如在模拟公园中奔跑捡起垃圾等）造成意外伤害。教师要提前对模拟场景进行安全检查，并在活动过程中密切关注学生的行为，及时提醒学生注意安全。2.在组织学生讨